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22.为中华之崛起而读书课文写了哪几件事？

整体感知（概括主要内容的要素：时间、地点、主要人物、事件）事件时间地点人物（做什么）第一件事第二件事第三件事新学年开始了修身课上奉天十二岁那年周恩来（答）魏校长（问）周恩来（疑惑不解）伯父（告诉）中国妇女（受欺负）被外国人占据的地方一个星期天中国巡警（不惩处、训斥）周恩来（看见、体会）围观的中国人（只能劝慰）修身课上，周恩来表明了自己“为中华之崛起而读书”的远大志向。十二岁的周恩来在奉天上学时，听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解。周恩来目睹一位中国女人受到外国人欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到“中华不振”的含义。（结果）（原因）（原因）1、2、3、概括课文的主要内容：

1、按事件的因果关系，用“之所以……是因为……”的句式。2、按事情发展的时间顺序。

周恩来少年时目睹了中国人受到外国人欺凌却无处说理，体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。

周恩来之所以立下“为中华之崛起而读书”的远大志向，是因为他年少时目睹了中国人受到外国人欺凌却无处说理的事情，从而体会到伯父说的“中华不振”的含义。

“中华不振”是什么意思？

当时清朝政府腐败，国家不强盛，许多帝国主义国家和我国签订不平等条约。中国不振作，软弱无能。你从课文的哪些描写中可以感受到“中华不振”？画出这些句子读一读。

围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁也不敢怎么样。（反问。加强语气，表达强烈的情感。）读下面两个句子，体会不同的语气。

中华不振哪！有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。为中华之崛起而读书！

那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“清晰”很清楚。“坚定”不动摇。周恩来说的志向，绝不是一时冲动，而是经过了认真充分的思考，志向坚定，决不动摇。从“清晰而坚定”中你体会到什么？这时的周恩来给你留下了怎样的印象？（他关心国家大事，有博大的胸怀和远大的志向，热爱祖国。）拓展延伸

梁启超在《少年中国说》中写道：今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。

天下兴亡，匹夫有责。赴日本留学前，他给同学写下临别赠言：

“愿相会在中华腾飞世界时”。

大江歌罢掉东去，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。

唱完了苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，就掉头东去日本留学，精深严密的多种学科能够救世上的贫

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