关于构建生动活泼的高中数学课堂的思考

5/5关于构建生动活泼的高中数学课堂的思考作者/韦敏：课堂是完成教师“教〞与学生“学〞的主要场所,一节课的好坏,不是取决于教师讲解的是否精彩,而是通过学生的参与状况以及吸收程度来决定的,所以,一节课教师讲得再形象生动,再慷慨激昂,没有学生参与的课堂也不是成功的课堂。要想提高课堂效率就要改变课堂的传统模式,将数学课堂的枯燥乏味转变为生动活泼,这才能从根本激发学生对数学的喜爱,激发学生的求知欲,课堂效率提高了,学生的成绩也会随之提高。就构建生动活泼的高中数学课堂展开初步探讨。：高中数学；生动活泼；传统课堂处在高中的学生,不但有了自身的约束力,而且自主的学习能力也已经逐步形成。随着学生步入高中的校门,数学这一学科的难度也随之越来越大,题目越来越深,思考的问题也越来越复杂。作为教育者不难发现,高中学生大局部数学成绩都不高,高中数学课堂上,大局部人的注意力都徘徊在课堂之外,所以,构建生动活泼的课堂模式已经迫在眉睫。一、生动活泼的课堂与传统课堂的区别1.传统课堂的解析〔1〕在家长和教师的观念中,“应试教育〞的地位不可动摇为了在课堂上将全部的知识点授予学生,教师一直不停地讲解,学生只有被动接受,不停地做笔记、做练习。教师依靠历年考试的试题,将知识点总结,然后再传授给学生。而作为学生,课堂只是课堂,是作为学生必须经历的,是和实际生活没有关联的,课堂上学习的所有知识都是为了应对考试时的题目。所以,传统模式的课堂是和现实生活严重脱节的。〔2〕传统课堂的教师在教学中,能借助的工具是“粉笔〞加“黑板〞,学生在数学课堂上时常会感到非常抽象,难以理解人教版数学教学中包括图形的分析,特别是立体图形局部,只通过教师在黑板上画出的图形是难以理解消化的,学生只凭着自己的想象力在脑中勾画,课堂上没有直观的图形展示,这也是传统课堂中的一大缺陷。〔3〕传统课堂的形式单一传统课堂大局部是教师讲,学生听；教师写,学生记。对于数学学习学生没有明确性和针对性,更缺少了自主性,这种教学方式并不适合所有的学生,大局部学生只感觉到枯燥无味,因此,对数学这一学科产生厌恶,最后演变成抵触,数学成绩也随之一落千丈。〔4〕传统课堂教师的板书是很重要的,特别是在图形教学时,板书是学生有效理解图形的通道在传统的数学课堂上,教师书写板书就要占用大局部的时间,效率低。这种情况在教师讲解练习题时表达得最为突出,立体图形的复杂,教师在黑板上构图就要花去一定的珍贵时间,而且复杂的图形在黑板上表达的效果不是很好,不仅浪费时间,还不利于学生的理解。2.生动活泼课堂的解析〔1〕情景模式教学,激发学生兴趣前面讲到传统课堂的教学和实际生活严重脱节,学生的学习只为了应对考试,这样的学习难免会枯燥无味。作为新课堂,提倡的是素质教育,在保证学生学习成绩的同时,还要培养学生的全方面能力。比方,在人教版立体图形教学中,教师可以用实际生活中的立体图形进行课堂的引导,可以将世界闻名的建筑作为切入点,在引起学生兴趣的同时,也把思考的问题告知学生,激起学生的好奇心,学生就会自主地参与到课堂中,并积极地解决问题。〔2〕教学方法的多样化在科技飞速开展的今天,信息技术也逐步走入教学中,每个科目的教学都可以通过强大的互联网来找到相应的教学素材,在保证学生兴趣的同时,也丰富了教学内容和方式。依然以数学中的几何图形为例,教师利用多媒体,可以将立体图形进行360°的全面展示,效果直观,易于理解。〔3〕注重学生的探究性,激发学生自主解决问题的能力与传统课堂相比,新型的课堂更注重学生的自主性,让学生成为课堂的主体,教师负责引导,学生自主研究探讨,然后得出结论。这个过程中,学生的自主研究不仅能加强学生的印象,还让学生明白“从哪里来〞“如何来〞。将被动转变为主动,将枯燥无味的课堂转变为生动活泼的课堂。二、如何构建生动活泼的高中数学课堂1.将数学回归到实际生活中去前面提到数学教学和实际生活严重脱节,这就失去了数学教学的意义。新课标提出要用数学的眼光发现生活中的数学,将数学教学和实际生活紧密联系在一起,使学生知道实际生活中随处可见数学,大大增强了学生对数学学习的兴趣。教学中教师可根据学生熟悉的实际问题引出教学内容,比方,生活中或旅游产生的垃圾问题、生活生产造成的环境污染问题等,为学生创立一个生动的学习情境,让学生作为其中的工作人员,使难题得到解决。这样做可以调动学生的积极性,激发学生对数学的兴趣,增加学生的学习热情。最重要的是转变学生的思维,不再是“应试学习〞,而是现实生活中的问题,将学习和实际联系在一起,无疑是学生学习最好的动力。2.培养学生自主解决问题的能力,加强学生之间的合作素质教育指出：学生是课堂的主人。教师负责“导演〞的工作,学生才是真正的“演员〞,这就突出了学生的自主性。教师在教学过程中,启发学生产生疑问,鼓励学生产生疑问,将学生带到真实的情境中去,逐步培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。另外,也要注重培养学生合作解决问题的能力,合作就是学生之间交流探讨、发表意见以及解决问题的过程,每个人对待问题都有不同的看法,学生以小组的形式进行交流,拓宽了学生的思路,促使学生更深入地探索。对于复杂的问题,就更凸显出合作的力量是非常强大的。3.采取多样化的教学方式教学是“教〞与“学〞结合的过程,单一的教学方法跟不上时代的要求,也难以激发学生的兴趣,“一条路走到黑〞在教学上是完全行不通的,这就要求教师在教学方法上要勇于创新。教师可根据实际情况,研发出适合自己班级学生特点的多种教学方式。数学是比拟抽象的一门学科,教师可通过多媒体教学进行教学内容的展示,比方,幻灯片、课件等等。课堂上也可对学生进行竞赛比拼等活动。课后,教师可以正确地引导学生利用网络组建学习小组,每天在固定的时间组织学生在网上进行交流,以及疑难问题的解答等。4.优化课堂结构课堂组织的合理,不但会节省珍贵的时间,而且还会起到事半功倍的效果。一般课堂大体上分为教学内容的导入、传授、探讨、深化练习、总结、布置作业等几个步骤,在时间的合理安排和掌握上是一个难点。对课堂的安排要求教师要对教材的教学内容、重点、难点熟练掌握,以便更好地组织课堂教学,合理分配时间。对于课堂的设计,一定要“有头有尾〞,课堂的完整性非常重要。对于教学内容的导入和简单的传授之后,一定要留给学生自主的探讨和吸收时间,让学生完成将理论转为实践的过程,同时教师也要注意学生反应的信息,从而加深学生对新知识的理解,全面开展学生的能力。5.注重教师和学生的平等关系传统的教学模式是教师占主导地位,但是作为21世纪的新型教育,教师和学生是平等的。在课堂上,要给学生自由发表意见的权利,同时作为教师也要正确看待