宽和窄教案反思模板7篇

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宽和窄教案反思篇1

活动目标

1.喜欢文学作品，体验猫变大后发生的趣事。

2.能随故事情节开展想像，尝试续编故事。

活动预备

已简约了解酵母的作用。

活动过程

1.看看越变越大的猫。——幼儿分散自由结伴观赏图片，老师启发幼儿重点观测图中猫的改变。——引导幼儿说说：你看到了什么?小猫有什么改变?——这是一只面包房里的猫，它为什么会变得越来越大?让我们听听故事吧!

2.听听面包房里的猫的故事。——倾听故事第l节至第7节。——小猫莫格的家在哪儿?它是怎么变大的?——小猫是怎样越变越大的?它变得像什么?(援助幼儿理解莫格在逐步变大)——引导幼儿争论：你觉得小猫变大好不好?会发生什么事?为什么?——莫格越变越大，面包房里都装不下它了，它只好住到外面去了，你们猜它会遇到哪些事呢?——倾听故事后半部分。——洪水来了，是谁救了大家?它是怎样做的?——虽然莫格的变大，给大家添了不少麻烦，可是，也正由于它的变大才拦住了洪水，救了大家。

3.编编有可能发生的故事。——变大的莫格还会遇到哪些事呢?——引导幼儿大胆想像莫格变大以后发生的事情。——援助幼儿整理续编的故事情节。(如：提示幼儿小猫变大后还会变小吗?会发生哪些事情呢?)

活动建议

1.活动后，提供角色指偶投放到区角，让幼儿跟着录音讲讲故事，也可依据自己续编的内容，自制指偶在区角中操作讲解并描述。

2.活动中，也可让幼儿用肢体(借助身体的伸展)来表现小猫吃完酵母后，越变越大的形体，体验改变的乐趣。

附：面包房里的猫

胖面包师每天早晨很早很早就起床去做面包。他先在面团里放上酵母让面团渐渐胀起来，越变越大，再放到炉子里去烤成面包。

莫格是胖面包师养的小猫，每天早上都到面包房去捉老鼠。捉完老鼠，它就趴在炉子边上打瞌睡。

这几天，外面总是下大雨，小猫莫格追老鼠，淋得全身都湿透了。

胖面包师心疼地用毛中把莫格擦干，把酵母放到牛奶里让莫格喝下去。面包师说：“莫格，你受凉了，吃一点酵母就不会感冒了。”莫格喝了有酵母的牛奶，又趴到炉子边上打瞌睡。

睡着睡着，莫格的身体胀起来，越变越大，越变越大。

一开始莫格变得像绵羊一样大。

后来它变得像马一样大。

再后来莫格变得像河马一样大。

莫格越变越大，面包房里都装不下它了。莫格只好住到外面去。它挡在公路上，汽车开不了，人也走不了。

面包师只好带着莫格往城外走去。他们走到一个山谷的河边，莫格饿得走不动了。

面包师回去把面包和面团都拿来给它吃，莫格吃了以后，身体又胀起来，变得像一头大象了。

莫格变得越大，越能吃，大家都来帮面包师给莫格送吃的东西，莫格还是吃不饱。

莫格就趴在小河边吃鱼。天下雨，河水越涨越高。突然，山上冲下来洪水。不好!洪水冲到城市里会把面包师和大家的房子都冲塌的。想到这里，莫格一下子就坐到河里去，洪水拦住了。

面包师跑去告知大家，赶快躲到山坡上去。

莫格坐在山谷的河里，拦住了洪水，它的后边变成了一个大湖。

面包师和大家赶快修水坝。高高的水坝修好后，莫格才从河里出来。

它趴在山坡上看见面包房和其他的房子都好好的，心里很快乐。大家给莫格挂上了奖牌，上面写着：越变越大的莫格，救了我们。

《面包房里的猫》反思：

故事对于孩子来说，是一个充斥新奇和想象的海洋，是幼儿学习生活中不可或缺的内容，有其肯定的教育价值。由于每个故事中所蕴涵的深意需要通过老师的挖掘和合理引导让孩子获得，教学中我带领着同学围绕主人公性格特点开展学习。

首先，开始部分，就是径直出示图片，让幼儿自主地观赏挂图，启发幼儿重点观测猫的改变，以这种方式让幼儿先来猜想故事的内容，从而引起倾听故事的爱好，为讲解并描述故事做好了一个铺垫。从画面中也知道了猫是住在面包房里的，为什么会越变越大呢?让孩子自由争论，从中得出了许多的答案，为揭开故事谜底让幼儿倾听故事的留意力更集中了。

接下来，我是分段讲解并描述故事内容，对于孩子们的猜想，经过故事的讲解并描述，大家都认为故事的进展是合情合理的，那么在提问和对故事的理解上，孩子们都回答的特别好，不仅很完整，也熬炼口语表达技能，在大家都有把握的教学上，孩子们的主动性和大胆性得到了提高。最末，我有意放慢了讲解并描述的脚步，孩子们立刻倾听的更为仔细，现场的气氛也是特别宁静，大家都在等待老师故事的真相，原来猫躺在河上不是懒散，不是影响别人，而是为了拦住涌向城市的洪水，猜想的过程不但大大提高了幼儿对故事的爱好，而且这种行为对大班孩子的观测、思维、理解力上都有了进一步的挑战。

在这个活动，我予以了孩子们足够的想想和创编故事的空间，抓住莫格变大的特征，鼓舞幼儿进行合理的想象，以此让孩子意识到：任何人都能利用自身的优势在某些方面援助到大家，孩子们创编的内容很有趣，也能够把握住莫格体形的特征合理创编。

宽和窄教案反思篇2

上完了师徒结对课，总体来说有进步，但还是存在几点不足的地方，需要正视。和师傅沟通了自己的感受，师傅也提出了几点建议，总结为以下几点

1、语言表达要生动有趣，符合幼儿的年龄特点。

表述的词语要适合幼儿的年龄特点。在提问幼儿的时候，我先问了树叶宝宝的颜色，然后问树叶宝宝的外形。在回答的时候，大多数的幼儿运用“像什么”来表达，而“外形”这个词语不很符合他们的年龄特点。还有在要求幼儿合作完成印画的时候说“请你们一起合作完成印画”，可以说成“请同一组的小伙伴一起合作，共同帮大树妈妈穿上美丽的衣服”，或许更加的生动形象，更能吸引幼儿的爱好。

2、大树的范画没有画上树干，幼儿在操作的时候，没有方位感。

范画上只有一颗光秃秃的大树，没有树干。在示范画的时候，是围绕在树突的四周印画的，所以请幼儿上前尝试的时候，他就没有方向性，不知道要印在哪里了。幼儿在操作的时候，基本上就是围围着整棵树印画，没有表达树叶的布局程度。

3、讲解不够认真，忽视了环节。

在讲解手掌如何印画的时候，没有强调小手要张开，幼儿画的时候都是并拢的。最末全部大树妈妈身上的树叶宝宝都是紧闭的小手，就没有落叶飘飘的生动形象了。

不管是这节课，还是以后的课程中，语言的表达永久是需要留意和改进的地方，也是青年老师的一个难点。在今后的教学活动中应着重留意这一点，并不断改进，做到能用生动的语言抓住幼儿的爱好，上好没一节课。

宽和窄教案反思篇3

活动目标：

1、观赏故事，感受故事中所表达的爱并尝试用语言、行为等方法大胆表现。

2、体验爱和被爱的欢乐情感。

3、懂得怎样用实际行动来关怀父母、敬爱长辈。

活动预备：

1、故事《欢乐地家》，爸爸妈妈写给孩子的信，制作的相册，说给孩子的话〔录音〕，感恩的心〔歌曲〕课件。

2、爱心卡。

活动过程：

一、出示课件，导入活动。

〔一〕观赏故事《欢乐的家》。

提问：

1、小兔乐乐有一个欢乐而温馨的家，听乐乐在说什么？怎么说的？他们的心情会怎样？

2、乐乐说出了自己对爸爸妈妈的爱，那你们爱爸爸、妈妈吗？

〔二〕小结：

爱一个人的时候，肯定要大声说出来，是怎样爱的？

二、倾听书信，爸爸妈妈对小伙伴的爱。

〔一〕读爸爸妈妈的来信《珍宝，你长大了》

1、你们听后有什么感受？

2、用信可以传递我们的爱。

〔二〕观赏"爱的相册"1、请每位幼儿说一句最想向爸爸、妈妈说的话。

2、相册可以留下我们的爱。

〔三〕听录音《心爱的孩子，我爱你》

总结：每个人都有爸爸妈妈，他们每天为我们劳碌着，的确很辛苦，我们也要好好的回报父母。

三、你对爸爸妈妈的爱〔一〕观赏课件并提问：

1、你看到的小伙伴是怎样爱爸爸妈妈的？

2、在日常生活中，你是怎样爱爸爸妈妈的？

〔二〕"静静话"爱心卡。

我们爱爸爸妈妈的方式许多许多，为了表达对他们的爱，把我们的心愿说在爱心卡上，送给爸爸妈妈。

〔三〕表演歌曲《感恩的心》，活动结束。

活动延伸：

1、把自己的爱心卡献给爸爸妈妈。

2、在日常生活中，用各种方式表达对家人的爱。

宽和窄教案反思篇4

本学年我担负初三班级134班级思想政治课教学工作。本学年思想品德教育内容的建构，以“德育回来生活”的理念为出发点，以中学同学逐步扩展的生活为基础，遵循同学品德形成规律，表达国家课程要求，有机地整合道德、心理、法律和国情教育内容，在适应新课程教学工作的要求下，从各方面严格要求自己;结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业;有计划，有组织，有步骤地开展。教学中去我力求突出学科特点：

一、树立“依纲扣本，不唯教材”理念。

新一轮课程改革的课程标准要求老师要“用”教材，而非“教”教材，同学是“用教材学”而非“学教材”。教材只是为学、为讨论、为问题的解决、为同学的进展提供一种凭据，它是手段，而不是目的。所以，我决不照本宣科，教材不是“唯一”。新课程强调的是要使教材同同学阅历与体验建立联系，要搭建起教材内容通向同学生活的桥梁，为此，我仔细钻研教材，了解教材的`结构，重点与难点，掌控知识的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能用好教材。在以政治教材为纲的前提下，尽可能地为同学创设一个广泛的学习舞台。不管教学方法怎么改变，没有扎实的基础是经不起考验的，因此需要夯实基础，提高技巧。每上的一节课，我都做好充分的预备，我的信念是决不打无预备的仗。在备课过程中做好“两备”——备教材，备同学;抓好“三基”的落实，即基本知识、基本方法、基本技能。

二、贯彻“以人为本”理念。

以人为本，就是以同学为本。新课程以培育同学的人文素养为目标，关注同学的情感体验，表达以人为本的理念。要求老师以新课程的这种理念做支撑，制造性地运用教材，突出新教材的人文性，营造出富有人文气息的教学氛围，才能让同学欢乐地学习和成长。同学是有思想的主体。同学接受知识应是主动的，而不是被动的。我留意了解同学原有的知识技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采用相应的教学措施，仔细贯彻“三为主”教学原那么——老师为主导，同学为主体，训练为主线，努力提升课堂效率，强化同学素养，提高同学技能和对技巧。

三、联系时政，点击教材。

新课程强调政治课需要回来生活，政治课的生命力源于社会，所以，需要要擅长联系社会热点。适时地联系社会热点，将教材激活，并遵照同学的认知规律，才能使同学获得的理性知识转变成为鲜活的和永不枯竭的技能。俗话说“源于生活而高于生活”，所以，老师要实时联系身边发生的事例，结合教材，查找出二者之间的切入点，教给同学“理论联系实际”的技能并提高分析问题、解决问题的技能，这是初三政治教学的一个重点。

四、它山之石，点引教学。

质量是教学的生命线，为了提高自己的教育教学质量，我总是坚持多查阅相关书籍、上网查询资料、请教有阅历的老师并与之沟通，虚心听取看法，吸取他们的优点、结合教学理论指引好自己的课堂教学。不断深入课堂，学习别人的优点，领悟其中的教学艺术。本学期共听课30节，与各位老师交换看法，跟同组的各位老师的团结协作和毫无保留的各抒己见，使得我在学习新课和复习时重点和方向都更清楚、更明确了。

宽和窄教案反思篇5

各位领导各位老师你们好！今日，我就人民教育出版全日制培智学科音乐教材第五册第四课《粉刷匠》说说自己的教学思想和教学策略。

一、说教材

〔一〕教材分析

?粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲，歌曲采纳了四二拍。歌曲只用了五个音，由四个规整的乐句构成。通过由五个唱名〔do、re、mi、fa、sol〕组成的短小严整的一段体式，轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，生动形象地表现了小粉刷匠劳动时喜悦心情以及忘我劳动的精神。从而教育同学喜爱劳动以及乐观向上的精神。

〔二〕学情分析

大多数智力落后同学学习动机缺乏，学习爱好较少，学习迁移技能很差，需要进展不平衡，不能正确的自我评价，具有偏激的心理状态。

〔三〕教学目标

1、认知目标：感受歌曲轻松、风趣的旋律，有感情地演唱歌曲《粉刷匠》。

2、技能目标：在共唱共演中沟通情感，培育同学的合作意识、动手技能、创新技能，能够根据图形谱，精确地朗读歌词，并能精确有感情的演唱歌曲。

3、情感目标：通过学唱《粉刷匠》，引导同学在教学活动中体验劳动的欢乐，领悟劳动最光荣的道理，树立爱劳动的意识。

〔四〕教学重点：能够用轻松开心的声音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》，并参加表演。

〔五〕教学难点：感受劳动的开心，领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。

二、教学方法

1、教法：本课采纳了创设情境法、争论法、听唱法。针对培智同学爱玩的特点，我还采纳了音乐表演法，实施了寓教于乐的教学策略。

2、学法：音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，特别是在激活同学创新潜能方面有着非常重要的作用。所以我采纳了整体感知法、视听法、争论法、实践法。

三、教具预备：

钢琴、多媒体、打击乐器、帽子。

四、教学过程：

〔一〕．组织教学：〔模拟早晨洗涮情景舞〕采纳多媒体播放舞蹈《快嘴巴》

〔二〕．导入新课：采纳讲故事导入情境。突出主题劳动虽然辛苦，但是我们会在劳动中体会到劳动成果的欢乐，要想做一个勤劳的人，就需要爱劳动！

〔三〕、学唱歌曲

1、观赏歌曲采纳多媒体播放歌曲。

2、提问：同学们歌曲好听吗？屏幕中的小伙伴在干什么？你能体会这个勤劳的小伙伴在劳动时会是怎样的心情呢？

3、再次倾听歌曲《粉刷匠》。一边倾听歌曲一边带动同学体会四二拍的强弱规律。

4、认认、练练。认识四二拍拍号，知道它的强弱规律。看图拍节奏，感受四二拍的强弱规律。

5、歌曲编配打击乐伴奏

1〕将全班同学分成两个小组，分别拿不同的打击乐器。

2〕依据歌曲的节奏编配打击乐伴奏。

3〕用打击乐器为歌曲《粉刷匠》伴奏。

6、按节奏朗读歌词。

7、老师范唱歌曲。

8、教唱歌曲《粉刷匠》轻声跟着老师琴声演唱歌曲。

9、歌曲艺术处理，分句处理歌曲的强弱，以及情感表达。

〔四〕、随音乐律动

让同学戴上纸帽，精神饱满。随音乐边唱歌曲边做动作。

〔五〕、共同表演歌曲《粉刷匠》

将全班同学分成打击乐器伴奏组和舞蹈组共同表演歌曲《粉刷匠》。

五、本课小结：

通过学唱歌曲《粉刷匠》，突出主题喜爱劳动，做勤劳的人。劳动是奇妙的，劳动是伟大的，劳动最光荣。

六、教学反思

本节课以新课程理念为指导，以审美为核心，表达情感育人。教学中恰当地采纳自主、合作的学习方式，使同学主动猎取，主动进展。通过多媒体教学有效的提高了教学效果，同学在浓郁的音乐情境中感受体验，制造表现，积极参加音乐活动。

宽和窄教案反思篇6

暑期安排了突如其来的培训还让我满怀不满，不过仅仅才三天的学习，我就已经确定，假如没有来，我真的会懊悔!

昨天沟通争论时，有老师提出了这么一个问题：幼儿园上课的主体本应是幼儿，可是如今呈现在我们面前的现实是，老师主导一切，老师掌握着课堂的一切，为这个问题，我做了深刻的反思。

其实这个问题，在我工作一年时已经发觉了，每当有公共课时，不管是我自己上课，还是在听别人的课，我都感觉讲台上的人好像在自己表演，而幼儿，本应为课堂主体的幼儿，却扮演着为老师充当绿叶的角色，于是有一天

那天，我没有根据平常的做法让孩子们集体行动。当我来到教室时，有的三五成群地在书柜前看书，谈论着什么;有的站在新贴出的环境创设"花儿朵朵"前，查找着自己的名字，谈论着谁的红花最多;有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打搅他们，由于孩子们都在做着有意义的事情，说着感爱好的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和机会，让他们自己决断先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成肯定的时间观念，有着更深远的意义。我决断在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。

在培育幼儿主动学习的过程中，我的教育观念发生了改变，对老师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思索，并尝试着减削对孩子的一些不须要的要求。。

幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由老师安排，似乎是天经地义。为了照看好孩子，我们要求他们一切行好听指挥，许多活动都得集体进行。当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白糜费，他们的主动精神被渐渐磨蚀。为了不"乱"，老师必定要规定"排好队，"不要随意讲话"……一些掌握技能差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会常常不断地影响纪律。从而招致老师的批判。过多的批判，造成幼儿与老师的关系焦灼;过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动进展，应当尽早改革。

老师领先行动，尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和机会，让他们依据状况决断先做什么再做什么，学习合理地运用时间，安排自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种熬炼，可以使孩子形成自主、主动的性格品质。它不但为幼儿今日的生活变得更加丰富、有趣制造了条件，而且为他们今后从容地面对社会打下了良好的基础。

盼望我的反思能给同样对这个困惑的老师带来想法，也盼望各位同行姐妹都能放开对孩子们的束缚，让他们更自由，更欢乐的学习!

宽和窄教案反思篇7

幼儿园数学教学的开展是幼儿园教学活动的一个有益的延伸和补充。它以小组活动的形式，针对需要的数学教育目标为幼儿供应动脑思索、动手操作等许多活动机会，让幼儿在活动区内发挥其进取性、主动性和制造性。使他们在自我原有水平的基础上得到进展。那么，幼儿园数学活动区应如何开展呢？笔者依据几年来的工作实践，在那里谈谈个人的看法和体会：

老师对本学期的数学活动目标要做到心中有数，有什么样的目标就要讨论设计到达某个目标的数学活动区。把教育意图贯穿到数学活动区资料，创设一个与数学目标相全都的良好环境。比如，本周小班数学活动的目标是“按物体的颜色分类，能从多种颜色的物体中找出同一颜色的物体”。那么，小班老师在当周设置计算活动区时，就应围围着这个目标来供应材料。

数学活动区操作材料的投放是非常关键的。操作材料是教育的媒体，是帮忙幼儿系统地建构数学知识及诱发幼儿主动探究学习的工具，是施于操作动作，使外部物质动作，逐步进化到内部概念化动作的物质支柱，供应材料不单是活动前的预备，还是引导幼儿学习数学知识，进展思维本领整个教育过程所需的重要手段。

所以，供应操作材料要充分讨论到幼儿各年龄段的认知特点。例如，小班幼儿在认知过程中好仿照，学习目的性差，任务意识淡薄。他们对活动的工具和运用工具感爱好。而到了大班，他们的学习目的性能加强了，能为完成学习任务做出努力，重视学习结果和评价。小班和大班认知特点不一样，同样的材料其效果是完全不一样，一次大班老师利用印章、实物练习数的组成，效果很好。所以，要把学习任务融入材料之中，如增加些作业单之类的材料，幼儿按作业单的要求，协作实物进行操作他们会感爱好，活动中不仅仅能得到有关知识的练习，还能培育任务意识，使它们从中获得胜利的满意，加强自信心。所以，在投放材料时要着重幼儿各阶段的认知特点。

在以中班数学《排一排》活动为例来说明一下，《排一排》活动是在幼儿已认识、熟识的基础上进行活动的。依据《幼儿园教育指导纲要》我制定了以下三个教学目标：

1.让幼儿学会多个物体进行比较的方法，在第一个活动中，利用多媒体课件出示五个大小不一样的西瓜图片，首先让幼儿明白这些西瓜是大小不一样的。让幼儿想方法，假如要把西瓜从小到大排一排，怎样办？在孩子想方法的基础上教给孩子学会多个物体