小学教师读书心得体会范本

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学教师读书心得体会范本小学教师读书心得体会范文（精选5篇）

我们心里有一些收获后，可以寻思将其写进心得体会中，这样有利于培养我们斟酌的习惯。那么你知道心得体会如何写吗？以下是我为大家收集的小学教师读书心得体会范文（精选5篇），梦想对大家有所扶助。

小学教师读书心得体会1

最近买了一本李镇西教师的力作：《爱心与教导》，回家后留心阅读品评，在读到其中反映李镇西教师心声的《做的教师》一文时，时时被李镇西教师弥漫聪慧和哲理的语言所打动，现摘录一些精彩的片段以自勉。

所谓“的教师”，不是与我敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等教师相比——他们的人格、学识、才能乃至天赋，我是永远无法企及的，比也白比，但我能够和自我比呀！也就是用今日的李镇西与昨日的李镇西相比——我今日备课是不是比昨日更专心？我今日上课是不是比昨日更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨日更恳切？我今日处理突发事情是不是比昨日更机敏？今日我组织班团体活动是不是比昨日更趣味？我今日协助“后进生”是不是比昨日更细心？我今日所积累的教导聪慧是不是比昨日更丰富？我今日所举行的教导反思是不是比昨日更深刻？今日我应对学生的教导教学提议或观法是不是比昨日更虚心？我今日听到各种“不理解”后是不是比昨日更冷静？每一天都不是，甚至每一天都有可惜，但每一天都这样自我和自我比，坚持不懈，我就不断地向“的教师”的境界靠近。

我是为谁而工作？为同事的好评吗？为校长的表扬吗？为奖金吗？为职称吗？这些对我来说当然也重要，但假设这些与学生的评价产生了冲突，我心灵的天平指针首先倾向于学生一边！在我看来，一个教师是否“”，第一应当看学生的评价，教师因学生而存在，我当然也是因我的学生而存在。

培养学生开放的思想——一种海纳百川的文化胸襟，一种高屋建瓴的文化视野，一种不畏权势的民方法识，一种独立斟酌的批判精神。

我们生活的世界像一片森林，其中有的人是乔木，有的人是灌木，有的人是参天的白杨，有的人是婆娑的杨柳。你可能不是最美观的，但你能够最心爱；

你可能不是最聪明的，但你能够最勤奋；

你可能不会最富有，但你能够最充实；

你可能不会最顺遂，但你能够最乐观。

李的话说得多富有聪慧和哲理啊，道出了他的心声，也说到了我的心坎上，它是我以后工作的航标灯，指领略我工作的目标和方向。

小学教师读书心得体会2

不是每个人天生就是告成的班主任，任何一个出名的班主任，都体验由失败到告成，由普遍到卓越的过程。

——读《班主任工作招招鲜》

读《班主任工作招招鲜》这本书的第一章，我就刷新了自己的管理理念和惯性思维。这一章列举出了班级日常管理工作28招，每一招都紧贴我们的实际，每一招都值得我们去品读，去回味，在比较中找差距，在正确面前不断反思自己。

书中第16页谈到《学生上课不带书，怎么办？》，其实这个问题我们在班级管理中都往往遇到，在我的课堂上也经常会有学生忘却带书本或带作业的现象。譬如，我要讲试卷了，总是有个别孩子说试卷丢在家里或忘在寝室等，这种处境下，我通常的做法就是批评他们莽撞大意。虽然也往往告诫他们——卷子就是打仗用的枪，枪在人在，现在人在，枪却不在了，这像话吗？但是，我察觉不管怎么强调，还是会有孩子忘却带这个忘却带那个。

在这个话题中我感受到了的聪慧，他没有一味地诽谤学生，而是设身处地为学生考虑，充分分析了孩子们为什么会忘却带的各种理由，并建议我们自己打定几本备用教材，以备急需。这个留神倒是指点了我，譬如我们每次发的试卷都有剩余，我为什么不多带几张到教室，假设有学生损失或遗忘，我就可以拿出来给他们用，为什么非要诽谤他们呢？理解，原谅，可怜和扶助，是我们班主任要做的事情，这特别简朴，可是就我们只重视了诽谤和指点，却往往忘却了扶助。给孩子多想个补救措施吧，不比诽谤他们更有效吗？

我们的班上总是会有学生不写作业，但作业学校是要不定期检查的，怎么办？唯有罚了！好多老师都会采用罚写多遍的方式来强制学生完成，这在确定时候是有效的，可是罚抄多遍的方式却是最不提倡的，一来处置次数过多学生无法保证质量，二来对学生的思维也毫无利益。

我也深有同感，其实处置是最无奈也最无助的管理方法。我很佩服的做法，他说罚作业的最高限额是两遍，我们的目的不是罚学生，而是让学生校正不做作业的坏习惯，而校正这个坏习惯，我们要从各个方面做细致入微的工作。譬如协调各科老师的作业量，假设作业量超过了一个半小时，学生可以找班主任申请“罢工“。这些听起来会让我们抉择不成思议，但是我却从中读出了老师对学生的理解和关爱，读出了老师对学生的爱和聪慧。我们要教导好学生，务必先替学生着想，然后才会有学生替老师着想。

对于学生自习课说话的问题我也一向苦恼，通常我们采用班长坐在讲桌上管理着全班学生，看谁表现不好，批评他或者记名字等老师批评，这在确定程度上会起到震慑作用，但长期效果却没有。从书中58页我找到了解决这个问题的最正确方案。

首先老师让大家议论解决方案，然后很自然地抛出自己的观点：用笔谈的方式。他们把这个方案叫做纸上谈兵，对于纸条的处理也是一个聪慧的点子，把纸条留存下来作为老师的写作素材或同学间的闲聊记录。多么好的解决方案！我始终相信方法总比困难多，只要我们不会严肃遏止他们，用聪慧来解决，我们的班上也同样能做到议论静而无声。

这本书虽然我只读了三分之一，但是，我却从中受益匪浅。这不仅仅是一本班级管理的聪慧书，更是一本班主任班级管理的方法指南大全。在班级管理的路上，我们每个人都要带着美好上路，用反思一次又一次地刷新我们的心灵；

我们所要解决的不仅仅是学生的问题，更是我们在教导之路上责任和担当。

小学教师读书心得体会3

魏书生认为，崇敬别人是一种才能，“不会崇敬人，从高层次上讲，享受不到崇敬人的那种骄傲感和幸福感；

从低层次上讲，自我也不会得到别人的崇敬”魏书生很崇敬自我的学生，学生只要有一点提高，他就表扬；

学生犯了错误，他也不直接批评，而是用唱歌、写说明书等形式引导学生自我教导。更让我感动的可是，魏书生还特别提防点燃后进学生的期望之火，擅长协助学生探索优点，进展优点。魏书生以往讲过这样一件事：新学期，有两个全校最差的学生进了他的班，他要求这两个学生做的第一件事就是“每人找到自我的优点”。学生说没有优点魏书生那么说：“不成能，我都替你找出两条了”还有一个学生向魏书生坦言“我学的不好，只考了8分。”而魏书生那么一脸惊喜：“你一不听讲，二不写作业，三又不看书，还能得8分，这是天赋啊！”我想，类似的故事，魏书生断定还有好多好多，他擅长研究后进学生的心理特点，扬其长而避其短，不断巩固后进学生的内部驱动力，真正表达了“不拘一格，因材施教”的教导思想。而其思想的启程点和归宿点都是一致的，那就是他所说的“崇敬和进展学生的天性和人性，会使师生生活在一种相互理解、崇敬、关切、协助、谅解、信任的和谐气氛之中，从而真正体验到做人的幸福与骄傲感，裁减内耗，明显提高了工作和学习的效率。

作家雨果说过：世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。俗话说，世界上没有完全一致的两片权叶，当然更没有完全一致的两个学生。不管过去此刻还是未来，只要有人类存在，人的个体差异，天性差异与价值取向的多样性就存在。所以作为教师对学生要宽容，豁达，教师要可怜那些缺少天赋，在生理上有某些缺陷的或者劳绩差，或者犯了错误的学生，用可怜心去唤醒儿童的上进心，自信仰和自尊心，协助他们除掉自卑感，摈弃他们的烦扰和凄怆，用热心和和暖激励学生弥漫信仰地学习和生活。

小学教师读书心得体会4

寒假里，我拜读了李先生的《做的老师》这本书。它是由教导家李镇西老师所著，是李老师25年教导教学思想和聪慧的精华集粹，这本书全方位地阐述了李老师日常工作方方面面的教导教学理念与实践。在这里，李老师把他的教导思想、教导机敏、教导技巧与教导情感融为一体。读了这本书，让人不禁为之称赞、折服！它让我明白了大量鲜明的教导观点，也有大量心灵感想。

在《做的老师》这本书中，李老师对教导的那份执着，对学生的挚爱让人感动。他把带给学生一生的幸福当成一生的追求，他对学生付出的是满腔的爱心。他不仅是学生的老师，更是学生的挚友，而且是知心的挚友。正由于如此，他赢得了教导引导的主动权，同时也赢得了学生对他的崇敬。读了这本书，我深深地体会到要想成为一个优秀教师，务必具备童心、爱心和细心。

李老师提出教导者是否拥有一颗童心，对教导至关重要。教师的童情意味着拥有儿童般的兴趣，教师的职业要求我们理应在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好，多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径。当学生察觉老师和自己变得“一样大”时，他们就会在不知不觉中把老师当作挚友。当老师撕下成人的面具，在与学生嬉笑嬉戏时，学生也会对老师油然而生亲切之情，而这正是教导告成的起点。当我们怀着李老师所说的用童心理解童心时，我们就能够察觉学生的心爱。即使学生做错了事也是如此，由于孩子们总是怀着良善而美好的动机去做自己认为对的事，总是怀着渴望得到周边人的赞扬、理解的心理去做自己认为对的事，或许会好心办坏事，但当我们用童心去衡量时，就会变得平易近人，会让学生觉得你亲近。童心抉择着童心，我们教导者的童心，是我们当好教师的必不成少的“精神软件”。

没有爱，便没有教导。李老师说“离开了情感，一切教导都无以谈起”。“爱”是李镇西老师永恒的教导理念，也是深深打动我的一个重要理由。他始终如一和学生举行心与心的交流，他可以和孩子一起过年，一起玩雪、拼字照相，真正融入学生生活，在一次次的“师爱”理解中留下了精彩的生命瞬间。李老师报告我们，当学生犯错时，要努力操纵自己的心绪，心平气和地了解学生犯错的理由，站在学生的角度斟酌问题。这本书让我对学生的爱有了全新而深刻的理解——爱，不单单是赏识优秀的学生，而是“怀着一种责任把赏识与期望投向每一个学生”；

爱，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”；

爱，不只是关切学生的学习、生活、身体，而是要“擅长走进学生的情感世界”“理解学生的精神世界”。只要我们在日常教导教学中像李老师那样真心爱学生，把爱溶解在平常的一言一行上，只要我们的心和学生的心紧紧地贴在一起，对那些让自己头疼的学生像李老师那样用“科研”的眼光去看，把在教导上遇到的每一个难题——班集体创办、“后进生”转化、早恋、作弊等，都当作科研课题来对待，把每一个“难教儿童”（这是苏霍姆林斯基对“后进生”的称谓）都当作研究对象。这就需要我们还要有细心，细心也是教师不成缺少的素质。更加是在教导学生的时候，假设没有细心根本无法产生梦想的效果。李老师教导学生分外有细心，他从来都是站在学生的角度去想问题。更加是对一些问题诸多的学生，更理应有细心，教导是需要过程的，欲速那么不达。像李老师那样有了细心再加上科学的方法，才能把学生教导好。《做的老师》这本书通过一个个鲜活的事例表达了李老师的育人思想，他为我们指领略教导教学的方向，使我们的心态变得宁静了，教导也冷静了。

在读《做的教师》这本书的过程中，我还有一个深刻的感受，那就是李老师无论多忙，每天都要举行的“五个一工程”：上好一堂语文课，找一个学生谈心或书面交流，斟酌一个教导问题或社会问题，读书不少于一万字，写一篇教导日记。这么优秀的习惯真的让我们赏识和佩服。在我们看来，这需要何等的毅力啊！可是他却把这样艰辛的工作看成是自己的“需要”，而这种需要已经变成了习惯，就像每天需要刷牙、洗脸的习惯。这一切的一切，李老师做得有滋有味，乐在其中，实在让人佩服！上好一堂语文课，找一个学生谈心倒还轻易，由于作为教师每天都会上课，批改作业并与学生接触。只要我们用心备课，就可以提高每节课的教学水平，至少在原有根基上有出息；

要专心解决学生的问题就务必了解学生，找学生谈话，教导扶助学生。而后三个“一”，即读一万字的书、斟酌一个教导问题和写一篇教导日记要每天坚持的话，是要有顽强毅力的。鲁迅先生说过：“时间像海绵里的水，只要肯去挤，总是有的。”其实，不是有没有时间的问题，是我们愿不容许去挤的问题。有时，我们太暴躁，不能安心地举行教导教学工作；

有时，我们太拖拉，总是把今天的事拖到了明天。假设我们每天挤时间争取多读些书，每天进步一点点，就像李老师那样努力“做的自己”，不断地超越自己——我今天备课是不是比昨天更专心？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更恳切？我今天处理突发事情是不是比昨天更机敏……假设每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我们就会向“的.教师”靠拢。这样我们就可以越来越好，成为自己心中的教师。大量年以后，我们虽然不会都成为名家，但是我们确定会桃李满天下！

读了《做的教师》这本书，我的耳边时时回荡着这样的声音——永远不要对你的学生扬起你的拳头；

永远不要用尖酸的语言对你的学生说话；

宁可让学生坑骗十次，也不要冤枉学生一次；

无论你的教导遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不成救药的”。读这本书会让我们探索到做教师的幸福感，会让我们学会如何科学民主地管理班级，努力走进学生的心灵。梦想有一天，我们都可以说：教师，让我的生活如此精彩。

小学教师读书心得体会5

好书能营造一种恬静的心境，能让人在精神的世界中自由飞行。在浩瀚的书海中我们中总能找到灵魂的归宿，为我们指路的明灯。假设说读书是一种幸福，是一种乐趣，会读书那么是一种享受。让我们从读书好的思想中转化为好读书。

书是精神的粮食，是人类进步的台阶。每当我翻开那精神的粮食，哺育我的是一个个妙词佳句，引领着我们前进的步伐。读书犹如交友，再情投意合的挚友，在一块耽得太久也会腻味的，而书那么不然。

高尔基曾经说过“书是人类进步的阶梯”读一本好书，就犹如与许大量多高尚的人交挚友。假设这个时间上没有书，那会怎样呢？这个世界将不会进展那么快，还可能是原始。读书是很美好的事，它使人喜悦。在自己不开心的时候，开启一本书看看，把不开心的事放下，书跟你交挚友。读书使人从无知变成有知，从少知变成多知。有一首诗这样写道：“书是学识的宝库，书是聪慧的海洋。”是的，正是有