小学语文教学设计案例6篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学语文教学设计案例6篇对于教导工来说，每一篇优秀的教学设计都是辛勤奋斗的心血，教学设计在起草的时候，教师确定要强调创新教学方法。下面是在这里我为您共享的小学语文教学设计案例6篇，感谢您的参阅。

小学语文教学设计1

【设计理念】

激发学生表达欲望,提防表达的条理性,并将口语交际延迟到日常生活中去。设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为中心，高明创设情境，提防双向互动，尽量多的留给学生语言实践的机遇，让学生有话想说、有话会说，进展学生的思维，训练学生的口语表达才能。

【教材分析】

本次口语交际的教学设计，选择了人教课标版小学五年级上册第六单元《父母的爱》。这次“口语交际”训练要求学生就课本中的三个小故事发表对“父母的爱”的看法，同时还要求学生联系生活，陈述生活中与文中三个小故事类似的事，再谈谈自己的想法。文本中的三个小故事简朴领略，在生活中轻易找到类似情形，不但为学生“口语交际”有感而发供给了情感的感想点，而且为学生联系生活讲故事开拓了思路。本次“口语交际”内容“父母的爱”与学生现实生活联系精细，且依旧是当今社会备受关注的热点问题，具有很强的现实性和教导意义。

【学情分析】

本次“口语交际”的内容离学生的现实生活很近，而且课本中也供给了可感的材料，学生是有话可说的，但是学生要从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”还是有确定的难度。学生要挖掘父母对爱的典型事例较为不轻易。学生在“口语交际”中可能无法关注细节，举行细致描述，轻易说大话空话；也较难从各个角度回忆，陈述故事，发表看法。因此，针对五年级学生认知特点，可让他们课前参与搜集和整理相关资料，与父母交谈，为口语交际做好铺垫。本次活动意在激发学生从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”。在“口语交际”举行中，要让学生充分发表观法，引导学生正确熟悉父母的爱，教师要留神从口语表达、交际态度等方面加以指导，还要加强对学生倾听习惯和才能的指导。以达成本次口语交际的目标要求。

【教学打定】

1.打定多媒体课件；打定学生场景剧表演用的父亲、母亲、孩子的头饰等物

品。

2.邀请家出息课堂，打定好交流的媒体资料（提前录制好本班学生父母对孩子教导的视频如：最想对孩子说的话及对孩子的期望等视频录像资料、书信、贺卡等）对学生课前要保密。意在激发学生奇怪心和表达欲，从而更加增进父母与子女的情感。

【前置性作业】

课前分小组搜集自己或他人生活中与父母之间的小故事，也可以读读关于“父母的爱”为主题的作文或其他文学作品为本次口语交际打下根基。回忆自己生活中父母关爱自己的事例，小组内排演生活场景剧，在课堂交流表演。

【教学目标】

1.让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱，建议父母提升教导方法。

2.培养学生的口语表达才能，巩固学生口语表达的自信仰，让学生畅所欲言，广开言路。

3.与人交流能崇敬、理解对方，乐于参与议论，敢于发表自己的观法，表达要有条理，语气、语调适当。

【教学重难点】

在口语交际中理解什么是真正的爱。培养学生的口语表达才能和听、说、写相结合的训练。

【教学手段】：

口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望。在本节课中，我充分运用情境教学法，让学生在轻松、高兴的气氛中交际，在双方互动交流中举行听说写结合的训练，生生互动，师生与环境的互动，生生合作，师生合作，家长与孩子合作等加强学习的合作性。在互动合作中，通过学生的综合评价、自我评价，让其体会告成的愉悦，巩固自信仰。

【教学过程】

一、激情导入，感受父母的爱

师：爱戴的同学们，我们在父母的爱中长大。父母的爱如涓涓细流，父母的爱如夏日浓荫！每位父母都爱自己的孩子，可不同的爱却给孩子成长带来了不同

的结果。我想，大家确定有兴趣和老师一起聊一聊“父母的爱”这个话题！出示课件(板书：父母的爱)

（设计意图：以亲切的语言激发学生交际的兴趣与欲望，使学生明确围绕什么话题议论交流，调动学生参与交流的热心。）

二、创设情境，体验父母的爱

场景表演，表现父母的爱

1.表示：选择最有自信的小组，表示课前排演的生活场景剧。教师请出小演员，将打定好的头饰帮他们戴好，进入“父母的爱”生活故事表演环节。

2.评议：学生从不同角度交流评议，如语言、动作、神态、内容等，大胆发表看法。

3.小结：同学们真棒啊！能将生活中点点滴滴的父爱和母爱演绎成这么精彩的表演。其实，父母对我们的呵护真的好多。来，咱们一起看看课文中的小挚友，他们的父母是怎样关爱孩子的呢？

（设计意图：诚恳的场景表演，演绎了生活中的点点滴滴的父爱和母爱，既打动在座的家长，又为孩子们供给了表示自我，相互交流的平台。）

三、阅读故事，评说父母的爱

多媒体表示课文中供给的三个小故事，学生可以自由选择其中一个故事阅读交流，选择同一个故事的同学编为同一个小组。

1.分小组读故事，理解内容。

2.小组内交流，谈谈自己的看法。

3.小组推选代表发言。学生发言例如：

小组一：刘明明的妈妈太过溺爱孩子，刘明明什么都不会做，做事丢三落四，我们小组觉得这种母爱虽也是爱，但对孩子成长造成障碍。

故事中的妈妈理应让孩子学会自主。（同组成员补充）

小组二：冯刚的爸爸也太严肃了，考不好就挨训，冯刚都不敢考试了，爱孩子，就理应在孩子遇到困难的时候扶助他，而不仅仅是训斥。负负责，这种爱是挺不负责任的。（同组成员补充）

小组三：李路杰有位好爸爸，他懂得激励孩子，给孩子信仰，结果李路杰在尝试中取得了告成，这会使他在以后的成长中更有信仰。（同组成员补充）

（设计意图：双向互动是口语交际的关键，分组交流为更多的孩子供给了交流的机遇。我让孩子自主选择阅读内容，自主组合小组，让全班学生充分“动口参与”，实现“口语交际”。）

四、结合实际，说说父母的爱

拿出课前打定的记录或搜集的资料，回忆一下你所了解到的故事。然后同桌间彼此说一说：我们毕竟需要怎样的父爱或母爱？

1.小采访活动：同学们生活中确定有好多类似课文中的事，当一回小记者，去采访你的同学，了解了解好吗？同学之间自由举行，可以直接向同学提出问题。通过采访，为自己的发言找到依据。

2.学生在采访活动中彼此说说生活中的小事，然后踊跃发言，加入全班交流。

3.在同学们交流发言的时候，老师既要积极激励，引导学生广开言路，畅所欲言，又要逐一梳理问题，对比集中的围绕主题开展交流，适时补充，发表见解，供给拓展阅读材料，再次让学生感知父母的爱。

（设计意图：教师创设“小记者采访活动”的情境，采用访谈的形式调动学生多方感官的参与，激发学生情感与兴趣，高明引导学生置身“访谈”之中，从而积极主动地参与到口语交际训练中来。）

五、亲情沟通，交流美好的爱

每个父母都爱自己的孩子，每个孩子也都爱自己的父母。父母对我们的爱是沉重的、宽广的，更是无私的，但有的方式有些不妥。今天，我们的爸爸妈妈有的也来到了我们学习的现场，让我们打开心扉，做一次爱的表白吧！

1.学生：心里话说给爸爸妈妈

对于我们的父母，我们确定有感恩，也或许会有渴求，那就走到父母跟前，把你想对父母说的话大胆的、用最富有爱的语言说出来吧！

2.家长：报告孩子你会怎样关爱他们

爱戴的家长们，孩子们爱的心声确定打动了你们，相信你们确定明白了正确的爱是孩子走向告成人生的有力支撑。那就放下家长、长辈的架子，走近您的孩子，和孩子做一次心与心的沟通吧！

（设计意图：这是一次爱的交流，家长和孩子共同参与其中，获得了爱的体验，让课堂达成的不仅仅是生生互动、师生互动，还有父母和孩子的互动。口语

交际取得更大的的实效性。）

六、教师总结，布置习作练习

师总结：是的，父爱如山，母爱似海。在日常生活中，我们既要学会与父母沟通，消释代沟；又要学会理解、关怀父母，感恩父母。结果，让我们把强烈的掌声送给今天相互理解爱的每一个人！

作业：请同学们将今天的爱写下来，写好后读给父母听。题目自拟。

（设计意图：结果教师的总结是爱的宣言！告成的口语交际为习作打下了坚实根基，因此，要求学生课后完成作文，提高听说读写的综合才能。）

小学语文教学设计2

1.课题名称：

《詹天佑》、《憧憬母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》2．概述

·小学六年级语文上册。

·所用教材：人教版九年义务教导小学语文教科书·所需课时：八课时3．教学目标分析学识与技能：

1.学会生字，能正确读词语。能抄写自己热爱的词语和句子。2、感情朗读，并背诵自己感受最深的片面。3、搜集文中相关的资料，为综合性学习做打定过程与方法：

1)谈话导入，透露课题。培养训练学生分析对比的思维才能。

2)初读课文，感知课内容，通过议论活动，培养学生的协作才能、分析斟酌才能。3)理解课文交流感受。通过研究活动，使学生掌管应用网络举行学习的方法。情感态度价值观

课文从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，巩固对祖国的喜欢之情，并为自己是一个中国人感到骄傲，更为祖国的日益强盛而高傲。

4.学习者特征分析：根据以往在此班上课的查看与了解我认为：在智力因素方面：

在这节课前，学生们已经了解了单元大纲要求。该班学生的整体学习劳绩在年级中属于中等，学习才能较强，思维活跃，肯动脑筋，能积极参与议论、发表自己的观点。在非智力因素方面：学生的搜集信息和处理信息的才能5.教法和学法：

主要是启发、讲授为主要方式。由教师供给资料，引导学生根据资料举行学习。整体上把握本单元的课文内容主要通过老师的分课讲授由学生围绕课文题目举行分析、议论，并在此过程中，培养学生的分工协作精神。组织学生举行成果表示，磨练学生的思维才能、表达才能。尽量发挥学生的学习主动性、积极性。利用课件和网络媒体举行教学，使学生充分掌管该单元的大纲要求

学生的自主学习策略：课上积极参与思维、协作、议论。（主动参与策略），利用网络收集、整理信息，与小组成员协作使用PPT制作电子作品。（信息加工策略、问题解决策略、协作策略）讲解调查结果，演示PPT作品。(表达策略、参与策略)6.教材分析：

本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的依次，选编了适合高年级学生的几篇具有浓重爱国主义情感的课文。《詹天佑》、《憧憬母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，巩固对祖国的喜欢之情，并为自己是一个中国人感到骄傲，更为祖国的日益强盛而高傲。

《詹天佑》教学的重难点是：抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热心和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。《憧憬母亲》教学的重难点是：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情

《彩色的翅膀》、教学重点是：：1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

难点：理解战士小高结果说的那段话的含义，感受战士们对海岛的喜欢，对祖国的喜欢。《中华少年》教学重点：了解祖国的过去、今天、明天

难点：感受中华少年喜欢祖国的情感和骄傲感。

7、教学过程：学习情景：

通过图片演示和表示资料，为学生学习供给真实的情景。为学生的协作学习创设适当的网络环境。培养学生的爱国主义情感。

（一）出示图片，谈话引入

1.通过阅读资料，同学们自由谈（二）、读略读提示，明确学习目标

1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？

（1.以充满的感情朗读课文，体会的深情。2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。）（三）调配任务，学生自读诗文

1.生分四人小组，自己分工。教师出示学课文指导A小组分工，分几个角色。B几人合作朗读课文。

C找出不理解的地方，与小组成员议论得出结论。（可借助学习工具扶助学习，如字典）D议论每段课文分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。E带着自己感受到的感情分角色朗读。

F换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。（文体不限，字数不限）2.生分组活动。

（四）全班交流学习成果

1．生按自己的角色调配，全班一起读课文。2．生交流小组尚未解决的问题。

3.生交流每段课文分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。

从不同的角度表达了爱国情感，学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，巩固对祖国的喜欢之情，并为自己是一个中国人感到骄傲，更为祖国的日益强盛而高傲。

4．交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。

（五）选择自己感受最深的段落，带着激情在反复读，然后背诵。8．资源

·指导教师一名；

·网络教室；

·人教版义务教导小学六年级上册语文教科书·与教材配套的挂图若干

·关于介绍其次单元的图片、视频和阅读材料，关于学生议论中需要用到的表格，学生学习活动中可能用到的相关网站的网址以及与此主题相关的或类似的其他主题网站的材料。

9.评价

?学生自评：

?“其次单元的学习成果”议论评价表

请公允的为各个小组的表现打分！打分可以是1~5种的任意一个。其中5为最好，1为最不好。

10．扶助和总结拓展斟酌题/活动：1、在读中探讨、理解

在教学过程中能通过多形式、多层次的读让学生探讨、理解课文。在课的布局上表达了“三大读”：感知性读、感悟性读、稳定性读，很有层次性；而在形式上有：默读、个别读、范读、引读以及老师与学生、同学与同学的分角色读。

2、抓住重点举行学习

3、创设情景，激发情感，加深感悟

本组教材还围绕专题安置了一次“祖国在我心中”的综合性学习。从这个安置，我们不难看出编者的意图在于让学生通过

多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的才能、培养学生的爱国主义情感。

4、让学生提出疑问，培养学生们自主学习的兴趣和才能。

小学语文教学设计3

一、教学目标

1、能根据词语读准多音字“鲜、冲、朝、号”。

2、能听写“千姿百态、漫山遍野、举目瞭望、纵横交织、玲珑多姿、若隐若现”6个词语。

3、会用“有的……有的……有的……有的……”和“虽然……但……”的句式写句子;能照样子扩写句子，把句子写概括;能按课文填空，进一步体会运用总分段式把事物写概括的方法。

4、能独立阅读短文，理解文章内容，给短文分段。

二、课时安置

2课时

三、教学设计

1、第一题

读准多音字的读音，了解多音字的意思。

崭新朝鲜冲着冲锋信号怒号朝着朝气蓬勃

2、其次题

先让学生把自己有可能写错的字词写一写，打定好后再听写，结果对照课本订正。

3、第三题

如：薄雾蒙蒙、江水滔滔、果实累累、鲜花朵朵、高大的树木、璀璨的阳光、宁静的`湖水、广阔的江面。

4、第四题

(1)一艘崭新的游船飘荡在亮堂如镜的水面上。

(2)漫山遍野的水池闪动着神秘的光辉。

5、第五题

比喻：把大苹果比作胖娃娃。

拟人：海棠果“冲着你微笑”。

夸诞：“金黄的柿子把树枝压弯了腰”。

6、第六题

(1)下课了，同学们在操场上玩耍，有的在跳绳，有的在踢毽子，有的在打篮球，有的在玩老鹰捉小鸡。

(2)我爷爷虽然已是80高龄了，但精神很好，还抢着干家务呢。

7、第七题

(1)阅读全文斟酌蚂蚁是怎么掉进水里的，它是怎么得救的?喜鹊遇到什么困难，又是怎样得救的?

(2)交流，反应。

(3)分段，留神表示时间的词“有一天”，“过了几天”

第一段：(1、2)有一天，一只蚂蚁一不提防掉进水里，喜鹊衔了一片树叶丢进水塘里，救了蚂蚁的性命。

其次段：(3、4)过几天，猎人到树林里打鸟，蚂蚁偷偷爬到猎人的脖子上。当猎人瞄准喜鹊打定开枪时，蚂蚁狠狠地咬了猎人一口，救了喜鹊。

小学语文教学设计4

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。

2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。

3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏才能。

教学重点：

1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。

2、结合古诗干脆的语言想象丰富的画面,先说再写。

教学难点:

1、诵读古诗，体会从听觉、触觉、视觉等多角度查看事物的方法。学习边查看边想像以及动用各种感官从多角度查看事物的方法。

2、透过诗中描写的景物，体会的思想感情,并把自己的感受写下来。

教学打定：

1、师生查找有关诗人、诗作的相关资料。

2、教学挂图。

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

一、调动积累，透露课题

1、启发学生回忆背诵过的描写春天风景的古诗。

2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽风景。

3、介绍：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关切民生疾苦，在任地方官期间为人民做

了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜”。

二、自学古诗，整体感知

1、学生自由诵读古诗。

要求：（1）读准字音，留神节奏。

（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

2、借助工具书，自己理解诗意。

3、小组合作学习，弄懂诗意。

4、检查学习效果

（1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，留神停顿。

（2）解释词语：

“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”

（3）指名说说诗句的意思。（大致即可）

三、反复诵读，体会意境

（一）前两行——写今

1、学生自由诵读古诗，边读边斟酌：《江南春》写出了江南春天的哪些特点？（四处是黄莺宛转啼鸣，四处是绿叶红花相互衬托。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）

2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。

3、看图、配乐辅佐，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。

（二）后两行——怀古

1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？

2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？

3、集体议论（抒发了忧国忧民之情）

4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？

5、带着理解

小学语文教学设计5

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语;熟悉一种笔画。

3、理解课文内容，激发学生爱家爱国的思想感情。

教学重点：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文;

2.理解儿歌内容，激发爱家爱国的思想感情。

教学时间：

二课时

教学过程：

一、揭题：

1、老师这儿有个拼音：jiā，谁来拼一拼?

2、看老师写“家”，同时熟悉“”(弯钩)

3、学生在台上写一个，再指名书空。

4、给“家”找个挚友;学生扩词练习。

5、小挚友热爱自己的家吗?这是个“小家”，我们还有个“大家”呢!今天我们学习一首儿歌“家”，你就会明白了。(板书：小、大)读课题。

二、朗读：

1、让我们先来听一听这首儿歌，好吗?出示多媒体动画的课文朗读。

2、你们想读吗?轻轻开启课本大声拼一拼读一读，要求;读准每个字音，遇到不会的向同桌或前后的小挚友请教一下。学生自由朗读。

3、想读得有进步的请再读一遍。

4、觉得自己有进步的请举手，想有更大进步的再读一遍，更加把自己读得最棒的一句练一练。

5、现在觉得自己进步很大的请举手。(读书就应这样，多练才行呀!)谁来读读你最棒的一句给老师和同学听听。

(1)指名读，让小挚友评。

(2)指名读，让小挚友跟他比，老师评。

(3)读得最好的小挚友跟老师比，小挚友评。

6、谁试着把整首儿歌读一读。

7、听老师读读看，配乐并做适当的动作。

8、同桌自由练习，要求开展想象，加上适当的动作。

9、指名读。

10、学生齐练：配乐、做动作，可站着也可坐着，能背最好。

三、理解：

1、读了这么多遍，知道这首儿歌都写了谁的家呀?学生回复老师出示词卡。(白云、小鸟、鱼儿、种子、我们)

2、谁能用一句话来报告老师?

说话练习：课文写了xxxxxx、xxxxxxx、xxxxxxx、xxxxxxxxx的家。

3、老师这儿有一些词卡，谁能帮他们找到自己的.家?指名两个学生上黑板贴词卡。

4、你们能把他们的家画下来吗?学生选一个自己热爱的画一画。

5、读读你画的一句儿歌，再说说你的画。老师再把画贴在黑板上相对应的地方。

6、谁来读读这句话?出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

(1)什么叫祖国?

(2)我们的祖国叫什么?大声地齐说一遍，要感到很骄傲。

(3)引导：祖国的风景很美观，像个美观的大花园。我们小挚友就像祖国大花园里的花朵。我们生活在祖国的土地上，祖国就是我们的家，是我们小挚友的大家。

(4)跟老师有感情地读这句话，再背一遍。

7、我们每个人要爱自己的小家，更要爱祖国这个大家。齐声有感情地朗读课文。

8、想一想，你还知道谁是谁的家?说话练习：是的家。(回复好的小挚友到讲台前)

9、把小挚友说的儿歌有依次地连起来，就编成了一首完整的儿歌了。我们来试试看。讲台前的学生试连，加上动作，配上音乐。

(附儿歌：大地是石油的家，草原是牛羊的家，高山是绿树的家，大海是轮船的家，天空是云朵的家，地球是我们人类的家。)

四、总结：

1、小挚友不仅学会了一首儿歌，还能自己学编儿歌表演节目了，真了不起!给自己一个强烈的掌声。

2、课后有兴趣的小挚友可以彼此合作，画一画，再编一编儿歌。老师帮小挚友到我们的校刊《星空周刊》上去投稿。

3、下节课我们重点学习生字词。

五.附板书：

蓝天白云(学生的画)

树林小鸟()

小河鱼儿家()

泥土种子()

祖国我们()

小学语文教学设计6

一、教材分析

《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，表达了爷爷和小树之间的亲近和谐的关系。冬天，热心、和蔼的爷爷为小树御寒;夏天，懂事、良善的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美观、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲近的，彼此扶助，彼此关切的;人与自然也应当是和气相处的，而我们小挚友与小挚友之间更应当互帮互助。

二、设计意图

1、小学1——2年级要认读生字1600——1800个。同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文兴趣，因此，本课教学中，力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会;让学生在整体的朗读中，稳定生字的认读。