J组《关注光污染》讨论结果

1、学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？答：“学生的小课题研究”是指在教学过程中，为学生创设一种类似于科学研究的情景和途径去亲自实践、获取知识、建构知识、应用知识、解决问题、获得发展，将学生原来以视、听为主的被动学习方式转变为眼、耳、手、脑等多种感官共同参与主动获取的学习方式。教师不再作为知识的权威，而是以指导者、合作者和学习助手的角色，与学生共同经历探究的过程。从而让学生养成科学的精神和态度，掌握基本的科学方法，对提高和培养学生创新精神和实践能力有着很强的实效性。因此，通过案例分析并讨论，我组一致认为，这种做法还是可行的。概括各种观点，总结如下：第一、学校给一个“人与自然”这个大问题，但并没有让学生的思维得到限制形成定势，而是让学生在这个大主题下自主选题，从而使学生可根据自己的兴趣、爱好、特长和家庭背景从生活、社会和自然中自由提取的，同时他们还对所选问题的社会价值和研究的可能性进行判断论证，选题还给学生留有一定的探究空间，允许学生融会贯通，多角度、全方位地认识问题。这比较符合以人为本的教育理念，在研究性学习中体现了学生的主体性。第二、“人与自然”这一课题涉及的内容和知识面比较宽泛，其中的“人”与“自然”这两对象都是学生日常随时都能接触到的，学生在日常的生活中也通过媒体电视、阅读材料与自然课本等对人与自然有所了解，很容易让学生找到感兴趣的题目，在整个研究性学习活动中自然也会有所感触，从而使学生获得课程要求的知识和解决问题的能力。第三、“人与自然”课题虽然有些大，但却给学生提供了很大的自主能力、协作意识和创新机会的大舞台。正如“案例”里的李全、王丽、夏林、赵欣等同学看到报纸上的一则“车祸”消息就联想到“光污染”并组成“团队之星”，在专家的指导下选取“玻璃幕墙”作为课题研究对象并获得了最佳科研创新奖。这样既体现了教师（专家）的引导作用，又充分发挥了学生创新意识和自主能力。从这个案例中体现出来的以学生发展为本，以发现创新为追求的理念，不仅是每个教师应具备的素质。也是我国在新形势下教育发展的方向。学校的“亮灯工程”是否必要？你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展？答：我个人认为，学校的“亮灯工程”非常必要。它为学生提供一切便利的条件，体现学校以学生为主体，以人为本的办学理念。做课题研究毕竟要查阅大量的资料，学校的机房、图书馆、实验室，那是学生最想去，最常去的地方，学校提供这样的便利，为开展研究性学习做好了准备，研究氛围更浓。学校还可以从以下方面来支持研究性学习课程的开展：第一，对学生进行培训，使其了解课题选择的技巧、科学研究的基本步骤和相关的研究方法，并预习相关材料、做好准备。第二、邀请专家进行专题讲座，并进行必要的指导。第三，分配一个高素质的指导老师，进行全程跟踪指导，为学生解决实际困难。并且，提供一定的资金，支持学生开展课题研究。第四，建立激励机制，提供必要的经费保证，对开展实施好的研究团队进行一定的奖励，刺激他们的研究热情。第五，建立必要的管理制度，加强监管和考核，使研究性学习健康成长。在寒假里“团队之星”小组成员是怎样交流的？他们与专家是怎样交流的？信息化工具为教学交流带来了哪些好处？各有什么优点？答：小组成员交流方式：为了联络方便，“团队之星”建立了一个QQ群，充分利用QQ群的实时聊天、群邮件、群共享等功能传阅资料，在线讨论。与专家交流方式：（1）主要是通过电子邮件的方式进行，专家们给了他们很多在图书馆和网上找不到的信息。（2）与专家当面交谈，李全的父亲是建筑设计师，夏林的母亲从事教育科学研究，他们也成了“团队之星”经常拜访的专家。从他们那里，“团队之星”得到了建筑材料和研究方法两个方面的指导。信息化工具为教学交流带来的好处：信息化工具给小组成员的学习研究带来的是极大的便利和巨大的资源，提供了一条与专家沟通的便捷、高效方式。信息化工具教学的优点：（1）QQ群优点：能多人交流、实时聊天、群邮件、群共享等功能传阅资料，在线讨论；（2）电子邮件的优点是“快速”：发送电子邮件后，只需几秒钟就可通过网络传送到邮件接收人的电子邮箱中；“方便”：书写、收发电子邮件都通过电脑自动完成，双方接收邮件都无时间和地点的限制；“廉价”：平均发送一封电子邮件只需几分钱，比普通信件便宜；“可靠”：每个电子邮箱地址都是全球惟一的，确保邮件按发件人输入的地址准确无误地发送到收件人的邮箱中；“内容丰富”：电子邮件不仅可以传送文本，还可以传送声音、视频等多种类型的文件。（3）网上查询的优点：可以找到在图书馆找不到的资料，扩大了搜索的空间，获得更大的信息量。（4）与专家进行现场面对面交流的优点：针对研究中可能出现的某些问题，能得到专家的及时反馈与引导，见效快，可以得到网上无法得到的信息。4、案例中，“团队之星”小组的研究性学习经过了哪些步骤？答：“团队之星”小组的研究性学习经过了如下步骤：（1）动员和培训阶段：这是研究性学习的准备阶段。教师需要在研究性学习开始之前，对学生进行培训，使其了解课题选择的技巧、科学研究的基本步骤和相关的研究方法，并预习相关材料、做好准备。（2）课题准备阶段：包括提出和选定研究课题、成立课题组、制定小组实施方案以及开题报告和评审四方面的内容。（3）课题实施阶段：小组成员按照实施方案开始课题研究，制定实施阶段的学习目标，了解、收集课题所需的各项信息。（4）总结阶段：包括撰写研究报告、进行结题和答辩以及评定成绩、总结和反思三部分内容。5、请谈谈在整个研究性学习过程中，作为老师应在哪些方面给予指导？答：综合本组讨论结果，大家一致认为在整个研究性学习过程中，老师的指导是非常关键的。概况可以从如下几个方面给予指导：（1）选题指导：因为学生刚开始进行课题研究，信息资料都比较缺乏，做起来感到束手无策，无从着手，这时就需要老师进行必要地指导。教师既要了解学生关注的热点问题，指导学生拟定科学的研究步骤，鼓励和引导学生提出问题、分析问题、选择问题；又要预测学生的“最近发展区”，帮助学生确定研究课题，重视思维方法的指导以及初步查阅课题文献资料等方面的指导。（2）小组分工指导：小组的集体分工不容忽视，因为分组研究是研究性学习的重要实施形式。教师在分组上要做好协调和指导工作，帮助学生改变“好生”和“差生”的传统观念。引导、鼓励每一个学生参与到小组中来进行研究。小组的人员组合，直接影响的团队的工作效率，因此需要有经验的老师进行指导，提高小组分工合作，各尽所能的效率。小组长的产生尽量避免“任命”的方式，而要鼓励民主选举产生。同时明确课题组成员的职责。（3）对实施方案和开题报告的指导。因为要制定一个可行有效的开题报告，对于中学生来说可能还有一定困难，难免会存在这样那样的问题，这时就需要老师及时纠正和指导。教师要对学生的开题报告中存在的问题或困惑，应及时纠正与指导，避免学生走弯路或者脱离主题。（4）、实施阶段的问题和对策的指导。教师在这一过程中要注意观察每一个学生在品德、能力、个性方面的发展，给予适时的鼓励和指导，帮助他们建立自信并进一步提高学习积极性。（5）结题阶段的指导。在结题阶段，教师要指导学生能规范地写出小组研究性活动结题报告，并采用多种多样的表示方法来展示自己研究成果。将他们的研究过