新消防法培训课件教学教材

新消防法培训课件教学教材56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗新消防法培训课件教学教材新消防法培训课件教学教材56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗新消防法培训课件新的消防工作原则新《消防法》第2条规定,消防工作实行“政府统一领导、部门依法监管、单位全面负责、公民积极参与”的原则;该原则彻底否定了原《消防法》规定的“专门机关与群众相结合”的原则,根本改变了我国消防工作的格局,确立了新的消防工作责任体系。前言进入21世纪以来，电子计算机、互联网等技术日渐兴起，多媒体设备逐渐走进了千家万户，在初中教学中开展信息技术课程就成为了大势所趋。但是，信息技术毕竟是新兴的教学内容，由于我国初中教师受到传统观念的束缚以及自身能力的限制，都使得信息技术教学还面临着很大的困难。为了切实提升学生的学习质量，发挥出信息技术的优势特点，各初中教师一定要坚持自我能力的提升，找到信息技术教学的不足之处，并采取行之有效的对策予以完善，抓住教学要点，为学生的进一步发展奠定坚实的基础。一、教师首要树立正确的教学理念教育教学理念是教师进行授课的关键，是教学得以顺利进行的核心，初中信息技术教师首先要树立正确的教育理念，明确开展信息技术课程的原因。了解教学不仅是要提升学生的知识水平，还要增强他们对信息技术的应用能力，使其在平时生活中也能进行运用。并在教学过程中树立以学生为本的理念，坚持做到为学生服务。二、提高专业师资水平在教育教学过程中，教师是课堂的主导者，他们的教学水平和能力素养决定着学生的学习质量。初中信息技术课程是新兴的专业课程，对教师具有较高的能力要求，学校一定要选取具有较高水平的教师进行授课，打造一支师资水平优秀的专业队伍。另外，在教学过程中，学校还要加大培训力度，定期组织教师进行讲学，根据他们的实际情况进行能力培养，不仅要提高他们的课程讲解能力，还要完善他们的素质内涵。与此同时，校方还可以实施“引进来与走出去”并存的发展战略，积极引进优秀教师到学校进行讲学，并派遣有能力的教师对外进行学习，拓宽他们的眼界，从而提升学校信息技术教学的整体效果。三、课前充分备课初中信息技术课程包含的内容众多，其中的知识点也比较复杂。想要提高学生的学习兴趣，达到有效教学的目的，教师一定要在课前做好充分准备，对教学内容进行详细了解，并做好备课工作。具体来说，教师要明确课程讲解的重点内容，安排好课堂教学时间和教学方法，并能够根据学生的课堂反应予以灵活应变，使授课更具实效性。四、创新教学方法，转变教学模式初中生正处于成长的黄金时期，他们的性格相对活泼好动，以往的信息技术教学方法单一枯燥，不利于调动学生的学习热情，课堂只有教师在夸夸其谈，教学效果与实际目标不相适应。想要将“一言堂”转变为“群言堂”，就要坚持教学方法的创新应用，丰富教学样式，满足学生的心理诉求。第一，互动教学法。课堂互动教学能够提高学生的参与度，达到有效教学的目的。因此，初中信息技术教师可以根据课堂教学内容的要点让学生进行实际操作，锻炼他们的动手能力，从而达到有效教学的目的。第二，课堂讨论法。课堂讨论是目前教师在教学过程中经常采用的授课方法，它能够提高学生的参与度，加强学生之间的互动交流，更有助于能力的发挥。例如，初中信息技术教师可以提出问题“现代信息技术对人们生活的影响”，然后将学生分成几个小组进行讨论，并派代表谈谈组内的看法，从而增强课堂互动性，抓住教学的关键点。第三，实践操作法。目前，进行信息技术教学的目的已经不仅仅在于增强学生的知识水平，更重要的是要提升学生的应用能力，能够保证做到理论联系实际。对此，教师可以采取实践方法进行教学。例如，教师在讲解信息技术中ppt的知识后，就可以让学生自己制作一些ppt作品，并予以展示，从而提升学生的实际操作水平，提高教学质量。五、注重因材施教初中生正处于成长的关键时期，他们每个人的性格特点、学习习惯、对新知识的接受能力都有所差异，传统教学方法中的一刀切教学模式已经无法满足学生的实际需要。为了促进学生更好的发展，提升课堂教学效果，教师要改变原来的单一教学模式，注重因材施教，结合不同特点的学生采取有针对性的教学方法，使教学内容有的放矢。具体来说，教师要找准每个学生的性格定位，根据他们的学习特点以及接受新知识的程度来进行教学，将学生进行合理分组，然后制定出具体可行的教学方案，使教学内容更加符合学生的实际情况，让每个学生都能找到自己所需的学习内容，从而提升成绩，使初中信息技术教学更加符合学生诉求。六、教学的成效自我评估评价教学成果是鉴定教学有效与否的关键所在，而教学的评估又分为两种方法。一是，他人评价。即教师、同学或通过考试的方式予以测评；二是，自我评价。自我评估是学生自己对自身进行的评定。通过自我评估的方式有助于学生增强对自身的了解，明确自己在学习中的不足，并在今后的学习中予以弥补。另外，对教学成效进行自我评估，还有助于教师加深对学生的了解，教师通过查看学生的自我评定报告，能够明确学生的真实情况，从而根据他们的自我评定，找到教学中的不足，并切实予以改善，从而保证教学效率的提升，更好的促进学生发展。结语总而言之，随着社会经济的飞速发展以及教育教学改革的不断推进，初中信息技术课程已经成为了课堂教学的主要内容。为了找到教育的核心内容，抓住教学重点，改进教学方法，提高教学效率。初中信息技术教师一定要改变原有的单一教学模式，采取丰富的样式进行教学，坚持创新，不断提升自我，做好课前准备工作，并积极创新教学方法，使教学内容有的放矢，确保因材施教，从而培养出社会需要的健全人才。《高等学校学生行为准则》指出，要“志存高远、坚定信念，追求真理、崇尚科学”，《普通高等学校学生管理规定》也强调，“任何组织和个人不得在学校进行宗教活动”。大学阶段是人生“三观”形成黄金时期，引导大学生正确、客观认识宗教是一项极其复杂和政策性很强的工作。大学生宗教信仰问题也是一个关乎国家意识形态建设和思想政治教育的重大。宗教升温现象给高校的教育和管理带来了较大冲击，对校园的和谐构建以及大学生价值观的确立产生了一定影响。[1]一、大学生宗教信仰现状首先，随着高校宽口径招生和大众化教育的深入，各类教育资源和信息化平台越来越集中于城市，高校教育和管理并未完全跟得上社会经济的发展。大学生思想也呈现出多元化特征，尤其是“90后”价值观发生了很大的变化，直接影响信仰确立。由于家庭、社会、学习等各类外界压力影响，大学生信仰宗教比例逐渐增多，信仰危机逐渐成为一个关注的大学生思想问题，成为教育界关注焦点。其次，我国经济快速发展、生活水平提高、网络信息化覆盖使思想观念开放程度加大，社会和校园信教逐渐增多，大学生也不可避免受到影响，信仰宗教人数呈上升趋势。再次，随着青年大学生宗教信仰升温，给思想政治工作带来了新挑战。作为思想政治教育和学生事务管理部门，需要对大学生宗教信仰现状进行分析和研究，为培养“四有”新人和文明、健康、科学、正气校园而努力。二、青年大学生宗教信仰产生的原因1.宗教信仰现象是大学生个体内因、外因结合结果。主要表象是复杂多变的社会环境、特殊的家庭环境、宗教文化和道德规劝、大学生个人经历、个性影响、心理需求、认识偏差和思想政治教育引导力不足等综合体。在一份针对华南农业大学青年大学生的“大学生宗教信仰现状调查问卷”里，在316个调查样本中，有38人选择了信仰宗教，占总数的12.03%；明确表示不信仰宗教的有168人，占总数的53.16%；认为宗教对自己的影响方面，有282人选择了很小或不大，占总数的92.41%。可以看出，大学生群体中对宗教信仰现象还是比较乐观，绝大多数都是采取正面态度。2.宗教信仰对思想成熟有着正、反面影响。负面影响：容易形成唯心主义世界观、消极的宿命人生观等；可借鉴因素：有助于大学生团结、诚信友爱、心理发展等。在对青年大学生群体宗教信仰的原因分析中，有70.25%的认为宗教信仰受家庭因素影响，有66.46%的认为宗教信仰受民族传统影响较大，其次为寻求精神寄托和心理安慰与宗教影视和宗教文化影响，比例分别为54.43%和34.81%；其中对宗教信仰中有24.68%的是由于生活中迷茫彷徨与精神堕落造成的。从客观调查数据和个案访谈可以分析，大学生中对宗教持认同态度是有着多种原因的，他们在接受正规科学知识教育的同时，也时刻遭受着唯心主义的诱惑。三、灌输与教化的方法策略1.分析宗教信仰现象，树立马克思科学观。很多大学生对宗教认识还比较表面和浅显，缺乏深入思考，带有较强功利性。一般是受到身边环境和人群影响，比如亲戚、朋友、同学等都是满足学生群体情感需要的主要半径，是学生个人社会化的成长过程。[2]马克思主义理论坚持无神论观点，主张唯物论和辩证法，社会主义必然取代资本主义制度的观点，应当引导大学生正确认识和看待宗教信仰问题，加强主流科学精神培养，引导科学理想信念教育，树立正确人生“三观”。本质上来说，大学生所肩负职责使命和自身发展需要，也决定了大学生不能信教。2.加强宗教事务管理，抵制非法宗教渗透。针对高校青年大学生信仰宗教热升温现象，在条件允许情况下，可以考虑设置大学生宗教事务管理机构，专门对青年大学生的宗教信仰现象进行监控、管理和排解，提倡精细化管理和人性化服务。将大学生教育、教学、培养等纳入全面的监管范畴，使大学生能够正面看待宗教信仰现象，采取完全开放方式进行交流与沟通，达到正面引导效果。3.加强思想政治教育，促进校园文化建设。加强思想政治教育，预防大学生盲目信仰宗教是当前迫切需要解决的问题。关注大学生宗教信仰现象，既是进一步深化高校思想政治教育成效，也是关注大学生未来发展内容。高校成为境外敌对势力意识形态渗透的主阵地，宗教渗透形势尤为严峻。作为高校教育管理工作者，应该加强青年大学生思想政治教育，通过丰富多彩校园文化的软环境实力建设，加强对大学生正确引导，将社会主义核心价值观融入其中，潜移默化地培养和促进大学生健康成长成才。4.重视心理健康教育，提高社会适应能力。大学阶段是心理逐渐成熟时期，大学生在这个年龄阶段会出现心理、人格、价值观等多个方面摇摆，逆反心理是推动大学生走入宗教的诱因之一，反而加剧大学生滑向宗教信仰的轨道。[3]为了规避在大学生心理困惑期因找不到解决途径而误入宗教信仰的歧途，在高校心理辅导和朋辈心理等帮扶下，更细致地开展大学生宗教信仰专题心理咨询服务与研究，将青年大学生宗教信仰现象纳入重点范畴。也是进一步深入开展大学生思想政治教育工作具体体现，对青年大学生的全面成长和综合能力提升将起到有力推动作用。新消防法培训课件教学教材56、极端的法规，就是极端的不公。—1新消防法培训课件新消防法培训课件2新的消防工作原则新《消防法》第2条规定,消防工作实行“政府统一领导、部门依法监管、单位全面负责、公民积极参与”的原则;该原则彻底否定了原《消防法》规定的“专门机关与群众相结合”的原则,根本改变了我国消防工作的格局,确立了新的消防工作责任体系。新的消防工作原则3政府统一领导新《消防法》规定政府负有7项职责:领导和负责消防工作(第3条);消防宣传教育(第6条);制定消防规划(第8条);建立消防组织(第35、36条);提供人员装备保障(第43条);监督检查(第52条);对影响较大的停产停业依法决定、组织实施(第70条)。与旧《消防法》相比,政府统一领导不再抽象,更加具体,有利于消防机构在实际工作中进行操作。政府统一领导4部门依法监管1、新《消防法》第4条:职能部门(公安机关公安机关消防机构)依法对本行政区域消防工作监管1)“公安消防机构”的法定名称变为“公安机关消防机构”;2)公安机关为本行政区域内的监督管理主体3)监督范围与原《消防法》相比没有变化2、政府其他部门的监管职责新《消防法》第4条、52条规定:政府其他部门在各自职责范围内开展工作,做好本系统、本行业的消防工作。如文化、建设、产品质量监督部工商管理部门依法在职责范围内开展工作。部门依法监管5单位全面负责《消防法》对单位的消防职责作了全面系统的规定:与旧《消防法》相比的变化:1)将单位须具备的消防安全管理制度和消防设施等软件、硬件要求分别统一到一个条款中,更加规范和严谨,旧《消防法》则显得凌乱,分别规定在不同条款中2)确定消防安全责任人、设置消防安全管理人,为建立“安全自查、隐患自改任自负、接受监督”的内部消防安全自我管理机制提供了法律支持单位全面负责6公民积极参与公民作为消防工作的参与者和监督者,必须充分调动其工作积极性,更好地促进消防工作的开展。新《消防法》中做了许多规定。公民积极参与7总之,旧《消防法》规定的原则容易引起“消防工作就是消防机构的事”的误解和歧义。而新原则突出强调政府、部门、单位和公民都是消防工作的主体,共同构筑消防安全工作格局,任何一方都重要,不可偏废,更加表明了消防工作不只是消防机构的事。总之,旧《消防法》规定的原则容易引起8应急救援成为消防机构的法定职责1、新《消防法》第一条就开宗明义指出:为了预防火灾和减少火灾危害加强应急救援工作,保护人身、财产安全,维护公共安全,制定本法。至此,应急救援正式成为公安消防机构的一项法定职责,成为必须做并且应急救援成为消防机构的法定9什么是应急救援2、根据新《消防法》第三十七条规定“公安消防队、专职消防队按照国家规定重大灾害事故和其他以抢救人员生命为主的应急救援工作。”因此,应急救援是指重大灾害事故和其他以抢救人员生命为主的工作变化:旧《消防法》规定的是“参加”新法规定的是“承担”,反映出消防部队在应急救援中职责、地位的不同什么是应急救援10强化应急救援的保障机制建设3、与原《消防法》相比,主要体现为首先,各级政府应当加强消防组织建设,根据经济和社会发展需要,建立多种形式的消防组织加强消防技术人才培养,增强火灾预防、扑救和应急救援能力。其次,县级以上地方人民政府应当组织有关部门针对本行政区域内的火灾特点和其他相应紧急情况制定应急预案,建立应急反应和处置机制,为火灾扑救和应急救援工作提供等保障第43条)强化应急救援的保障机制建设11新消防法培训课件教学教材12新消防法培训课件教学教材13新消防法培训课件教学教材14新消防法培训课件教学教材15新消防法培训课件教学教材16新消防法培训课件教学教材17新消防法培训课件教学教材18新消防法培训课件教学教材19新消防法培训课件教学教材20新消防法培训课件教学教材21新消防法培训课件教学教材22新消防法培训课件教学教材23新消防法培训课件教学教材24新消防法培训课件教学教材25新消防法培训课件教学教材26新消防法培训课件教学教材27新消防法培训课件教学教材28新消防法培训课件教学教材29新消防法培训课件教学教材30新消防法培训课件教学教材31新消防法培训课件教学教材32新消防法培训课件教学教材33新消防法培训课件教学教材34新消防法培训课件教学教材35新消防法培训课件教学教材36新消防法培训课件教学教材37新消防法培训课件教学教材38新消防法培训课件教学教材39新消防法培训课件教学教材40新消防法培训课件教学教材41新消防法培训课件教学教材42新消防法培训课件教学教材43新消防法培训课件教学教材44新消防法培训课件教学教材45新消防法培训课件教学教材46新消防法培训课件教学教材47新消防法培训课件教学教材48新消防法培训课件教学教材49新消防法培训课件教学教材50新消防法培训课件教学教材51新消防法培训课件教学教材52新消防法培训课件教学教材53新消防法培训课件教学教材54新消防法培训课件教学教材55新消防法培训课件教学教材56新消防法培训课件教学教材57新消防法培训课件教学教材58新消防法培训课件教学教材59新消防法培训课件教学教材60新消防法培训课件教学教材61新消防法培训课件教学教材62新消防法培训课件教学教材63新消防法培训课件教学教材64新消防法培训课件教学教材65新消防法培训课件教学教材66新消防法培训课件教学教材67新消防法培训课件教学教材68新消防法培训课件教学教材69新消防法培训课件教学教材70新消防法培训课件教学教材71新消防法培训课件教学教材72新消防法培训课件教学教材73新消防法培训课件教学教材74新消防法培训课件教学教材75新消防法培训课件教学教材76新消防法培训课件教学教材77新消防法培训课件教学教材78新消防法培训课件教学教材79新消防法培训课件教学教材80新消防法培训课件教学教材81新消防法培训课件教学教材82新消防法培训课件教学教材83新消防法培训课件教学教材84新消防法培训课件教学教材8551、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、86新消防法培训课件教学教材56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗新消防法培训课件教学教材新消防法培训课件教学教材56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗新消防法培训课件新的消防工作原则新《消防法》第2条规定,消防工作实行“政府统一领导、部门依法监管、单位全面负责、公民积极参与”的原则;该原则彻底否定了原《消防法》规定的“专门机关与群众相结合”的原则,根本改变了我国消防工作的格局,确立了新的消防工作责任体系。前言进入21世纪以来，电子计算机、互联网等技术日渐兴起，多媒体设备逐渐走进了千家万户，在初中教学中开展信息技术课程就成为了大势所趋。但是，信息技术毕竟是新兴的教学内容，由于我国初中教师受到传统观念的束缚以及自身能力的限制，都使得信息技术教学还面临着很大的困难。为了切实提升学生的学习质量，发挥出信息技术的优势特点，各初中教师一定要坚持自我能力的提升，找到信息技术教学的不足之处，并采取行之有效的对策予以完善，抓住教学要点，为学生的进一步发展奠定坚实的基础。一、教师首要树立正确的教学理念教育教学理念是教师进行授课的关键，是教学得以顺利进行的核心，初中信息技术教师首先要树立正确的教育理念，明确开展信息技术课程的原因。了解教学不仅是要提升学生的知识水平，还要增强他们对信息技术的应用能力，使其在平时生活中也能进行运用。并在教学过程中树立以学生为本的理念，坚持做到为学生服务。二、提高专业师资水平在教育教学过程中，教师是课堂的主导者，他们的教学水平和能力素养决定着学生的学习质量。初中信息技术课程是新兴的专业课程，对教师具有较高的能力要求，学校一定要选取具有较高水平的教师进行授课，打造一支师资水平优秀的专业队伍。另外，在教学过程中，学校还要加大培训力度，定期组织教师进行讲学，根据他们的实际情况进行能力培养，不仅要提高他们的课程讲解能力，还要完善他们的素质内涵。与此同时，校方还可以实施“引进来与走出去”并存的发展战略，积极引进优秀教师到学校进行讲学，并派遣有能力的教师对外进行学习，拓宽他们的眼界，从而提升学校信息技术教学的整体效果。三、课前充分备课初中信息技术课程包含的内容众多，其中的知识点也比较复杂。想要提高学生的学习兴趣，达到有效教学的目的，教师一定要在课前做好充分准备，对教学内容进行详细了解，并做好备课工作。具体来说，教师要明确课程讲解的重点内容，安排好课堂教学时间和教学方法，并能够根据学生的课堂反应予以灵活应变，使授课更具实效性。四、创新教学方法，转变教学模式初中生正处于成长的黄金时期，他们的性格相对活泼好动，以往的信息技术教学方法单一枯燥，不利于调动学生的学习热情，课堂只有教师在夸夸其谈，教学效果与实际目标不相适应。想要将“一言堂”转变为“群言堂”，就要坚持教学方法的创新应用，丰富教学样式，满足学生的心理诉求。第一，互动教学法。课堂互动教学能够提高学生的参与度，达到有效教学的目的。因此，初中信息技术教师可以根据课堂教学内容的要点让学生进行实际操作，锻炼他们的动手能力，从而达到有效教学的目的。第二，课堂讨论法。课堂讨论是目前教师在教学过程中经常采用的授课方法，它能够提高学生的参与度，加强学生之间的互动交流，更有助于能力的发挥。例如，初中信息技术教师可以提出问题“现代信息技术对人们生活的影响”，然后将学生分成几个小组进行讨论，并派代表谈谈组内的看法，从而增强课堂互动性，抓住教学的关键点。第三，实践操作法。目前，进行信息技术教学的目的已经不仅仅在于增强学生的知识水平，更重要的是要提升学生的应用能力，能够保证做到理论联系实际。对此，教师可以采取实践方法进行教学。例如，教师在讲解信息技术中ppt的知识后，就可以让学生自己制作一些ppt作品，并予以展示，从而提升学生的实际操作水平，提高教学质量。五、注重因材施教初中生正处于成长的关键时期，他们每个人的性格特点、学习习惯、对新知识的接受能力都有所差异，传统教学方法中的一刀切教学模式已经无法满足学生的实际需要。为了促进学生更好的发展，提升课堂教学效果，教师要改变原来的单一教学模式，注重因材施教，结合不同特点的学生采取有针对性的教学方法，使教学内容有的放矢。具体来说，教师要找准每个学生的性格定位，根据他们的学习特点以及接受新知识的程度来进行教学，将学生进行合理分组，然后制定出具体可行的教学方案，使教学内容更加符合学生的实际情况，让每个学生都能找到自己所需的学习内容，从而提升成绩，使初中信息技术教学更加符合学生诉求。六、教学的成效自我评估评价教学成果是鉴定教学有效与否的关键所在，而教学的评估又分为两种方法。一是，他人评价。即教师、同学或通过考试的方式予以测评；二是，自我评价。自我评估是学生自己对自身进行的评定。通过自我评估的方式有助于学生增强对自身的了解，明确自己在学习中的不足，并在今后的学习中予以弥补。另外，对教学成效进行自我评估，还有助于教师加深对学生的了解，教师通过查看学生的自我评定报告，能够明确学生的真实情况，从而根据他们的自我评定，找到教学中的不足，并切实予以改善，从而保证教学效率的提升，更好的促进学生发展。结语总而言之，随着社会经济的飞速发展以及教育教学改革的不断推进，初中信息技术课程已经成为了课堂教学的主要内容。为了找到教育的核心内容，抓住教学重点，改进教学方法，提高教学效率。初中信息技术教师一定要改变原有的单一教学模式，采取丰富的样式进行教学，坚持创新，不断提升自我，做好课前准备工作，并积极创新教学方法，使教学内容有的放矢，确保因材施教，从而培养出社会需要的健全人才。《高等学校学生行为准则》指出，要“志存高远、坚定信念，追求真理、崇尚科学”，《普通高等学校学生管理规定》也强调，“任何组织和个人不得在学校进行宗教活动”。大学阶段是人生“三观”形成黄金时期，引导大学生正确、客观认识宗教是一项极其复杂和政策性很强的工作。大学生宗教信仰问题也是一个关乎国家意识形态建设和思想政治教育的重大。宗教升温现象给高校的教育和管理带来了较大冲击，对校园的和谐构建以及大学生价值观的确立产生了一定影响。[1]一、大学生宗教信仰现状首先，随着高校宽口径招生和大众化教育的深入，各类教育资源和信息化平台越来越集中于城市，高校教育和管理并未完全跟得上社会经济的发展。大学生思想也呈现出多元化特征，尤其是“90后”价值观发生了很大的变化，直接影响信仰确立。由于家庭、社会、学习等各类外界压力影响，大学生信仰宗教比例逐渐增多，信仰危机逐渐成为一个关注的大学生思想问题，成为教育界关注焦点。其次，我国经济快速发展、生活水平提高、网络信息化覆盖使思想观念开放程度加大，社会和校园信教逐渐增多，大学生也不可避免受到影响，信仰宗教人数呈上升趋势。再次，随着青年大学生宗教信仰升温，给思想政治工作带来了新挑战。作为思想政治教育和学生事务管理部门，需要对大学生宗教信仰现状进行分析和研究，为培养“四有”新人和文明、健康、科学、正气校园而努力。二、青年大学生宗教信仰产生的原因1.宗教信仰现象是大学生个体内因、外因结合结果。主要表象是复杂多变的社会环境、特殊的家庭环境、宗教文化和道德规劝、大学生个人经历、个性影响、心理需求、认识偏差和思想政治教育引导力不足等综合体。在一份针对华南农业大学青年大学生的“大学生宗教信仰现状调查问卷”里，在316个调查样本中，有38人选择了信仰宗教，占总数的12.03%；明确表示不信仰宗教的有168人，占总数的53.16%；认为宗教对自己的影响方面，有282人选择了很小或不大，占总数的92.41%。可以看出，大学生群体中对宗教信仰现象还是比较乐观，绝大多数都是采取正面态度。2.宗教信仰对思想成熟有着正、反面影响。负面影响：容易形成唯心主义世界观、消极的宿命人生观等；可借鉴因素：有助于大学生团结、诚信友爱、心理发展等。在对青年大学生群体宗教信仰的原因分析中，有70.25%的认为宗教信仰受家庭因素影响，有66.46%的认为宗教信仰受民族传统影响较大，其次为寻求精神寄托和心理安慰与宗教影视和宗教文化影响，比例分别为54.43%和34.81%；其中对宗教信仰中有24.68%的是由于生活中迷茫彷徨与精神堕落造成的。从客观调查数据和个案访谈可以分析，大学生中对宗教持认同态度是有着多种原因的，他们在接受正规科学知识教育的同时，也时刻遭受着唯心主义的诱惑。三、灌输与教化的方法策略1.分析宗教信仰现象，树立马克思科学观。很多大学生对宗教认识还比较表面和浅显，缺乏深入思考，带有较强功利性。一般是受到身边环境和人群影响，比如亲戚、朋友、同学等都是满足学生群体情感需要的主要半径，是学生个人社会化的成长过程。[2]马克思主义理论坚持无神论观点，主张唯物论和辩证法，社会主义必然取代资本主义制度的观点，应当引导大学生正确认识和看待宗教信仰问题，加强主流科学精神培养，引导科学理想信念教育，树立正确人生“三观”。本质上来说，大学生所肩负职责使命和自身发展需要，也决定了大学生不能信教。2.加强宗教事务管理，抵制非法宗教渗透。针对高校青年大学生信仰宗教热升温现象，在条件允许情况下，可以考虑设置大学生宗教事务管理机构，专门对青年大学生的宗教信仰现象进行监控、管理和排解，提倡精细化管理和人性化服务。将大学生教育、教学、培养等纳入全面的监管范畴，使大学生能够正面看待宗教信仰现象，采取完全开放方式进行交流与沟通，达到正面引导效果。3.加强思想政治教育，促进校园文化建设。加强思想政治教育，预防大学生盲目信仰宗教是当前迫切需要解决的问题。关注大学生宗教信仰现象，既是进一步深化高校思想政治教育成效，也是关注大学生未来发展内容。高校成为境外敌对势力意识形态渗透的主阵地，宗教渗透形势尤为严峻。作为高校教育管理工作者，应该加强青年大学生思想政治教育，通过丰富多彩校园文化的软环境实力建设，加强对大学生正确引导，将社会主义核心价值观融入其中，潜移默化地培养和促进大学生健康成长成才。4.重视心理健康教育，提高社会适应能力。大学阶段是心理逐渐成熟时期，大学生在这个年龄阶段会出现心理、人格、价值观等多个方面摇摆，逆反心理是推动大学生走入宗教的诱因之一，反而加剧大学生滑向宗教信仰的轨道。[3]为了规避在大学生心理困惑期因找不到解决途径而误入宗教信仰的歧途，在高校心理辅导和朋辈心理等帮扶下，更细致地开展大学生宗教信仰专题心理咨询服务与研究，将青年大学生宗教信仰现象纳入重点范畴。也是进一步深入开展大学生思想政治教育工作具体体现，对青年大学生的全面成长和综合能力提升将起到有力推动作用。新消防法培训课件教学教材56、极端的法规，就是极端的不公。—87新消防法培训课件新消防法培训课件88新的消防工作原则新《消防法》第2条规定,消防工作实行“政府统一领导、部门依法监管、单位全面负责、公民积极参与”的原则;该原则彻底否定了原《消防法》规定的“专门机关与群众相结合”的原则,根本改变了我国消防工作的格局,确立了新的消防工作责任体系。新的消防工作原则89政府统一领导新《消防法》规定政府负有7项职责:领导和负责消防工作(第3条);消防宣传教育(第6条);制定消防规划(第8条);建立消防组织(第35、36条);提供人员装备保障(第43条);监督检查(第52条);对影响较大的停产停业依法决定、组织实施(第70条)。与旧《消防法》相比,政府统一领导不再抽象,更加具体,有利于消防机构在实际工作中进行操作。政府统一领导90部门依法监管1、新《消防法》第4条:职能部门(公安机关公安机关消防机构)依法对本行政区域消防工作监管1)“公安消防机构”的法定名称变为“公安机关消防机构”;2)公安机关为本行政区域内的监督管理主体3)监督范围与原《消防法》相比没有变化2、政府其他部门的监管职责新《消防法》第4条、52条规定:政府其他部门在各自职责范围内开展工作,做好本系统、本行业的消防工作。如文化、建设、产品质量监督部工商管理部门依法在职责范围内开展工作。部门依法监管91单位全面负责《消防法》对单位的消防职责作了全面系统的规定:与旧《消防法》相比的变化:1)将单位须具备的消防安全管理制度和消防设施等软件、硬件要求分别统一到一个条款中,更加规范和严谨,旧《消防法》则显得凌乱,分别规定在不同条款中2)确定消防安全责任人、设置消防安全管理人,为建立“安全自查、隐患自改任自负、接受监督”的内部消防安全自我管理机制提供了法律支持单位全面负责92公民积极参与公民作为消防工作的参与者和监督者,必须充分调动其工作积极性,更好地促进消防工作的开展。新《消防法》中做了许多规定。公民积极参与93总之,旧《消防法》规定的原则容易引起“消防工作就是消防机构的事”的误解和歧义。而新原则突出强调政府、部门、单位和公民都是消防工作的主体,共同构筑消防安全工作格局,任何一方都重要,不可偏废,更加表明了消防工作不只是消防机构的事。总之,旧《消防法》规定的原则容易引起94应急救援成为消防机构的法定职责1、新《消防法》第一条就开宗明义指出:为了预防火灾和减少火灾危害加强应急救援工作,保护人身、财产安全,维护公共安全,制定本法。至此,应急救援正式成为公安消防机构的一项法定职责,成为必须做并且应急救援成为消防机构的法定95什么是应急救援2、根据新《消防法》第三十七条规定“公安消防队、专职消防队按照国家规定重大灾害事故和其他以抢救人员生命为主的应急救援工作。”因此,应急救援是指重大灾害事故和其他以抢救人员生命为主的工作变化:旧《消防法》规定的是“参加”新法规定的是“承担”,反映出消防部队在应急救援中职责、地位的不同什么是应急救援96强化应急救援的保障机制建设3、与原《消防法》相比,主要体现为首先,各级政府应当加强消防组织建设,根据经济和社会发展需要,建立多种形式的消防组织加强消防技术人才培养,增强火灾预防、扑救和应急救援能