初中数学期末试卷反思

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中学九班级，正是关键时候。需要培育良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是，要想让同学一堂课40分钟聚精会神的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候需要让他们把焦点放在老师身上。

对于优生有的聪慧好动，要想抓住他的思维需要给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在成功之中。我班的卢昭，她就是特别聪慧。我常常在中午出题留给他们做。由于她的不细心，很少全做对。所以我就用这点来教育她不要总认为自己聪慧就可以不虚心学习。假如打击她一次上课就能好几天。所以对于优生上课也应当多关注一些。

对于中等生，他们不扰乱课堂纪律。有时你把他叫起来。他根本不知道你讲哪啦。对他们来说心不在焉。要不断提示他们留意听，多组织课堂教学。

而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。这样不止他们自己觉得有盼望，尝到胜利的喜悦。只要他们取得一点点成果就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有盼望的。用爱心暖和他们，让他们体验到爱。并且要想他们胜利就得在课下时间多援助他们。

本身他们基础不好很简单坚持不住宅以多给他们讲一些特别简约的知识，让他们一点一点的进步。除了这些之外，作为老师在上课的时候说话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习氛围，让同学讲课时不管你多生气，多焦急，在给同学讲课时都要忍住，要耐烦的讲解。永久记住:没有教不会的同学，只有不会教的老师。

要做一名同学喜爱的老师。他喜爱你才会情愿学这门学科除了这些我觉得有一种方法对任何同学都有用那就是————竞赛。竞赛可以使参赛者加足马力，镖着劲儿去争、去夺，可以加快速度、提高效率，激起他们的学习爱好。争强好胜原来是青少年的天性，所以我就广泛开展多种多样的竞赛活动，通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会，在多种尝试中寻求到自己的“对应点”，一旦发觉自己在某些方面表现突出，因此而被别人尊敬，便产生了上进心，以这种上进心为契机，从而达到进步的目的。但将竞赛法运用于差生的转化肯定要奇妙敏捷一些。争强好胜原来是青少年的天性，但由于差生也“好脸儿”、“爱面子”，假如觉得自己没有取胜的机会，便自动退出了竞赛，这就达不到激励其志的目的了。但要对症下药，针对他们的优点开展各种各样的活动。

在教学中，我长期细心观测了学习吃力、成果始终不能有较大进步的同学，我发觉他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。现在的同学多是独生子女，“家庭独生子女优势”、义务教育的普及，他们一帆风顺进入中学。优越感使他们养成怕麻烦--急于求成，想一步到位得出答案;怕失败，不敢面对失败的心理。但学习到处有困难，在多次面对失败之后心中的天平失衡，学习的热忱、学习的积极性降低，在学心上就不见进步。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。同学的意志、毅力也得到培育、提高。只要在教学中着重对同学心理训练，养成健康心理不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使同学学有所成。但是，教学中，我明显存在很多不足。比如，课堂开放过度，合作流于形式等。在今后教学中，我肯定要真正让同学在主体积极参加、操作、沟通、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明:同学学习方式的转变，能激发同学的学习爱好，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。

中学数学期末试卷反思2

今年,已是我在富源连续第四年担负初三数学的教学工作，反思这几年的教学总感到存在着很多的不足与思索。从多次的考试中发觉一个重要的问题，很多同学对于比较基本的题目的掌控还存在有很大的问题。比如：一元二次方程a*2+b*+c=0要同学判断这个方程是否一元二次方程，就有同学涌现错误，无法正确判断，这些看似简约的题目却涌现了错误，平常教学中总感到这些问题同学都会了,不需要过多强调，但事实上却是问题的严峻之处，因此还需要在平常的教学中进一步落实同学练习的反馈与矫正。

平常的教学，我们要求同学数学作业本需要实时上交，目的是为了实时发觉问题，实时设法解决同学作业中存在的问题，仔细落实订正的作用，将反馈与矫正落到实处，切实抓好当天的问题当天了解、当天解决、矫正到位，也就是说反馈要适时，矫刚要到位。另外我们还应留意反馈来的信息是否真实，矫正的方法是否得力，由于反馈的信息虚假或不全真实，那么我们就发觉不了问题，就不能全面地了解掌控同学的状况，也就不会采用实时、正确的矫正措施。我认为要留意以下几个方面：

一、留意反馈矫正的实时性。课堂教学中应留意引导同学上课集中精力，勤于思索，积极动口、动手。可利用提问或板演等多种方式得到同学的反馈信息，一般我们应把提问、解答、讲评、改错紧密的结合为一体，留意辅导其学习方法，并针对其学习上的缺漏予以辅导订正,作业实时批改，当天问题当天解决，实时的做好信息反馈。做好月考及模拟考试中成果不抱负的同学知识缺漏状况的统计及分析，进行针对性的`评讲，要求同学做好纠错记录，预备特地的纠错本，便于同学把易错的题型精确的订正，并不易忘却。针对性的进行跟踪训练及检查。同时不要把讲评和改错拖得太长。最好当堂问题当堂解决，实时反馈在当日为好。

二、留意反馈矫正的精确性。在教学中我们需要常常深入到同学中去了解他们的困难和要求，积极热忱地帮他们答疑解难，使他们体会到师长的暖和，尝试到因积极与老师协作、真实地提供信息而尝到学习进步的甜头。从而主动与老师协作实时矫正作业及考试中的问题。

三、留意反馈矫正的敏捷性。我们在教学中可采纳敏捷多样的反馈矫正形式。可提前设计矫正方案，也可猜测同学简单出错的地方，让同学少走一些弯路。在猎取信息后，仔细分析其问题的实质，产生问题的缘由，然后有针对性地实施矫正方案。避开同学再次涌现同样的错误，在作业的检查过程中，要求进一步落实同学是否存在抄作业现象，是否仔细订正作业。总之，反馈矫正肯定要落在实处。

我们要主动辅导，实时令其矫正。进一步培育同学的主动性和自觉性，当然，假如我们只强调同学的主动和自觉，而不留意自身的主动和自觉，结果也会不尽人意。

总之，反馈与矫正在教学中总是循环往复的，不断加强反馈与矫正，对于我们的教与同学的学必将起到肯定的推动作用。因此，我们在平常的教学中应着重反馈与矫正。

中学数学期末试卷反思3

我是中途接手初三数学教学工作的，反思一学期的教学总感到有很多的不足与思索。从多次考试中发觉一个严峻的问题，很多同学对于比较基本的题目的掌控具有很大的问题，对于一些常见的题目涌现了各式各样的错误，平常教学中总感到这些简约的问题不需要再多强调，但事实上却是问题严峻之处，看来还需要在平常的教学中进一步落实同学练习的反馈与矫正。

在平常的教学过程中，我们要求同学数学作业本需要实时上交，目的是为了实时发觉，实时设法解决同学作业中存在的问题，仔细落实订正的作用，将反馈与矫刚要落到实处，切实抓好当天了解、当天解决、矫正到位，也就是说反馈要适时，矫刚要到位。另外我们还应留意反馈来的信息是否真实，矫正的方法是否得力，由于反馈的信息虚假或不全真实，那么我们就发觉不了问题，就不能全面地了解同学的状况，也就不会采用实时、正确的矫正措施。我认为要留意以下几个方面：

一、留意反馈矫正的实时性

课堂教学中应留意引导同学上课集中精力，勤于思索，积极动口、动手。可利用提问或板演等多种方式得到同学的反馈信息，一般我们应把提问、解答、讲评、改错紧密的结合为一体，不要把讲评和改错拖得太长。最好当堂问题当堂解决，实时反馈在一日为好。

二、留意反馈矫正的精确性

在教学中我们需要常常深入到同学中去了解他们的困难和要求，积极热忱地帮他们释疑解难，使他们体会到师长的暖和，尝试到因积极与老师协作、真实地提供信息而尝到学习进步的甜头。

三、留意反馈矫正的敏捷性

我们在教学中可采纳敏捷多样的反馈矫正形式。咳提前设计矫正方案，也可猜测同学简单出错的地方，在猎取信息后，仔细分析其问题的实质，产生问题的缘由，然后有针对性地实施矫正方案。在作业的检查过程中，要求进一步落实同学是否存在抄作业现象，是否仔细订正作业。总之，反馈矫正肯定要落在实处。

我们要主动辅导，实时令其矫正。进一步培育同学的主动性和自觉性，当然，假如我们只强调同学的主动和自觉，而不留意自身的主动和自觉，结果也会不如人意。

总之，反馈与矫正在教学中总是循环往复的，不断加强反馈与矫正，对于我们的教与同学的学必将起到肯定的推动作用。因此，我们在平常的教学中应着重反馈与矫正。

中学数学期末试卷反思4

本学期的课堂教学中努力将新课程改革的精神渗透在其中，使同学在课堂上能学习到喜爱的数学和有用的数学。但经过反思，意识到在操作的过程中还存在一些问题：

一、没能更大限度地给同学制造展示自己的空间，同学的思想的闪光点没有得到充分表达。

二、不能最大面积地调动同学的积极性，参加的程度不够。

三、问题的.引入：假如能利用具有实际意义的背景引入会使同学更有爱好去讨论，也可以调整课堂知识比较单调的的不足;

四、例题的讨论：以现在同学的技能足可以将例题解决，我想要是讲几个例题一起交给同学去讨论，讨论解决的方法和各个题的结构特点，由同学做一个简约的总结每种状况应如何做，应留意什么问题，这样会给同学更大的思维空间，也有利于知识的理解和掌控。

五、练习的方式：练习的方式方法应多种多样，不仅可以编制题组进行训练，也可以总结题形之后，由同学自己进行编题，这样不仅能够让同学更加熟识题型的结构，同时也有助于同学的思维技能的提高，从根本上改进计算不精确的不足，也能更大限度地调动同学参加的积极性。

课堂教学是素养教育的主要阵地，也是新课程实施的基本途径。新课程要求的教学改革，应当贯彻“让课堂充斥生命活力、让同学成为学习主人”这一策略思想，把思想观念的变革同模式与方法的变革结合起来，是教学过程成为师生积极互动、共同进展的过程，处理好传授知识与培育技能的关系。转变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，引导同学主动参加、乐于探究、勤于思索，着重培育学习的独立性和自主性，通过质疑、调查、尝试、讨论、体验的活动，在实践中学习，促进同学在老师的指导下主动的、生动活泼地、富有性格的学习。还要在教学中突出自主学习，弘扬同学的主体性、能动性、独立性为宗旨。激发同学的内在需要，将要我学转化为我要学。同学有了学习爱好，特别是径直爱好，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种开心的体验，同学会越学越想学、越学越爱学，有爱好的学习事半功倍。老师要充分尊敬同学的独立性，积极鼓舞同学独立学习，从而让同学发挥自己的独立性，培育同学的独立技能。努力实现通过老师的引导让同学对“为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习”的问题有自觉的意识和反应，对学习自我计划、自我调整、自我指导、自我强化。在学习活动中对自己的学习过程、学习状态、学习行为进行自我观测、自我端详、自我调整;对结果进行自我检查、自我总结、自我评价、自我补救。让同学对学习自我监控，形成一个良好的学习习惯。

中学数学期末试卷反思5

七班级同学大多数是岁的少年，处于人生长身体、长知识的阶段，他们新奇、热忱、活泼、各方面都朝气蓬勃;但是他们的自制力却很差，留意力也不集中。下面我谈谈这一学期来我对七班级数学的几点体会：

一、明确学习的目的性七班级同学学习积极性的高低，一般是由学习动机所决断。

二、细心设疑，激发学习爱好，点燃同学对数学“爱”的火花爱因斯坦有句名言，“爱好是最好的老师”。一个人有了“爱好”这位良师，他的知觉就会清楚而明确，记忆会深刻而长久，在学习上变被动为主动。在教学中，特别留意以知识本身吸引同学。奇妙引入，细心设疑，造成同学渴求新知识的心理状态，激发同学学习的积极性和主动性。如利用课本每一章开始的插图，提出一般的实际问题，这样既能提高同学的学习爱好，又能援助同学了解每一章的学习目的;此外，我还利用同学每天的作业反馈和单元测验成果的反馈，进一步激发和培育同学的爱好。

三、细心设计教学过程，转变课堂教学方法，适应生理和心理特点同学的学习心理状态往往径直受到课堂气氛的影响，因此肯定要把同学的学习内在心理调动起来，备课时要依据同学的智力进展水平和数学的心理特点来确定教学的起点、深度和广度，让个层次的同学都有收获。为了适应学习留意里不能长时间集中的生理特点，每节课授课不超过分钟，剩下的时间看书或做练习。

四、寓数学思想于课堂教学中数学观念、思想和方法是数学科学中的重要组成因素，是数学科学的灵魂，老师在传授知识的同时要着重数学思想方法的教育，把常用课本中