《有的人》教材分析

《有的人》教材分析这是《有的人》教材分析，是优秀的六年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。《有的人》教材分析第1篇教材分析《有些人》教学设计案例本文是一篇回忆性散文。作者回忆了几个普通人给自己留下人生感悟的事，描述了它们对自己的触动，表达了自己对人生的深刻认识。教学中运用录音、录像、图片等素材突出重点，突破难点，通过读读、画画、自学、分组讨论、教师点拨等方法，抓住重点词句，从看似平常的小事中体会有些人那默默无闻的崇高品质。在理解的过程中，注意引导学生抓住几处关键的细节和重点的词句细细体会，引导学生注意内容上的相互联系，加以比较，通过比较深入体会一些普通人的伟大，从中受到感染和教育。教学目标：（一）知识教学点1．新词：妨碍、谦逊、挖掘、衣衫褴褛。2．理解重点句。（1）不需要任何字据，也不需要什么样信誓旦旦的语言，这一切就足以表明她的自律，让“我”肃然起敬。（2）面对需要帮助的人，我们应该及时伸出热情的手，无论他是富人还是乞丐。（3）教师以大地为纸张，以利石为彩笔，用这种最朴素却又极大震撼力的方式，泰然地给我上了最后一节代数课。从这个“细瘦矮小，貌不惊人”的代数老师身上，让我实实在在地领悟到了“君子谋道”的精神。（二）能力训练点1．学习作者在叙事过程中表达自己真情实感的方法。2．有感情地朗读课文。3．理解课文内容，归纳中心。（三）德育渗透点正是这些普通人不经意的行为，触发了“我”心灵最深处的思索。全文以我情感上的感动、感悟为线索，连接四件小事，使得本文十分生动、感人。关键处处理：（1）感受人性美的魅力。（2）品味几件小事中蕴含的丰富情感。（3）学习本文人物描写方法的多样性。（4）学习本文以情感为线索连事成文的方法以及作者用看似平淡的语言，表达细腻、敏锐的心灵感悟，揭示善良与美的主题。教学过程：（一）明确目标1．掌握本课生字新词、理解课文内容。2．读通课文、理清脉络、练习分段，概括段意。（二）整体感知1．揭示课题，启发谈话。（1）导入语。我们身边有许多很普通的人，他们却给我们带来许多的帮助，如清洁工人给我们带来了洁净的环境，无数的微尘给我们身边许许多多人带来了温暖，课文就有几位很普通的人，但是却教给我许多的东西。（2）通过预习，说一说课文主要描写了什么内容？都写了哪些普通人？你最喜欢哪一部分内容？（3）小组交流预习后的初步感受。（4）学生质疑问难。文章分两大部分。第一自然段为第一部分，写出某些人在我们生命中的重要地位。总领下文对“有些人”的回忆。在这里作者运用了比喻的手法，将对自己影响深刻的人比喻成“晴空”,把人生某一段时光喻为“雨季”，用人们在雨季里对晴空的期盼与怀念，表明自己对“有些人”的深刻情感。（三）第二部分都写了几件事？对此你想到了什么？第二部分记叙四件事，第一层（从“那一年，我读小学二年级”至“她已挖掘出一个小女孩心中宝贵的自信。”），写一位谦逊的女教师偶然的称赞对我自信心的影响。第二层（从“有一次，我到一家米店去”至“为什么其他的人竟无所畏惧呢？”），讲了一位米店女老板对承诺的信守。第三层（从“有一个夏天”至“永远不可弥补的遗憾”），写了因错过一次助人的机会，而产生的自责。第四层（从“对于代数中行列式”至文章结束），讲了代数老师在特殊情况下给“我”进行列式的`事情。正是这些普通人不经意的行为，触发了“我”心灵最深处的思索。全文以我情感上的感动、感悟为线索，连接四件小事，使得本文十分生动、感人。（5）对这四件事，你们都有什么想法吗？你们又想起来什么事来？结合自己周围的事例来谈出自己的感受。分组来讨论。（6）文中重点句子的理解可以通过学生的讨论来进一步学习从而体会到自己的理解：1．女教师一句“我要谢谢这位同学”令我兴奋不已；2．女老板的“不敢”让我敬畏行业道德的尊严；3．中年人“黎黑”“扭曲”的脸使我同情之心顿生；4．数学老师“蹲在泥地上，拣了一块碎石子”的讲解让我领悟到人生最美的风景。文中语言、或外貌、或动作，从不同角度去描写，恰如其分地展现每个人对我的影响和给我心灵上的触动，表现了作者对人生的反思。所以我们应该在重点句子上下工夫。（7）前后桌交流后，指名学生回答。（8）有感情地朗读课文。（四）布置作业1．完成课后习题。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．学过这篇课文，回家做一个简报，介绍一下自己身边的普通的人，你从他们身上学到了什么？板书设计：老师谦逊，不吝称赞胖老板信守诺言使我懂得乞丐帮助那些可以帮助的人代数老师尽职尽业课后反思：教学中运用录音、录像、图片等素材突出重点，突破难点，通过读读、画画、自学、分组讨论、教师点拨等方法，抓住重点词句，从看似平常的小事中体会有些人那默默无闻的崇高品质。在理解的过程中，注意引导学生抓住几处关键的细节和重点的词句细细体会，引导学生注意内容上的相互联系，加以比较，通过比较深入体会一些普通人的伟大，从中受到感染和教育。《有的人》教材分析第2篇这是个忙碌的一天，工作的繁杂加上身体的不适，今天的课堂呈现，有些沉闷，可我却有些力不从心，该反思！1．课堂没有灵气，没有调控好，产生＂怨气＂，实属不该！学生并不能理解老师的心境，下午第一节又正是犯困的时候，听着无精打采，有力无力的读书声，老师该做什么？埋怨学生，显然错误，然而，我的'态度明显不好，这种互为传染的情绪在蔓延，只会是更加沉闷！本想带着对资料袋的再识，激情导入学诗，环节还是在走，情感流动的缺乏，导致课堂灵气的缺失，反思！2．课堂缺乏信任，没有调控好，产生＂不知所措＂，这样不好！环节的相扣，情感的相连，一旦老师的批评会引发中断，一读短诗，初步了解内容，二读，提出词句疑问，三读，体会作者写法，总结，理解本诗表达的情感，本可以进行得很流畅的，本可以留余时间练习的，虽也一步步走，但有些磕拌，只是被要求地听与记，需要反思！3．课堂缺少等待，没有调控好，产生＂急躁之气＂，应该改正！周末作业不清楚的只是个别，当然是不好，但不能以点责面，课堂上不专注的要有技巧提醒，自己注意了这个，但对于抛出的问题，显得急躁，总会不由连带＂牵连＂，学生发言不够积极，要调整的是师生的状态，越是急越是闷，欲速则不达啊！虽然一节课该讲的讲了，虽然课堂慢慢活跃起来，但课堂无端地催赶，莫名的躁气应该改正！只有自己精彩才能有学生的精彩，只有课堂的精彩才是老师的精彩！是为记，在周一！《有的人》教材分析第3篇教学目标：1、能有感情地朗读课文，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。2、了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。教学重难点：1、结合自己对鲁迅的了解，谈谈对这首诗的理解。2、有感情地朗读这首诗。教学时间：1-2课时教学过程：一、复习导入1、我们从课内外阅读中知道了鲁迅是怎样的人？2、1936年10月19日鲁迅先生逝世了，很多人纪念他，今天我们就来学习——有的人。二、析题1、了解副标题。2、什么时候碰到过副标题？三、自读连接语，明确学习要求。1、自由读诗歌，力求读准字音，读通诗句。2、指名读。师生评价，纠正读音。四、精读全诗，领会感情。（一）学习第一小节。（抓住”活“和”死“）1、自由读诗，说说你的理解。2、指导朗读。指名读。齐读。（二）学习第二、三、四小节。1、跳读这几节，找出与鲁迅有关的诗句。找出有关诗句。交流诗句。理解这些诗句。指导朗读。联系实际，想想还有哪些这样的人？齐读这句诗。2、找出批判反动统治者的句子。引导学生体会”骑“字。指导朗读.(自由读，齐读）（三）学习第五、六、七小节。师：俗话说，善有善报，恶有恶报，他们的命运如何？请大家自由读读第5、6、7节，看看人民是怎么对待他们的？1、学习人民对待给人民当牛马的人的态度。a、怎么记住他们？怎么抬举他们？b、师补充毛主席对鲁迅的评价。c、小组讨论：怎么理解”只要春风吹到的地方，到处是青青的野草“？2、另一种人，人们怎么对待他？五、对比朗读，加深理解1、同桌对比读。2、男女对比读。3、组间对比读。4、读到这，同学们有没有发现这首诗的特点？有什么好处？六、课堂小结同学们《有的人》作为我们这一组课文“初识鲁迅”的结束语，它深化了我们对鲁迅的认识，但它不是结束，而是新的开始，让我们在今后的学习中继续走进鲁迅吧！板书设计：虽生犹死作威作福摔垮有的人----纪念鲁迅有感虽死犹生为民造福抬举教学反思：《有的人》这篇课文是1949年为纪念鲁迅逝世13周年而写的，因此副标题是“纪念鲁迅有感”。但是这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。教学之前，我有些顾虑，如何让学生领悟到课文的深刻内涵，感情受到触动。最后，我决定通过对比朗读去让学生感受两种完全不同的人的行为以及他们的不同结局，从而进一步去感受鲁迅先生的爱憎和人生理想。最后引导学生们联系实际说说什么样的人才是为人民的人对于小学生来说该如何去做，很快帮助学生突破了难点。文以载道，语文学科，作为德育材料同样是丰富而生动的，因此，在教学中，我充分发挥语文教材优势，适时进行德育渗透。于是，我引导孩子讨论：怎样做才叫为了人民？孩子们讨论很激烈，举出了不少例子加以证明，不可避免的，我们也遇到了“中国式的道德尴尬”，他们谈到许多不为民做主的管，依然飞黄腾达。此时我不知如何解释。最后我告诉孩子们，对别人要宽容，对自己要严厉。语文课堂上，也要进行德育渗透，如春风化雨，润物无声，比品德课上一味地道德传授的效果要好，如果语文课堂上只传授知识而忽视了德育，或者丢掉了教育最佳时机而盲目地空洞说教，则显得苍白无力。教师应该为了孩子们的健康成长进行必要的引导，因此，教师应该时时关注孩子而设计教学。《有的人》教材分析第4篇《有的人》是新编苏教版八年级下册21课，这是一首现代诗，是著名诗人臧克家为纪念鲁迅先生逝世13周年而作。诗歌语言朴素、感情深沉，蕴含着丰富的人生哲理，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做一个有价值的人。这对学生树立正确的人生观、世界观、价值观有着深刻的教育意义。教学之前我进行了精心设计，决定突出两点：一是充分利用“优教班班通”网络教学资源和电子白板设备功能服务学生。二是充分调动学生学习积极性，挖掘学生潜能。教学过程中，我利用的“优教班班通”网络教学平台中的资源有：名师课件、优教模块、备课资源、教学素材、电子教材、检测训练等。电子白板设备功能我使用了音像播