《放牛班的春天》观后感优秀4篇

第《放牛班的春天》观后感优秀4篇《放牛班的春天》观后感篇一

首先，这部电影屡次运用了蒙太奇手法。在电影的开头，从主人公皮埃尔接到电话切换到镜头由下向上移动定格于主人公整理领结的近景。打电话和打领结两个镜头之间蒙太奇的运用，表现了主人公的浓浓的悲伤之情。接着电影运用了颠倒蒙太奇的手法，随着皮埃尔翻开马修老师的日记本，镜头缓缓推向池塘畔底的场景，同时运用声画同一关系，皮埃尔的声音逐渐隐退，马修老师的声音逐渐显现。由此回到过去，展开了当年发生的故事。

马修老师刚来到学校，他的视角就随着仰角镜头的推移传递出上下级关系的威严的比照，同时采用了俯拍的形式，表现出学校生活坏境的恶劣，学生的淘气捣蛋，老师粗暴的教育方式。接着以视、听感官的冲击，表现了马修初识顽劣学生时的感受。学生的不配合，学校的不支持让马修内心充满了惶恐与无奈。在课上，马修老师让所有孩子写下自己想做的事情，镜头通过左右摇动展现了所有孩子的全景，接着又运用变焦，定格于佩皮诺，表现了这个孩子对前途的茫然之情。晚上，马修单独看他们写的纸条时，内心独白展开，同时音乐自然而然的响起，音乐与人声独白的画面同步，渲染了马修老师内心的忧愁。

面对校长采用一味体罚的方式，马修却用他独特的方式给予孩子们关心和保护。当孩子们犯错时，马修用善意的谎话让孩子们免受惩罚，同时也用自己的教育方式来开化这群孩子们。让我记忆最深的一幕是马修老师好不容易说服校长取消了集体处分并保存了受罚孩子的名字，他回来时却发现自己的皮包中的乐谱不翼而飞。出乎我意料的是，马修老师并没有因此恼火，也没有被别人的话所左右，马修相信，即使有恶，又能够坏到哪去？他们缺少的正是爱。

他选择了用独特的方式来帮助孩子。他在心里反复思索这些孩子是喜欢唱歌的吗，于是他默默地想出了自己的主意：利用自身的音乐特长来改变这些学生，成立一个合唱团。这个时候，温馨的灯光再次亮起照在马修老师的笑脸上。这个场景让我久久不能忘怀，我被马修的纯真善良所打动。

作为一个老师，马修无疑是伟大的。他用自己真诚的心感化孩子，他用人性化的教育方式去温暖孩子们无助孤独的心灵。正是这种宽容和蔼良如一缕阳光直射“池塘之底〞让孩子们在默默的接受潜移默化的转变。反观现在社会上出现的老师虐儿童的各种不道德行为，让我的心里充满了愤怒。这种鲜明的比照让马修老师的举动更显伟大。

马修老师组织了合唱团，他把孩子分成两组，让孩子们充分发挥出自己的专长，让每个孩子都感觉自己被需要，每个孩子都是这个合唱团中一员。他让佩皮诺当指挥助理，让一些五音不全的孩子拿着乐器。他用音乐激起了孩子们的兴趣。当他在空教室听见皮埃尔唱歌，发现了皮埃尔的音乐天赋后，他尽自己的力量去培养，开掘皮埃尔的音乐才能。这个时候电影运用了一系列的剪影，叠化等影视切换效果，展现出孩子们欢快的合唱的场景，之前压抑阴暗的气氛消失不见，取而代之的是一种欢快愉悦的气氛，看着孩子们那因为受到肯定鼓励而分外专注的眼神，那一刻的感动真的难以言喻，这些所谓的顽劣学生在马修老师的一步步感化下，变得积极向上，美好，纯真。他们都是小天使们，马修老师教会他们如何飞翔。

片尾以马修老师的离去为结束，电影是视觉的艺术，情节积累到一定程度需要一种释放、一个突破口，这时就运用摇镜头拍摄出男孩儿们制作的无数纸飞机从高墙窗户中飞出的场景，同时皮埃尔悠长的歌声响彻天空，既是情感的宣泄，又诗意盎然。所有的安排匠心独运，非常巧妙。影片的最后马修离开的那天带上了已是孤儿的佩皮诺，而那天正好是星期六，与电影开头相照应。

很多人评价放牛班的。春天这部电影太过平淡。但是我认为它的独特之处恰恰不在于创新，而在于回归。虽然是传统的叙事电影，它却能够唤起心底坚强而又柔软的情感力量。这部电影的一个最大的亮点就是音乐。在影视艺术中，画面赋予声音以形态神韵，声音那么回报画面以生命、现实感和生活气息。声音和画面相得益彰，影视艺术的结构美、形式美、整体美才能呈现。放牛班的春天这部电影时刻贯穿着音乐，穿插着干净简单又有些唯美的画面，不管是渲染人物情绪，还是加强艺术的感染力，使这部电影都到达画面与声音结合的完美的视听效果。

马修老师的教育就像一汪清澈的泉水，流淌进孩子们的心中。他教会了我要用尊重，温柔，善良与爱去感化学生，在三尺讲台前真正实现自己的人生价值！

放牛班的春天观后感篇二

这部影片用倒叙的方式讲述了一个老师和一群孩子之间的平凡的故事。让我再次看到了人之初，性本善的力量。让人相信了天生我材必有用。马修老师就像伯乐一样，将希望之光照相了那群在池塘之底的孩子。他们本来过着暗无天日的日子，在黑暗里挣扎。看到孩子们一个个被院长和其他老师体罚，他们不分青红皂白，完全不给孩子们辩白的时机，从来没有想过要真正用心教育孩子，用他们的行动—反响模式来对待孩子们，看着很残忍，为孩子们感到惋惜。孩子们像囚笼里的小鸟一样在高墙之内绝望的生存着。孩子们脸上写满了憎恶，个个都是面部狰狞的表情。自从马修老师到来，他从孩子的兴趣出发，找到每个孩子的特点，比方让孩子们随意唱一段，分上下音来编排音乐。让孩子们获得了重生，他用音乐激发孩子们的求知欲。给他们平静的生活激起了一朵浪花。他特别用心从孩子眼光中转变教学方法，让孩子找到心灵的自由。甚至违反教养院的规定，带孩子们去野外郊游。

用心地做老师，我们应该在孩子最困难的时候去尊重，相信理解他们，要知道孩子们都是独立的个体。马修老师虽然是一个代课老师，也没有什么惊天动地的大业绩，但却是一名伟大的老师。至少在孩子们心中很伟大。不管什么时候马修老师都在理解，宽容，尊重这些被园长看来是劣迹斑斑的差生！我的记忆深处从此烙下了一个不可磨灭的情节：当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了曾经是顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑脸；那一刻，我流下了感动的泪水。

看了这部影片，感动之余，我也得到了深刻的启示：在我们的教育教学中，应该看到：每个孩子都是一个独立的个体。每个孩子都有自己的闪光点，我们应该充分挖掘每个孩子的闪光点。给孩子犯错的时机和解释的时机，让孩子充分的去展示自己。用心，用情，用爱对待每一个孩子。

放牛班的春天观后感篇三

教师随笔风中飞舞的风筝，请你别停下

风中飞舞的风筝，请你别停下。

飞往大海，飘向空中，

一个孩子在望着你呐喊。

率性的旅行，醉人的盘旋，

在那暴风雨中，你高扬着翅膀。

别忘了飞回我身旁。—————《放牛班的春天》

一部平静的九十分钟电影，给我带来确实实久久不能平息的感动。主人公马修的教育是宽容，马修的教育是尊重，马修的教育是平凡。他让一个永无宁静的问题班级成为一个优秀的合唱团，让一个所有人都失望的孩子成为著名指挥家，让一个孤僻的孩子愿意一直追随他。而他却说“我叫马修，一个失败的音乐家，失败的教师〞。

教育需要宽容。当马修面对学生的不敬，学生的捣蛋，甚至是羞辱，所表现的出来的竟不是责备而是宽容！对每一位犯错学生不离不弃，让我深深感悟到“宽容〞一词的丰富以及伟大。宽容是一种等待，是一种期盼，更是是一种爱。在工作中面对学生的缺点或者错误应该以等待、期盼与爱去代替指责，让学生从一个被动接受教育转化为主动接受自我教育的过程，让学生们像放牛班的孩子们一样重遇春天。

教育需要尊重。马修在教育工作中，尊重制度而又敢于创新制度；尊重学生而又善于引导学生；尊重同事而又能感化同事。课堂上他蹲在课桌旁和学生讲话的那一镜头给我留下了很深刻的印象，这一小小的举动包涵着对学生的尊重，真正看到了平等的师生关系。每每想起新闻中出现教师的负面报道，心中总会隐隐作痛，为孩子们的伤而心痛，为不良教师的恶而心痛。

教育需要平凡。平凡的小人物马修之所以如此令我们感动，恰恰正在于马修的平凡和普通。他其貌不扬，没有魁梧的身材，有英俊的面容，再加上秃顶的脑袋让他看起来甚至有些滑稽，但他却创造了奇迹，用他的平凡创造了奇迹。仅仅用他的每一堂课，每一次教诲，以及对每一个人的热诚。我们的教育从来不需要伟大，从来不需要轰动，要的仅仅是做好本职，上好每一堂课，教好每一个孩子。

孩子们都是天真烂漫的小羔羊，我就是他们的牧羊人。

放牛班的春天观后感篇四

昨天晚上，我看了一部电影，名叫《放牛班的春天》，那位善良的好老师克莱蒙马修给我留下了深刻的印象。

四十八年前，克莱蒙马修到一所学校担任临时的代课老师，走进这个学校，马修感到寒酸不已，破旧的教学楼屹立着好似随时都会倒塌。第一天上课，那群淘气的孩子们就有了许多坏的恶作剧，抢马修老师的皮包，让老师下不了台，但是马修老师并没有像别的老师和校长一样来惩罚孩子们，而是用爱心来包容他们，和他们开玩笑，一次在睡觉的时候，孩子们在唱自己自编的歌，马修发现了几个不错的嗓音，于是晚上马修老师为孩子们谱了一首曲，他原本曾发誓过再也不做曲。马修老师热爱音乐，他用爱心关心孩子，在他费尽心思组成了一个合唱团，为孩子们谱曲，用音乐引导他们的心灵，音乐净化了孩子的心灵，他们不再淘气，也不再有恶作剧，音乐让他们改变了许多。

看完这部影片，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤