2021年中学心理学教师资格考试考试阶段练习

2021年中学心理学教师资格考试考试阶段练习一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、 与求异思维关系最为密切的是（）A、 形象思维B、 聚合思维C、 发散思维D、 抽象思维【参考答案】：C2、 群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生（）。A、 极大的影响B、 不大的影响C、 积极的影响D、 消极的影响【参考答案】：A【解析】：群体规范对学生的心理和行为产生有极大的影响。3、 奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称（）。A、 下位学习B、 上位学习C、 并列结合学习D、 相关类属学习【参考答案】：B4、 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。这是条件刺激的（）。A、一般化B、具体化A、 心理活动的规律B、 行为和心理活动的规律C、 生理与心理活动的规律D、 行为活动的规律【参考答案】：B【解析】：20世纪中期提出心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。33、 （）是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。A、 主动性研究B、 反思性研究C、 合作性研究D、 社会文化研究【参考答案】：B【解析】：四方面有各自的研究范畴，主动性研究是研究如何使学生主动参与教与学过程；反思性研究是研究学生从内部理解所学内容的意义；合作性研究是研究如何使学生共享学与教的过程中所涉及的人类资源；社会文化研究研究社会文化背景如何影响学习过程与结果。34、 教室内突然出现鲜艳的挂图，就会引起学生的无意注意，这是利用了客观刺激物的哪种特点？（）A、 新异性B、 强度C、 对比关系D、 活动变化【参考答案】：A35、 认知心理学把在头脑中形成问题空间的过程看成是（）A、理解问题B、发现问题C、 检验假设D、 提出假设【参考答案】：A【解析】：认知心理学把在头脑中形成问题空间的过程看成是理解问题。36、 一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项中，不属于成就动机源泉的需要是（）。A、 认知的需要B、 交往的需要C、 自我提高的需要D、 学习过程派生的附属需要【参考答案】：B【解析】：交往的需要并不属于成就动机的源泉。37、 一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项中，不属于成就动机源泉的需要是（）A、 认知的需要B、 交往的需要C、 自我提高的需要D、 学习过程派生的附属需要【参考答案】:B【解析】：学生的成就动机来源于三种需要：认知的需要、学生自我提高的需要、学习过程派生的附属需要。38、 教师威信实质上反映了一种良好的（）。A、 教师权威B、 教师感召力C、 师生关系D、 教师能力【参考答案】：C【解析】：教师威信是教师在学生心目中的威望和信誉，反映一种师生关系。39、 指导教学是以（）为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。A、 学生B、 教师C、 学习成绩D、 教材【参考答案】：C【解析】：指导教学以学习成绩为中心。40、 某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交明友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁，他的气质类型属于（）。A、 多血质B、 胆汁质C、 黏液质D、 抑郁质【参考答案】：A二、多项选择题1、创造性思维具有以下特征（）。A、 常规性B、 独创性C、 再定义性D、 灵活性E、 现实性【解析】：创造性思维的特征有敏感性、流畅性、灵活性、独创性、再定义性和洞察性。2、 依据学习内容的不同，可以将学习分为（）。A、 知识学习B、 发现学习C、 机械学习D、 技能学习E、 社会规范学习【参考答案】：a,d,e【解析】：依据学习内容，学习可分为：知识的学习、技能的学习和社会规范的学习。3、 提高学生知识储备的数量与质量可以从哪些方面人手？（）A、 外化思路，进行显性教学B、 帮助学生牢固地记忆知识C、 提供多种变式，促进知识的概括D、 重视知识间的联系，建立网络化结构E、 结合具体学科，教授思维方法【参考答案】：B,C,D【解析】：AE属于教授与训练解决问题的方法与策略。4、 下列属于正迁移的是（）。A、 数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响B、 在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为C、 外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响D、 学习汉语字母发音对英语字母发音的影响E、 举一反三【参考答案】：A,B,C,E【解析】：D属于负迁移，两种学习之间相互干扰。5、 专家具有哪些特征（）。A、 专家比新手更能有效地组织信息B、 专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快C、 专家善于应用直接推理的方式解决问题D、 专家花更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题E、 专家有更强的认知与自我监控能力【参考答案】：A,B,C,D,E【解析】：选项中所描述的皆为专家的特征。6、 消除自卑感常用的方法包括（）。A、 引导学生对自己进行客观全面的认知B、 对成败进行正确的归因C、 消除非理性观念D、 用激将法刺激学生，让他们通过逆反心理产生正面的动力E、 帮助学生不时有成功的体验【参考答案】：a,b,c,e【解析】：消除自卑感应以肯定性训练为主。7、 造成学生心理个别差异的原因是（）。A、 遗传B、 人际关系C、 社会环境D、 学校教育【参考答案】：A,C,D8、 下列属于健康概念的是（）。A、自我意识正确B、 获得他人肯定C、 身体健康D、 心理健康E、 社会适应良好【参考答案】：C,D,E【解析】：世界卫生组织的章程给健康如下的定义：“健康是一种完全的，生理上的，心理上的和社会关系上的良好状态。”9、 下列技能属于心智技能的是（）。A、 运动技能B、 阅读技能C、 运算技能D、 记忆技能【参考答案】：B,C,D【解析】：通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式是操作技能；通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式是心智技能，所以A项属于操作技能。10、 以下属于心理学应用领域的有（）。A、 法律与犯罪心理学B、 实验与认知心理学C、 发展心理学D、 教育与学校心理学E、 临床与咨询心理学【参考答案】:A,D,E【解析】：心理学的应用领域包括：临床与咨询心理学、教育心理学、学校心理学、工业与组织心理学、广告心理学、消费心理学、法律与犯罪心理学。实脸、认知与发展心理学是心理学的理论领域。三、填空题1、教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩有 相关。【参考答案】：负2、 桑代克从“人是一个生物的存在”的角度建立自己的教育心理学体系，他的教育心理学分为三部分：第一部分讲人类的本性；第二部分讲学习心理；第三部分讲 o【参考答案】：个别差异及其原因3、 是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命过程中所发生的一系列心理变化。、【参考答案】：心理发展4、 是关于个人对自己认知过程的知识和调节这些过程的能力。【参考答案】：元认知5、 信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经 形式储存在长时记忆中。【参考答案】：编码6、 在复习过的教室里参加考试，会对考试有帮助，这种现象称为 O【参考答案】：情境依存性记忆7、 教育心理学研究的核心内容是 o【参考答案】:学习过程8、 教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一是 ,二是实践训练。【参考答案】：师范教育9、 也叫“动作技能"、“运动技能"，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。【参考答案】：操作技能10、 根据动作的精细程度与肌肉运动强度的不同，可以将操作技能分为 和 O【参考答案】：细微型操作技能、粗放型操作技能11、 教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行的过程。【参考答案】：价值判断12、 根据练习时间分配的不同有 与分散练习。【参考答案】：集中学习13、 虽是一个虫立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中，包括教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。【参考答案】：评价/反思过程14、 提高迁移发生可能性的有效途径是掌握必要的 和 o【参考答案】：认知策略、元认知策略15、 学生原有的知识水平或者心理发展水平对新的学习的适应性称之为 O【参考答案】：迁移16、 维果斯基认为。儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平，二是即将TOC\o"1-5"\h\z达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是 。【参考答案】：最近发展区17、 学习评定中常见的教师心理误差有宽大误差、光环效应、 、 、 和 O【参考答案】：集中趋势逻辑误差对比误差邻近误差18、 在应用知识的具体情境中进行知识教学的一种教学策略是 o【参考答案】：情境教学19、 学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为 。【参考答案】：认知过程20、 加涅根据学习结果将学习分成智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和 五种。【参考答案】：态度21、通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向，称为【参考答案】：替代性强化22、 专家教师具有一套检查家庭作业的 、 的常规程序。【参考答案】：规范化、自动化23、 在西方心理学的学习分类中，加涅先后提出的 分类和学习结果分类影响较大。【参考答案】：学习层次24、 在治疗中学生的心理健康问题中， 疗法采取“忍受痛苦，顺其自然"的态度。【参考答案】：日本森田25、 在操作定向阶段形成的映象包括有关 的各种信息和与 有关或无关的各种内外刺激的认识与区分。【参考答案】：定向、认知26、 元认知策略包括计划策略、 、调节策略三大类。【参考答案】:监控策略27、 依据强化间隔状况可把强化分为 、 、 、 。【参考答案】：固定间时强化 灵活间时强化 固定间次强化 灵活间次强化28、 定势对迁移的影响表现为促进和 两种。【参考答案】：阻滑29、 课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生 O【参考答案】：连锁性感染30、 教师的威望是由其资历、声望与 、 等决定的。【参考答案】：才能、品德四、判断题1、 在早上起床后或学习开始时学习重要内容可以克服后摄抑制的影响。【参考答案】：（错误【解析】：在早上起床后或学习开始时学习重要内容可以克服前摄抑制的影响；相反，在晚上睡觉前或学习结束前学习重要内容可以克服倒摄抑制的影响。2、 社会自我是自我意识最原始的形态。（）【参考答案】：错误【解析】：生理自我是自我意识最原始的形态。3、 判断一个人学习动机正误或高尚与低下的标准是看它是否有利于产生学习效果。（）【参考答案】：错误【解析】：改正：判断一个人学习动机正误或高尚与低下的标准，是看它是否有利于社会和集体。4、 根据加涅的学习层次分类，学习“功一力X距离”是解决问题学习。（）【参考答案】：错误【解析】：这是种规则学习，是产生两个或两个以上概念之间的关系。5、 记忆提取等单一的认知活动也是问题解决。（）【参考答案】：错误【解析】：问题解决包含一系列的心理活动，单一的认知活动不是问题解决。6、 对多数学生而言，集中复习的效果优于分散复习。（）【参考答案】：错误【解析】：学习任务不同时，分散学习和集中学习效果不同。7、 利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为形象直观。【参考答案】：错误【解析】：利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为模象直观。8、当学生表现出一次正确行为时，就表示他已确实学到了该种行为。（）C、 分化D、 泛化【参考答案】：D【解析】：刺激分化与泛化是互补的过程，题干为刺激泛化的定义。刺激分化，指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。5、 强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会（）。A、 什么事也做不下去B、 痛苦不安C、 感到惴惴不安D、 感到极端焦虑【参考答案】:D【解析】：根据强迫行为的定义，选D。6、 教师不准吵闹的学生在下课时间到教室外面玩，并要求其抄写一段课文,如抄写得好才可以解除禁令，这是运用了（）A、 正强化B、 负强化C、 间歇强化D、 连续强化【参考答案】：B【解析】：教师罚学生抄写课文旨在减少学生的违纪行为，抄写得好才可以解除禁令，即符合员强化撤销某种刺激引起反应概率增加的原理。7、 在心理测验中，成就动机测验属于（）。A、 认知测验B、 能力测验C、 人格测验【参考答案】：错误【解析】：一次正确行为，未必就表示他已确实学到了该种行为。因为靠短时记忆学到的东西，如不加复习，难以存储在长时记忆中。9、 学习动机就是激发学生进行学习活动的动力。（）【参考答案】：错误【解析】：（P404）改正：学习动机是激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程或内部心理状态。10、 掌握学习是由布鲁纳等人提出的，其基本理念是只要有足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对所有的学习内容都可以达到掌握的程度。（）【参考答案】：错误【解析】：掌握学习是由布卢姆等人提出的。11、 布鲁纳强调学生学习的最佳方式是有意义的接受学习。（）【参考答案】：错误【解析】：改正：奥苏贝尔认为，学生学习的主要形式应是有意义的接受学习。12、 自编测验包括主观题和客观题两种类型。（）【参考答案】：正确13、 在教育过程中，学生是学习过程的主体，但这并不否定教师对学生的指导地位。【参考答案】：正确【解析】：答：正确。在教育过程中，学生是学习过程的主体，但这并不否定教师对学生的指导地位。学校教育需要按照特定的教学目标来最有效的组织教学，教师在其中起着关键的作用。14、 根据个体反应活动的形式不同，可将知识分为陈述性知识和程序性知识。（）【参考答案】：正确【解析】：根据反映活动的深度不同，可以分为感性知识和理性知识。根据反映活动的形式不同，可以分为陈述性知识和程序性知识。15、高中生自我意识中的独立意识逐渐增强。已经能够将自我分成“理想自我”，和“现实自我"。【参考答案】：此判断正确。高中阶段的学生自我意识的发展处于心理自我阶段已经可以在心理上将自我分成“理想自我”和“现实自我”。五、概念题1、 技能有哪些基本特点？【参考答案】：所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。它具有如下几个基本特点。（1） 技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为。（2） 技能是一种活动方式，是由一系列动作及其执行方式构成的，属于动作经验，不同属于认知经验的知识。（3） 技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作。2、 简述加涅的学习八阶段。【参考答案】：（1）动机阶段；（2）领会阶段；（3）习得阶段；（4）保持阶段；（5）回忆阶段；（6）概括阶段；（7）操作阶段；（8）反馈阶段。3、 简述成就动机的涵义和结构。【参考答案】:（1）成就动机：人们力求获得成功的内在动力。一个人对自己认为重要的、有价值的事情，会努力去克服困难，尽力达成目标的一种内部推动力量。（2）结构：含两种成分：追求成功的倾向和回避失败的倾向。4、 简述学习策略中的认知策略及其构成。【参考答案】:认知策略指对信息进行加工时使用的有关方法和技术。包括复述策略；精加工策略；组织策略。5、 简述程序教学的基本原则。【参考答案】：程序教学遵循以下原则：（1）小的步子：教材上的知识项目应该是许多具有逻辑联系的小步子，下一步与上一步之间的难度、深度差异不要太大，要方便学生顺利的学习。积极反应：学生对每个知识项目的问题都要做出反应。及时反馈：对学生的反应应及时给出反馈信息，进行强化。低错误率：将错误率降到最低限度，使学生有可能每次都做出正确反应。6、 简述帮助学生建构积极自我意识的措施。【参考答案】：(1)帮助学生正确认识与评价自己；(2)帮助学生获得积极的自我体验；(3)帮助学生提高自我控制能力。7、 有效测验的基本特征？【参考答案】:(1)信度。指测验的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度。效度。指测验的正确性。即一个测验能够测量的东西的程度。区分度。指测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。8、 如何理解精细加工策略。【参考答案】：对精细加工策略的理解可以从其含义和种类两方面来分析：精细加工策略的含义：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有的知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。如果一个新信息与其他信息联系的越多，能回忆出该信息的原貌的途径就越多，回忆就越容易。因此，它是一种理解性的记忆策略，和复述策略结合使用，可以显著提高记忆效果。精细加工策略的种类：如，记忆术；做笔记；提问；生成性学习；利用背景知识、联系实际。9、 简述学习的特点【参考答案】：学生的学习是人类学习中的一种特殊形式。它是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。其学习内容含三个方面：(1)知识、技能和学习策略的掌握；(2)问题解决能力和创造性的发展；(3)道德品质和健康心理的培养。10、 简述学生的认知方式差异。【参考答案】：认知方式又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。学生间认知方式的差异主要表现在场独立型与场依存型、沉思型与冲动型、辐合型与发散型等方面。六、 定义题1、 智力【参考答案】：智力：关于智力的定义，心理学家众说纷纭，至今还没有达成完全一致的意见。大多数心理学家认为智力是人的一种综合认知能力，包括学习能力、适应能力、抽象推理能力等等。这种能力，是个体在遗传的基础上受到外界环境影响而形成的，它在吸收、存储和运用知识经验以适应外界环境中得到表现。2、 意识【参考答案】：意识：是人类独有的一种高水平的心理活动，指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。3、 形成性评价【参考答案】：形成性评价：通常在教学过程中实施，一般是南学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈。4、 头脑风暴训练【参考答案】：通过集体讨论，使思维相互撞击，进发火花，达到集思广益的效果。5、 自我效能感【参考答案】：自我效能感：是美国心理学家班杜拉于1977年提出的，指人对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。七、 论述题1、举例说明如何利用系统脱敏法矫正学生的心理障碍。【参考答案】：系统脱敏法为美国心理学家沃尔帕首创，主要用于治疗恐怖症，如对减轻学生考试表现的恐惧有明显的治疗效果。同时，也适用于其他以焦虑为主导症状的行为障碍，如口吃、强迫症等等。具体做法是治疗者与求诊者共同设计出一个能引起恐惧感的由轻到重的恐惧事物分级表，然后要求求诊者在放松的状态下逐级训练，想象恐惧事物同时放松,等恐惧感接近消失时，再升级想象更恐惧的内容。按恐惧事物分级表想象完成后,再过渡到真实事物的逐级训练。在系统脱敏治疗中，注意求诊者对放松训练的反应很重要，因为有些求诊者要他放松时反而更紧张。因此，要建立求诊者对治疗的信心，治疗时，求诊者应坐在舒适的扶手椅上，治疗地点要隔音，治疗者要用温和而单调的语声促进其放松。采用系统脱敏法治疗时须掌握的要点有：①帮助求诊者建立对治疗的信心，要求求诊者积极配合，坚持治疗；②在引起焦虑的刺激参照时，要求求诊者不发生任何回避行为或意向；因为回避能强化恐惧的心理和生理反应；③每一次治疗后，要与求诊者进行讨论，对其成功加以赞扬，以强化求诊者的适应性行为。2、 试论促进学习正迁移的方法。【参考答案】：正迁移是指一种知识、技能对另一种知识与技能的掌握。产生积极的形象，即起促进作用。在教育教学过程中，促进学习，正迁移的方法很多如：1.要加强基础知识与基本技能的教学。由于基础知识基本技能是知识的“骨干”是联系支持，技能的中心。学生掌握的基础知识，基本技能越多就越能产生学习正迁移。从而顺利的掌握新知识、新技能。2.要培养学生的概括能力，由于有知识经验的概括水平，是影响学习正迁移的又一重要因素。学生具有高度的概括能力，容易发现新旧识技能问关系，这样就有利于新旧知识技能间的正迁移。3.在教学中必须提供应用知识，技能的机会，促使学生灵活应用技能等。以上都是促进学习正迁移的有效方法。3、 布卢姆将教学目标分为几大类？其中认知目标有哪几个层次？【参考答案】：①布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三大类。认知目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次。4、 结合实例分析影响迁移的主要因素。【参考答案】：影响迁移的主要因素有：一、 相似性。二、 原有认知结构。三、 学习的心向与定势5、 论述培养学生创造力的一般技巧和具体技巧。【参考答案】：⑴创造性训练的一般技巧：创设适宜的条件。采用发散式提问模式。摆脱习惯性思维。通过自我知晓增进创造。创造力训练的具体技巧举例：缺点列举训练。希望点列举训练。图形想象训练。联想训练。展开性思维训练。奥斯本一帕内斯创造性问题解决方案，其基本步骤如下:发现目标。发现事实。发现问题。形成想法。发现解决办法。接受发现。D、智商测验【参考答案】：C【解析】：心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具。心理测验可按不同的标准进行分类，其中人格测验包括多项人格调查表、兴趣测验、成就动机测验、态度量表等。8、 问题解决的第一个阶段是（）A、 分析问题B、 提出假设C、 发现问题D、 检验假设【参考答案】：C9、 提出掌握学习理论的是（）A、 华生B、 布鲁纳C、 布鲁姆D、 班杜拉【参考答案】：C10、 下面所列举的迁移种类领域中，错误的是（）。A、 态度学习迁移B、 情感迁移C、 知识与技能迁移D、 气质迁移【参考答案】：D【解析】：气质指的是人的秉性，不发生迁移。11、 根据学习动机的动力来源，我们可以把中学生的学习动机分为（）。A、近景动机和远景动机B、 直接动机和间接动机C、 内部动机和外部动机D、 高尚动机和低级动机【参考答案】：C12、 关于态度与品德的关系，说法错误的一项（）。A、 二者涉及范围不同B、 二者价值的内化程度不同C、 二者既有区别又有联系D、 二者的结构不同【参考答案】：D【解析】：二者结构都是由认知、情感、行为三方面构成的。13、 在教学过程中让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于（）。A、 配置性评价B、 形成性评价C、 诊断性评价D、 总结性评价【参考答案】：B【解析】：从教学评价的时机来看，教学评价分为形成性评价和总结性评价,题干为形成性评价的定义。14、 奥苏贝尔的学习理论是（）A、 发现学习理论B、 社会学习理论C、 观察学习理论D、 认知接受学习理论【参考答案】：D15、 强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会（）。A、 什么事也做不下去B、 痛苦不安C、 感到惴惴不安D、 感到极端焦虑【参考答案】：D【解析】：强迫行为是情绪障碍的表现，主要是指产生一系列呆板、机械的重复行为，在受到他人干涉时，就会感到焦虑不安，甚至发脾气，也就是产生焦虑行为。16、 个人逐渐接受一定社会或群体所要求的知识经验、行为规范、价值观以及适应社会的能力的过程称为个体（）A、 价值化B、 人格化C、 社会化D、 差异化【参考答案】：C【解析】：见“个体社会化”的定义。17、 （）阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。A、 小学B、 初高中C、 大学D、 成年【参考答案】:B【解析】：埃里克森发展理论指明了每个发展阶段的任务，初中和高中阶段正是青少年发展自我同一性的时期。18、 某学生十分喜欢某位教师，就会自愿接受该教师的教育，在态度和行为方面与教师的要求保持一致。此时学生的态度和品德进入到哪一个阶段（）A、 顺从B、 依从C、 认同D、 内化【参考答案】：C19、 社会认知的过程可以划分为两个子过程：搜集、选择信息过程和（）。A、 比较信息过程B、 整合信息过程C、 组织信息过程D、 概括信息过程【参考答案】：B【解析】：社会认知的过程包括两个过程：信息的搜集和选择与信息的整合过程。20、 按照加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念的能力称之为（）。A、 智慧技能B、 认知策略C、 言语信息D、 动作技能【参考答案】：C【解析】：陈述观念的能力的学习属于加涅对学习结果分类