作文点面结合法点面结合的作文300字左右课件整理

作文--点面结合法-点面结合的作文300字左右服从真理，就能征服一切事物作文--点面结合法-点面结合的作文300字左右作文--点面结合法-点面结合的作文300字左右服从真理，就能征服一切事物AddodourCoaxaearo作文一点面结合法07{点面碰头会CwC光尽管有很多事让人虑,但难比而言“面子”大wd业cae目录得感的事要多得多nCcs面带多点QwC尽管生命的美好有时被上阴影04{什么是语境？所谓的语境就是语言环境，英国人类学家B.Malinowski将其分为“情境语境”和“文化语境”，人们认为上下文、时间、空间、情境、对象、话语提前等与词语的使用有关的语境因素。所谓“学由境生”，高中英语口语教学要想获得新突破，必须要融合语境进行教学。1.创设和谐的语境课堂交流气氛，引导学生敢于开口说中国式的英语课堂教学，学生根本没有真实的语境可言。此时，英语教师便是英语语境的创设者，教师应费心创设出英语交流所必需的语言背景、英语学习所应了解的文化因素等英语语境，以供学生在逼真的英语语言环境下进行口语交流。再者，教师应在课堂教学上坚持用英语进行教学，这样不仅向学生传达了大量说英语的示范，鼓励学生开口模仿，而且有利于学生听力水平的提高。例如，在教学高一必修一《Friendship》教学时，因为是刚开始接触这班学生，为了尽快拉近与学生的距离，笔者特意邀请了一位外国友人与笔者一起进行教学，学生看到外国友人出现在课堂上显得异常兴奋。T（Teacher）：GoodMorning，boysandgirls，itisverynicetomeetallofyou.Iamyournewteacher，MissLin，andshe（Kristy）ismygoodfriendfromUK.Now，KristyandIwillintroduceeachothertoyou，andthen，youneedtointroduceyourdeskmatestous，butnoyourself，OK？S（Student）：Yes，MissLin.T：Duringtheintroduction，ifyouhaveanyquestionyouwanttoaskthespeaker，pleaseputyourhandsup，willyou？S：Wewill.学生在用断断续续、简单的英语单词做互相介绍时，课堂上笑声不断。不像大多数自我介绍那样无趣和拘谨，学生们的互相介绍更为客观，表达更为大胆。许多才刚刚认识就成为同桌的他们感情瞬间得以升温，而笔者这位新来人物，多亏外国友人的配合，异常新奇的一外教课让学生们对高中生涯的英语课堂留下了深刻印象。2.选择恰当的口语语境训练材料，由浅及深引出话题语言学习规律要求教师在日常教学中有计划、有意识地向学生进行大量的信息输入（input）――听、读、写，而说，是语言信息的输出（output）。现行的英语教材都会配有磁带、光碟等，教师应好好利用这些资源为学生创造一个良好的语言环境，多听多读，日复一日这些语言就会不知不觉在学生们的脑海中印记，口语表达起来也会得心应手。例如这Warmingup这一部分常常配有插图，学生较为容易遣词造句，自由发挥。但有些题目相对难度较大，难以激发学生开口表达的欲望时，教师应适当删减，如选修6Unit1Art：WouldyouratherhaveChineseorwestern-stylepaintingsinyourhome？Giveyourreasons.学生对评价画的专业术语知道的太少，而且此话题并不是学生喜闻乐见的话题固然难以引起他们“说”的欲望。因此在课堂训练中，教师应选择性地创设一些贴近学生生活，接近学生知识水平，富有生活情趣的话题供学生进行口语训练。3.拓展口语训练语境到课堂之外，增强口语表达能力在努力建设具有语境的课堂之余，我们还应在课堂外积极创设“第二课堂”，举行丰富多彩的英语课外活动，为学生创造可以训练英语口语的语境环境。比如学唱英语歌曲，英语朗读比赛、演讲比赛，表演英语短剧，组织英语角、英语沙龙等，特别是可以在西方节假日期间安排特色的英语体验活动，让学生们亲身感受西方风土人情。本着“让学生得到快乐，在快乐中找到兴趣，在兴趣中产生学习动力，达到高效学习目的”的理念，笔者经常组织多种形式的英语课外活动以丰富学生们的英语学习活动。比如，在学习完《Unit3Festivalsaroundtheworld》后，笔者组织学生开展主题为“HappyHalloween”的英语角活动，为了渲染节日气氛，笔者将活动场地定位学校艺术楼空地前，让学生们精心设计了万圣节主题海报；将硬纸裁剪并涂上颜色做成了蜘蛛、蝙蝠等代表性的动物挂在两旁树木上；在晚上把南瓜灯给点亮，准备糖果，学生们穿上简易怪异服装与路过学生进行互动。学生们在兴奋与激动的氛围中开始了对万圣节的体验与学习。笔者为学生们设置了在知识竞答环节，掀起了一轮高潮，大家都十分乐意参入我们的英语角。综上所述，要培养学生的口语表达能力，教师应多渠道地创设有效的口语训练语境，使学生的口语训练用到实处。语言的学习是为了更好地进行交流，因此高中英语教师要充分意识到语境创设对学生英语口语表达能力提升的重要性，让学生于情境中感知英语文化魅力，在交流中提升口语能力。张启富.英语“语境教学”探索[J].中小学外语教学，2011（12）.初中物理是一门抽象思维比较强的学科，学生刚一接触这门学科学习会比较困难，如果不做一些正确的引导，学生很可能会放弃这门学科。因此，教师需要在教学中利用教学情境，将课本知识回归到生活中，帮助学生理解和认知物理学习规律，激发学生学习兴趣，提高学习质量，优化学习成果，提升初中物理课堂的整体有效性。一、创设故事教学情景，激发学习兴趣教学实践告诉我们，在初中物理教学过程中，教师有意识地创设一些故事情境，通过讲述一些与物理相关的、能够引发学生思考的故事，将学生引入情境之中，可以激发学生的学习动机。因而，我们在教学中可以采用故事情境教学，一方面，在课堂上讲述有趣的故事，使之起到课堂小甜点的作用，鲜活了课堂气氛；另一方面，利用悬念丛生的故事吸引学生的注意力，引发学生的质疑，从而促使学生积极探索，开发学生学习的内动力。例如：在教学“声现象”中声音的产生与传播时，为了缓解课堂气氛，调动学生学习积极性，我讲了一个小故事：两个年轻人头一回坐飞机，听说飞机的速度比声速还快，于是，他们找到了机长，并恳切地说：“机长，请飞机开的速度不要超过声速，因为我们还要在飞机上讲话。”听完这个故事学生们都笑了，但是，有爱思考的同学提出了问题：“老师，声音的速度到底是多少？”借助故事和问题，引?С霰窘诳蔚闹?识：声音的产生和传播。借助之前的故事铺垫，声音有了对应的参照物，在学生的脑海中产生了具体的形象，所以学生的注意力相当集中，积极性也大幅提高，相应的教学轻松了很多并且教学效率得到了提高。由此可见，采用故事情节教学，可以发动学生学习的内动力，刺激学生自主学习，同时活跃课堂气氛，提高初中物理教学效率。二、创设生活教学情境，升华思维能力实际上，物理知识来源于生活，只不过对生活现象进行了升华和总结，从而形成了抽象的物理理论。所以，要想学好物理知识，还需要回归到生活中去。也就是说，一线教师要根据学生的心理状态和认知规律创设生活教学情境，统整学生的生活世界和科学世界，帮助学生从生活走向物理，升华学生物理思维能力，提高物理素养，从而帮助学生从物理走向社会，为学生可持续发展打下坚实基础。例如：在教学“光现象”中的光的直线传播时，为了让学生对光有一个直观的了解，我引导学生观察自己的“影子”或者想象在电影院中常见的光束的形状，从而导入本节课的内容，通过学生在生活中观察到的现象，对课本知识产生共鸣，减轻课堂压力，从而帮助学生更好的理解初中物理知识，利用生活所见发散思维，提高学生创新能力。由此可见，创设生活情境，可以帮助学生有效理解物理知识，提高学生课堂参与度，利用生活现象升华物理思维，提高物理素养，从而提高初中物理课堂的整体有效性。三、创设实验教学情境，提高实践能力有研究表明，提高学生物理学习效率的有效方法是设计大量新奇、出乎意料的实验，通过实验情境，让学生用感官直接观察和感受具体的物理现象与实验过程，充分调动学生物理学习兴趣，从而提高初中物理整体教学质量。因此，在教学中，教师可以采用设计实验情境的方式，借助实验的强操作性，提升学生的动手能力，提升学生的探究能力。例如：在教学“平面镜成像”时，为了让学生探究平面镜成像的特点，我引导学生进行了“平面镜成像实验”，即：垂直放置一块较薄的玻璃板，之后选择两根完全形同的蜡烛，放置在玻璃板的两侧，保持玻璃板的位置不变，多次改变A蜡烛的位置的同时移动B蜡烛，直到与A蜡烛的像完全重合，观察总结成像特点。通过实验，让学生亲自感知平面镜成像的过程，帮助学生记忆知识点，提高学生的探究兴趣。由此可见，创设实验教学情境，可以让学生在动手动脑的过程中学习物理知识，激发物理学习热情，并使学生在实验中发现物理的美，通过实操提高学生物理实践能力，从而培养学生实事求是的科学态度和不断探索、钻研的精神。总之，在新课改的大环境下，教师在教学工作中要积极采用物理情境教学。利用具体、生动的情境帮助学生建构新知识，打开学生对物理紧闭的心门，借助生活情境、精彩故事、科学实验等阐释物理，让物理真正走进学生的生活，帮助学生解决实际问题，从而促使学生主动学习物理知识，提高物理认知能力，培养探究和创新精神，提升物理综合素养。作文--点面结合法-点面结合的作文300字左右服从真理，就能1AddodourCoaxaearo作文一点面结合法AddodourCoaxaearo207{点面碰头会CwC光尽管有很多事让人虑,但难比而言“面子”大wd业cae目录得感的事要多得多nCcs面带多点QwC尽管生命的美好有时被上阴影04{07{点面碰头会CwC光3点面碰头会点面碰头会4点面碰头会点:指的是最能显示人事、景物场面的形象状态特征的详细描写面:指的是对人事景物场面的叙述或概括性描写点面碰头会5作文点面结合法点面结合的作文300字左右课件整理6作文点面结合法点面结合的作文300字左右课件整理7然家然家8⑤ALoN⑤ALoN9作文点面结合法点面结合的作文300字左右课件整理10SAQmnalCileote“面子”大nervesSA11作文点面结合法点面结合的作文300字左右课件整理12作文点面结合法点面结合的作文300字左右课件整理13作文点面结合法点面结合的作文300字左右课件整理14作文点面结合法点面结合的作文300字左右课件整理15作文点面结合法点面结合的作文300字左右课件整理16作文点面结合法点面结合的作文300字左右课件整理17作文点面结合法点面结合的作文300字左右课件整理18作文点面结合法点面结合的作文300字左右课件整理19作文点面结合法点面结合的作文300字左右课件整理20作文点面结合法点面结合的作文300字左右课件整理21作文点面结合法点面结合的作文300字左右课件整理22作文点面结合法点面结合的作文300字左右课件整理23作文点面结合法点面结合的作文300字左右课件整理24作文点面结合法点面结合的作文300字左右课件整理25作文点面结合法点面结合的作文300字左右课件整理26作文点面结合法点面结合的作文300字左右课件整理27作文点面结合法点面结合的作文300字左右课件整理28作文点面结合法点面结合的作文300字左右课件整理29作文点面结合法点面结合的作文300字左右课件整理30作文点面结合法点面结合的作文300字左右课件整理31作文点面结合法点面结合的作文300字左右课件整理3226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！3326、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必作文--点面结合法-点面结合的作文300字左右服从真理，就能征服一切事物作文--点面结合法-点面结合的作文300字左右作文--点面结合法-点面结合的作文300字左右服从真理，就能征服一切事物AddodourCoaxaearo作文一点面结合法07{点面碰头会CwC光尽管有很多事让人虑,但难比而言“面子”大wd业cae目录得感的事要多得多nCcs面带多点QwC尽管生命的美好有时被上阴影04{什么是语境？所谓的语境就是语言环境，英国人类学家B.Malinowski将其分为“情境语境”和“文化语境”，人们认为上下文、时间、空间、情境、对象、话语提前等与词语的使用有关的语境因素。所谓“学由境生”，高中英语口语教学要想获得新突破，必须要融合语境进行教学。1.创设和谐的语境课堂交流气氛，引导学生敢于开口说中国式的英语课堂教学，学生根本没有真实的语境可言。此时，英语教师便是英语语境的创设者，教师应费心创设出英语交流所必需的语言背景、英语学习所应了解的文化因素等英语语境，以供学生在逼真的英语语言环境下进行口语交流。再者，教师应在课堂教学上坚持用英语进行教学，这样不仅向学生传达了大量说英语的示范，鼓励学生开口模仿，而且有利于学生听力水平的提高。例如，在教学高一必修一《Friendship》教学时，因为是刚开始接触这班学生，为了尽快拉近与学生的距离，笔者特意邀请了一位外国友人与笔者一起进行教学，学生看到外国友人出现在课堂上显得异常兴奋。T（Teacher）：GoodMorning，boysandgirls，itisverynicetomeetallofyou.Iamyournewteacher，MissLin，andshe（Kristy）ismygoodfriendfromUK.Now，KristyandIwillintroduceeachothertoyou，andthen，youneedtointroduceyourdeskmatestous，butnoyourself，OK？S（Student）：Yes，MissLin.T：Duringtheintroduction，ifyouhaveanyquestionyouwanttoaskthespeaker，pleaseputyourhandsup，willyou？S：Wewill.学生在用断断续续、简单的英语单词做互相介绍时，课堂上笑声不断。不像大多数自我介绍那样无趣和拘谨，学生们的互相介绍更为客观，表达更为大胆。许多才刚刚认识就成为同桌的他们感情瞬间得以升温，而笔者这位新来人物，多亏外国友人的配合，异常新奇的一外教课让学生们对高中生涯的英语课堂留下了深刻印象。2.选择恰当的口语语境训练材料，由浅及深引出话题语言学习规律要求教师在日常教学中有计划、有意识地向学生进行大量的信息输入（input）――听、读、写，而说，是语言信息的输出（output）。现行的英语教材都会配有磁带、光碟等，教师应好好利用这些资源为学生创造一个良好的语言环境，多听多读，日复一日这些语言就会不知不觉在学生们的脑海中印记，口语表达起来也会得心应手。例如这Warmingup这一部分常常配有插图，学生较为容易遣词造句，自由发挥。但有些题目相对难度较大，难以激发学生开口表达的欲望时，教师应适当删减，如选修6Unit1Art：WouldyouratherhaveChineseorwestern-stylepaintingsinyourhome？Giveyourreasons.学生对评价画的专业术语知道的太少，而且此话题并不是学生喜闻乐见的话题固然难以引起他们“说”的欲望。因此在课堂训练中，教师应选择性地创设一些贴近学生生活，接近学生知识水平，富有生活情趣的话题供学生进行口语训练。3.拓展口语训练语境到课堂之外，增强口语表达能力在努力建设具有语境的课堂之余，我们还应在课堂外积极创设“第二课堂”，举行丰富多彩的英语课外活动，为学生创造可以训练英语口语的语境环境。比如学唱英语歌曲，英语朗读比赛、演讲比赛，表演英语短剧，组织英语角、英语沙龙等，特别是可以在西方节假日期间安排特色的英语体验活动，让学生们亲身感受西方风土人情。本着“让学生得到快乐，在快乐中找到兴趣，在兴趣中产生学习动力，达到高效学习目的”的理念，笔者经常组织多种形式的英语课外活动以丰富学生们的英语学习活动。比如，在学习完《Unit3Festivalsaroundtheworld》后，笔者组织学生开展主题为“HappyHalloween”的英语角活动，为了渲染节日气氛，笔者将活动场地定位学校艺术楼空地前，让学生们精心设计了万圣节主题海报；将硬纸裁剪并涂上颜色做成了蜘蛛、蝙蝠等代表性的动物挂在两旁树木上；在晚上把南瓜灯给点亮，准备糖果，学生们穿上简易怪异服装与路过学生进行互动。学生们在兴奋与激动的氛围中开始了对万圣节的体验与学习。笔者为学生们设置了在知识竞答环节，掀起了一轮高潮，大家都十分乐意参入我们的英语角。综上所述，要培养学生的口语表达能力，教师应多渠道地创设有效的口语训练语境，使学生的口语训练用到实处。语言的学习是为了更好地进行交流，因此高中英语教师要充分意识到语境创设对学生英语口语表达能力提升的重要性，让学生于情境中感知英语文化魅力，在交流中提升口语能力。张启富.英语“语境教学”探索[J].中小学外语教学，2011（12）.初中物理是一门抽象思维比较强的学科，学生刚一接触这门学科学习会比较困难，如果不做一些正确的引导，学生很可能会放弃这门学科。因此，教师需要在教学中利用教学情境，将课本知识回归到生活中，帮助学生理解和认知物理学习规律，激发学生学习兴趣，提高学习质量，优化学习成果，提升初中物理课堂的整体有效性。一、创设故事教学情景，激发学习兴趣教学实践告诉我们，在初中物理教学过程中，教师有意识地创设一些故事情境，通过讲述一些与物理相关的、能够引发学生思考的故事，将学生引入情境之中，可以激发学生的学习动机。因而，我们在教学中可以采用故事情境教学，一方面，在课堂上讲述有趣的故事，使之起到课堂小甜点的作用，鲜活了课堂气氛；另一方面，利用悬念丛生的故事吸引学生的注意力，引发学生的质疑，从而促使学生积极探索，开发学生学习的内动力。例如：在教学“声现象”中声音的产生与传播时，为了缓解课堂气氛，调动学生学习积极性，我讲了一个小故事：两个年轻人头一回坐飞机，听说飞机的速度比声速还快，于是，他们找到了机长，并恳切地说：“机长，请飞机开的速度不要超过声速，因为我们还要在飞机上讲话。”听完这个故事学生们都笑了，但是，有爱思考的同学提出了问题：“老师，声音的速度到底是多少？”借助故事和问题，引?С霰窘诳蔚闹?识：声音的产生和传播。借助之前的故事铺垫，声音有了对应的参照物，在学生的脑海中产生了具体的形象，所以学生的注意力相当集中，积极性也大幅提高，相应的教学轻松了很多并且教学效率得到了提高。由此可见，采用故事情节教学，可以发动学生学习的内动力，刺激学生自主学习，同时活跃课堂气氛，提高初中物理教学效率。二、创设生活教学情境，升华思维能力实际上，物理知识来源于生活，只不过对生活现象进行了升华和总结，从而形成了抽象的物理理论。所以，要想学好物理知识，还需要回归到生活中去。也就是说，一线教师要根据学生的心理状态和认知规律创设生活教学情境，统整学生的生活世界和科学世界，帮助学生从生活走向物理，升华学生物理思维能力，提高物理素养，从而帮助学生从物理走向社会，为学生可持续发展打下坚实基础。例如：在教学“光现象”中的光的直线传播时，为了让学生对光有一个直观的了解，我引导学生观察自己的“影子”或者想象在电影院中常见的光束的形状，从而导入本节课的内容，通过学生在生活中观察到的现象，对课本知识产生共鸣，减轻课堂压力，从而帮助学生更好的理解初中物理知识，利用生活所见发散思维，提高学生创新能力。由此可见，创设生活情境，可以帮助学生有效理解物理知识，提高学生课堂参与度，利用生活现象升华物理思维，提高物理素养，从而提高初中物理课堂的整体有效性。三、创设实验教学情境，提高实践能力有研究表明，提高学生物理学习效率的有效方法是设计大量新奇、出乎意料的实验，通过实验情境，让学生用感官直接观察和感受具体的物理现象与实验过程，充分调动学生物理学习兴趣，从而提高初中物理整体教学质量。因此，在教学中，教师可以采用设计实验情境的方式，借助实验的强操作性，提升学生的动手能力，提升学生的探究能力。例如：在教学“平面镜成像”时，为了让学生探究平面镜成像的特点，我引导学生进行了“平面镜成像实验”，即：垂直放置一块较薄的玻璃板，之后选择两根完全形同的蜡烛，放置在玻璃板的两侧，保持玻璃板的位置不变，多次改变A蜡烛的位置的同时移动B蜡烛，直到与A蜡烛的像完全重合，观察总结成像特点。通过实验，让学生亲自感知平面镜成像的过程，帮助学生记忆知识点，提高学生的探究兴趣。由此可见，创设实验教学情境，可以让学生在动手动脑的过程中学习物理知识，激发物理学习热情，并使学生在实验中发现物理的美，通过实操提高学生物理实践能力，从而培养学生实事求是的科学态度和不断探索、钻研的精神。总之，在新课改的大环境下，教师在教学工作中要积极采用物理情境教学。利用具体、生动的情境帮助学生建构新知识，打开学生对物理紧闭的心门，借助生活情境、精彩故事、科学实验等阐释物理，让物理真正走进学生的生活，帮助学生解决实际问题，从而促使学生主动学习物理知识，提高物理认知能力，培养探究和创新精神，提升物理综合素养。作文--点面结合法-点面结合的作文300字左右服从真理，就能34AddodourCoaxaearo作文一点面结合法AddodourCoaxaearo3507{点面碰头会CwC光尽管有很多事让人虑,但难比而言“面子”大wd业cae目录得感的事要多得多nCcs面带多点QwC尽管生命的美好有时被上阴