学写现代短诗课件

学写现代短诗吉安县立中学易东晖学写现代短诗吉安县立中学易东晖1、选择并熟练地运用意识手法。2、构思技巧的把握与训练。3、语言运用训练。教学目的：教学目的：1、了解优秀诗篇在其创作过程中体现出来的丰富多样的感情。2、用诗歌的体裁表现美好的感情，提升自己的文化品位。德育渗透点1、了解优秀诗篇在其创作德育渗透点仿照下面的诗句，请在“人生”、“青春”、“挫折”中任选一个词语，另写一节。友情，它不是茶，愈冲愈淡；友情它是酒，愈陈愈香课堂导入：仿照下面的诗句，请在“人生”、“青春”、“挫折”中任选一个词青春，它不是彩虹，转瞬即逝；青春它是太阳，永驻人间；人生，它不是水，愈流愈低；人生它是风筝，愈飞愈高；挫折，它不是深渊；让人愈陷愈深；挫折它是阶梯，使人愈升愈高。青春，它不是彩虹，天地一笼统，井上一窟窿。花狗身上白，白狗身上肿。青鸟衔葡萄，飞上金井栏。美人恐惊去，不敢卷帘看。天地一笼统，井上一窟窿。青鸟衔葡萄，飞上金井栏。无题毛泽东独坐池塘如虎踞，绿柳阴下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢做声？咏华山寇准只有天在上，更无山与齐。举头红日近，俯首白云低。无题咏华山习作欣赏习作欣赏选择、创造美的形象一切艺术都应当是美的，诗歌更应当是美的结晶，一首诗，无论它具有多么丰富的内容，多么真实的感受，多么深刻的思想，如果缺乏诗歌的艺术美，即缺乏诗意美，它也是无法打动人心和引起共鸣的。诗意美，不仅是观察一个作者的诗才和创造力的重要标志，也是衡量一首诗歌优劣的尺度。构成诗意美的因素是多方面的，诸如形象、意境、结构、语言、韵律和形式等等。而其中诗歌的艺术形象是这诸多因素中至关重要的因素。别林斯基指出：“诗歌不能容忍无形态的、光秃秃的抽象概念，抽象概念必须体现在生动而美妙的形象中，思想渗透形象，如同亮光渗透多面体的水晶一样。”黑格尔老人在谈到艺术的魅力时曾这样写道：“在音乐里纵然是表现痛苦，也要有一种甜蜜的声调渗透在怨诉里，使它明朗化，使人觉得能听到这种甜蜜的怨诉，就是忍受它所表现的那痛苦也是值得的。这就是在一切艺术里都听得到的那种甜蜜和谐的歌调。”老师精讲：选择、创造美的形象老师精讲：让死的死去吧！他们的血并不白流，他们含笑的躺在路上，仿佛还诚恳地向我们点头。他们含笑的躺在路上，仿佛还诚恳地向我们点头。他们的血画成地图，染红了多少农村、城头。……让死的死去吧！二、象征的艺术手法——说出是破坏，暗示才是创造。三、通感的艺术手法——眼如耳、耳如鼻、鼻如口。四、反复与排比的艺术手法——随物而婉转，与心而徘徊。五、渲染的艺术手法——山之精神写不出，以烟霞以写之。六、铺陈、起兴、夸张、拟人、双关、谐音、蝉联、衬托、借代、拟声等多种手法也常被广泛运用。七、穿插提示构思技巧和抒情艺术、节奏与韵律、形体美的创作等。一、比喻的艺术手法——托物连类以形之，借物引怀以抒之。二、象征的艺术手法——说出是破坏，暗示才是创造。三、通感的艺冬天的池沼，寂寞得象老人的心——饱历了人世的辛酸的心——冬天的池沼，枯干得象老人的眼——被劳苦磨失了光辉的眼；冬天的池沼，荒芜得象老人的发——象霜草般稀疏而又灰白的发；冬天的池沼，阴郁得象一个悲哀的老人——佝偻在阴郁的天幕下的老人。冬天的池沼，幸福，为了你多少人在刀斧丛中走险？似黯然的幽光你在眼前瑟缩摇曳，似晶莹的薄冰你在脚下震栗碎裂。世上的不幸人，谁个不是最爱慕你？似柔美，烦扰的晨曦激起屋檐下燕巢里的喧嚣，你刺过凄雾愁云照亮一颗忧伤的心。唉，似孩童嬉耍的气球儿高飞远逸，徒自留下那莫能慰藉的涕泣。幸福，为了你我们这个时代的友情，多么可贵又多么艰辛——象火灾后留下的照片，象地震后拣起的瓷碗，象沉船露出海面的桅杆，一场浩劫之后的一丝苦的微笑，永远无法完成的充满遗憾的诗篇……一、比喻的艺术手法——托物连类以形之，借物引怀以抒之。返回我们这个时代的友情，一、比喻的艺术手法——托物连类以形之，借具体的物具体的事境况象形神情意征（暗示）读者联想象征意义二、象征的艺术手法——说出是破坏，暗示才是创造。返回具体的物具体的事境况象形神情意征（暗示）读者联想象征意一粒种子埋在墙迎接过几度春秋，未见发芽。埋在墙壁里，变成比墙壁还坚硬的石头，时时迸发火花，眼看着就要燃烧起来了。一天，强烈的地震爆发。大地激烈震动，墙壁崩塌。从崩塌的墙壁中生长出一株嫩芽，比火焰还要炽热的嫩芽。一粒种子埋在墙三、通感的艺术手法——眼如耳、耳如鼻、鼻如口。返回三、通感的艺术手法——眼如耳、耳如鼻、鼻如口。返回四、反复与排比的艺术手法——随物而婉转，与心而徘徊。五、渲染的艺术手法——山之精神写不出，以烟霞以写之。六、铺陈、起兴、夸张、拟人、双关、谐音、蝉联、衬托、借代、拟声等多种手法也常被广泛运用。七、穿插提示构思技巧和抒情艺术、节奏与韵律、形体美的创作等。返回四、反复与排比的艺术手法——随物而婉转，与心而徘徊。返回再见再见读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。---歌德书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。---莎士比亚书籍是巨大的力量。---列宁好的书籍是最贵重的珍宝。---别林斯基任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。---马克思书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。---雨果

喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。---孟德斯鸠如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。---霍伯斯[英国作家]读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人]要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。---法奇(法国科学家)了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。---麦考利[英国作家]读书而不回想，犹如食物而不消化。---伯克[美国想思家]读书而不能运用，则所读书等于废纸。---华盛顿(美国政治家)书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。---彼特拉克[意大利诗人]生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。---高尔基读书越多，越感到腹中空虚。---雪莱(英国诗人)读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。---富兰克林书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。---伏尔泰(法国哲学家、文学家)读书破万卷，下笔如有神。---杜甫读万卷书，行万里路。---顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。---朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。---鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。---朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。---胡居仁[明]读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。---吴晗看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚书犹药也，善读之可以医愚。---刘向读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。---郑板桥知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。---王充举一纲而万目张，解一卷而众篇明。---郑玄读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。---歌德学写现代短诗吉安县立中学易东晖学写现代短诗吉安县立中学易东晖1、选择并熟练地运用意识手法。2、构思技巧的把握与训练。3、语言运用训练。教学目的：教学目的：1、了解优秀诗篇在其创作过程中体现出来的丰富多样的感情。2、用诗歌的体裁表现美好的感情，提升自己的文化品位。德育渗透点1、了解优秀诗篇在其创作德育渗透点仿照下面的诗句，请在“人生”、“青春”、“挫折”中任选一个词语，另写一节。友情，它不是茶，愈冲愈淡；友情它是酒，愈陈愈香课堂导入：仿照下面的诗句，请在“人生”、“青春”、“挫折”中任选一个词青春，它不是彩虹，转瞬即逝；青春它是太阳，永驻人间；人生，它不是水，愈流愈低；人生它是风筝，愈飞愈高；挫折，它不是深渊；让人愈陷愈深；挫折它是阶梯，使人愈升愈高。青春，它不是彩虹，天地一笼统，井上一窟窿。花狗身上白，白狗身上肿。青鸟衔葡萄，飞上金井栏。美人恐惊去，不敢卷帘看。天地一笼统，井上一窟窿。青鸟衔葡萄，飞上金井栏。无题毛泽东独坐池塘如虎踞，绿柳阴下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢做声？咏华山寇准只有天在上，更无山与齐。举头红日近，俯首白云低。无题咏华山习作欣赏习作欣赏选择、创造美的形象一切艺术都应当是美的，诗歌更应当是美的结晶，一首诗，无论它具有多么丰富的内容，多么真实的感受，多么深刻的思想，如果缺乏诗歌的艺术美，即缺乏诗意美，它也是无法打动人心和引起共鸣的。诗意美，不仅是观察一个作者的诗才和创造力的重要标志，也是衡量一首诗歌优劣的尺度。构成诗意美的因素是多方面的，诸如形象、意境、结构、语言、韵律和形式等等。而其中诗歌的艺术形象是这诸多因素中至关重要的因素。别林斯基指出：“诗歌不能容忍无形态的、光秃秃的抽象概念，抽象概念必须体现在生动而美妙的形象中，思想渗透形象，如同亮光渗透多面体的水晶一样。”黑格尔老人在谈到艺术的魅力时曾这样写道：“在音乐里纵然是表现痛苦，也要有一种甜蜜的声调渗透在怨诉里，使它明朗化，使人觉得能听到这种甜蜜的怨诉，就是忍受它所表现的那痛苦也是值得的。这就是在一切艺术里都听得到的那种甜蜜和谐的歌调。”老师精讲：选择、创造美的形象老师精讲：让死的死去吧！他们的血并不白流，他们含笑的躺在路上，仿佛还诚恳地向我们点头。他们含笑的躺在路上，仿佛还诚恳地向我们点头。他们的血画成地图，染红了多少农村、城头。……让死的死去吧！二、象征的艺术手法——说出是破坏，暗示才是创造。三、通感的艺术手法——眼如耳、耳如鼻、鼻如口。四、反复与排比的艺术手法——随物而婉转，与心而徘徊。五、渲染的艺术手法——山之精神写不出，以烟霞以写之。六、铺陈、起兴、夸张、拟人、双关、谐音、蝉联、衬托、借代、拟声等多种手法也常被广泛运用。七、穿插提示构思技巧和抒情艺术、节奏与韵律、形体美的创作等。一、比喻的艺术手法——托物连类以形之，借物引怀以抒之。二、象征的艺术手法——说出是破坏，暗示才是创造。三、通感的艺冬天的池沼，寂寞得象老人的心——饱历了人世的辛酸的心——冬天的池沼，枯干得象老人的眼——被劳苦磨失了光辉的眼；冬天的池沼，荒芜得象老人的发——象霜草般稀疏而又灰白的发；冬天的池沼，阴郁得象一个悲哀的老人——佝偻在阴郁的天幕下的老人。冬天的池沼，幸福，为了你多少人在刀斧丛中走险？似黯然的幽光你在眼前瑟缩摇曳，似晶莹的薄冰你在脚下震栗碎裂。世上的不幸人，谁个不是最爱慕你？似柔美，烦扰的晨曦激起屋檐下燕巢里的喧嚣，你刺过凄雾愁云照亮一颗忧伤的心。唉，似孩童嬉耍的气球儿高飞远逸，徒自留下那莫能慰藉的涕泣。幸福，为了你我们这个时代的友情，多么可贵又多么艰辛——象火灾后留下的照片，象地震后拣起的瓷碗，象沉船露出海面的桅杆，一场浩劫之后的一丝苦的微笑，永远无法完成的充满遗憾的诗篇……一、比喻的艺术手法——托物连类以形之，借物引怀以抒之。返回我们这个时代的友情，一、比喻的艺术手法——托物连类以形之，借具体的物具体的事境况象形神情意征（暗示）读者联想象征意义二、象征的艺术手法——说出是破坏，暗示才是创造。返回具体的物具体的事境况象形神情意征（暗示）读者联想象征意一粒种子埋在墙迎接过几度春秋，未见发芽。埋在墙壁里，变成比墙壁还坚硬的石头，时时迸发火花，眼看着就要燃烧起来了。一天，强烈的地震爆发。大地激烈震动，墙壁崩塌。从崩塌的墙壁中生长出一株嫩芽，比火焰还要炽热的嫩芽。一粒种子埋在墙三、通感的艺术手法——眼如耳、耳如鼻、鼻如口。返回三、通感的艺术手法——眼如耳、耳如鼻、鼻如口。返回四、反复与排比的艺术手法——随物而婉转，与心而徘徊。五、渲染的艺术手法——山之精神写不出，以烟霞以写之。六、铺陈、起兴、夸张、拟人、双关、谐音、蝉联、衬托、借代、拟声等多种手法也常被广泛运用。七、穿插提示构思技巧和抒情艺术、节奏与韵律、形体美的创作等。返回四、反复与排比的艺术手法——随物而婉转，与心而徘徊。返回再见再见读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。---歌德书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。---莎士比亚书籍是巨大的力量。---列宁好的书籍是最贵重的珍宝。---别林斯基任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。---马克思书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。---雨果

喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。---孟德斯鸠如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。---霍伯斯[英国作家]读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人]要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。---法奇(法国科学家)了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。---麦考利[英国作家]读书而不回想，犹如食物而不消化。---伯克[美国想思家]读书而不能运用，则所读书等于废纸。---华盛顿(美国