关于小学语文三年级作文汇总9篇

第页关于小学语文三年级作文汇总9篇小学语文三年级作文篇1

在当今科学飞速发展的新时代，越来越多的高科技起先运用于我们学习，工作和生活当中。科技，已成为我们走向高质量生活的一座桥梁，一根绳梯。但是，在科学进展的途中，也有很多节外生出的缘由，在阻碍、威逼着新时代的发展，其中邪教就是一块巨大的绊脚石。邪教的产生和发展，严峻地影响经济社会的协调和政治社会发展的高度。

在我身边，也有一些人因信任邪教而被骗了钱。一天，我去外婆家玩时，听外婆说，前几天，来了几个穿着和尚服的人，说：“用药膏可以治百病，腰部两侧贴上药膏，什么病都能治好。60块钱一张。”听了这话，人们赶忙围了上去，手里都拿着钱。争先恐后的，生怕被别人买光。那几个穿着和尚服的人笑着说：“慢走，下次在来，菩萨保佑你。”一会药膏就全买完了。结果，病没治好，钱也被骗走了。

还有一次，我放学回家，望见一个和尚在给一个小挚友算命，我模模糊糊的听见，他对孩子的母亲说“他长大了会遇到一些灾难，假如你加入我们的话，就可以逢凶化吉。”听了这话，孩子的母亲脸色发白。匆忙地走了。哎！这个人也太荒唐了吧！将来会发生的灾难他也能预知吗？

所以，我们不能太迷信，而应当信任科学。假如邪教组织的人威逼你加入他们的邪教组织，应当立刻告知老师或拨打110。

小学语文三年级作文篇2

三年级是作文的启蒙阶段，在这个阶段，学生写作难，为了解决这一问题，我体会到：一是要培育学生的作文爱好，调动学生的主动性，放开手脚去写，解决“作文难”的问题;二是引导学生写出真情实感，写自己看到的、听到的、想到的，培育再现生活的实力，迈好第一步。

一．激发学生的写作爱好。

一节课的时间只有40分钟，假如教学起点从零起先，学生时时处于被动接受的地位，写作时不是没有内容可写，就是没有自己的观点，没有自己独立的见解。比如说，其次单元作文：写一篇视察日记，当时是初春季节，我提前布置学生自己在家里种向日葵，留意它的颜色、形态、改变，自己的感受，每天写好视察日记。我从中选择了几篇语言生动美丽的，绘声绘色读给同学们听，随后，我让学生把自己写的进行系统地整理和修改，抄在作文本上。这样自然而然，一提作文本，学生才意识到这就是写作文。

二．留意读写结合

多读，"读书破万卷，下笔如有神。"说明学生是要"多读书，读好书。"在作文教学中提倡学生多读，可以提高他们的思想相识，让他们获得各种学问，加深生活体验，并积累美丽的语言文字。

三年级的阅读教学中，每一单元都体现一个训练重点，有意识渗透写作方面的指导，从词、句、段、篇这四个方面入手，以课文为依托，相机进行写作指导，为每单元的写作训练打好基础，铺平道路。以学课文的方式感悟领悟写作方法，以文本为平台，最大限度挖掘课文内潜藏写作资源，学以致用。指导仿写，严禁照抄，能写多少就写多少。

三．多激励

学生的每一篇习作都付出了肯定的辛勤劳动，总希望别人对自己劳动的价值赐予确定与激励。老师应顺应学生的心理，做到少改多批，挖掘他们的"闪光点"。更要发觉差的习作中情感表达的"闪光点"。我常把学生习作中的妙词佳句，或独具匠心的构思，出在黑板报上，使学生"对自己的进步有满足的感觉，对求学发生内在的爱好"，调动学生写作的主动性。即便有欠缺的地方，也要宛转地提出，留给学生思索的余地。激励学生树立自信念，激励不断进步。

实践证明，小学阶段的作文起步，只要坚持多说、多读、多写、多改、多激励，多多点击，就能使小学三年级学生顺当跨进"作文大门"。

小学语文三年级作文篇3

设计思路：小学三年级学生已具备肯定的语文学习实力，有肯定的语文学问基础。对其听、说、读、写实力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流畅地表达自己的内心想法，会分段，有中心。还应学会运用肯定的写作技巧使文章增色。结合本班学生在习作中存在的语言平淡，缺乏劝服力的问题。设计本课，让学生学会怎样利用排比句精确而生动地表达自己的感情，怎样使自己的作文更添亮点。

教学步骤：

片段1：

师：（大屏幕展示一个排比句和一个依据此排比句修改过的陈述句，学生比较。并说一说两个句子有什么不同？）

句子1：母爱是什么？母爱是早上出门前一句嘱咐“好好学习”；母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜；母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服；母爱是……

句子2：母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学习”，除了上班，还要做家务。妈妈真累啊，我爱我的妈妈！

生1：排比句更顺口，更流利。

生2：我读排比句好像更能表达我对母亲的爱。而且用了排比句感情更剧烈。

生3：后面用了一个省略号好像还没有说完。而陈述句是平铺直叙，感情一般。

师：很好，你们能比较出排比句有这么多好处，那为什么不把它用在我们的作文中去呢？（出示课题）

（评论：导入干脆入题，既节约时间，让学生很快地明白本堂课要学习的内容，而且对一般的陈述句和排比句进行了比较，初步感受了排比句的妙处。）

片段2：

师：仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗？（大屏幕展示句子）

希望是春天刚探出头的小草；希望是春天归来的燕子；希望是；希望是；希望是……

生1：希望是春天刚绽开笑脸的桃花

生2：希望是春天刚扎好辫子的柳树

生3：希望是春雪覆盖下努力生长的麦苗

……

师：同学们说得真好！那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上，并向你的同桌读一读吧！

（评论：用学生熟识的春天的景物作为此排比句的原材料，再加上拟人的修辞手法。学生想象的翅膀被打开了，相应的精妙的句子应运而生。无不另人为他们质朴的童心拍手叫好，学生把自己所说的排比句写在作文本上，读着这和儿歌一样朗朗上口的句子，特殊有爱好）

片段3：出示多个课文中的排比句，让学生找出排比句的普遍特点。学生归纳出：

1、几个句子句式相同；

2、必需有三个或三个以上相同句式的句子构成。

小学语文三年级作文篇4

今日，我想介绍一下我的同学，你是不是想知道他是谁吗？那么请你听听我是怎么介绍他的哦！

我的同学，他的性别当然和我一样，他长着两只小小的耳朵，他长着一双黑黑的大眼睛，眼睛上有淡淡的眉毛，恰好和眼睛成为对比。惋惜，他的眼睛也不怎么好，已经戴上了350度的眼镜。

别看他长得文质彬彬，一本正经，可他很爱开玩笑，而且开玩笑时，也如此的的仔细，肃穆。下课时，他总喜爱看玩笑。一次，刚没下课不久，他就跟门口玩的同学说：“上课了。”大家就走进教室坐好，等待老师的到来，可是听到门口别班的同学正在热火朝天地玩，大家的心都飞到了外面。不知谁说了一声：“还没上课呢！”大家就拥就在教室里耐性的等待到门口接着玩，不知过了几分钟，只听他又说了一声：“上课了！”大家又飞速地跑回教室，坐在自己的`位置上等待老师的到来。过了不到一分钟，有人说：“准又被他骗了。”只见他依旧不动声色地说：“我刚从办公室里回来，听老师说她立刻就回来不信你们等等看。”于是，大家就在教室里耐性地等待。大家经过漫长的几分钟后，才听见那洪亮的，从广播中传来的上课铃后，才知道自己又被骗了······

同学们，你现在知道他是谁了吗？

假如还是不知道，那么就让我来告知你：他就是我的同学——乐凌峥。

小学语文三年级作文篇5

她有一头乌黑发亮的头发，披在肩上，显得精神饱满，一双大大的眼睛，充溢了学问，一双红润的嘴巴，能说会道。她特别关切同学们。

有一次，刘丽丽只穿了一件衣服。她望见了，关爱地问丽丽：“刘丽丽，你穿的这么少，不冷吗？”刘丽丽说道：“老师，我不冷。”可她还是不放心，便又说：“我的讲台上有一件衣服，你拿来穿吧。”每次上广播体操的时候，假如哪位同学的衣服鼓鼓囊囊的，她就会过去把他的衣帽整理好。她特别肃穆，那一次，数学老师教我们涂色，不能用黑色，我因为在底下做小动作，所以涂成了黑色。语文课上，我又因为没有仔细听讲，把第十六课水上飞机的用途，写成了名称，为此她把我狠狠地指责了一顿。

回家后，我把事情跟妈妈说了一遍。妈妈心平气和地说：“俗话说，严是爱，松是害，老师也是为你好。”我听了，忽然茅塞顿开。这就是我宠爱的老师——语文老师杨老师。

小学语文三年级作文篇6

一、习作内容：（第五册习作八）

请读读下面的诗句：

但愿人许久，千里共婵娟。

不识庐山真面貌，只缘身在此山中。

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

居高声自远，非是籍秋风。

你知道以上诗句各出自哪首诗？你知道这些诗的作者是谁吗？他们是哪个朝代的人？这些诗句是什么意思？选择其中你不太明白的两句诗进行探讨，把你的探讨成果写出来。信任通过探讨，你会有很多新的感受，增长不少学问。

二、教学要求：

．仔细阅读古诗句，通过搜集资料，细致探讨，了解其出处、作者、意思等。

．抓住自己认为最为重要的或最感爱好的一个方面决心探讨，学会用探讨报告的形式写出来，语言要清楚，表达要精确。

三、教学重难点：

学会写关于古诗句的探讨报告，用查阅资料的方法，探讨古诗句，深刻理解其含义。

四、教学打算：

．《中华经典诵读》、《唐诗三百首》；

．探讨结果汇报表一份。

五、教学过程：

习作指导课

（一）例文指导，学习写作。

．同学们，你们喜爱古诗吗？古诗是我国文学艺术宝库中的珍宝，有一个小挚友叫屈美生，他写了一篇关于“欲穷千里目，更上一层楼”的探讨报告，你们想看看吗？

．指名读屈美生同学的《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的探讨报告》。思索：这份报告中讲到了些什么？

小结小作者的写法：

（1）先写诗的出处

（作者、朝代、诗题、全诗）

（2）再写两句诗的意思，体会作者的思想感情

（3）最终点明两句诗对人们的启发或激励作用

（4）假如小作者收集资料充分，还可以写什么？

（诗的写作背景、有关趣闻等）

．你准备怎样写自己的探讨报告？你还想探讨些什么吗？小结：步骤：提出问题——查找资料——探讨资料——解决问题——撰写报告

（二）小组学习，探讨古诗

请读读下面的诗句：

但愿人许久，千里共婵娟。

不识庐山真面貌，只缘身在此山中。

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

居高声自远，非是籍秋风。

这些诗句，有的比较深邃，要到四五年级才能学到。这堂课，老师让你们自己探讨、学习，你们有信念吗？

．小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行探讨。

探讨指导：诗的出处、作者、意思等，都可作为探讨的内容。

探讨方法：可查阅资料，供应《中华经典诵读》、《唐诗三百首》。

．小组同学相互探究，进行热情的探讨。

．整理探讨结果，填写探讨结果汇报表。

（内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或给予诗句新的意义。）

（三）集体沟通，汇报结果

汇报：通过这次探讨，我又知道了些什么？

探讨：各小组推选一名代表参与班级探讨。

老师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。

（四）撰写探讨报告

．把你的探讨成果写成一篇探讨报告。

要求：语言要清楚，表达要精确。

．学生各自习作，老师巡察指导。

【设计评点】本次习作内容是学写简洁的探讨报告，这是语文课程标准中语文实践活动的详细体现，教学目的主要有两个：一是让学生了解自学诗句的一般方法；二是了解探讨报告可以写什么。在自主、合作中学生进行了探究性的实践，学生学得有法，学得有“心”。

习作讲评课

（一）复习

什么是探讨报告？探讨报告应怎样写？

（二）学生接着修改作文，老师巡察指导。

（在巡察过程中，选出须要点评的作文草稿）

三)评点学生习作，提示要点。

实物投影出示学生的作文草稿进行评点。

（1）自由读这篇作文，小组探讨：这篇作文哪些地方写得好，值得我们学习；哪些地方写得不好，还须要改进？

（2）沟通，师小结。

（3）针对以上不足之处，集体修改这篇作文。

依据学生作文草稿的状况，提出以下修改要求：

（1）与文章内容无关的应略去，可以适当增加一些有关的文人故事，让人读来倍感生动有意思。

（2）把探讨报告写详细。

四)学生依据以上修改要求进行修改，老师辅导。

学生自己修改。

小组相互修改。

读一读修改好的文章。

五)学生誊写作文，老师巡察。

【设计评点】紧紧围绕探讨报告的层次清楚，语言精确，内容真实的习作要求，对学生的习作草稿进行有针对性的评点，拓展学生的文学视野，呈现一些文人逸事，激发学生酷爱祖国博大精深的人文历史。

小学语文三年级作文篇7

一阵嘹亮的铃声，我们快步走进教室。因为这节课是我们盼望已久的《走进秋天》语文综合性学习的展示课。

《走进秋天》语文综合性学习活动一共有八个组，分为秋景美文、田间劳作美文、秋天的叶、秋天的花、秋天的果实、秋天的山水、树叶采集、秋景写生。我们通过近一个月的活动，各组都做好了充分的打算。

展示起先了。首先上场的是秋景美文组，他们带来了《漂亮的秋天》和《秋姐姐》的美文，还向我们展示了他们制作的美文集。田间劳作美文组上台了，胡海浪给我们朗读他的美文《挖红薯》，当他读到“我一挖红薯，红薯就成了两半。奶奶说我比她会挖，可以把一个红薯挖成两个红薯”时，我觉得很有意思。

一组又一组，都展示得很精彩。轮到我们这一组了，我们上台先敬了礼，然后起先播放《秋天的花》的幻灯，每播放一张，我都进行介绍，有时同学们看着图片嘘唏不已，有时为我的介绍而鼓掌。

下课了，我们的沟通还在接着，同学们说我们拍摄的照片又多又美丽，解说得也很精彩。听到同学们的赞扬，我心里美滋滋的。

《走进秋天》语文综合性学习，真正让我感受了秋天的美！

小学语文三年级作文篇8

新学期起先了，我们又换了一位新语文老师。这位老师留着一头短发，浓浓的眉毛下面有一双乌黑光明的眼睛。她那特殊的鼻子下面有一张大大的，灵活的嘴巴。衣着朴实大方，看上去很有内涵。

开学第一天，新老师到我们班里。她一进门，就给我们一种严厉的感觉。果真，与我们料到的一样。

她讲话是那种嘶哑而又有磁性的的声音，看人的眼光特别专业，假如下面有人说话，她会把声音拉长来提示说话的同学。并利用下课的时间，帮助那位同学改正错误。

新老师是一位幽默风趣的人。老师在上第一节课时，我们突然听到“吱唔——”的声音，有人告知老师，张棋在吹口哨。老师听了，并不是严厉的指责他，而是用几句好玩的话来逗逗他。老师说：“你口哨吹的真好，我从小最艳羡会吹口哨