小学语文人教六年级上册六年级上册语文穷人人教版课件

1.这篇文章向我们讲述了一个感人的故事。谁能用简单的话说说课文主要写了什么主要内容？

课文写了在_____________的夜晚，_____和_____收养了_____________的两个孤儿的故事。已故邻居西蒙渔夫桑娜一个寒风呼啸一、整体感知2.你对“穷人”的印象？本文的写作顺序是什么？印象：善良写作顺序：事情发展等待丈夫抱回孩子催促桑娜抱回孩子

课文中的主人公指的是谁？他们的“穷”体现在哪些地方？渔夫桑娜二、课文解读（1）从“屋内装饰”看出“穷”

古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。“古老”“发哑”侧面写出了桑娜家庭的贫穷。省略号是对钟声的省略，表明夜越来越深。（2）从“吃、穿”看出“穷”

孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。（3）从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”

丈夫清早架着小船出海，这时候还没回来。写出了桑娜担心丈夫的安危

丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。心理描写，体现了桑娜一家的贫穷，为下文桑娜将邻居的孩子抱回家时矛盾的心理作铺垫。

“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！还好，总算活着回来啦。”语言描写。天气恶劣，渔夫坚持打渔，可见他们的生活十分艰辛。（4）从“天气的恶劣”看出“穷”

屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷……

海风呼啸声、波涛的轰鸣和狂风的怒吼。

海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。（5）从西蒙一家的悲惨遭遇看出“穷”

屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。环境描写写出了西蒙家境的贫寒。细节描写写出了西蒙去世的悲惨。

床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。

就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。写出了西蒙对孩子的牵挂和疼爱，表现了母爱的伟大。孩子的熟睡与母亲死去的惨状形成对比，表现了作者内心的悲愤和对穷人的同情。1.家中整洁、温馨

海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。寒风呼啸的屋外环境与温暖舒适的屋内环境，形成对比，体现了桑娜的勤劳能干，也暗示了渔夫出去打鱼的危险，侧面反映了渔夫一家生活的贫穷。三、小说如何在刻画桑娜和渔夫的优秀品质？

挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。2.桑娜关心生病的女邻居

桑娜想起了她傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。她没有看到丈夫的小船，去探望邻居，可见她内心的善良。3.夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿

她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。“这样做”是指什么？即把西蒙的两个孩子抱回家。心理描写，描写了桑娜把孩子抱回家后不安、矛盾的心理。虽然自己家很穷，但她依然坚定地把孩子抱回家，体现了桑娜善良无私、关心他人和同情他人的品质。桑娜为什么觉得“非这样做不可”？因为桑娜也是一位母亲，看到西蒙去世后，两个孩子无依无靠，内心不忍，所以她抱回了两个孩子，这是母亲的本能反应，表现了她关心他人，同情他人的善良品质。

她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……心理描写。可以看出生活给桑娜带来的巨大压力，展现了她既爱丈夫，又同情孩子，宁愿自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。

“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢?……”心里描写。她既心疼丈夫为生活奔波的辛苦，又不忍心两个孤儿自生自灭，因此她内心很矛盾，写出了她善良的品质。省略号表示桑娜心理活动时断时续。

她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……

……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”省略号的用法：第一处是桑娜以为丈夫回来了，思绪被打乱而停顿；第二处是桑娜在确认是不是丈夫回来了；第三处表示桑娜知道丈夫没有回来后继续往下想；第四个是桑娜对丈夫归来后的担忧；第五个表示她做好了受责备、挨打的心理准备，她宁愿挨打也要把孩子留下来的决心。文中几次写到“沉默”，想一想：桑娜和渔夫是怎么想的？（1）两个人沉默了一阵。面对刚从死亡线挣扎回来的丈夫，桑娜不知如何开口，因此沉默；渔夫沉浸在与海浪殊死搏斗的恐惧中，且打鱼归来一无所获，因此不说话了。（2）“他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。这次沉默，表现了桑娜的紧张、内心不安，反映了她体恤丈夫又同情他人的矛盾心理。她在试探丈夫的态度。两个省略号表示语气的停顿。

桑娜为了帮助两个无辜的孩子，她宁可自己受苦受累。多么善良，多么富有同情心。而作为丈夫的渔夫又是怎样一个人呢？阅读12-27段，品读对话，体会渔夫的善良。

渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”神态描写。从侧面表现了渔夫的正直，在严峻的现实面前，渔夫选择了收养孤儿，但他也不得不为孩子今后的生活而担心、忧虑。语言描写、动作描写。表明他与妻子桑娜一样，都是甘愿自己受苦，也要帮助他人的高尚品质。“熬”是忍受的意思，表明渔夫下定决心，准备过更加艰苦的日子，付出更多的辛劳。但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，

桑娜?

”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。文章的悬念终于被揭开，读者悬着的心也终于放下了。朴实平静的话语、戛然而止的结尾，留给读者无穷的回味----穷人的善良，让人感动。读完本文，你觉得渔夫和桑娜是怎样的人？他们是善良淳朴、关心和同情弱者的人。课文为什么以“穷人”为题？（1）题目中的“穷人”不仅仅指桑娜、西蒙两家人，更指一百多年前沙皇统治下的所有穷人。四、课堂延伸（2）课文以“穷人”为题富有深