小学音乐教学工作反思

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常言道：学生是老师的一面镜子，有什么样的老师就有什么样的学生。作为老师首先要重视自己的课堂教学，要自尊自爱，对任何一节课都要一丝不苟，专心负责，使学生无形中受到感染和影响。以下是职场范文网我为大家整理的小学音乐教学工作反思资料，供给参考，梦想对你有扶助，接待你的阅读。

小学音乐教学工作反思一

虽然我只是一名刚刚上班两年的小学音乐教师，不能说有足够的`教学阅历，但通过这两年的自我学习与努力，我也总结了一些本学科的教学阅历。

一向以来，音乐课被称为副科课，更加是在个别偏远的农村学校更认为音乐课是可有可无的科目。随着素质教导的不断深入以及音乐在进展学生智力等方面所发挥的不成估量的重要作用，使人们对音乐课越来越刮目相看。而作为一名音乐教师如何不负众望，更好地完成好教学任务，最大限度地让音乐放射出它应有的光辉，这是我在这两年的课堂教学实践中不断斟酌与测验的课题。我察觉影响上好一节音乐课的因素虽好多，但以下这几方面更不容忽略。

一、师生对音乐课的熟悉态度是上好一节课的关键之一。

常言道：学生是老师的一面镜子，有什么样的老师就有什么样的学生。作为老师首先要重视自己的课堂教学，要自尊自爱，对任何一节课都要一丝不苟，专心负责，使学生无形中受到感染和影响。针对那些态度不端正的学生，老师要了解学生，把握他们的思想脉博。

否那么，只一味地想怎么设计课堂教学花招，只能抓住学生一时的心，却不能让学生从内心深处变更对音乐课的态度。所以一旦察觉有学习不端正的学生，我就利用上课几分钟的时间让大家议论：音乐课毕竟有什么作用?音乐课到底会给同学们带来什么?没有音乐课会怎样?

同学们连忙七嘴八舌，大讲特讲其好处所在。通过这一环节，使学生更进一步了解了老师工作的意义，也使他们更多更好地知道学好这门课的意义，从而自觉自愿的完成学习任务。

二、课堂上老师的夸奖与激励也是一节课告成与否的关键之一

大家都分外熟谙这样一那么事例：某几位专家学者到一所学校做测验，到某班时，肆意点出几个学生并很专心地对老师们说："他们几个将有很大潜力可以挖掘。'果不其然，几年之后，本来表现一般的这几位学生真的成为了学校的佼佼者。理由很简朴，专家学者的示意转给了老师，老师对这些学生时常弥漫信仰，而正是积极的心理示意，使他们的心绪始终处于积极向上的亢奋状态，所以，结果就如人们所看到的。

在实际工作中，我不止一次地测验察觉：同样的班级，假设这节课我激励赞扬的话语多了适当了，学生的心绪便会奇怪地高涨，他们的行为也会与我精细合作默契。相反，我有意将留神力集中在了那几个所谓的淘气学生身上，批评多了，学生唱歌的心绪连忙让人觉得无精打采，心不在焉。

这一点更加是在年龄较小的年级表现尤其明显。譬如学习《四季童趣》这首歌曲，节奏较难：除了切分节奏，还有全音符八分音符屡屡的交替展现。学生很轻易产生厌烦心绪。我除了采用各种教唱的方法之外，重点放在给学生心理示意上，激发他们的学习激情。整个教唱过程中，我时不时地赞扬鼓舞他们："你们真棒，这么难唱的句子都难不住你们，老师真为你们的聪明能干欣喜!'"你们的声音真是太美了，我真想再赏识一遍!'"你们容许吸收老师参与你们的合唱队吗?'

一节课下来，不但不觉得累，反而会让你身心愉悦兴致更高。多数次的测验证明：越是轻松好玩的教学空气，学生的学习积极性越高，学习效果也就越好。当然必要的批评也要有，不过要考虑课堂气氛及学生的承受才能，讲究语言艺术。譬如唱歌时，有说话或大声喊唱的声音，我就让学生自己说说内心的感受，让学生分辩美与丑，对与错。通过这一环节，使那些没做好的同学熟悉到自己的行为是不受接待的，并且熟悉到自己的行为是不美的不文明的。

另外，我还在课下和同学们达成协议，课堂上违反纪律或有不文明言行，老师就用眼神或伸出手指指点大家，赋予改正错误的机遇。第三次就在受支扣除平日成线绩的处治。这一方法不仅保持了课堂气氛不被破坏，而且还增进师生之间的感情。

三、音乐老师不仅是普遍的教导工而且还是美的传播者

在实际教学中，我不只一次地察觉：当我身体不安逸，精神面貌欠佳时，学生上课也是懒洋洋的，歌咏时很难进入状态。同样的班级，当我富有激情地和他们一起活动，一起唱时，学生不仅学的快，对作品的理解也到位。同时，我和其他老师交流中都察觉，学生把音乐老师当成了美的标准。音乐老师会唱歌，声音美;音乐老师会弹琴，很让人着迷

老师的一举一动都是他们学习模仿的对象。所以，作为音乐老师在课堂教学中，要充分发挥自己的优势，使学生从老师这里不仅能学到书本学识，还能感受到美的熏陶。

告成的上好一节课所包含的因素还有许大量多，以上几个方面只是我在教学实践中的点滴体会，我将会在以后的教学生涯中积极总结教学阅历，争取早日成为一名阅历丰富的音乐教师!

小学音乐教学工作反思二

作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素质教导的一个必不成少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。因此，音乐教师也理应学会反思、擅长反思。那么，音乐教学反思该从哪些方面着手，又在那些方面来提高自己的教学才能呢?

下面就谈一谈自己的一些熟悉：

一、变更教学思想理念

在音乐课程改革的意义及其背景中指出：音乐课程作为根基教导的组成片面和必修学科，多年来在取得长足进展的同时，也存在着诸多不适应时代进展的问题。音乐课程是整个根基教导中的薄弱环节，其没有得到根本性的变更，离素质教导的要求还有一段距离，难以跟上二十一世纪社会经济和教导进展的步伐。因此，在音乐教导面临进展机遇和严峻挑战的今天，如何加强音乐教导自身的创办，完善音乐教学体系，推进美育的进展，已成为摆在音乐教导工面前的一个特别紧迫的课题。这段话切实道出了长期以来音乐教学所面临的问题。记得苏霍姆林斯基曾说过：音乐教导并不是音乐家的教导，而首先是人的教导。我们务必切实转变观念，树立全新的教学观点。

二、正确理解课堂纪律

以往的课堂教学中，教师都分外提防课堂纪律，忽略学生的积极参与，始终不忘把学生的安分守纪放在第一位，学生稍有活动，教师便严加管制。这样的课压制了学生学习的主动性、积极性和创造性，学生难以对音乐举行有效的感知，难以在音乐学习中营造一个和谐的内心世界。也不利于学生的天性进展和自信仰的形成。这鲜明不符合课改精神，我们务必正确理解课堂纪律，解放学生，千方百计创造条件，让学生处于一个对等、轻松、高兴的学习空气中，积极主动的参与教学活动，做到在玩中学，在学中玩。

三、淡化技能训练

旧的课程标准过于重视学识传授，在以往的教学中，我教唱一首歌曲首先从歌谱入手,给同学们分析节拍、节奏、视唱、旋律，本来一首美好入耳的歌曲，采用这种单纯、强迫性学识技能的传授方法，使学生边学边厌，久而久之，形成恶性循环。使学生对音乐课形成厌恶心绪。为此，本学期我抱着尝试的心态对教学内容的重点举行调整。把重点放在音乐的感受上，让学生变成演员，给他们表达情感的机遇。测验的结果分外告成。通过实践使我从中感悟到，以前总怨恨学生不重视音乐课，却没有从教学方法和手段上去考虑存在的问题，忽略学习者的情感态度、学习方式和学习过程，偏重学识和技能的传授。而新课程目标强调学习者的情感态度，让学习者变被动为主动采纳学识。

四、提防天性进展

众所周知，由于先天遗传与后天教导环境的差异，学生的音乐兴趣、潜能也有很大的差异。因而，不同的学生在掌管学识和技能上是不一样的，对音乐的感受、理解与表现也不一样。作为音乐教师，我们不能以同一标准去对待学生，因此，崇敬学生天性差异和潜能的差异，要以学生的天性特点为根基，把全体学生的参与和进展不同的天性因材施教结合起来，让每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，参与音乐活动，表达个人情感，充分断定每一位同学，让他们享受音乐的乐趣。五、明确了情感的激发.体验是音乐教学告成的催化剂。

在音乐教学中，牢牢把握情感这条主线，通过音乐心绪.情感的这种特质，不断丰富学生的情感体验，提升学生的情感强度，使人的心绪情感与音乐的心绪情感和谐的沟通与交流，这是我们追求的目标，但要留神的是音乐心绪与情感体验不能仅停留在外化的层面上，更需要内心深处的体验，寻求那种动人心魄使人忘我的境界。所以在教学方式上应运用美术.音乐.舞蹈等综合手段创设特定的音乐情境，唤起学生的审美留神，并且多让音乐本身面对学生，用音乐来呼叫学生的情感，在这个过程中教师首先要投入，以自己对音乐.对学生的真情感染学生，以自己娴熟的技巧和对作品的激情演绎激发学生的情感共鸣。

五、课堂教学"活'的把握

要让学生热爱上音乐课，就务必想手段让一首歌曲教学变得形式多样，生动活泼.节奏紧凑.容量充实，做到歌活、情活、动作活、心活，让学生有唱.有跳.有听.有看.有创作，有感情的宣泄。课堂教学才真正焕发活力。但同时要留神活而不乱，收放自如。根椐教学内容的设计动静结合，有张有弛，层次清晰。蹦蹦跳跳这种活动要但不能太多，师生间的问答.交流互动是中层次的活，它能充分调动全体学生多种感官参与.保持留神力和学习积极性，最好的活是教师的语言.情境的创设.情感体验引发学生心潮起伏，浮想联翩的心动，它是创造力最好的源泉和动力。各种层次的活动在课堂上结合起来，运用得当，教学就会如鱼得水，收放自如。

六、创作教学为学生音乐表现服务

创作教学包括探索音响与音乐，即兴创作，音乐创作，但这些方式不应硬搬到每节课中去，教师要创造性的使用教材，然后根据每节课实际.，学生的才能水平以及学生课堂上的回响来设计创作活动，例如：《明日》这节课中设计即兴创编旋律短句这种方式，是预设到学生情感表达的即兴性，当他们的情感体验达成确定深度，就有一种情到深处自成曲的空气，这时让他们靠着对音乐诗歌的理解，即兴编唱旋律，难度大大降低，不但让他们感受到创作活动的轻松高兴，体验到创作告成的喜悦和得志，还可以引导他们将所学的学识运用到创作中去，把培养创造力真正落到实处。

课堂教学蕴含者巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的进展，才真正有助于新人的培养和教师的成长，要获得进步，总要体验确定的磨练，新课程实践为这种磨练供给舞台，新课程视教师的实践为资源。新课程课堂教学实践的磨练，促成我观念上的更新，变更了我熟悉自己，对付学生和对付教学活动的思维方式。形成了新的教师观、学生观、教导活动观。更促成了我教学行为的更新，从教学的设计阶段，教学过程的动态生成阶段和教学方式与重建阶段，力求超越每一节的限制，从学科的本质.整体，促进学生进展方向的潜在价值有一个较明确的熟悉。

在音乐课程改革大形式下，对于我们音乐教导工，既是挑战也是机遇，务必全身心投入到音乐教导改革的浪潮中，开拓思想，大胆创新。在教学过程中，我们在不断探索如何营造快乐、和谐、轻松的课堂气氛，来进展学生的非智力因素，提高课堂教学效益。

小学音乐教学工作反思三

优秀的音乐教师要敢于创新，通过对音乐的感悟及教学阅历的积累，培养即兴教学的才能。同时，结合自己的专长，通过各种媒体传播，发挥各种才能，激发学生的学习兴趣。做一个优秀的音乐教师。

第一、喜欢自己的专业。

毫无疑问，我们自己的专业就是"音乐'和"教导'两个方面合在一起的专业。自己爱音乐，精心感悟音乐，才能潜移默化的感染学生也喜欢音乐，乐于领悟音乐。同时，最能代表你水平的专长你千万不要放弃，学生对你一辈子的崇敬或者将来具备某种音乐特长，可能恰恰是由于看过了你哪一次的演奏或演唱。对于教学方法的领悟以及教导阅历的积累，会使你逐步教好你的学生。假设你自己都不热爱音乐和厌恶你自己的专业，那么及早改行就是最正确的选择，免得苦了自己又耽延了学生。

其次、敢于创新，生动教学。

课堂教学是我们音乐教导工作的核心，也是我们工作的重点。

1、要作教导的决定者!这是当今最新的教导理念，适用于各个学科。概括到音乐教学领域，在浩瀚的音乐文化海洋中，我们音乐教师有根据课标所规定的教学目标要求自由选择音乐教学素材和教学方式的权利，假设你和你的学生一样不热爱你手中的音乐教材，我觉得你就理应考虑如何重新组织教学内容。

2、做研究型教师。假设你真正成为了你所任教的班级的音乐教导的决定者，那么面对你重新组合的教学内容，新的问题和收获断定源源不断的展现，你假设抓住里面的闪光点和突发的感觉，深入实践、探讨、研究下去，就可以出成果，以你自己的教学实践作出你的理论性文章，也就是所谓的课题研究。假设你按部就班地按照老一套思路苦学苦教苦备课，那只能永远"吃别人嚼过的馍'，失去的将是自我和创新的灵感。

3、活用教学法，培养即兴教学才能。在教学中仅仅是理论上"奥尔夫'"柯达伊'"启发式'"示范法'什么什么的，只会把自己的思路束缚在某个范围，这反而被动。怎样为好