教师招聘考试题库《态度与品德的形成》必看考点(二)6

教师招聘考试题库《态度与品德的形成》必看考点最新版(二)1、单选题 把道德发展分为三级水平六个阶段的是 A:皮亚杰B:华生CD:科尔伯格参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：考查科尔伯格的道德发展阶段论（三水平六阶段）2、填空题 个体依据一定的社会道德行为规范、行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向，在心理学上称之为 。参考答案:品德3、单选题 下列关于使用言语说服策略提高学生道德认知水平的观点，不恰当的是 A:对低年级的学生来说，富有感情色彩、生动感人的说服内容更容易产生影响B:对高年级的学生而言，充分说理，逻辑性强的说服内容更有效C:正面的观点和材料在短时间之内难以见效，不容易解决当务之急的问题D:同时提供正反两面的论据和资料更利于培养学生长期稳定的态度参考答案:C本题解释:答案：C4、判断题 皮亚杰提出的儿童道德发展是从自律道德阶段到他律道德阶段的发展规律。 参考答案:错误本题解释:【答案】错误。解析：皮亚杰的儿童道德发展规律包含四个阶段。第一阶段：前道德阶段（无律阶段）（1～2岁）；第二阶段，他律道德阶段（2～8岁）；第三阶段，自律或合作道德阶段（8～11、12岁）；第四阶段，公正道德阶段（11、12岁以后）5、单选题既是人生观开始形成的时期，又是容易发生品德两极分化的时期。A:学前阶段B:小学阶段C:初中阶段D:高中阶段参考答案:C本题解释:答案：C【解析】初中阶段既是人生观开始形成的时期，又是容易发生品德两极分化的时期，其中初中二年级是品德发展的关键期。6、填空题品德是许多心理成分的“有机结合物”，在品德形成过程中被称为“催化剂”的是。参考答案:道德情感7、单选题学生对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，这主要是学生有了ABCDA本题解释:【答案】A。解析：道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分。包括：判断自己或他人行为的是非、善恶和好坏，道德评价是道德认识的另一个重要组成部分。8、填空题 认同实质上就是对榜样的 ，其出发点就是试图与样一致。参考答案:模仿9、填空题 在思想观点上与他人思想观点一致，将自己所认同的思想和原有观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系的过程，称为 。参考答案:内化10、单选题 道德认知是儿童社会认知发展的重要内容；将儿童道德认知分为三个水平和六个阶段的研究者是 。A:维果斯基B:皮亚杰C:科尔伯格D:奥苏贝尔参考答案:C本题解释:【答案】D。解析：科尔伯格将道德判断分为三个水平，每一水平包括两个阶段，六个阶段依照由低到高的层次发展。11、单选题 个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为 。A:品德B:态度C:意向D:个性参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。12、填空题 态度的 指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。参考答案:情感成分13、单选题 儿童常以表面的、实际的结果来判断行为的好坏，认为服从成人就是最好的道德观念，服从成人的意志就是公正。在皮亚杰看来，儿童道德发展处于。A:前道德阶段B:他律道德阶段C:自律道德阶段D:合作道德阶段参考答案:B本题解释:【答案】D。解析：自律或合作道德阶段（8～11、12岁）：这一时期儿童的思维已达到具有可逆性的具体运算，其道德判断有了自律的萌芽，公正感不再是以“服从”为特征，而是以“平等的观念”为主要特征。关于惩罚，儿童不再像前一阶段那样驯服地接受抵罪的惩罚，而认为只有回报的惩罚才是合理的。14、多选题 道德情感包含多方面的内容，其中，对于儿童和青少年尤为重要的是 。A:义务感BCDE本题解释:【答案】ABE。解析：道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。其中，义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年尤为重要，缺乏义务感、责任感和羞耻感，也就无所谓品德的发展。15、填空题 科尔伯格将道德判断分为三个水平，依照由低到高分别为 、 和 。参考答案:前习俗水平习俗水平后习俗水平16、简答题德国教育家赫尔巴特指出：“道德普遍地被认为是人类最高目的，因此也是教育的最高目的。”我们国家在深刻总结国内外治国经验的基础上，及时做出了“以德治国”的科学论断。“以德治国”对教育领域指明了道德品质教育的重要性。请根据品德形成的过程和影响因素，简述如何培养学生良好的品德。参考答案:参考框架：一、有效地说服三、利用群体约定四、价值辨析五、给予恰当的奖励与惩罚17、简答题简述利用群体约定培养学生的态度与品德的基本操作程序。参考答案:【参考答案】群体成员共同讨论规定、原则。具体可按如下程序操作：清晰而客观地介绍问题的性质。唤起班集体对问题的意识，使学生明白只有改变态度才能更令人满意。清楚而客观地说明要形成的新态度。引导集体讨论改变态度的具体方法。使全体学生一致同意把计划付诸实施，每位学生都承担执行计划的任务。学生在执行计划的过程中改变态度。引导大家对改变的态度进行评价，使态度进一步概括化和稳定化。如果态度改变未获成功，则应鼓励学生重新制定方法，直至态度改变。18、简答题 简述态度与品德学习的一般过程参考答案:【参考答案】一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。依从依从包括从众和服从两种。从众是指人们对于某种行为要求的依据或对行为的必要性缺乏认识与体验而跟随他人行动的现象。服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。认同认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿。其出发点就是试图与榜样一致。内化内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。19、简答题 简述皮亚杰的道德发展阶段理论。参考答案:203020、单选题科尔伯格道德判断发展的最高阶段是。A:寻求认可取向阶段BCD参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：普遍原则的道德定向阶段也称原则或良心定向阶段，这是进行道德判断的最高阶段，表现为能以公正、平等、尊严这些最一般的原则为标准进行思考。在根据自己选择的原则进行某些活动时，认为只要动机是好的，行为就是正确的。在这个阶段上，他们认为人类普遍的道义高于一切。21、单选题 看到电影《雷锋》中雷锋雨中送大嫂的场景，有的学生心中非常激动，此时处于 A:直觉的道德情感B:想象的道德情感CD:理智感本题解释:【答案】B。解析：想象的道德情感，即通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验。22、单选题 小学生品德发展的关键年龄是 A:6岁B:7C:8D:9参考答案:D本题解释:【答案】D。23、单选题“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”处在态度形成的阶段。A:从众B:服从C:认同D:内化参考答案:D本题解释:【出题思路】本题考查考生时态度形成三个阶段的特点的掌握。【参考答案】D【名师点睛】一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。依从包括从众和服从两种。依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定，随情境的变化而变化。此时个体对道德规范行为的必要性尚缺乏充分的认识，也缺乏情感体验，行为主要受控于外在压力（如奖惩），而不是内在的需要。认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。由于在内化过程中解决了各种价值的矛盾和冲突，当个人按自己内化了的价值行动时，会感到愉快和满意；而当出现了与自己的价值标准相反的行动时，会感到内疚、不安。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，表现为“富责不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。24、单选题 关于道德与品德关系的说法，最全面的是 A:二者相互区别BCD:二者密切联系又相互区别参考答案:D本题解释:答案：D25、填空题 是中学生品德发展的关键期参考答案:初中二年级26、多选题 品德和道德的联系表现在 A:个体品德的内容来源于社会道德BDE:品德和道德都受社会发展规律的制约参考答案:ABCE本题解释:【答案】ABCE。解析：本题考查道德和品德的关系。它们的直接根源是不同的，品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向;而道德是人类所特有的社会现象，是一定社会为了调整人们之间的相互关系而产生的行为规范或准则的总和。27、单选题 在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于 。A:习俗水平B:前习俗水平C:后习俗水平D:权威水平参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：考查科尔伯格的道德发展阶段论（三水平六阶段）28、填空题 学生的不良行为分为 和不良品德行为两种参考答案:过错行为29、简答题 简述影响态度与品德学习的一般条件。参考答案:【参考答案】影响态度与品德学习的一般条件有：外部条件①家庭教养方式；②社会风气；③同伴群体。内部条件①认知失调；②态度定势；③道德认知。此外，个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响。30、简答题 试论述中学生品德发展的基本特征。参考答案:【出题思路】本题考查考生对中学阶段学生品德发展的特点的把握。【参考答案】中学时期学生的品德发展主要表现出以下特点：第一，伦理道德发展具有自律性，言行一致。在整个中学阶段，学生的品德迅速发展，处于伦理形成时期。伦理是人与人之间的关系以及必须遵守的行为准则，它是道德关系的概括。伦理道德是道德发展的最高阶段’。（1）形成道德信念与道德理想。中学阶段是道德信念和道德理想形成，并以此指导行动的时期。中学生逐渐掌握伦理道德，并服从它，表现为独立、自觉地依据道德信念、价值标准等去行动，使学生的道德行为更有原则性、自觉性。（2）自我意识增强。在品德发展的过程中，中学生更加关注自我道德修养，并努力加以提高。中学生对自我道德修养的反省性和监控性有明显的提高，这为产生自觉的道德行为提供了有效的前提。（3）道德行为习惯逐步巩因。由于不断地实践、练习，加之较为稳定的道德信念的指导，中学生逐漸形成了与道德伦理相一致的、较为定型的道德行为习惯。（4）品德结构更为完善。中学生的道德认识、道德情感与道德行为三者相互协调，形成一个较为完善的动态结构，使他们不仅按照自己的道德准则去行动，而且也逐渐成为稳定的个性心理结构的一部分。第二，品德发展由动荡向成熟过渡。（1）初中阶段品德发展具有动荡性。从总体上看，初中即少年期的品德虽然具有伦理道德的特性，但仍旧不成熟、不稳定，具有动荡性，表现为道德观念的原则性、概括性不断增强，但还带有一定程度的具体经验特点。（2）高中阶段品德发展趋向成熟。高中阶段或青年初期的品德发展进入了以自律为主要形式、应用道德信念来调节道德行为的成熟时期，该阶段积累的宝责知识经验，有助于学生的成长，有助于学生更好地适应现代社会对人才的需求。31、单选题 是规范内化的初级阶段，是品德建立的开端。A:依从BCD:内化参考答案:A本题解释:答案：A【解析】依从，即表面上接受规范，按照规范的要求来行动，但对规范的必要性或根据缺乏认识，甚至有抵触情绪。它是规范内化的初级阶段，是态度与品德建立的开端。32、单选题人们对于某种行为要求的依据或对行为的必要性缺乏认识与体验，不知不觉受到群体的压力而产生的跟随他人行动的现象称为。A:模仿B:从众C:服从D:感染参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：从众是指人们对于某种行为要求的依据或对行为的必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象。服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。服从可能是出于自愿，也可能是被迫的。因此，答案选B。33、单选题采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是 。A:斯腾伯格B:科尔伯格C:埃里克森D:弗洛伊德参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：美国心理学家科尔伯格系统扩展了皮亚杰的理论和方法，经过多年研究，提出了人类道德发展的顺序原则，并认为道德认知是可以通过教育过程加以培养的。科尔伯格研究道德发展的方法是两难故事法。故事中包含一个在道德价值上具有矛盾冲突的情境，让被试听完故事后对故事中人物的行为进行评论，从而了解被试的道德发展水平。因此，答案选B。34、单选题“亲其师、信其道”，主要表明了的作用。A:道德认识BCD参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验。道德情感内容主要包括爱国主义情感、集体主义情感、义务感、责任感、事业感、自尊感和羞耻感。其中，义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年尤为重要。道德情感是道德行为的直接动因。道德情感的表现形式主要有三种：直觉的道德情感、想象的道德情感和伦理的道德情感。35、多选题 皮亚杰的道德发展阶段论认为，儿童的道德发展阶段包括 。ABCDE参考答案:ABE本题解释:【答案】ABE。解析：皮亚杰的儿童道德发展阶段论包括：第一阶段：前道德阶段(无律阶段)(1～2岁);第二阶段，他律道德阶段(2～8岁);第三阶段，自律或合作道德阶段(8～11、12岁);第四阶段，公正道德阶段(11、12岁以后)36、单选题 与依从相比，认同更深人一层，它不受外界压力的控制，个体行为具有一定的 A:自觉性、主动性和稳定性B:积极性C:适应性和社会性D:内化性和意志性参考答案:A本题解释:答案：A【解析】与依从相比，认同更深人一层，它不受外界压力的控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。37、单选题抵抗外界诱惑的能力主要体现了个体的A:道德认识BCD参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程。38、单选题学生从道德上理解道德规范并不很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化剂”是。A:道德动机B:道德评价C:道德行为习惯D:积极的道德情感参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：品德情感，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。39、填空题 皮亚杰认为， 道德阶段的儿童的思维已从自我心中解脱出来，能站在他人的立场上考虑问题。参考答案:自律40、单选题 品德是一种 A:社会现象BCDD本题解释:【答案】D。解析：品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。41、简答题 刚上一年级的小刚，在超市拿起话梅就吃，被同学告诉老师。老师找到小刚，问他为什么吃话梅。小刚说：“在家就是拿起来就吃。”老师说：“你的话梅是哪儿来的？”小刚说：“妈妈买的。”老师说：“妈妈怎么买的？”小刚说：“用钱买的。”老师说：“钱是怎么来的？”小刚说：“妈妈用劳动换来的。”老师说：“所以是妈妈用劳动换来钱，然后才能买话梅来给你吃。你没有给人家钱，是不能吃别人的话梅的！”小刚说我知道了，老师。那人家说我是小偷，老师，我是吗？”老师说：“小刚不是，小刚是还没分清在家和在外面有什么区别。”问题：师生的对话直接改变了什么？对小刚的品德形成有什么意义？参考答案:【答案要点】（1）师生的对话直接改变了小刚的品德认知能力，即品德是由知、情、意、行四者构成。培养学生品德的过程，就是培养四种品德心理因素并使之协调发展的过程。（2）知即道德认知，道德认知是指对于行为规范及其意义的认识，是人的认识过程在道德上的表现。道德认知是个体道德的基础，是道德情感、道德意志产生的依据，对道德行为具有定向的意义，是行为的调节机制。品德的核心是道德认知。（3）本案例中，教师通过对话引导小刚认识到在超市拿起话梅就吃的行为是不对的，对是非进行判断，使小刚产生正确的道德认知，为品德形成奠定了基础。42、单选题 依据科尔伯格的分类，中学生的道德主要处在 A:前习俗水平B:习俗水平C:后习俗水平D:他律水平参考答案:B本题解释:【出题思路】本题考查学生对科尔伯格道德发展阶段与年龄阶段对应情况的掌握程度。【参考答案】B【名师点睛】按照科尔伯格的理论，青少年的道德发展水平可能处于两个阶段，即前习俗水平和习俗水平。其中，少数青少年处于前习俗道德水平，大部分青年和成人都处于习俗水平，极少数人处于后习俗水平。因此，本题正确答案为B。43、单选题 初中阶段学生的品德发展具有 的特点A:稳定性BCD本题解释:答案：B【解析】初中阶段学生的品德发展具有波动性。44、单选题 根据科尔伯格的道德发展阶段理论，道德发展前习俗水平的第一阶段属于 阶段A:以惩罚和服从为定向B:以比较行为的工具作用为定向C:以自己的行为是否得到别人的喜爱或者赞扬为定向D:以社会契约为定向参考答案:A本题解释:【答案】A。45、单选题 后习俗水平的特点是 A:着眼于行为的具体结果及其与自己的利害关系B:着眼于社会的希望和要求C:着眼于正义和个人尊严D:着眼于法律的权威参考答案:C本题解释:答案：C【解析】后习俗水平主要是个体不只是自觉遵守某些行为规则，还认识到法律的人为性，并在考虑全人类的正义和个人尊严的基础上形成某些超越法律的普遍原则。46、判断题 皮亚杰认为，在自律或合作道德阶段，这一时期儿童的思维广度、深度及灵活性都有了质的飞跃，其道德自律意识进一步增强，儿童开始出现了利他主义。 参考答案:错误本题解释:【答案】×。解析：皮亚杰认为，在公正道德阶段，这一时期儿童的思维广度、深度及灵活性都有了质的飞跃，其道德自律意识进一步增强，儿童开始出现了利他主义。47、简答题 简述中学生品德发展的基本特征参考答案:【参考答案】伦理道德发展具有自律性。形成道德信念与道德理想；自我意识增强；道德行为习惯逐步巩固；品德结构更加完善。品德发展由动荡（初中）向成熟（高中）过渡。初中阶段品德发展具有动荡性；高中阶段品德发展趋向成熟。48、单选题爱国主义情感属于A:直觉的道德情感BCD参考答案:C本题解释:答案：C【解析】道德情感从表现形式上看，主要包括三种：直觉的道德情感、想象的道德情感和伦理的道德情感。伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则