教师招聘考试题库《学习的基本理论》考点强化练习(二)14

教师招聘考试题库《学习的基本理论》考点强化练习最新版(二)1、判断题 小刚看到别的同学努力学习得到了老师的表扬，因此在心里也告诫自己一定要好好学习，这是一个自我强化的过程 参考答案:错误本题解释:【参考答案】错误。解析：自我强化是对自己表现出的符合或超出标准的行为所作的自我奖励。因看到榜样的行为被强化而受到强化属于替代强化的过程。2、单选题小明看到班上学习成绩优秀的同学获得奖学金，暗下决心一定要努力学习，这属于。A:直接强化B:间接强化C:自我强化D:替代强化参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：考查替代强化的含义。3、多选题程序教学的基本原则：A:小步子原则B:自定步调原则C:积极反应原则D:及时反馈原则E:低错误率原则参考答案:ABCDE本题解释:【答案】ABCDE。解析：正确答案：小步子逻辑序列。要求学生做出积极反应。及时反馈。(5)低的错误率。4、多选题 美国心理学家奥苏贝尔从两个维度对认知领域的学习进行了分类，把学习分成了四类，分别是 。A:接受学习B:发现学习C:无意义学习D:有意义学习E:机械学习参考答案:ABDE本题解释:【答案】ABDE。解析：美国心理学家奥苏贝尔从两个维度对认知领域的学习进行了分类：一个维度是学习进行的方式，把学习分为接受学习和发现学习；另一维度是学习材料与学习者原有知识的关系，把学ABDE。5、单选题 小燕在两岁时就会背“床前明月光，疑是地上霜……”这首唐诗。按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是 。A:言语信息B:态度C:动作技能D:心智技能参考答案:A本题解释:【出题思路】本题考查考生对加涅学习结果分类的理解和辨析。【参考答案】A【名师点睛】加涅将学习的结果分成五类，并把它们看做是五种类型的学习。言语信息学习主要掌握以言语信息传递的内容，表现为学会陈述观念的能力。心智技能，表现为使用符号与环境相互作用的能力。它指向学习者的环境，使学习者能够处理外部的信息，主要是运用概念和规则办事情的能力，是学习解决“怎么做”的问题。认知策略表现为用来调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。它是学习者在应付环境事件的过程中对自身认知活动的监控。这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。动作技能，指通过练习获得的、按一定规则协调自身肌肉运动的能力，表现为平稳而流杨、精确而适时的动作操作能力。态度，指通过学习获得的影响个人所采取行动倾向的内部状态，表现为影响个体对人、对物或对某些事件的选择倾向。本题中小燕掌握的是以言语信息为栽体的诗歌，因此属言语信息学习。6、单选题 提出认知结构学习论的心理学家是 A:奥苏泊尔BC:加涅D本题解释:【答案】B。解析：布鲁纳的认知结构学习理论也被称为发现学习论。他强调学生的主动探索，从事物和现象的变化中去发现原理7、多选题 根据学习的定义，下列属于学习的现象是 A:吃了酸的食物流唾液B:望梅止渴C:蜘蛛织网D:儿童模仿电影中人物的行为E:了解低碳生活并付诸行动参考答案:DE本题解释:【答案】DE。解析：学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。学习不是本能活动，而是后天习得的活动，是由经验或实践引起的。任何水平的学习都将引起适应性的行为变化，不仅有外显行为的变化，也有潜在的个体内部经验的改组和重建，而且这些变化是相对持久的。吃了酸的食物流唾液、蜘蛛织网都是本能活动，望梅止渴是条件反射。因此，答案选DE。8、单选题 学习和教育学深刻影响了世界范围内的教育改革，与程序教学运动、学科结构运动成为20世纪三大教学运动。A:实用主义B:人本主义C:建构主义D:马克思主义参考答案:B本题解释:【出题思路】本题考查考生对学习流派社会影响力的掌握。【参考答案】B2020程序化教学的主要代表人物是斯金纳，基本观点是：把教材分成具有逻辑联系的自定步调的小步子，要求学生做出积极的反应，对学生的反应给予及时的“反馈”和强化，学生在学习中可以根据自己的情况自定步调，使错误率降低到最小限度；学科结构运动的代表人物是布鲁纳，布鲁纳强调学生掌握学科基本结构，即基本内容、原理、方法等，就可以主动的进行认知—发现学习。9、简答题 【简答8】『简答题』简述奥苏贝尔对学习的分类？参考答案:『参考答案』奥苏泊尔从两个维度对学习做了区分：根据学习进行的方式把学习分为接受学习与发现学习，根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习与意义学习。10、单选题 桑代克认为学习过程是 A:顿悟的过程B:同化顺应的过程C:形成认知结构的过程D:尝试-错误的过程参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：桑代克认为联结是通过尝试与错误的过程而建立的。学习的进程是一种渐进的、盲目的、尝试与错误的过程。在此过程中，随着错误反应的逐渐减少和正确反应的逐渐增加，而终于在刺激与反应之间形成牢固的联结。11、填空题有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，这种现象称为。参考答案:消退12、多选题 布鲁纳认为“学习一门学科，看来包含着三个差不多同时发生的过程”。这三个过程是 A:新知识的获得B:知识的储存C:知识的转化D:知识的形成E:知识评价参考答案:ACE本题解释:【答案】ACE。13、单选题建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生自己知识的过程。A:理解B:记忆C:建构D:运用参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：考查对建构主义学习理论的理解。14、单选题 发现学习是属于 A:以学生为中心的教学策略B:以教师为主导的教学策略C:个别化的教学策略D:交互式的教学策略参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：发现学习是以学生为中心的教学策略。15、单选题 下列不属于有意义学习必须具备的条件的是 。A:学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以练习的倾向性，并使两者相互作用B:学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构C:学习材料要高于学习者的能力范围D:材料本身必须具有逻辑意义参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：有意义学习是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有意义的联系。16、多选题加涅按不同的学习水平，把智慧技能依次分为。A:符号学习B:辨别C:概念D:规则E:高级规则参考答案:BCDE本题解释:【答案】BCDE。解析：加涅按不同的学习水平，把智慧技能依次分为辨别、概念、规则、高级规则(解决问题)等，而辨别技能是最基本的智慧技能。因此，答案选BCDE。17、单选题对程序教学贡献最大的心理学家是A:斯金纳B:普莱西C:布鲁纳D:加涅参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式，并以此设计了教学机器。18、单选题学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要属于A:言语信息学习B:智慧技能学习C:认知策略学习D:态度学习参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：言语信息学习即掌握以言语信息形式传递的内容，或学习结果是以言语信息表达出来的。19、多选题我国心理学家一般把学习分为。A:动作学习BCDE:行为规范学习参考答案:BDE本题解释:【答案】BDE。解析：我国心理学家一般把学习分为知识学习、技能学习和行为规范学习三类。20、单选题 用来解决“做什么”和“怎么做”的问题是 A:陈述性知识B:程序性知识C:感性知识D:理性知识参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：程序性知识即操作性知识，是个体难以陈述只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。他主要用来解决做什么和怎么做的问题。21、单选题胡老师抱怨她班上的学生：“当他们违反纪律时，我对他们大喊大叫，但是他们却越来越不像话！”对学生不良行为的增加，可以用行为主义的观点来加以解释。A:正强化B:负强化C:给予惩罚D:消迟参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：正强化、负强化、惩罚比较正强化负强化惩罚方式呈现刺激撤销刺激呈现厌恶刺激/撤销愉快刺激结果反应增加反应增加反应减少消退：有机体在做出某一行为反应后，不再有强化物伴随，那么此类反应在将来发生概率会降低。CA。教育心理学里面有许多概念容易混淆，概念辨析题是常考点，因此对于一些比较重要的概念要注意区分。22、单选题桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的。A:能力B:技能C:兴趣D:刺激——反应联结参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：桑代克提出学习不是建立观念之间的联结，而是建立刺激·反应（SR）联结，即在一定的刺激情境与某种反应之间形D。23、单选题 当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的 。A:准备律B:练习律CD本题解释:【答案】D。解析：效果律是指学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。24、单选题某学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于。A:经典性条件反射B:操作性条件反射C:联结反应D:习惯成自然参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：操作性行为主要受强化规律的制约。儿童做对了某件事后得到成人的物质奖励或表扬属于正强化。25、单选题古时对“戴罪立功”的犯人一般会“从轻发落”是。A:消退B:惩罚C:强化D:分化参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：考生要对消退、惩罚、强化和分化的含义全面掌握。26、多选题班杜拉提出的观察学习的过程A:注意过程BCDE参考答案:ABCD本题解释:【答案】ABCD。解析：美国行为主义心理学家班杜拉提出了观察学习的模仿理论，他把观察学习分为注意、保持、复现和动机四个过程。27、多选题 下列那些原则和策略是奥苏贝尔提出的 A:逐分原则B:整合协调原则CD:小步子原则EABC本题解释:【答案】ABC。28、多选题 建构主义关于教学的基本观点包括 A:注意以教师为中心进行教学B:注重在实际情景中进行教学C:注重协作学习D:注重提供充分资源参考答案:BCD本题解释:【答案】BCD。29、简答题新生人学了，一年级的同学兴高采烈地学习写字，同学们的积极性极高，可那支小小的铅笔一点都不听使唤，好不容易才歪歪扭扭地写了几个字，可练了一段时间，进步也不明显，有些同学就产生了畏难情绪，觉得自己是写不好字了。请结合桑代克的有关学习理论对案例进行分析，并说明如果你是老师，你会怎么做。参考答案:【出题思路】本题考查考生对桑代克学习理论中三大定律的理解和运用。考生在答题时首先要全面论述桑代克的学习理论，着重对三大定律进行解释。其次要结合幼儿学习写字的行为，运用三大定律进行分析。再次提出自己的教学建议。【参考答案】桑代克是美国著名心理学家，也是联结主义学习理论的代表之一。他运用“俄猫开箱”实验提出了学习的联结主义理论，认为学习的实质在于形成刺激一反应联结，无需观念作为媒介。学习的过程是通过尝试错误的渐进过程实现的。同时他提出了学习要遵循的三大定律：（1）准备律，指学习者在学习开始时的预备定势。学习者有准备而且给予活动，他们就会感到满足，有准备但是没有活动就会感到烦恼，同时学生没有准备但给予活动也会让他们产生不悦。（2）练习律，指一个学会了的反应的重复将增加刺激反应间的联结。即刺激与反应间受到的练习和使用越多，这种联结就会变得越强。但后来他发现，没有奖励的练习是无效的，联结只有通过奖励的练习才会增强。（3）效果律，即一个动作跟随一个满意的变化，在类似的情境中重复这个动作的可能性就会增加，如果跟随的是一个不满意的变化，跟随这个动作的可能性就会减少。也就是说，一个人行为的后果对他们未来的行为起着关键的作用。本案例中的学生在学习写字的过程中充分体现了准备律和效果律。刚入学的他们在心理上已经准备好要学习写字，所以刚开始写字的心情是“兴高采烈”的。但是由于肢体的不灵活性导致他们不能很好地完成写字的动作，当看到“歪歪扭扭”的字时，给他们呈现的是一个不能让他们满意的结果，所以当这个结果在短时间内没有变化时，他们会认为这是一个稳定的结果，于是就会不想再写字了。这正符合了效果律中面对不满意的结果所出现的情形。作为教师，我们要注意到学生的期望与他们本身可能达到的水平之间的差距，及时地对学生积极写字的行为进行鼓励，让学生的写字行为得到一个让他们满意的外部奖励，从而维持他们对写字的兴趣。同时交给他们一些写字、握笔的技巧，呈现一些结构比较简单的字，让他们在这个过程中不断看到自己的进步。30、多选题下列属于操作性条件作用的基本规律的是。A:强化BCD:消退E参考答案:ABCDE本题解释:【出题思路】本题考查考生对操作性条件作用理论基本规律的掌握。【参考答案】ABCDE【名师点睛】强化意在增加行为发生的概率，分为正强化和负强化。消退意在对之前强化过的行为不再强化从而减少行为发生的概率。惩罚则是通过增加或减少某种刺激从而减少某种行为。本题中最难区分的是逃避条件作用和回避条件作用。当厌恶刺激或不愉快的情境出现时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激或不愉快情境，则该反应在以后的类似情景中发生的概率便增加。这类条件作用称为“逃避条件作用”。当预示厌恶刺激或不愉快情境即将出现的信号呈现时，有机体自发的作出某种反应，从而避免了厌恶刺激或不愉快情境的出现，则该反应在以后的类似情景中发生的概率也会增加。这类条件作用则称“回避条件作用”。31、简答题 【论述2】请论述马斯洛的需要层次理论及其教育意义？参考答案:『参考答案』内容：最低层次的需要是生理需要，接着是安全的需要，归属和爱的需要，尊重的需要，处在最高层次的是自我实现的需要。理论意义：马斯洛的需要层次理论认为，只有低级需要基本满足后，才会出现高一级需要，只有所有的需要相继得到满足后才会出现自我实现的需要；层次较高的需要发展后，层次较低的需要依然存在，但对行为的影响则减弱了。教育启示：马斯洛的需要层次理论，在教育领域中具有一定的应用价值。它启示我们在开展教育工作时，要注意了解学生的需要，并从研究学生的需要来分析学生的行为。教师要重视培养和激发学生的高层次需要，并创设教育条件和氛围，逐步使之得到满足，从而调动学生的学习积极性，建设团结和谐、奋发向上的班集体。32、单选题 强调“强化”在儿童行为形成中的重要作用的是 A:华生B:苛勒CD本题解释:【答案】C。解析：斯金纳是著名的行为主义心理学家，斯金纳的经典实验：迷箱实验，他的理论也是建立在动物学习实验的基础之上的。他认为：学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。33、多选题 罗杰斯的有意义学习包括的要素 A:学习是学习者自我参与的过程B:学习是学习者自我发起的C:学习是渗透性的D:学习的结果是由学习者自我评价的E:学习是学习者自我支配的参考答案:ABCD本题解释:【答案】ABCD。解析：考查罗杰斯有意义学习要素34、多选题下列属于第二信号系统活动的是。A:触景生情BCD参考答案:BD本题解释:【答案】BD。35、单选题 学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于 。A:直接强化B:间接强化C:自我强化D:替代性强化参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：自我强化是班杜拉在斯金纳强化理论基础上的重新解释。自我强化是指人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。36、单选题家长要求孩子快点做作业，做完之后就可以看电视了，看电视对孩子来讲是A:正强化B:负强化C:惩罚D:没有任何影响参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：正强化：给予一个愉快刺激，从而增强其良好行为出现的概率。37、单选题 发现学习理论的提出者是 A:布鲁纳BCD:苛勒参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：布鲁纳的认知结构学习理论也被称为发现学习论。他强调学生的主动探索，从事物和现象的变化中去发现原理38、单选题布鲁纳在教学上提倡。A:指导法BCD本题解释:【答案】C。解析：布鲁纳是一位在西方教育界和心理学界都享有盛誉的学者。他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为认知—结构论或认知发现说。39、多选题依据学习内容的不同，可以将学习分为。A:知识学习BCDE:社会规范学习参考答案:ADE本题解释:【答案】ADE。解析：依据学习内容学习可分为：知识的学习、技能的学习和社会规范的学习。40、单选题人本主义学习理论的主要代表是A:加涅BCD本题解释:【答案】D。解析：马斯洛和罗杰斯都是人本主义学习理论的代表。41、单选题 学生在英语学习中相似的单词不能加以正确指出的现象属于 AB:泛化CD参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。42、单选题 违章骑车遇到警察时赶快下车，过马路时听到汽车喇叭声后迅速躲开，属于 A:强化B:逃避条件反射C:惩罚D:回避条件反射参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：回避条件反射：当厌恶刺激或不愉快情境出现，个体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激或不愉快情境，则该反应在以后的类似情境中发生的概率增加。如，碰到烫的东西赶紧缩回手来，过马路时听到汽车喇叭声后迅速躲避，违章骑车时遇到警察时赶快下车等都属于回避条件反射。43、单选题学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向，这是一种。ABCD本题解释:【答案】A。解析：替代强化指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。44、判断题 学习是人特有的现象。 参考答案:错误本题解释:【参考答案】错误。45、多选题 学习的本质属性是 A:变化是持久的B:变化是外显的行为或是内部的心理结构C