旅居养老解决方案课件

旅居养老解决方案聪明出于勤奋，天才在于积累旅居养老解决方案旅居养老解决方案聪明出于勤奋，天才在于积累旅居养老解决方案(简版)目录①什么是旅居养老旅居养老的标准(3旅居养老的模式4互联网+旅居养老旅居养老的目的时代发展使信息技术成为人们生活中不可或缺的一部分，渗透到社会生活的各个方面，无论是我们的饮食起居还是工作学习，处处都有信息技术的影子，信息技术的掌握程度已经成为考查一个人适应现代社会发展程度的重要标准，信息技术也被国家列为从小学到大学的必修科目之一。信息技术课程既有知识的学习，又有技能的培养，对学生个人整体素质的提高有重要意义，无论是学生自身的学习和发展，还是考虑将来的就业需要，对信息技术进行学习和掌握都是大有裨益的。但由于这一学科的考查不是应试教育的重点，学生对其重视程度明显不足，从而在学习科学过程中敷衍、懒散，使学科教学变得可有可无，当然也学不到真正的知识和技术。这就需要信息技术教师更新教学观念，改进教学方法，提高教学的有效性，激发学生的学习兴趣，增强学习的成就感，具体来说，可以从以下几个方面着手：一、通过各种途径调动学生学习兴趣，寓教于乐信息技术课是一门操作性很强的课程，网络上也有许多练习电脑使用的软件，以游戏的形式锻炼操作能力，教师可以利用这一特点调动学生的学习兴趣，使学生在玩的过程中轻松学会知识，掌握技能。例如，利用“金山打字通”练习打字，利用“蜘蛛纸牌”“扫雷”等练习鼠标使用，利用“360电脑壁纸”练习整理桌面，更换壁纸和屏保，教师可以根据不同的教学内容需要，给学生安排相应的游戏功能练习，学习效果自然比较不错。除此之外，教师还可以发挥学生“好为人师”的特点，鼓励学生之间合作交流，请学生说一说自己所掌握的信息技术技能，然后筛选那些有助于教学的，请学生为同学讲解，辅导同学学习。例如，有的学生课下自己制作网页，就可以让他将自己制作的网页呈现出来，具体说一说制作过程，因为是学生的作品，其他人都会觉得更加感兴趣，从而有学习和挑战的欲望；另外，在教学过程中教师要善于发现学生的优点和点滴进步，并且不失时机地表扬和鼓励，从而活跃课堂气氛，融洽师生关系，以此为前提展开教学，学生会更加轻松自在，对课堂教学的认同感更高，学习兴趣也自然会更加浓厚。“兴趣是知识的先导”，学生有了学习兴趣，课堂教学也就有了动力和凝聚力。二、实施任务教学法，增加学生学习的成就感“任务教学法”是教学方法中比较行之有效的一种，尤其是对于信息技术教学来说，更是检验学生学习效果、巩固学生学习成果的重要方式。这种教学方法的关键在于对教学中的一些信息点做任务式的考查，从而使学生尽可能地熟悉操作过程和原理，将知识和技能内化为自己的能力储备。例如，学习“探究图像的表现艺术”中“探索图像的合成技术”一节，以模仿儿童穿衣游戏制作的“小熊穿衣”导入新课，在多个图层中放置不同衣服饰物，让学生根据自己的喜好装扮小熊，吸引学生把注意力集中在任务上，学生不仅很好地理解了?D层的概念，区分出不同画面所在图层位置进行构图，还对抠图工具、图像调整等操作积极地进行探究，根据所学将其他图像合成任务完成，学生对自己的学习充满了成就感，从而对信息技术的学习更有参与的热情。当然，在学生完成任务的过程中教师的指导与点拨是必不可少的，对学生掌握不熟练的操作，教师也可以手把手地传授，目的是使学生学到，进而会用。三、演示教学法和操作教学并重，使理论服务于实践对于一项新的教学内容，教师通过教学演示操作，使学生对操作过程建立更加直观、具体的印象，从而进一步通过模仿教师的操作达到学习的目的。如今学校都配备了供学生上机操作的微机室，教师的演示教学可以在微机室里通过局域网中主机对其他电脑的中央控制功能实现。例如，教学“创作生动的电脑动漫”中“灵活地设计动态”一节中用动画补间设计运动模块，教师播放飞机飞行视频，先用动画模拟这一运动现象，然后和学生分析飞机从起飞到降落过程中的变化，比如距离远近对大小的影响、起飞与降落时姿势的不同、不同飞行阶段速度的变化等，引出元件的位移、图像的变形、透明度的变化、缓动设置等操作，通过这些设置让动画呈现更加完美的效果，从而让学生感受到Flash的强大功能和操作简便性，激发学生制作动画的兴趣，然后给学生设置任务，以步骤评分的形式请学生逐项完成，这样，学生的理论系统很好地联系了实际，对技能的掌握就会更加轻松了。综上所述，初中信息技术科目的教学需要教师运用更多生动的教学手段，充分调动学生的学习积极性，注重学生合作以及教师演示操作的作用，运用任务教学等新型教学方式，使学生学会、学好、学以致用。建构主义认为，学习并非是一个被动接受的过程，而是学习者以已有的知识和经验为基础，在一定的情境中，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，即通过人际间的协作活动，实现意义建构的过程。因此，在设计教学时，教师不仅要准确制定教学目标，还要考虑有利于学生知识建构的情境创设问题。一、创设生活实际情境在数学教学中，创设贴近学生生活的实际情境，对学生学习数学具有不可替代的重要作用，因为数学来源于生活，生活处处有数学。所以，教师创设的生活实际情境应尽可能是现实的，让学生感受到数学在生活中的应用价值。例如，教学“平均数”一课时，教学目标是引导学生初步认识平均数的概念，掌握平均数的求法，理解平均数的意义。引入新课时，我向学生提出了这样一个问题：“单元检测结束后，老师想比较一下两个班的学习成绩，应该采用什么方法？”问题提出后，学生情绪高涨，纷纷踊跃发言。有的学生说比最高分，有的学生说比分数的总和，还有的学生说比平均分。经过讨论，大家发现不论是比最高分，还是比总分，都不够公平，在一定程度上都不能代表全班同学学习成绩的一般情况，只有比平均分才比较合理。这样创设情境，利于学生体会到平均数的作用，深刻理解所学知识。二、创设认知冲突情境心理学研究表明，在认知失调的情况下，人总是要寻求新的认知平衡，从而产生探索、研究的欲望。因此，课堂教学中，创设认知冲突情境，可以激发学生的求知欲，使他们主动探究新知，分析和解决问题。例如，教学“分数的认识”一课时，我创设这样的教学情境：“有一个大饼要平均分给3个小朋友吃，每个小朋友分得多少块呢？怎么表示呢？”学生发现用以前学过的整数已经没法表示每人分得的饼的块数了，从而产生认知冲突，这时分数的引入水到渠成。三、创设实践操作情境《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”动手实践能直接刺激大脑积极思维，不仅能帮助学生理解所学的知识，而且能让学生通过亲身实践体验到发现的快乐。例如，教学“三角形三边关系”时，我让学生动手将下列长度的铅丝围成三角形：（1）2cm、3cm、4cm；（2）2cm、3cm、6cm；（3）2cm、3cm、5cm。学生通过操作后发现，并不是任何长度的线段都可以围成三角形，只有当三角形中任意两边之和大于第三边时才能围三角形。这样创设实践操作情境，易于学生发现三角形的三边关系，从中得出正确的结论。四、创设悬疑问题情境这里的悬疑，是指学生对所学对象感到困惑不解时产生的心理状态。悬疑可以使学生集中注意力，激发他们探求知识的欲望。例如，教学“3的倍数的特征”一课时，我先提问学生：“谁能说出3的几个倍数？”学生一起回答：“3、6、9、12……”我接着问：“这些数太小了，我们都很熟悉，谁能说出几个较大的数吗？可以大到千、百、万等。”学生这时有点莫名其妙，心想：“老师不是在为难我们吧？”我继续说道：“这样吧，你们任意说出几个数，我不计算就能马上判断出它是不是3的倍数。”学生听后好奇心油然而生，驱使他们以高度的积极性和自觉性，进入新知识的探索之中。五、创设知识迁移情境由于数学内容的编排坚持由易到难、由浅入深、螺旋上升的原则，许多新知识的教学都是建立在学生已有的知识经验基础之上，所以当新知的教学与旧知联系密切时，教师应从学生已有的知识经验出发，引导学生通过迁移学习新知。例如，教学“除数是两位数的除法”一课时，教师首先提问：“除数是一位数除法的法则是什么？”在学生回答后，教师继续提问：“除数是两位数的除法该怎样计算呢？你们能计算吗？”于是学生人人参与探究，然后教师组织学生归纳总结除数是两位数除法的法则、步骤，并让学生用自己发现的法则、步骤去完成课本中的练习，反复验证除数是两位数除法的法则、步骤。在思、议、练的过程中，培养了学生敢想、敢创新、敢试验的良好学习习惯。总之，“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。创设数学教学情境的方法有很多，但不管创设什么样的情境，都要激发学生的学习兴趣，使他们主动地进行探究活动，真正理解所学知识。旅居养老解决方案聪明出于勤奋，天才在于积累旅居养老解决方案旅1旅居养老解决方案(简版)旅居养老解决方案2目录①什么是旅居养老旅居养老的标准(3旅居养老的模式4互联网+旅居养老旅居养老的目的目录3什么是旅居养老√一种新型的养老方式√社区养老、居家养老和机构养老的补充√“候鸟式养老”与“度假式养老”相融合存在形态复合形态独立形态入住旅居,主要是旅居基独处一地,以体验旅居为地,成为多业态多业种有核心招募周边消费供应商。机组成部分,满足多元消、来什么是旅居养老4目标群体特征1)55-70岁中老年群体(2)有一定的经济基础(3)对旅游和晚年生活有期待(4)了解互联网会使用微信、微博、QQ等网络聊天工具5)想要弥补年轻是没时间去旅游的遗憾6)想去空气好、环境好的地方过悠闲的生活(7)对结交新朋友感兴趣目标群体特征5目录①什么是旅居养老旅居养老的标准(3旅居养老的模式4互联网+旅居养老旅居养老的目的目录6旅居养老的标准>自然环境优美、专业配套服务设施>适合老年人的健康管理服务蔡家大枝称为海南具备优良人文环境基础看到的楼透出一股奢华和雷贵旅居养老的标准7目录什么是旅居养老2旅居养老的标准4旅居养老的模式4互联网+旅居养老旅居养老的目的目录8体系建设文化服务体系业务信息财务体系建设9营销模式口实现开放式营销口营销范围跨市跨省营销口多家公司联盟营销口跨行业机构代理网络地推口主动行销口情感营销、服务营销、渠道营销、关系营销、拜访营销、点对点营销等多种手段组合式营销营销模式10运营模式规则规则1、每次旅居能选体验规则每次旅居能选体验1、每次旅居能选体验每项旅居5-7天项目1个2、每项旅居23天2、每次旅居1天内优缺点优缺点:优缺点时间长坚持玩到有紧追感但项目平衡性有迫感,但易于管理中意项目,情绪舒缓运营模式11旅居养老解决方案课件12旅居养老解决方案课件13旅居养老解决方案课件14旅居养老解决方案课件15旅居养老解决方案课件16旅居养老解决方案课件17旅居养老解决方案课件18旅居养老解决方案课件19旅居养老解决方案课件20旅居养老解决方案课件21旅居养老解决方案课件22旅居养老解决方案课件23旅居养老解决方案课件24谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha25旅居养老解决方案聪明出于勤奋，天才在于积累旅居养老解决方案旅居养老解决方案聪明出于勤奋，天才在于积累旅居养老解决方案(简版)目录①什么是旅居养老旅居养老的标准(3旅居养老的模式4互联网+旅居养老旅居养老的目的时代发展使信息技术成为人们生活中不可或缺的一部分，渗透到社会生活的各个方面，无论是我们的饮食起居还是工作学习，处处都有信息技术的影子，信息技术的掌握程度已经成为考查一个人适应现代社会发展程度的重要标准，信息技术也被国家列为从小学到大学的必修科目之一。信息技术课程既有知识的学习，又有技能的培养，对学生个人整体素质的提高有重要意义，无论是学生自身的学习和发展，还是考虑将来的就业需要，对信息技术进行学习和掌握都是大有裨益的。但由于这一学科的考查不是应试教育的重点，学生对其重视程度明显不足，从而在学习科学过程中敷衍、懒散，使学科教学变得可有可无，当然也学不到真正的知识和技术。这就需要信息技术教师更新教学观念，改进教学方法，提高教学的有效性，激发学生的学习兴趣，增强学习的成就感，具体来说，可以从以下几个方面着手：一、通过各种途径调动学生学习兴趣，寓教于乐信息技术课是一门操作性很强的课程，网络上也有许多练习电脑使用的软件，以游戏的形式锻炼操作能力，教师可以利用这一特点调动学生的学习兴趣，使学生在玩的过程中轻松学会知识，掌握技能。例如，利用“金山打字通”练习打字，利用“蜘蛛纸牌”“扫雷”等练习鼠标使用，利用“360电脑壁纸”练习整理桌面，更换壁纸和屏保，教师可以根据不同的教学内容需要，给学生安排相应的游戏功能练习，学习效果自然比较不错。除此之外，教师还可以发挥学生“好为人师”的特点，鼓励学生之间合作交流，请学生说一说自己所掌握的信息技术技能，然后筛选那些有助于教学的，请学生为同学讲解，辅导同学学习。例如，有的学生课下自己制作网页，就可以让他将自己制作的网页呈现出来，具体说一说制作过程，因为是学生的作品，其他人都会觉得更加感兴趣，从而有学习和挑战的欲望；另外，在教学过程中教师要善于发现学生的优点和点滴进步，并且不失时机地表扬和鼓励，从而活跃课堂气氛，融洽师生关系，以此为前提展开教学，学生会更加轻松自在，对课堂教学的认同感更高，学习兴趣也自然会更加浓厚。“兴趣是知识的先导”，学生有了学习兴趣，课堂教学也就有了动力和凝聚力。二、实施任务教学法，增加学生学习的成就感“任务教学法”是教学方法中比较行之有效的一种，尤其是对于信息技术教学来说，更是检验学生学习效果、巩固学生学习成果的重要方式。这种教学方法的关键在于对教学中的一些信息点做任务式的考查，从而使学生尽可能地熟悉操作过程和原理，将知识和技能内化为自己的能力储备。例如，学习“探究图像的表现艺术”中“探索图像的合成技术”一节，以模仿儿童穿衣游戏制作的“小熊穿衣”导入新课，在多个图层中放置不同衣服饰物，让学生根据自己的喜好装扮小熊，吸引学生把注意力集中在任务上，学生不仅很好地理解了?D层的概念，区分出不同画面所在图层位置进行构图，还对抠图工具、图像调整等操作积极地进行探究，根据所学将其他图像合成任务完成，学生对自己的学习充满了成就感，从而对信息技术的学习更有参与的热情。当然，在学生完成任务的过程中教师的指导与点拨是必不可少的，对学生掌握不熟练的操作，教师也可以手把手地传授，目的是使学生学到，进而会用。三、演示教学法和操作教学并重，使理论服务于实践对于一项新的教学内容，教师通过教学演示操作，使学生对操作过程建立更加直观、具体的印象，从而进一步通过模仿教师的操作达到学习的目的。如今学校都配备了供学生上机操作的微机室，教师的演示教学可以在微机室里通过局域网中主机对其他电脑的中央控制功能实现。例如，教学“创作生动的电脑动漫”中“灵活地设计动态”一节中用动画补间设计运动模块，教师播放飞机飞行视频，先用动画模拟这一运动现象，然后和学生分析飞机从起飞到降落过程中的变化，比如距离远近对大小的影响、起飞与降落时姿势的不同、不同飞行阶段速度的变化等，引出元件的位移、图像的变形、透明度的变化、缓动设置等操作，通过这些设置让动画呈现更加完美的效果，从而让学生感受到Flash的强大功能和操作简便性，激发学生制作动画的兴趣，然后给学生设置任务，以步骤评分的形式请学生逐项完成，这样，学生的理论系统很好地联系了实际，对技能的掌握就会更加轻松了。综上所述，初中信息技术科目的教学需要教师运用更多生动的教学手段，充分调动学生的学习积极性，注重学生合作以及教师演示操作的作用，运用任务教学等新型教学方式，使学生学会、学好、学以致用。建构主义认为，学习并非是一个被动接受的过程，而是学习者以已有的知识和经验为基础，在一定的情境中，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，即通过人际间的协作活动，实现意义建构的过程。因此，在设计教学时，教师不仅要准确制定教学目标，还要考虑有利于学生知识建构的情境创设问题。一、创设生活实际情境在数学教学中，创设贴近学生生活的实际情境，对学生学习数学具有不可替代的重要作用，因为数学来源于生活，生活处处有数学。所以，教师创设的生活实际情境应尽可能是现实的，让学生感受到数学在生活中的应用价值。例如，教学“平均数”一课时，教学目标是引导学生初步认识平均数的概念，掌握平均数的求法，理解平均数的意义。引入新课时，我向学生提出了这样一个问题：“单元检测结束后，老师想比较一下两个班的学习成绩，应该采用什么方法？”问题提出后，学生情绪高涨，纷纷踊跃发言。有的学生说比最高分，有的学生说比分数的总和，还有的学生说比平均分。经过讨论，大家发现不论是比最高分，还是比总分，都不够公平，在一定程度上都不能代表全班同学学习成绩的一般情况，只有比平均分才比较合理。这样创设情境，利于学生体会到平均数的作用，深刻理解所学知识。二、创设认知冲突情境心理学研究表明，在认知失调的情况下，人总是要寻求新的认知平衡，从而产生探索、研究的欲望。因此，课堂教学中，创设认知冲突情境，可以激发学生的求知欲，使他们主动探究新知，分析和解决问题。例如，教学“分数的认识”一课时，我创设这样的教学情境：“有一个大饼要平均分给3个小朋友吃，每个小朋友分得多少块呢？怎么表示呢？”学生发现用以前学过的整数已经没法表示每人分得的饼的块数了，从而产生认知冲突，这时分数的引入水到渠成。三、创设实践操作情境《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”动手实践能直接刺激大脑积极思维，不仅能帮助学生理解所学的知识，而且能让学生通过亲身实践体验到发现的快乐。例如，教学“三角形三边关系”时，我让学生动手将下列长度的铅丝围成三角形：（1）2cm、3cm、4cm；（2）2cm、3cm、6cm；（3）2cm、3cm、5cm。学生通过操作后发现，并不是任何长度的线段都可以围成三角形，只有当三角形中任意两边之和大于第三边时才能围三角形。这样创设实践操作情境，易于学生发现三角形的三边关系，从中得出正确的结论。四、创设悬疑问题情境这里的悬疑，是指学生对所学对象感到困惑不解时产生的心理状态。悬疑可以使学生集中注意力，激发他们探求知识的欲望。例如，教学“3的倍数的特征”一课时，我先提问学生：“谁能说出3的几个倍数？”学生一起回答：“3、6、9、12……”我接着问：“这些数太小了，我们都很熟悉，谁能说出几个较大的数吗？可以大到千、百、万等。”学生这时有点莫名其妙，心想：“老师不是在为难我们吧？”我继续说道：“这样吧，你们任意说出几个数，我不计算就能马上判断出它是不是3的倍数。”学生听后好奇心油然而生，驱使他们以高度的积极性和自觉性，进入新知识的探索之中。五、创设知识迁移情境由于数学内容的编排坚持由易到难、由浅入深、螺旋上升的原则，许多新知识的教学都是建立在学生已有的知识经验基础之上，所以当新知的教学与旧知联系密切时，教师应从学生已有的知识经验出发，引导学生通过迁移学习新知。例如，教学“除数是两位数的除法”一课时，教师首先提问：“除数是一位数除法的法则是什么？”在学生回答后，教师继续提问：“除数是两位数的除法该怎样计算呢？你们能计算吗？”于是学生人人参与探究，然后教师组织学生归纳总结除数是两位数除法的法则、步骤，并让学生用自己发现的法则、步骤去完成课本中的练习，反复验证除数是两位数除法的法则、步骤。在思、议、练的过程中，培养了学生敢想、敢创新、敢试验的良好学习习惯。总之，“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。创设数学教学情境的方法有很多，但不管创设什么样的情境，都要激发学生的学习兴趣，使他们主动地进行探究活动，真正理解所学知识。旅居养老解决方案聪明出于勤奋，天才在于积累旅居养老解决方案旅26旅居养老解决方案(简版)旅居养老解决方案27目录①什么是旅居养老旅居养老的标准(3旅居养老的模式4互联网+旅居养老旅居养老的目的目录28什么是旅居养老√一种新型的养老方式√社区养老、居家养老和机构养老的补充√“候鸟式养老”与“度假式养老”相融合存在形态复合形态独立形态入住旅居,主要是旅居基独处一地,以体验旅居为地,成为多业态多业种有核心招募周边消费供应商。机组成部分,满足多元消、来什么是旅居养老29目标群体特征1)55-70岁中老年群体(2)有一定的经济基础(3)对旅