城镇幼儿园指导幼儿家长开展双休日活动的研究报1

城镇幼儿园指导幼儿家长开展双休日活动的研究报告章丘市实验幼儿园王敏一、 问题的提出：幼儿园双休作息制度的实施，给家庭教育增添了重要的教育内容，如何充分挖掘双休日价值，科学安排双休日活动，促进幼儿的全面发展成为现代家庭的必修课程。我园地处城镇地区，城乡结合部，年轻的家长虽然重视对孩子的早期教育，但由于受所学知识的局限性和教养观念、教育能力等多方面的限制，家长在双休活动的开展方面，出现了许多新问题新特点：如家庭双休日活动形式单一，活动内容缺乏科学性，这些问题严重影响了家庭双休日活动的质量和幼儿的全面发展。为了进一步引导家长科学利用双休日，提高家庭休闲生活的质量，促进我市家教水平的提高，我们决定开展此课题。二、研究的目的与内容1、通过开展本研究，了解山东省章丘市实验幼儿园家庭开展双休日活动的现状，发现幼儿园家长开展双休日活动方面存在的问题及影响家长开展双休日活动的相关因素。2、通过开展本研究，指导家长转变双休活动教育观念，科学选择双休活动内容、帮助家长掌握科学安排双休活动的方式方法，提高家庭双休活动的质量，促进幼儿个性化的发展。三、研究对象为了保证研究对象的代表性，本研究选取了章丘市实验幼儿园大中小三个不同年龄班的200名家长作为研究对象。四、研究方法本研究主要采用调查研究法、经验总结法、行动研究法。调查研究法主要用以了解城镇幼儿园家庭双休活动的现状研究和影响幼儿双休日活动安排的家庭因素分析的研究；行动研究法主要用以制定城镇幼儿园指导家长科学安排双休活动方案并全面对家长进行指导的研究；经验总结法主要用以总结在安排幼儿双休日活动中家长的有效经验的研究。五、研究阶段本研究初始时间为2003年12月，截止时间为2005年6月整个研究进程主要分为三个阶段（一）准备阶段（2003年12月——2004年1月）这一阶段也是研究的准备阶段，主要工作有：1、 成立课题研究小组，做好整个研究工作的组织保证；2、 搜集本研究的有关文献资料，加强理论学习，做好研究的知识储备；3、 制定课题研究方案和《家长开展双休日活动调查问卷》；4、 组织课题组教师学习，提高教师的研究能力，为研究工作的顺利开展提供保障。（二）调查研究阶段（2004年2月——3月）这一阶段的主要任务是调查我园家庭双休日活动的现状与问题，问卷内容包括：1、幼儿、父母、家庭的基本情况:家长学历、职业、家庭人均收入、住房类型、面积、周围公共设施、家庭类型、主要教养人等。2、家长对闲暇教育的认识；3、双休情况：包括家长双休活动情况、孩子双休活动情况、家庭双休活动情况。4、家长对双休活动安排的需求情况。（三）实验研究阶段（2004年4月_2005年4月）此阶段的主要任务是：制定城镇幼儿园指导家长安排孩子双休日活动的方案，开展城镇幼儿园指导家长安排孩子双休日活动的实验研究，具体从以下几方面进行指导：1、通过专题讲座，发放资料等形式提高家长对双休日活动重要性的认识，了解闲暇教育的特点及自身在双休日活动中所承担的责任；2、通过经验交流、专题家长会等途径对双休活动内容的选择进行指导；3、幼儿园通过组织现场指导活动，引导家长进一步学习不同双休活动的组织方法，以便充分挖掘活动的价值；4、在不同年龄班开展相关课题研究，进一步促进双休活动的开展；如《利用社区资源开展双休家庭体育活动的研究》《指导家长双休日利用废旧材料制作玩具的研究》，丰富双休活动内容；5、通过举办各种形式的竞赛，督促家长参与活动的热情。6、进行《家庭开展双休日活动现状调查问卷》的后测调查；了解我园家长双休日活动的现状。（四）总结整理阶段（2005年5月——6月）此阶段的主要任务是整理全部调查和实验资料如：形成课题有关的指导案例集锦，通过统计问卷获得我园家长对双休日活动认识、内容的选择、安排方式、方法上是否科学。在总结回顾的基础上撰写调查报告，请专家对研究成果进行鉴定。六、研究过程：（一）现状调查分析课题立项后，我们立即成立了课题小组，在多方查阅有关资料的基础上制定了《家长开展双休日活动现状调查问卷》，发放给园内大中小不同年龄班的家长，内容涵盖家庭家长基本情况（包括家长学历、双休情况、家庭人均收入、住房类型面积、家庭结构、周围公共设施情况）、家长对闲暇教育的理解、家庭当前的双休情况（包括家长双休活动安排、幼儿双休活动安排、）家长对双休活动的需求等内容，此次问卷共发放200份，其中大班80份、中班70份，小班50份，收回有效问卷173份，占总问卷的86。5%。现状分析：1、课题实施通过家庭基本情况的调查中可以看出，有许多课题实施的有利条件，如：经济条件相对较好，家庭住房宽敞，孩子可有独立的活动空间；近年来飞速发展的城市建设使公共娱乐设施迅速增加，大部分家庭周围都有广场、公园等设施；我园家长学历普遍很高，以机关事业单位和公务员最多，其次是工人、医护人员、企管人员，55.%的家长能正常双休或基本双休等。但也有许多不利条件如：当前我园家庭多以楼房为主，独门独户的居住方式限制了孩子与他人的交往，使双休日活动内容单调等。2、家长对闲暇教育理解不到位。大部分家长对幼儿的闲暇生活所具有的意义有相当程度的认可，认为闲暇教育非常重要，应培养孩子的自我选择和决断的主体意识和能力，认为教给孩子形成科学的闲暇价值观很重要，应教会孩子科学安排闲暇活动。然而，由于家长对“闲暇”的真正含义没有认识到位，没有认识到“闲暇教育应倡导的：“让孩子在自由的时空中学会合理、自主地支配闲暇时间，满足童心，发展个人才能，提高个人生活质量”。所以在具体实施过程中仍有11.%的家长认为让孩子在空闲时间学习。过早地让孩子背上了“学习”的包袱，在不经意中造成了对孩子休息和闲暇的权利、娱乐的权利、自由选择文化活动的权利的侵犯。42.2%的家长认为让孩子自由活动，38.2%家长认为闲暇教育是带孩子出去玩。仔细分析我们发现，家长对闲暇教育的理解只停留在经验的层面上，单纯认为就是让幼儿自由玩。而忽略了闲暇教育对幼儿发展的作用。3、家庭双休活动安排欠科学。我园家长在双休安排活动时，注意了与孩子商量，多数家庭能经常带孩子外出，（这里的外出更多指走出家门到附近公园等公共场所玩），少部分家长能对双休活动提前作出计划，这是我们在课题开展中应提倡的内容，大多家庭以单独活动为主，很少与其他家庭发生联系，这种双休形式限制了双休内容的丰富，阻碍了幼儿社会交往等能力的发展，降低了双休活动的质量。当前我园家长双休活动安排中，陪孩子活动占25。4%，其次是整理家务、探望老人、少部分家长进修学习、加班工作，参加成人娱乐活动，双休整理家务占的比例较大，这与被测主要是母亲有关，家长本身双休活动以调整休闲方式为主，家长本身的休闲意识和能力不够科学。幼儿双休主要活动以自由玩耍为主，这完全是一种“放羊式”的“自由玩”。这与闲暇生活中提倡的：“让孩子在自由的时空中学会合理、自主地支配闲暇时间，满足童心，发展个人才能，提高个人生活质量”是有一定差距的。其次是学习特长、参加成人活动，看电视。参加兴趣组活动是目前幼儿闲暇生活的一个重要组成部分。但真正是幼儿自己主动选择，参加自己感兴趣活动的并不是很多，大部分是家长的攀比或功力心理造成的结果。25。4%的幼儿双休看电视时间在4小时，5小时以上的占7。5%，严重影响了幼儿的身心健康，而参加成人活动则使幼儿双休活动成人化，背离了幼儿的身心发展特点。总体上说，我园幼儿双休日活动内容单一，基本呈放任状态。没有体现家长的指导作用。严重影响了双休日教育功能的发挥。另外，通过测查发现，当前我园幼儿的主要教养人是母亲，父亲只占11。6%，母亲是孩子双休活动的主要指导者，而父母各自的双休活动内容所呈现出来的明显特点：母亲更喜欢收拾整理、探望老人等安静传统的活动，而父亲更喜欢学习工作、更愿意陪孩子玩，注重对孩子的教育，性格上更开朗乐观、勇敢顽强，父母身上所呈现出来的优势都应成为双休活动中影响孩子的重要因素，重视父亲在双休活动中的作用，父母双方共同配合安排家庭双休活动也是课题实施的重要内容。所以，课题的开展具有重要的现实意义。4、家长迫切需要指导。通过对家长双休日活动需求的的调查显示：80%以上的家长迫切需要指导，乐意参加幼儿园组织的双休活动，从你认为双休对孩子应加强呢些活动一题可以看出，48．0%的家长认为双休应带孩子亲近大自然，重视了在双休日带孩子走进自然，作为双休活动的主要内容；其次是进行某种知识技能的开发、休息娱乐，极少部分提到进行体育锻炼，家长对体育活动在孩子成长过程中的地位和作用缺乏认识，认为可有可无。有的家长则出于对孩子的过度保护和只让孩子安静活动，也有的家长受场地限制，让孩子放弃体育活动，这是本次调查中出现的最明显的问题。（二）实施指导针对以上出现的问题，我们制定了合理的课题指导方案，实施了一系列措施与活动，对家长进行双休日活动指导。1、通过专题讲座、发放材等让家长了解闲暇是一个通过自由的时间安排使自己充实和有意义的过程。闲暇的特点是主动和自由选择在其中感到愉并悦和收获，闲暇教育除了休闲放松之外更积极的意义在于促进幼儿的发展、提高生活的质量。不会合理地安排闲暇时间，也就意味着不会学习和工作。如果孩子在家庭闲暇教育中培养起一种健康的闲暇观念，态度，这将会很好地推进他在未来各方面的发展。双休日是闲暇生活的重要组成部分，我们应充分重视，合理的安排好双休日活动，而家长是孩子双休日活动的主要合作者和引导着，家长本身的兴趣爱好及双休活动的情况对孩子有深刻的影响，所以，我们应该充分利用双休日，合理的安排好家庭的双休日活动。2、采用参与式的培训方法指导家长科学选择双休活动内容。如采取了讨论式家长会引导家长围绕“双休日可以与孩子们做什么？它能促进孩子那方面的发展？”这一问题进行了热烈的讨论交流，家长们都积极参与讨论，踊跃发言，集思广益，在此基础上进行总结、分类形成双休活动几大内容：学习活动：健康活动、娱乐活动、社会实践活动和其他内容，并对每一类内容的价值都进行了分析，为家长选择双休日活动提供了依据；接下来，针对家长组织活动时存在的模仿别人但却收效甚微的现象。我们及时组织了品评会，通过请家长现场观看小品《爬危山》并进行了讨论：“为什么小希一家和欢欢家、搞了同样的活动，收到的效果却不一样呢？”通过讨论大家认识到欢欢一家在选择爬山前考虑到天气孩子身体等实际情况，家长本身对危山的景点及相关的典故了解，能在爬山的过程中，充分结合孩子兴趣引导孩子进行各种活动，受到了很好的效果，而小希父母，没有考虑到孩子刚爬过泰山，身体需要休息的实际，在对危山丝毫不了解的情况下又带孩子爬危山结果孩子感到又烦又累。所以在选择双休活动时，一定要结合当时的具体情况，选择适宜的内容，在此活动的基础上我们又采用相同的方法，将家长中出现的一些问题改编成小品，让家长观摩讨论，最后形成了家庭选择双休活动内容应遵循的几个原则，进一步指导家长科学选择双休活动。3、教师通过典型活动示范，对家长进行指导。为了更加直观的为家长提供指导，我们选择典型的活动由教师组织家长和幼儿参加，使家长在参与的过程中了解某一类活动的组织方法。如04年10月，我们组织了双休日秋季采摘活动，教师提前选取了活动场地，制定了详细的活动方案，充分抓住来回路上、采摘前的参观、采摘过程、采摘后果实的分类、品尝等环节，引导幼儿在劳动的过程中了解相关知识，丰富相关经验，促进幼儿发展。让家长感受到，采摘活动组织方法、可利用的价值及对孩子的促进作用。另外我们还组织了“亲子阅读”“拥抱春天走进自然参观养殖种植基地”“亲子社区体育活动比赛”等活动，为家长提供了有益的指导。4、通过日常谈话、上门指导等形式对家长在双休活动中出现的问题及时进行指导，解决家长的困惑。如：为了督促家长利用双休相互交往，发展孩子的交往能力，教师主动为家长提前做好联系，根据住所或孩子性格等因素分成小组，开始时还亲自上门进行指导，使家长原来老死不相往来的想法得到彻底改变，如今家长们双休时更多的愿意与朋友结伙一起活动，更好的促进了孩子的交往能力，提高了双休活动的质量。5、通过组织比赛激发家庭参与课题的积极性。为了进一步激发家庭参与课题研究的积极性，在对家长进行指导后，我们分阶段先后举办了《双休绿色杯玩具制作比赛》《亲亲自然家庭摄影展》《亲子社区体育游戏比赛》，为每个家庭提供展示自我的平台，使家长幼儿能有机会将双休活动成果进行展示，有力的促进了家长孩子参与活动的积极性，保证了课题的顺利实施。六、研究成果：（一）界定了以下：概念科学双休：个体能合理、自主的支配双休时间，以满足发展、提高个人生活质量的双休安排方式。科学双休活动:是指在双休日有效利用幼儿园、家庭和社区资源所开展的促进个体发展、提高生活质量为目的的活动。（二）探索总结出指导家长科学安排双休活动的相关内容1、总结了适合我园家庭实际可供家长选择的双休教育内容分为以下几类：学习活动包括亲子阅读；参加唱歌、跳舞、绘画、器乐等兴趣组。娱乐活动包括幼儿自由玩耍、看电视；玩玩具；听音乐、放风筝；下棋等。健康活动亲子游戏、自由玩电脑游戏；旅游；跳绳；玩球；游泳；下乡活动等。实践活动亲子制作、互相串门；劳动；喂养小动、参观科技馆、参加社区、街道、幼儿园举办的活动等。2、家庭双休内容选择应遵循的几个原则：一是幼儿主体原则：双休日内容应根据幼儿的兴趣、爱好和特长来组织，并给他们充分自由选择的机会，以满足他们不同的需求，使他们真正成为双休日活动的主人。二是发展性原则：所选内容符合幼儿的身心特点，能愉悦幼儿身心，促进幼儿交往、语言表达等各种能力的发展；三是趣味性原则：所选的内容应是幼儿感兴趣的，以便孩子能开心、投入地参与活动；四是适宜性原则：所选内容应该符合自己家庭、幼儿的实际情况，便于组织实施，有句话“适合的才是最好的”，切勿盲目模仿别人；五是多样化原则：所选内容可涉及学习、娱乐、手工、阅读、体育等方面，避免单一重复枯燥，使幼儿失去兴趣；3、家庭双休活动安排时注意的方法：一是家庭对双休活动尽可能有一个大体计划;家长应根据自己的时间和孩子的特点，制定切实可行的计划，如：适当的组织外出旅游，让孩子开阔眼界增长知识，和他一起做个小实验、和他共读一本书，平等的跟他探讨等等，让孩子形成良好健康的休闲方式，同时增长他们的见识。制定好计划后要做好必要的准备工作，也可以和孩子探讨一起准备，以提高他们的积极性。二是活动安排要科学，遵循间歇式，适时式、连续式。一天之中内容的安排注意动静交替，不同双休内容安排时可兼顾到连续性，后一周可延续前一周的内容，保证有些活动内容的完整性。三是应让每一个家庭成员都参与双休活动安排，具有民主性；四是要根据不同形式的活动采用不同的组织方法，保证活动的质量。（三）探索了指导家长科学开展双休日活动的指导形式1、讲授式：实施过程中，为了让家长了解闲暇、双休的内容和意义，我们重点采用了这一指导方法；2、示范式：我们利用双休日设计组织了由家长、幼儿参加的活动，让家长在参与的过程中了解不同活动的组织方法，给家长提供个更直观的示范指导。3、个别指导式：整个课题的过程中，教师们利用个别交流、家园联系、上门指导等方法对不同家长在活动中出现的问题及时给与指导，使指导更加有针对性。4、品评式：在引导家长科学选择双休活动内容的过程中，我们重点运用了这种指导形式，将出现的问题编成小品，让家长观看后充分发表意见，在相互讨论的过程中形成正确的观点，最后总结出了科学选择双休活动内容的几个原则。5、展示式：为了及时展示家长的先进做法和优秀成果，为大家提供互相学习、交流的机会，进一步指导家长开展科学的双休活动，我们先后举办了双休绿色杯玩具制作成果展、亲亲自然家庭摄影展、优秀家长经验交流展等成果展示，取得了很好的效果。七、研究效果（一）家长对闲暇教育及双休日活动的功能有了明确清晰的认识，对闲暇教育的特点及自身在双休日活动中所承担的责任更清楚；从思想上更加重视对双休活动的安排。通过对家长开展双休活动调查问卷后侧的统计发现：家长认为闲暇教育很重要的由指导前的35。8%上升至72。5%，不清楚和无关紧要的由活动前的3。5%降至1。2%，家长认为闲暇教育很应培养孩子的自我选择和决断的主体意识和能力的由活动前的60．7%上升为88。9；在否应教孩子学会安排双休的调查中，家长认为很应该的由活动前的67。1升至92%，从这些可以看出，家长对闲暇教育所具有的作用更加重视。（二）家庭双休活动在内容更加丰富，形式上更科学合理，呈现出百花齐放的现象。通过平日与家长幼儿的交谈和问卷后测可以看到，家庭双休活动内容改变了过去以幼儿自由玩耍、学习技能、参与成人娱乐活动为主的现象，遵循幼儿兴趣和年龄特点的各种亲子阅读、实践活动、娱乐活动、健康活动等内容大量出现，家长们能主动地利用家庭周围的设施资源设计组织双休日活动内容。更加注意从实际情况出发选择双休活动内容。组织活动时家长主动与幼儿商量的由原来的64。2%升至95。6%，能对双休活动提前作出计划的由原来的55。5%升至90%，没有计划的现象没有了，幼儿看电视的时间明显缩短，每天4小时以上的没有了，家长在安排活动时更注意了动静交替，组织方法、形式也更加科学。（三）幼儿更喜欢双休日，他们的交往、自主性等能力有了很大提高