小学语文人教六年级上册伯牙善鼓琴课件

第一部分激趣导入创境启美第二部分自学质疑整体感知

（1）从课文中哪些句子可以感受到锺子期就是伯牙的知音？伯牙遇到知音后心情怎样？

（2）伯牙失去知音后，心情又怎样？他是以一种什么方式悼念钟子期的？第三部分合学辩疑走进文本

锺子期是春秋楚国（今湖北汉阳）人。相传锺子期是一个戴斗笠、披蓑衣、背冲担、拿板斧的樵夫。

伯牙，春秋战国时期晋国的上大夫，是当时著名的琴师，善弹七弦琴，技艺高超。既是弹琴能手，又是作曲家，被人尊为“琴仙”。

一夜伯牙乘船游览。面对清风明月，他思绪万千，于是又弹起琴来，琴声悠扬，渐入佳境。忽听岸上有人叫绝。伯牙闻声走出船来，只见一个樵夫站在岸边，他当即请樵夫上船，兴致勃勃地为他演奏。伯牙弹起赞美高山的曲调，樵夫说道：“真好！雄伟而庄重，好像高耸入云的泰山一样！”当他弹奏表现奔腾澎湃的波涛时，樵夫又说：“真好！宽广浩荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海一般！”伯牙兴奋极了，激动地说：“知音！你真是我的知音。”这个樵夫就是锺子期。从此二人成了非常要好的朋友。

伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方鼓琴/而/志在太山，锺子期/曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山。”少选之间/而/志在流水，锺子期/又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若流水。”锺子期/死，伯牙/破琴/绝弦，终身/不复/鼓琴，以为/世/无足/复为/鼓琴者。

伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方鼓琴/而/志在太山，锺子期/曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山。”少选之间/而/志在流水，锺子期/又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若流水。”锺子期/死，伯牙/破琴/绝弦，终身/不复/鼓琴，以为/世/无足/复为/鼓琴者。

（1）从课文中哪些句子可以感受到锺子期就是伯牙的知音？伯牙遇到知音后心情怎样？

（2）伯牙失去知音后，心情又怎样？他是以一种什么方式悼念钟子期的？（温馨提示：探讨同学们提出的问题，互相释疑。）合学辩疑第四部分展学激思深入赏析善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山。展学激思

善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若/流水。展学激思伯牙鼓琴而志在

，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，

乎若

。”杨柳依依伯牙鼓琴而志在

，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，

乎若

。”白雪皑皑伯牙鼓琴而志在

，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，

乎若

。”清风……伯牙鼓琴而志在

，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，

乎若

。”……展学激思

方鼓琴/而/志在太山，锺子期/曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山。”少选之间/而/志在流水，锺子期/又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若流水。”锺子期/死，伯牙/破琴/绝弦，终身/不复/鼓琴，以为/世/无足/复为/鼓琴者。展学激思再无知音展学激思第五部分悟学创思学以致用

1.借用注释，理解文本。2.查阅资料，了解背景。3.观察配图，运用联想。4.反复朗读，用心思考。悟学创思悟学创思

管鲍之交

管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我