写作构思课件

作文构思训练创三关游戏一：巧问妙答A袋子里装有红豆和绿豆，张大爷将袋子里的豆子倒在地上，红豆和绿豆一下子就分开了在两边。这是为什么？请把你所想到的答案与周围的同学交流交流,以扩展你的思维,并选出你认为最佳的答案!游戏一：巧问妙答B五岁的小明从未见过他的爸爸，他的爸爸是某边防部队的军官。一天，小明跟随妈妈去汽车站接爸爸，汽车一到，车上走下来三个军官模样的人，小明一眼就认出了谁是爸爸，这是为什么？请把你所想到的答案与周围的同学交流交流,以扩展你的思维,并选出你认为最佳的答案!车上走下来的三个军官中，有两个是女的，那位男士自然是小明他爸喽!

这个答案突破了一种思维定势：军官不一定都是男的，其中有两位是女的，所以小明一眼就认出了爸爸。看来，突破思维定势，可以让我们的思考进入一个新的天地。因此，我们在思考问题时，一定要努力克服思维定势，超越惯性思维!。

游戏二：浮想联翩

5分钟之内，请你猜想并说说“他（她、它）为何流泪”或“他（她、它）的眼角为何有泪痕”（不少于5种）请把你所想到的答案与周围的同学交流交流。并选出自己想到的和自己没有想到。

刚才同学们的思路已经够开阔的啦，但大家的思维还大多拘泥于一种定势之中，即：或是悲伤之泪，或是喜悦之泪。大约有以下内容：

素材一夫妻离别；挚友辞行；亲人遭车祸而丧生；孤儿在除夕之夜特别寂寞；死囚在牢狱中悔恨；被父母无端地打骂；名落孙山、榜上无名；看了一部十分伤感的悲剧……素材二复读三年的他(她)终于收到了清华大学的录取通知书；运动健儿拼搏多年获得了奥运会金牌；中国足球队站到了世界杯的领奖台上；中了500万元的特等奖彩票；失散多年的亲人又重逢；农民终于盼到了久旱后的甘雨；第100次投稿终于发表；第101次求婚终于被接受……素材一

夫妻离别；挚友辞行；亲人遭车祸而丧生；孤儿在除夕之夜特别寂寞；死囚在牢狱中悔恨；被父母无端地打骂；名落孙山、榜上无名；看了一部十分伤感的悲剧……

素材二

复读三年的他(她)终于收到了清华大学的录取通知书；运动健儿拼搏多年获得了奥运会金牌；中国足球队站到了世界杯的领奖台上；中了500万元的特等奖彩票；失散多年的亲人又重逢；农民终于盼到了久旱后的甘雨；第100次投稿终于发表；第101次求婚终于被接受……

素材三：非心理情感之泪才吃了麻辣火锅；嗅了洋葱；汗水留在眼角或雾水润湿了睫毛会被误认为泪水；眼睛里掺入了沙子或被风吹了；才点了眼药水；患了眼病很疼痛；受到强光的刺激；伤口发炎疼痛：被鱼刺卡住了喉咙；鼻咽部呛了水……

只要我们敢于突破思维定势，从而打破一个又一个定势圈，去看别人见过的平凡的事物，激起自己丰富的情感，得到深刻的感悟，真切的体验，新奇的想象，进而写出人人心中所有，人人笔下所无的好文章。要善于选择自己熟悉的、想说的（有话可说的）、新的切入点（从新方面认识事物、表现事物），有一定拓展空间的内容去写。示例一选素材是A和C。构思的是一对孪生兄弟，小时候他们在一起玩耍，弟弟不小心给走丢了。若干年后，在好心人的帮助下，他被送回家与亲人又重逢，他的父亲非常兴奋，亲自驾车上街去买菜，想庆祝一番，可是由于太激动，驾车时将刹车踩成了油门，突发车祸，父亲丧生了。创意是：人有旦夕祸福，小心乐极生悲；对世事应该有一颗平常之心。示例二选素材是A和B。构思的是整个乡的农民因干旱在祈盼老天降雨，乡长也为此事十分着急，他多方求援，想方设法来抗旱，但因干旱时间长，田野里仍然大沟小槽的。乡长想请气象局领导联系人工降雨。雨是降下来了，乡长却在奔波的途中遭遇车祸而丧生，乡民们在庆贺久旱后的甘雨时，为失去了一位公仆式的好乡长而悲痛。其创意是：乡长，你是农民的好公仆!

“定点”与“成面”

——记叙文构思一法

学生写作常见程序

审题写什么事？

怎么写

写作

写作正确思考程序

审题写什么事？

这事写什么？

怎么写？

写作

一、定点

当事件已经确定后，先别忙着写作，而是确定事件的重点（亮点）在哪里。事件的重点就是事件中最能表现题意和中心的部分，这个重点就应该成为作文的写作范围，成为作者思考的主体内容，其余内容就不必多考虑或忽略不计。

角色：玉石匠图示

事件开始

结束题意点

对大部分学生来说，确定材料的题意点或中心点，可以很好地避免审题匆忙、构思不明的现象；根据题意点或中心点进行写作，也就容易杜绝偏题离题的普遍问题。对写作水平较高的学生来说，“定点”的标准还不仅于此，其内涵更加丰富，我们可以提升到寻找材料的价值点的高度，发现隐藏在材料中的思想、文化、情感乃至信息、形式、创新等作文应有的价值，结合自己的个性、特长，据此写出更具思想性、文化性、创造性的作文来。例示作文题：《面子》

步骤：1、思考题意2、搜寻相关事件3、确定事件的题意点4、确定写法5、写作这节课中，我的听课特别专注，效果也特别好。

终于熬到下课，老师叫我去她办公室，我怀着沉重的心情跟在老师身后，走进办公室，里面空无一人，老师轻轻带上门，问道：“最近状态不好，成绩下滑很明显，是不是有什么事？”我只简单地答了一句：没什么，就是有点烦。”老师听后，思考片刻，说：“既然这样，就要学会调节，可以偶尔放松一下，但要以饱满的精神学习。”说着老师伸手帮我理了理衣领，又拍了拍我的衣服，严肃地说：“下面要努力了，你很聪明，但还要更刻苦。”

这时，一名同学推门走进来，于是老师没再多说什么，让我先走，中午拿着卷子来讲评。走出办公室，天放晴了，空气更加清新宜人，老师没有批评我，更没有嘲讽我，反而鼓励我，更是给了我面子，使我能摆脱考试的阴影，更加努力地学习。那天中午，我主动来到办公室，老师又不厌其烦的为我进行了讲解，使我受益非浅。生活交际中，我们应多给对方一份面子，这能使大家都更从容，更愉快，更轻松。学生最担心的问题

作文定点后写不出内容怎么办？二、成面

以确定的重点作为突破口，通过快速闪回、多种描写、联想想象等方法，化点成面：变概述为具体情景，变简写为生活片断，变轮廓为真实场面，达到使读者身临其境的效果；变小为大，变少为多，变无为有，达到充实内容、突出题意的目的；变简单为丰富，变平淡为生动，变普通为新颖，达到凸显创造力的意图。角色：魔术师应该说，这种选择事件中的题意点或价值点并进而创作成一篇作文的做法是可行又有效的。因为一是可以正确防止偏题离题现象，只要学生根据题意定点，“点”的扩展就是在突出题意。二是可以不断焕发学生的创造潜能。古语说得好，置之死地而后生，构思中的“定点”能够逼迫学生深入研究材料，寻找独特发现，体现个性思考，因此而让他们摆脱习惯思维；写作中的“成面”则能促使学生加工原始材料，丰富写作方法，提高艺术品味，并激发他们的创造欲望。作文，顾名思义，就是创作文章，缺少突破性的构思，不会创造性的叙写，作文也就枯燥乏味，缺少生命力。

创作方法

（一）多种描写

调动人物、环境、侧面、细节等描写手段，除了可以突出题意、充实文章内容以外，还可以增加叙述的生动性、情境感，使读者得到更多的感受和体验，产生情感的共鸣。1、让描写丰富起来

原句：她骂他是笨蛋。添加“语言描写”她骂他道：“你真是一个混蛋！”（11）她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”

（18）添加“动作描写”添加“肖像描写”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（37）添加“心理描写”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（71）添加“场景描写”真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（180）2、课文描写例

神态描写

概述：口技中的观众。

1.满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

译：全场客人没有一个不伸长脖子，偏着头凝神地听着，微笑着，暗暗赞叹着，认为妙极了！

2.宾客意少舒，稍稍正坐。

译：客人们听到这里，心情稍微放松了，身子渐渐坐正了。

《口技》肖像描写概述：老王瘦弱、脸色难看，没有活气。有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。

《老王》

概述：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。

他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

《从百草园到三味书屋》

动作描写语言描写

概述：奥楚蔑洛夫非常善变。

“席加洛夫将军家的？嗯！……你，叶尔德林，把我身上的大衣脱下来。……天好热！大概快要下雨了。……只是有一件事我不懂：它怎么会咬你的？”奥楚美洛夫对赫留金说。“难道它够得到你的手指头？它身子矮小，可是你，要知道，长得这么高大！你这个手指头多半是让小钉子扎破了，后来却异想天开，要人家赔你钱了。你这种人啊……谁都知道是个什么路数！我可知道你们这些魔鬼！”

《变色龙》心理描写

概述：小弗郎士后悔以前没有好好学习。

我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没有好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想到这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的朋友，舍不得跟它们分手了。

《最后一课》细节描写

概述：车站买橘。我说道，“爸爸，你走吧。”他望车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。景物描写

概述：“我”去看社戏时急切的心情。

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

《社戏》侧面描写

概述：香菱十分投入地学诗。

香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。只见他皱一回眉，又自己含笑一回。宝钗笑道：“这个人定要疯了！昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下，没一顿饭的工夫天就亮了。我就听见他起来了，忙忙碌碌梳了头就找颦儿去。一回来了，呆了一日，作了一首又不好，这会子自然另作呢。”宝玉笑道：“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。”宝钗笑道：“你能够像他这苦心就好了，学什么有个不成的。”宝玉不答。《香菱学诗》创作方法（二）引入关联内容

即在叙写事件“点”之时，引入能对人物刻画、情节描述和环境渲染有帮助的相关内容，在充实内容的基础上，使文章更具完整性、可读性和想象性，触发读者对文章内容更多的回味和思考，进而加深阅读的印象。

情节的起伏设置

“文似看山不喜平”，巧妙的构思还体现在情节的设置上。所谓情节，就是记叙文中人物的活动和一些生活事件的产生、发展和解决的全过程。在记叙文中，人物性格和主题思想都要在故事情节中刻画和展示。

情节的设置具体表现在：

第一.设置悬念

第二.出人意料的结局

第三.制造波澜

啊！五元钱

星期天下午，我从家里回到学校，就和李斌他们一块儿去司务长那里买餐票。轮到我时，一摸兜，天啊！兜里的钱呢？我紧张地摸遍浑身上下，最后只能面对这样的不幸：兜里的5元钱不知何时已“不翼而飞”了。我心中难受极了，因为这5元钱还是爸爸上山砍柴换来的，为此，他还砍伤了手。想起爸爸那只血淋淋的手，我鼻子一酸，忍不住“唏嘘”起来。回到教室，我坐在位子上发呆，心中好不懊丧。李斌兴冲冲地走进来，大声地说：“小双刚才我在学校路边捡到5元钱，一定是你的。”我惊喜着望着李斌，但看到他放在课桌上的那两张2元和一张1元的票子，我又沮丧了。我拿起那些钱递回给他：“我丢的是张5元钱的票子，你去问问别的同学吧。”

范文示例食堂快开饭的时候，王平凑到我身边神秘地说：“小双，请客吧！你丢的这钱是我在厕所里捡到的。”说着，递给我一张5元的钞票。我感激地接过钱一瞧，不由地叹了口气说：“这钱不是我丢的。我那5元钱是旧式的‘捅锅炉’，不是这种新式的‘双人图’。你去问问别班的同学吧。”王平一愣，露出几分尴尬。突然，他塞给我张餐票就一溜烟地跑了。我望着那张餐票，望着王平远去的背影，心里的懊丧顿时少了许多。晚自习时，我打开文具盒，准备温习功课。奇怪，盒子里怎么冒出个纸包包？我好奇地拆开纸包，啊！是一叠整整齐齐的毛票。纸包上还写有字，我急忙展开一看：胡小双同学：

“一方有困难，八方来支援。”这是全班同学的一点心意，望收下！班长

江林我抬起头看看四周，李斌、王平和其他同学正微笑着望着我，哦，我全明白了，全明白了。不知怎么，我擅抖着的嘴唇竟说不出一句话来，只觉泪水早已夺眶而出……

还有什么好犹豫的，我拿着笔，翻开课本，心里暗暗对自己说，一定要好好学习，为可敬的同学，也为我们可爱的班集体争口气。猛地我眼睛一亮：乖乖！那5元钱正安祥地躺在课本里。瞧我，自己把钱夹在课本中，怎么竟忘得一干二净？

简评：一波三折，开篇设置悬念，爸爸辛苦换来的钱被我弄丢；李斌拾到5元，却不是我的，掀起一波；王平拾到5元，又掀起一波；晚自习时全班同学凑了一叠毛票给我，将行文推向高潮，主题一下突现出来。结尾陵转，原来五元钱没丢。但寻觅五元钱的过程、展现的却是一个班互助互帮的可贵友情。创作方法1、快速闪回

简要交代原因、结果、背景、对比等相关内容，克服了选点之后交代不清的缺陷，避免一般文章的平铺直叙和不必要的过渡，使描叙更加集中，并且更好地突出作者的意图。

创作方法联想、想象

通过由此及彼的联想想象，语言生动形象起来了，内容趣味盎然起来了，运笔灵动活泼起来了，写法新颖独特起来了。更重要是，作者的创造力激发出来了，读者也就生发出“亏他想得出”的赞叹了！

概述：安塞腰鼓敲得有力、高亢、雄壮。

这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！

《安塞腰鼓》

概述：印度舞蹈的优美多姿，令人忘情。我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁，忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫表现出低回宛转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥贴的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！像湿婆天一样，在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事！

《观舞记》（三）融入议论抒情

即在叙写事件“点”之时，采用夹叙夹议或者画龙点睛的写法，使描叙更显激情，或者更富有理性，增强了语言的表现力，强化了文章的意图，也愈显其丰富的内蕴。《老王》在写了与老王的几件交往事后抒情：“我渐渐明白，这是一个幸运的人对不幸者的愧怍。”表达了作者的复杂的感情。三、范文赏析

看我的

“妈——看我的！”身后传来了一声稚嫩的叫声，随即又传来几声仓促的车铃声。幸福的孩子，骑着儿童自行车飞快地前行、玩耍。欢笑声弥漫了四周，绮丽的着装伴着跳动的彩色音符快乐地笑着前进……端庄的母亲高雅地跟在后面，满脸慈爱地看着自己的小天使，任由她张开单纯美丽的小翅膀欢快地在前面奔跑。这样的情景在小区里几乎天天可以看到。

刚才一直幻想着身后幸福画面的我，决定转回头看看享受着天伦之乐的母女俩，那一定是一幅很幸福很美丽的图画。可是……驻足回首的那一刻，我惊诧了，我发现我的判断完全错了。“小天使”并没有本该有的白皙细嫩脸庞，而是有些发黑的黄色成为她肌肤的主打色。她的袖管卷起，一脸的认真表情，似乎正在干着一件极伟大的事情。其实根本没有什么儿童自行车，而是一辆载着许多旧报纸的三轮车，瘦小的女孩吃力地踏着车子，因为个子小，她还不能够到车座，单薄的身子随着细胳膊细腿用力支持而一上一下的。后面的母亲黑瘦而憔悴，颠着小碎步跟着。她的衣服极不协调，上身是厚厚的深蓝色大衣，下身是一条土灰色的收囗裤，一点也不优雅、一点也不端庄。看得出，她们是收废品的。我在诧异的同时感到，现实和想像相差得太远了。但冷静下来的我，不禁感动，原本正处在童年黄金时代的孩子，因为家庭的困难，失去许多美好的东西，不能享受这个年龄段本应享有的一些乐趣，可她没有撒娇，没有责怪父母，反而为了家庭、为了生活，在尽力并勇敢地对母亲、对社会、对上苍喊了一句：“看我的！”柔情的夕照将淡淡的光辉铺洒在她们渐渐远去的身影上。三、范文赏析

看我的

“妈——看我的！”【这是定点作文最典型的开头。单刀直入，一上来就呈现事件的最核心部分，坚决删除事件中无关紧要的细枝末节，尽量减少烦琐的交代，把更多的文字用在最能表达题意和主旨的地方，突出文章的核心价值。】身后传来了一声稚嫩的叫声，随即又传来几声仓促的车铃声。幸福的孩子，骑着儿童自行车飞快地前行、玩耍。欢笑声弥漫了四周，绮丽的着装伴着跳动的彩色音符快乐地笑着前进……端庄的母亲高雅地跟在后面，满脸慈爱地看着自己的小天使，任由她张开单纯美丽的小翅膀欢快地在前面奔跑。【“无中生有”的想象，其作用绝非可有可无，那美好的生活图景与后面的所见形成了内容上的反差，为作者表现主旨做了很好的铺垫。】这样的情景在小区里几乎天天可以看到。【快速闪回依然是为了情感上的蓄势。】刚才一直幻想着身后幸福画面的我，决定转回头看看享受着天伦之乐的母女俩，那一定是一幅很幸福很美丽的图画。可是……【简要的过渡还是必要的，它能显示作者的思路和意图】

驻足回首的那一刻，我惊诧了，我发现我的判断完全错了。“小天使”并没有本该有的白皙细嫩脸庞，而是有些发黑的黄色成为她肌肤的主打色。她的袖管卷起，一脸的认真表情，似乎正在干着一件极伟大的事情。其实根本没有什么儿童自行车，而是一辆载着许多旧报纸的三轮车，瘦小的女孩吃力地踏着车子，因为个子小，她还不能够到车座，单薄的身子随着细胳膊细腿用力支持而一上一下的。后面的母亲黑瘦而憔悴，颠着小碎步跟着。她的衣服极不协调，上身是厚厚的深蓝色大衣，下身是一条土灰色的收囗裤，一点也不优雅、一点也不端庄。看得出，她们是收废品的。【运用具体细致的外貌、动作描写叙写主体内容，让人物栩栩如生，让事情有声有色，让情景具体可感，避免了记叙文平淡无味的常见问题。】我在诧异的同时感到，现实和想像相差得太远了。但冷静下来的我，不禁感动，原本正处在童年黄金时代的孩子，因为家庭的困难，失去许多美好的东西，不能享受这个年龄段本应享有的一些乐趣，可她没有撒娇，没有责怪父母，反而为了家庭、为了生活，在尽力并勇敢地对母亲、对社会、对上苍喊了一句：“看我的！”【记叙的关键处作适当的议论，可以恰倒好处地揭示材料的意义，点示文章的中心，体现作者独特的感悟和深刻的思考。】柔情的夕照将淡淡的光辉铺洒在她们渐渐远去的身影上。【环境描写让画面更有美感，让情绪得到再一次渲染。】点评：

本文在定点上比较精准。对原材料，小作者没有平铺直叙，而是抓住“看我的”这句话和回头见到的一个镜头作为自己的写作点，其余内容基本不涉及，因为“看我的”集中体现了孩子身上那可贵的精神，而回头所见又是这种精神的具体展现，捕捉到这样的“点”也就抓住了事件的“魂”，文章中心的突出也就不是难事了。

在成面上本文也很有特色。作者紧扣关键点，调动各种写法，将生活中一个很平常的镜头放大、拉长，甚至变成若干特写，让读者真切感受到小女孩身上质朴却又感人的品质，再通过简练的描写、议论和抒情来表达自己瞬间的感动与领悟，进而让读者也在细细的品味中一起感动。再平常的事情，再简单的材料，只要我们善于选点，发现其中的核心价值，并能够充分地挖掘展示，一样能写出优秀独特的好作文来。起笔：点题定义中篇：承上写实落笔：呼应深化任务点题：开门见山，切合题意定义：开宗明义，