我们周围的空气《教材分析》课件

我们周围的空气《教材分析》我们周围的空气《教材分析》1第四单元我们周围的空气教材兮析及教学建议第四单元我们周围的空气2(一)单元总体介绍*1本单元新旧教材的对比及改编意图本单元由原来的鲁教版第三单元调整为第四单元,内容依然为空气的成分、物质组成的表示以及氧气,在章节的编写上,第三节标题由原来的《性质活泼的氧气》改为了《氧气》,增加了到实验室去——“氧气的制取和性质”的学生实验内容。从知识内容上来看,除将“元素与元素周期表调整到第二单元外,本单元没有做出其他太大的变化,章节标题的变化更好的体现了这一节内容并不仅仅是以氧气的性质作为教学重点,对涵盖内容的表述更加严谨。(一)单元总体介绍3(一)单元总体介绍2本单元新教材的教学内容编排体系*41空气的成分▲认识空气的组成▲空气是一种重要的资源▲关注空气质量42物质组成的表示▲化学式及其意义▲化合价*▲物质组成的定量表示(一)单元总体介绍4(一)单元总体介绍*2本单元新教材的教学内容编排体系*4.3氧气▲氧气的实验室制法*▲氧气的性质*▲自然界中的氧循环*到实验室去:氧气的实验室制取与性质(一)单元总体介绍5(一)单元总体介绍*3本单元的教学目标知识与技能:1.说出空气的主要成分,认识空气对人类生活的重要作用并了解自然界中的氧循环2.能说出几种常见元素的化合价;能用化学式表示某些常见物质的组成3.利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算4.知道催化剂对化学反应的重要作用5.能结合实例说明氧气的主要性质,知道氧气能跟许多物质发生氧化反应。并能从元素组成上认识氧化物过程与方法1.初步学习氧气的实验室制取方法,并理解实验室制取气体的一般思路2.能看懂某些商品标签上标示的组成元素及其含量3.初步学会用定量的实验方法测定混合物中某一成分的含量。情感态度与价值观:1.初步建立利用化学可以从混合物中分离提纯物质可以更好的为人类社会服务的观念。2.通过化学史的学习逐步树立严谨、求实的科学态度。(一)单元总体介绍6(一)单元总体介绍*4本单元的课时安排及教学建议*41空气的成分2课时*4.2物质组成的表示3课时*4.3氧气3课时*到实验室去氧气的实验室制取与性质1课时(一)单元总体介绍7(二)第一节空气的成分*1本节的新旧对比及改编意图将第一部分“认识空气的组成”中的活动天地“测定空小气球气中氧气的含量”改为实验探注射器‖只支试管铜粉究,并改进了原先课本的实验叶实验的改进简化了实验装置橡胶塞降低了实验的误差,增强了实铁架台酒特灯验的可操作性。同时,实验探究的思考问题更加具体,更有针对性,可以帮助学生更好地理解定量实验中需要注意的问课本Pn页实验探究修改内容考1.为测定空气中氧气的含量而运用化学方法除去氧气时,应注意哪些问题?2.上述实验在哪些环节上可能造成误差?如何避免或减小这些误差?(二)第一节空气的成分8(二)第一节空气的成分1本节的新旧对比及改编意图课本在实验探究之后也给出了相关的原理解释,注重了学法指导,可以帮助学生更好地运用相关原理解决后续的问题。在科学研究和社会生产、生活中,为了研究物质的某些性质或优化物质的某些性能,经常采用化学方法实现物质之间的转化。上述实验,就是依据混合物/课本P页中各组分性质的差异,利用化学反应,在不引入新的、增加文字气态杂质的前提下,将氧气转化为固态的氧化铜,从而达到测定空气中氧气含量的目的。(二)第一节空气的成分9(二)第一节空气的成分1本节的新旧对比及改编意图将笫二部分“空气是一种重要的资源”中原先淡化的分离液态空气图片占据重要的位置,目的是通过介绍分离液态空气帮助学生建立利用化学可以从混合物中分离提纯物质可以更好的为人类社会服务的观念。这是一种方法教育,使课本内容层次感增强。新教材图片位置教材图片位置(二)第一节空气的成分10(二)第一节空气的成分1本节的新旧对比及改编意图加大了第三部分“关注空气质量”篇幅,将原先的实验探究“通风不畅环境中的空气与新鲜空气的区别”改为“探究不同气体样本中二氧化碳含量的差异”,内容更加详实、具体,更有针对性。渗透了控制变量的科学探究方法。纲究下问气体样本中二氧化骰里的差异科用详余时间,用气球,空科袋或科瓶收集亚少件气样本,如灰付林中的安气,人表的垃,2线有课本P实点人流集妈中的空气。自已机动丰尾气。篮课薰位时使用实验探究将课前我的各种样气体分别入鱼有清石点水的试管中,观现象样本气体末游实现象实骏转论是如何控制实验亲性。保证对比实验的可比性?2实验果对我有有些启(二)第一节空气的成分11我们周围的空气《教材分析》课件12我们周围的空气《教材分析》课件13我们周围的空气《教材分析》课件14我们周围的空气《教材分析》课件15我们周围的空气《教材分析》课件16我们周围的空气《教材分析》课件17我们周围的空气《教材分析》课件18我们周围的空气《教材分析》课件19我们周围的空气《教材分析》课件20我们周围的空气《教材分析》课件21我们周围的空气《教材分析》课件22我们周围的空气《教材分析》课件23我们周围的空气《教材分析》课件24我们周围的空气《教材分析》课件25我们周围的空气《教材分析》课件26我们周围的空气《教材分析》课件27我们周围的空气《教材分析》课件28我们周围的空气《教材分析》课件29我们周围的空气《教材分析》课件30我们周围的空气《教材分析》课件31我们周围的空气《教材分析》课件32我们周围的空气《教材分析》课件33我们周围的空气《教材分析》课件34END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿35我们周围的空气《教材分析》我们周围的空气《教材分析》36第四单元我们周围的空气教材兮析及教学建议第四单元我们周围的空气37(一)单元总体介绍*1本单元新旧教材的对比及改编意图本单元由原来的鲁教版第三单元调整为第四单元,内容依然为空气的成分、物质组成的表示以及氧气,在章节的编写上,第三节标题由原来的《性质活泼的氧气》改为了《氧气》,增加了到实验室去——“氧气的制取和性质”的学生实验内容。从知识内容上来看,除将“元素与元素周期表调整到第二单元外,本单元没有做出其他太大的变化,章节标题的变化更好的体现了这一节内容并不仅仅是以氧气的性质作为教学重点,对涵盖内容的表述更加严谨。(一)单元总体介绍38(一)单元总体介绍2本单元新教材的教学内容编排体系*41空气的成分▲认识空气的组成▲空气是一种重要的资源▲关注空气质量42物质组成的表示▲化学式及其意义▲化合价*▲物质组成的定量表示(一)单元总体介绍39(一)单元总体介绍*2本单元新教材的教学内容编排体系*4.3氧气▲氧气的实验室制法*▲氧气的性质*▲自然界中的氧循环*到实验室去:氧气的实验室制取与性质(一)单元总体介绍40(一)单元总体介绍*3本单元的教学目标知识与技能:1.说出空气的主要成分,认识空气对人类生活的重要作用并了解自然界中的氧循环2.能说出几种常见元素的化合价;能用化学式表示某些常见物质的组成3.利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算4.知道催化剂对化学反应的重要作用5.能结合实例说明氧气的主要性质,知道氧气能跟许多物质发生氧化反应。并能从元素组成上认识氧化物过程与方法1.初步学习氧气的实验室制取方法,并理解实验室制取气体的一般思路2.能看懂某些商品标签上标示的组成元素及其含量3.初步学会用定量的实验方法测定混合物中某一成分的含量。情感态度与价值观:1.初步建立利用化学可以从混合物中分离提纯物质可以更好的为人类社会服务的观念。2.通过化学史的学习逐步树立严谨、求实的科学态度。(一)单元总体介绍41(一)单元总体介绍*4本单元的课时安排及教学建议*41空气的成分2课时*4.2物质组成的表示3课时*4.3氧气3课时*到实验室去氧气的实验室制取与性质1课时(一)单元总体介绍42(二)第一节空气的成分*1本节的新旧对比及改编意图将第一部分“认识空气的组成”中的活动天地“测定空小气球气中氧气的含量”改为实验探注射器‖只支试管铜粉究,并改进了原先课本的实验叶实验的改进简化了实验装置橡胶塞降低了实验的误差,增强了实铁架台酒特灯验的可操作性。同时,实验探究的思考问题更加具体,更有针对性,可以帮助学生更好地理解定量实验中需要注意的问课本Pn页实验探究修改内容考1.为测定空气中氧气的含量而运用化学方法除去氧气时,应注意哪些问题?2.上述实验在哪些环节上可能造成误差?如何避免或减小这些误差?(二)第一节空气的成分43(二)第一节空气的成分1本节的新旧对比及改编意图课本在实验探究之后也给出了相关的原理解释,注重了学法指导,可以帮助学生更好地运用相关原理解决后续的问题。在科学研究和社会生产、生活中,为了研究物质的某些性质或优化物质的某些性能,经常采用化学方法实现物质之间的转化。上述实验,就是依据混合物/课本P页中各组分性质的差异,利用化学反应,在不引入新的、增加文字气态杂质的前提下,将氧气转化为固态的氧化铜,从而达到测定空气中氧气含量的目的。(二)第一节空气的成分44(二)第一节空气的成分1本节的新旧对比及改编意图将笫二部分“空气是一种重要的资源”中原先淡化的分离液态空气图片占据重要的位置,目的是通过介绍分离液态空气帮助学生建立利用化学可以从混合物中分离提纯物质可以更好的为人类社会服务的观念。这是一种方法教育,使课本内容层次感增强。新教材图片位置教材图片位置(二)第一节空气的成分45(二)第一节空气的成分1本节的新旧对比及改编意图加大了第三部分“关注空气质量”篇幅,将原先的实验探究“通风不畅环境中的空气与新鲜空气的区别”改为“探究不同气体样本中二氧化碳含量的差异”,内容更加详实、具体,更有针对性。渗透了控制变量的科学探究方法。纲究下问气体样本中二氧化骰里的差异科用详余时间,用气球,空科袋或科瓶收集亚少件气样本,如灰付林中的安气,人表的垃,2线有课本P实点人流集妈中的空气。自已机动丰尾气。篮课薰位时使用实验探究将课前我的各种样气体分别入鱼有清石点水的试管中,观现象样本气体末游实现象实骏转论是如何控制实验亲性。保证对比实验的可比性?2实验果对我有有些启(二)第一节空气的成分46我们周围的空气《教材分析》课件47我们周围的空气《教材分析》课件48我们周围的空气《教材分析》课件49我们周围的空气《教材分析》课件50我们周围的空气《教材分析》课件51我们周围的空气《教材分析》课件52我们周围的空气《教材分析》课件53我们周围的空气《教材分析》课件54我们周围的空气《教材分析》课件55我们周围的空气《教材分析》课件56我们周围的空气《教材分析》课件57我们周围的空气《教材分析》课件58我们周围的空气《教材分析》课件59我们周围的空气《教材分析》课件60我们周围的空气《教材分析》课件61我们周围的空气《教材分析》课件62我们周围的空气《教材分析》课件63我们周围的空气《教材分析》课件64我们周围的空气《教材分析》课件65我们周围的空气《教材分析》课件66