骨质疏松的诊断与治疗课件整理

骨质疏松的诊断与治疗骨质疏松的诊断与治疗骨质疏松的诊断与治疗膏质疏松症的诊断与治疗XYCN预防关键提高中青年(20-40岁)骨量峰值,使其达到个高水平骨量峰值;在骨量快速丢失期(绝经后1-10年)补充激素,减缓骨量的快速丢失。DC」培养小学生正确运用祖国语言文字的能力，必须从作文实践抓起。作为习作效果的直接反馈――批改，应当切实增强技巧。作文批改是一项很细致的工作，需要长期反复去做。那么，?Σ煌?的作文，应该怎样“批改有度”呢？我将浅谈以下四个方面。忌焦躁小学生从握笔写字到造句、成段、成篇，正像学习走路一样，不是一蹴而就的过程，难免会出现这样或那样的错误，教师应当像辅助孩子学习走路一样，积极热情地帮助学生克服习作时的困难。有的教师对学生作文中的毛病不愿做耐心细致的分析，往往看到语句不通，便大篇幅划去，这是不对的。我曾经就犯过这样一个错误。学生在写《我的爸爸》时写道，“妈妈总是喜欢指挥爸爸做事。妈妈又指挥爸爸去倒水，又让爸爸把我的衣服拿过来，一大早妈妈就发了好大的火，不停地叨叨，说爸爸动作太慢，我上学就要迟到了。她也要赶着上班……”学生拿到习作本，找到我，问我这里也是写爸爸，为什么要划去？我重新阅读一番，将句中的“又”改成“一边……一边”，将句子叙述主语改成爸爸，保留了学生的想法。学生体会到了自己文字的价值，从此爱上了写作。如果学生来找我的时候，我依然坚持划去这一部分，势必会挫伤学生的创造力与积极性。教师应当热情、认真负责地对待学生的习作，不能有“改作文就头疼”的消极思想，思想一焦躁，则无论有怎样高的习作教学水平也于事无补。断清“病情”批改作文如同诊断病情。一般来说，学生在作文时总是力求把自己的意思表达清晰、准确。但由于学生驾驭语言的能力未完善，作文中时常毛病百出。教师在改作文时，不能满足于看出问题，还要弄清楚毛病究竟出在哪里，为什么会出这些毛病。如果我们只求改通改顺，而不考虑学生的本来意愿，这样批改的结果只是“治标不治本”，一旦遇到相似的问题，还会再次出错。例如，一个学生作文里有这样一句，“警察这好拿出仪器测试他嘴里的酒精含量。”批改的时候，很容易把“这好”换成“叔叔”，但这样修改只会增加病情恶化……了解学生原意，原来是查酒驾，司机不承认，警察“只好”拿出“仪器”……可见，只有断清“病情”，才是最有效的批改，才能避免“病情”复发，不可救药。笔下留情对小学生作文的修改，原则上是可动可不动的尽量不动，优点多鼓励，问题要讲清，尽量少批评。当教师提起笔批改作文的时候，要“笔下留情”，要合情理解学生遣词造句的苦心。往往毛病所在，也是学生“苦功所在”。如有一篇学生的想象作文，苏教版五年级语文上册《燕子》中，学生写道，“燕子从猫口脱离，想到，‘终有一天终有一天我要报仇的！我不怕你这个大怪物，不会区服的！’”如果简单将错别字改正过来，划去一个重复的“终有一天”，句子固然通顺了，但失去了学生所描写的“苦心”和神韵。两个“总有一天”，确实更增强了燕子报仇的决心和生动感。批改时，要留意到学生的“苦心”。因人而异一个班级中学生的语言文字应用能力有所不同，学生与学生之间存在差异。因此在作文批改时，不光要看文，还要看“人”。对于不同学习能力的学生，批改要因人而异。中上习作能力学生的作文，要尽量不影响学生自主的表达，批语要正面鼓励。中下习作能力学生的作文，也要鼓励。有些学困生，基本上不会作文，好不容易挤出一篇短文，句子不多，毛病却一大堆，让教师无从下笔批改。对这类学生，我的建议是，根据学生想表达的意思，尽量帮助其文从字顺，然后请学生抄写更正，读熟、读流利，尽可能帮助其提高习作水平，而不是妄自乱批，打消学生习作的积极性。“因人而异”，更是一种因材施教。教师可以实行面批面改。这种方式针对性强，可以增进师生间的关系。不过当面批改耗费的时间和精力较多，不适合经常使用。在批改实践中，最好在个别辅导时针对运用。在当面批改时，教师要注意态度民主，让学生在良好、积极的心态下，轻松的师生互动氛围中，实现知识与能力的接受与悦纳。作文批改是一项费时费神费力的脑力劳动，要做到“批改有度”，同时又减轻教师的负担，是不容易的。作为教师，我们都深深感觉到，作文批改占去了教学的大量时间。因此，怎样提高批改能力，是语文教师专业成长过程中不可绕过的难题。作文批改和其他任何工作一样，只有认识并掌握了它的规律，才能减少盲目性，逐步做到又快、又好、又省的高效率。此外，教师必须努力提高自己的思想水平和语文素养，只有这样才能提高批改作文的速度和质量。“课堂是教育教学的主阵地，提高教育质量必须首先提高课堂教学质量。”――袁贵仁中学历史教学在国民教育中以其自身的特点承担着传承优秀民族文化思想、提高国民素质的重任。但在实际的中学教学中历史教师却倍感无奈。历史成为“鸡肋”，食之无味又欲弃不能，于是“副科”“枯燥”成为它的代名词；而历史教师的地位就只能用“尴尬”来形容了。怎样在如此“惨烈”的环境下提高教学效果，发挥它的优势，取得骄人的成绩？本人觉得历史教师应从自身做起，找出教学中的亮点，改进方法才能把学生的目光从“主课”上吸引过来。已往有不少好的方法如歌曲、对联、漫画等，但我们还可以秀出更多的亮点优化课堂，运用科学发展观创新历史教学。一、教学导入的多样化所谓“凤头、豹尾、猪肚”，漂亮而短小精悍的导语能统领全文直至渐入佳境。1.说文解字即运用司空见惯、耳熟能详的常用语作出新的解释或探究其原义，吸引学生的有意注意。比如“笨蛋”一词，在现代人看来等同于白痴，指智商极其低下的人。但其原义却并非如此，更与智商毫无关系。在《说文解字》《光雅?释草》中均作出介绍：“笨”是竹子的里层，是竹子杀去青皮后留下的部分。后称史书为“竹白”，到魏晋时已转成笨重之意，但仍和智商高低没有联系。东晋时道教领袖葛洪才将“笨人”与智商挂钩，清代“笨”慢慢和“蛋”组合形成“笨蛋”一词。这样引导学生学习东汉的蔡伦造纸抑或中国造纸术这一专题。就是用一两个词高度概括本节课的内容，起到一斑窥豹、一叶知秋的效果。如讲授洋务运动一节时，可先提炼出三个词：“自救”“中体西用”“近代化”。通过“自救”了解作为统治阶级的地主面临内忧外患时，洋务派希望通过学习外国的先进技术，兴办军事企业、民用企业、新式学堂、创建新式海军以达到“自强”“求富”的目的。而实际上完全是一场对内镇压、对外抵抗、维护封建统治的自救运动。由于地主阶级的局限性，洋务派不可能认识到致使中国两次鸦片战争失败的根本原因不光是技不如人，而最关键的是封建制度的腐朽性，所以“中体西用”成为这场运动最终破产的根本原因所在。3.对联式导入对联如何推陈出新更合理地应用？如下对联：上联：农耕文明成熟，工业文明萌动，明清国力臻鼎盛；下联：天朝上国梦迷，中外关系逆转，近代前夜现危机。横批：长河日落繁盛的古代帝国与近代的屈辱、没落形成鲜明的对比。以一种荡气回肠的悲歌、挽联展现在大家面前。如此绝妙的景象用在中国近代现代史的第一堂开篇之作中较为合适、妥当。可见能承上启下、温故知新的才是最佳选择。4.借助图片创设新情境这种图片应该能诠释整节课的内容，再配以相应的设问，使内容与导入融为一体，相得益彰，贯穿始终。比如中日关系专题，可以通过一组图片来分析：图一“汉委奴国王金印”，图二唐鉴真东渡，图三近代日本在旅顺、南京大屠杀，图四日本前首相小泉纯一郎参拜靖国神社，图五一位日本老兵在卢沟桥上长跪不起，图六中日邦交正常化及百姓从日本购买日用品。如此一组图片足以说明中国与日本之间的关系变化及趋势，而学生亦能从中自己总结出这一专题的相关知识点，省时省力，事半功倍。二、融入生活、感受生活高考新理念呼唤课程学习回归生活，与社会生活相关联，贴近学生生活和社会实际，多创设生活情境，使学生感觉历史就在自己身边，亲切如品茶醇香、惬意。比如：英国公布了“脱欧”公投的最终结果：英国脱离欧盟。这次公投不仅决定着欧盟整体的命运，也会对中英乃至中欧关系带来诸多影响。中国人赴英留学一年能省数万元。如果脱欧，英镑汇率势必大跌，那对于去英国留学和旅游的人来说，算是一大利好。花旗估计，若英国脱欧，英镑对美元或累跌10%至20%。按在英留学一年学费1.5万英镑、生活费1万英镑计算，可能因此一年节省2.4万～4.8万元人民币。三、亮出史学新观点教学中加入一些新的观点可以满足求知欲，调节课堂气氛。对于教材的观点可从多个角度分析提出一些新视角，比如：1.明清历史定位，教材认为明清时是中国封建社会渐趋衰落的时期，而史学界认为明清时期是中国农耕文明高度发展时期。2.对鸦片战争的影响，不仅强调它是中国半殖民地半封建社会的开端，而且着重强调使中国独立发展的道路被迫中断，改变了中国传统的社会经济。四、感受名师大家之言近几年流行的百家讲坛是大家喜闻乐见的：易中天品三国、于丹感受老子、听纪连海讲清史，还有“史上最牛历史老师”袁腾飞的两宋风云等。他们深厚的历史学功底和独到的见解深深吸引着众多渴求知识的目光。总之，历史教学过程中可以通过科学发展的观点引入最新的教学方法创新课堂、优化教学，唯有如此才可以改善当前不利的环境，更好地发挥优势完成肩负的神圣历史使命。骨质疏松的诊断与治疗骨质疏松的诊断与治疗骨质疏松的诊断与治疗1膏质疏松症的诊断与治疗XYCN膏质疏松症的诊断与治疗2预防关键提高中青年(20-40岁)骨量峰值,使其达到个高水平骨量峰值;在骨量快速丢失期(绝经后1-10年)补充激素,减缓骨量的快速丢失。DC」预防关键3认识与重视骨质疏松症如果您已经迈入了50岁的门槛,享有空闲的时间,怀有平稳的心态,一切显得十分美好,然而骨质疏松却悄然来袭,可是您知道自己有骨质疏松吗?这张照片非常直观的反映了骨质患者的体形变化。那么,骨质硫松症是什么???DC」认识与重视骨质疏松症4·定义:骨质疏松症(steoporosis,OP)是一种以骨量低下,骨微结构破坏,导致骨脆性增加,骨折危险性增加为特征的全身性骨病。正常的骨基質骨質疏鬆(WHO世界卫生组NormalbonematrixOsteoporosis织)DC」·定义:骨质疏松症(steoporosis,OP)是一种以5为何会骨量低下??·中青年(20-40岁)时,达到的骨量峰值较低在骨量快速丢失期(绝经后1-10年)没有能及时合理的补充激素,骨量快速丢失。DC」为何会骨量低下??6骨质疏松症严重后果疼痛生活质量下降·致残致死家庭负担髋部骨折:社会负担第一年死亡15-20%存活者50%终生残疾骨质疏松症严重后果7骨质疏松症高危人群及危险因素:遗传因素白人及亚洲人;高龄女性;·身材瘦小;低钙摄入;吸烟;饮酒;神经性厌食;活动量减少;活动量过多伴原发或继发性闭经·维生素Dc及蛋白质缺乏;DC」骨质疏松症高危人群及危险因素:8应用某些药物(皮质激素、甲状腺素、抗惊厥药、化疗药、肝素等);伴有其它疾病(如糖尿病、胃肠疾病、肾脏疾病、甲亢及甲旁亢);绝经过早(40岁以前);卵巢切除术后;性机能低下日光照射减少;脂肪性腹泻;患有骨质疏松的阳性家族史。DC」应用某些药物(皮质激素、甲状腺素、抗惊厥药、化疗9根据一项美国研究:19%死亡率女性发生髋部骨折1年内39%死亡率男性发生髖部骨折1年内>50%致残率和致畸率中国骨质疏松症诊疗指南指出在中国发生髋部骨折后DC」根据一项美国研究:10心根据一个美国报告,在50岁以上的骨质疏松症患者中40%的女性10%的男性将经历一次髖部、椎骨或腕部骨折女性发病率远高于男性!!!!!DC」心根据一个美国报告,在50岁以上的骨质疏松症患者中11骨质疏松的诊断与治疗课件整理12骨质疏松的诊断与治疗课件整理13骨质疏松的诊断与治疗课件整理14骨质疏松的诊断与治疗课件整理15骨质疏松的诊断与治疗课件整理16骨质疏松的诊断与治疗课件整理17骨质疏松的诊断与治疗课件整理18骨质疏松的诊断与治疗课件整理19骨质疏松的诊断与治疗课件整理20骨质疏松的诊断与治疗课件整理21骨质疏松的诊断与治疗课件整理22骨质疏松的诊断与治疗课件整理23骨质疏松的诊断与治疗课件整理24骨质疏松的诊断与治疗课件整理25骨质疏松的诊断与治疗课件整理26骨质疏松的诊断与治疗课件整理27骨质疏松的诊断与治疗课件整理28骨质疏松的诊断与治疗课件整理29骨质疏松的诊断与治疗课件整理30骨质疏松的诊断与治疗课件整理31骨质疏松的诊断与治疗课件整理32骨质疏松的诊断与治疗课件整理33骨质疏松的诊断与治疗课件整理34骨质疏松的诊断与治疗课件整理35骨质疏松的诊断与治疗课件整理36骨质疏松的诊断与治疗课件整理37骨质疏松的诊断与治疗课件整理38骨质疏松的诊断与治疗课件整理39骨质疏松的诊断与治疗课件整理40骨质疏松的诊断与治疗课件整理41骨质疏松的诊断与治疗课件整理42骨质疏松的诊断与治疗课件整理43骨质疏松的诊断与治疗课件整理44骨质疏松的诊断与治疗课件整理45骨质疏松的诊断与治疗课件整理46骨质疏松的诊断与治疗课件整理47骨质疏松的诊断与治疗课件整理48骨质疏松的诊断与治疗课件整理49骨质疏松的诊断与治疗课件整理50骨质疏松的诊断与治疗课件整理51骨质疏松的诊断与治疗课件整理52骨质疏松的诊断与治疗课件整理53骨质疏松的诊断与治疗课件整理54谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha55骨质疏松的诊断与治疗骨质疏松的诊断与治疗骨质疏松的诊断与治疗膏质疏松症的诊断与治疗XYCN预防关键提高中青年(20-40岁)骨量峰值,使其达到个高水平骨量峰值;在骨量快速丢失期(绝经后1-10年)补充激素,减缓骨量的快速丢失。DC」培养小学生正确运用祖国语言文字的能力，必须从作文实践抓起。作为习作效果的直接反馈――批改，应当切实增强技巧。作文批改是一项很细致的工作，需要长期反复去做。那么，?Σ煌?的作文，应该怎样“批改有度”呢？我将浅谈以下四个方面。忌焦躁小学生从握笔写字到造句、成段、成篇，正像学习走路一样，不是一蹴而就的过程，难免会出现这样或那样的错误，教师应当像辅助孩子学习走路一样，积极热情地帮助学生克服习作时的困难。有的教师对学生作文中的毛病不愿做耐心细致的分析，往往看到语句不通，便大篇幅划去，这是不对的。我曾经就犯过这样一个错误。学生在写《我的爸爸》时写道，“妈妈总是喜欢指挥爸爸做事。妈妈又指挥爸爸去倒水，又让爸爸把我的衣服拿过来，一大早妈妈就发了好大的火，不停地叨叨，说爸爸动作太慢，我上学就要迟到了。她也要赶着上班……”学生拿到习作本，找到我，问我这里也是写爸爸，为什么要划去？我重新阅读一番，将句中的“又”改成“一边……一边”，将句子叙述主语改成爸爸，保留了学生的想法。学生体会到了自己文字的价值，从此爱上了写作。如果学生来找我的时候，我依然坚持划去这一部分，势必会挫伤学生的创造力与积极性。教师应当热情、认真负责地对待学生的习作，不能有“改作文就头疼”的消极思想，思想一焦躁，则无论有怎样高的习作教学水平也于事无补。断清“病情”批改作文如同诊断病情。一般来说，学生在作文时总是力求把自己的意思表达清晰、准确。但由于学生驾驭语言的能力未完善，作文中时常毛病百出。教师在改作文时，不能满足于看出问题，还要弄清楚毛病究竟出在哪里，为什么会出这些毛病。如果我们只求改通改顺，而不考虑学生的本来意愿，这样批改的结果只是“治标不治本”，一旦遇到相似的问题，还会再次出错。例如，一个学生作文里有这样一句，“警察这好拿出仪器测试他嘴里的酒精含量。”批改的时候，很容易把“这好”换成“叔叔”，但这样修改只会增加病情恶化……了解学生原意，原来是查酒驾，司机不承认，警察“只好”拿出“仪器”……可见，只有断清“病情”，才是最有效的批改，才能避免“病情”复发，不可救药。笔下留情对小学生作文的修改，原则上是可动可不动的尽量不动，优点多鼓励，问题要讲清，尽量少批评。当教师提起笔批改作文的时候，要“笔下留情”，要合情理解学生遣词造句的苦心。往往毛病所在，也是学生“苦功所在”。如有一篇学生的想象作文，苏教版五年级语文上册《燕子》中，学生写道，“燕子从猫口脱离，想到，‘终有一天终有一天我要报仇的！我不怕你这个大怪物，不会区服的！’”如果简单将错别字改正过来，划去一个重复的“终有一天”，句子固然通顺了，但失去了学生所描写的“苦心”和神韵。两个“总有一天”，确实更增强了燕子报仇的决心和生动感。批改时，要留意到学生的“苦心”。因人而异一个班级中学生的语言文字应用能力有所不同，学生与学生之间存在差异。因此在作文批改时，不光要看文，还要看“人”。对于不同学习能力的学生，批改要因人而异。中上习作能力学生的作文，要尽量不影响学生自主的表达，批语要正面鼓励。中下习作能力学生的作文，也要鼓励。有些学困生，基本上不会作文，好不容易挤出一篇短文，句子不多，毛病却一大堆，让教师无从下笔批改。对这类学生，我的建议是，根据学生想表达的意思，尽量帮助其文从字顺，然后请学生抄写更正，读熟、读流利，尽可能帮助其提高习作水平，而不是妄自乱批，打消学生习作的积极性。“因人而异”，更是一种因材施教。教师可以实行面批面改。这种方式针对性强，可以增进师生间的关系。不过当面批改耗费的时间和精力较多，不适合经常使用。在批改实践中，最好在个别辅导时针对运用。在当面批改时，教师要注意态度民主，让学生在良好、积极的心态下，轻松的师生互动氛围中，实现知识与能力的接受与悦纳。作文批改是一项费时费神费力的脑力劳动，要做到“批改有度”，同时又减轻教师的负担，是不容易的。作为教师，我们都深深感觉到，作文批改占去了教学的大量时间。因此，怎样提高批改能力，是语文教师专业成长过程中不可绕过的难题。作文批改和其他任何工作一样，只有认识并掌握了它的规律，才能减少盲目性，逐步做到又快、又好、又省的高效率。此外，教师必须努力提高自己的思想水平和语文素养，只有这样才能提高批改作文的速度和质量。“课堂是教育教学的主阵地，提高教育质量必须首先提高课堂教学质量。”――袁贵仁中学历史教学在国民教育中以其自身的特点承担着传承优秀民族文化思想、提高国民素质的重任。但在实际的中学教学中历史教师却倍感无奈。历史成为“鸡肋”，食之无味又欲弃不能，于是“副科”“枯燥”成为它的代名词；而历史教师的地位就只能用“尴尬”来形容了。怎样在如此“惨烈”的环境下提高教学效果，发挥它的优势，取得骄人的成绩？本人觉得历史教师应从自身做起，找出教学中的亮点，改进方法才能把学生的目光从“主课”上吸引过来。已往有不少好的方法如歌曲、对联、漫画等，但我们还可以秀出更多的亮点优化课堂，运用科学发展观创新历史教学。一、教学导入的多样化所谓“凤头、豹尾、猪肚”，漂亮而短小精悍的导语能统领全文直至渐入佳境。1.说文解字即运用司空见惯、耳熟能详的常用语作出新的解释或探究其原义，吸引学生的有意注意。比如“笨蛋”一词，在现代人看来等同于白痴，指智商极其低下的人。但其原义却并非如此，更与智商毫无关系。在《说文解字》《光雅?释草》中均作出介绍：“笨”是竹子的里层，是竹子杀去青皮后留下的部分。后称史书为“竹白”，到魏晋时已转成笨重之意，但仍和智商高低没有联系。东晋时道教领袖葛洪才将“笨人”与智商挂钩，清代“笨”慢慢和“蛋”组合形成“笨蛋”一词。这样引导学生学习东汉的蔡伦造纸抑或中国造纸术这一专题。就是用一两个词高度概括本节课的内容，起到一斑窥豹、一叶知秋的效果。如讲授洋务运动一节时，可先提炼出三个词：“自救”“中体西用”“近代化”。通过“自救”了解作为统治阶级的地主面临内忧外患时，洋务派希望通过学习外国的先进技术，兴办军事企业、民用企业、新式学堂、创建新式海军以达到“自强”“求富”的目的。而实际上完全是一场对内镇压、对外抵抗、维护封建统治的自救运动。由于地主阶级的局限性，洋务派不可能认识到致使中国两次鸦片战争失败的根本原因不光是技不如人，而最关键的是封建制度的腐朽性，所以“中体西用”成为这场运动最终破产的根本原因所在。3.对联式导入对联如何推陈出新更合理地应用？如下对联：上联：农耕文明成熟，工业文明萌动，明清国力臻鼎盛；下联：天朝上国梦迷，中外关系逆转，近代前夜现危机。横批：长河日落繁盛的古代帝国与近代的屈辱、没落形成鲜明的对比。以一种荡气回肠的悲歌、挽联展现在大家面前。如此绝妙的景象用在中国近代现代史的第一堂开篇之作中较为合适、妥当。可见能承上启下、温故知新的才是最佳选择。4.借助图片创设新情境这种图片应该能诠释整节课的内容，再配以相应的设问，使内容与导入融为一体，相得益彰，贯穿始终。比如中日关系专题，可以通过一组图片来分析：图一“汉委奴国王金印”，图二唐鉴真东渡，图三近代日本在旅顺、南京大屠杀，图四日本前首相小泉纯一郎参拜靖国神社，图五一位日本老兵在卢沟桥上长跪不起，图六中日邦交正常化及百姓从日本购买日用品。如此一组图片足以说明中国与日本之间的关系变化及趋势，而学生亦能从中自己总结出这一专题的相关知识点，省时省力，事半功倍。二、融入生活、感受生活高考新理念呼唤课程学习回归生活，与社会生活相关联，贴近学生生活和社会实际，多创设生活情境，使学生感觉历史就在自己身边，亲切如品茶醇香、惬意。比如：英国公布了“脱欧”公投的最终结果：英国脱离欧盟。这次公投不仅决定着欧盟整体的命运，也会对中英乃至中欧关系带来诸多影响。中国人赴英留学一年能省数万元。如果脱欧，英镑汇率势必大跌，那对于去英国留学和旅游的人来说，算是一大利好。花旗估计，若英国脱欧，英镑对美元或累跌10%至20%。按在英留学一年学费1.5万英镑、生活费1万英镑计算，可能因此一年节省2.4万～4.8万元人民币。三、亮出史学新观点教学中加入一些新的观点可以满足求知欲，调节课堂气氛。对于教材的观点可从多个角度分析提出一些新视角，比如：1.明清历史定位，教材认为明清时是中国封建社会渐趋衰落的时期，而史学界认为明清时期是中国农耕文明高度发展时期。2.对鸦片战争的影响，不仅强调它是中国半殖民地半封建社会的开端，而且着重强调使中国独立发展的道路被迫中断，改变了中国传统的社会经济。四、感受名师大家之言近几年流行的百家讲坛是大家喜闻乐见的：易中天品三国、于丹感受老子、听纪连海讲清史，还有“史上最牛历史老师”袁腾飞的两宋风云等。他们深厚的历史学功底和独到的见解深深吸引着众多渴求知识的目光。总之，历史教学过程中可以通过科学发展的观点引入最新的教学方法创新课堂、优化教学，唯有如此才可以改善当前不利的环境，更好地发挥优势完成肩负的神圣历史使命。骨质疏松的诊断与治疗骨质疏松的诊断与治疗骨质疏松的诊断与治疗56膏质疏松症的诊断与治疗XYCN膏质疏松症的诊断与治疗57预防关键提高中青年(20-40岁)骨量峰值,使其达到个高水平骨量峰值;在骨量快速丢失期(绝经后1-10年)补充激素,减缓骨量的快速丢失。DC」预防关键58认识与重视骨质疏松症如果您已经迈入了50岁的门槛,享有空闲的时间,怀有平稳的心态,一切显得十分美好,然而骨质疏松却悄然来袭,可是您知道自己有骨质疏松吗?这张照片非常直观的反映了骨质患者的体形变化。那么,骨质硫松症是什么???DC」认识与重视骨质疏松症59·定义:骨质疏松症(steoporosis,OP)是一种以骨量低下,骨微结构破坏,导致骨脆性增加,骨折危险性增加为特征的全身性骨病。正常的骨基質骨質疏鬆(WHO世界卫生组NormalbonematrixOsteoporosis织)DC」·定义:骨质疏松症(steoporosis,OP)是一种以60为何会骨量低下??·中青年(20-40岁)时,达到的骨量峰值较低在骨量快速丢失期(绝经后1-10年)没有能及时合理的补充激素,骨量快速丢失。DC」为何会骨量低下??61骨质疏松症严重后果疼痛生活质量下降·致残致死家庭负担髋部骨折:社会负担第一年死亡15-20%存活者50%终生残疾骨质疏松症严重后果62骨质疏松症高危人群及危险因素:遗传因素白人及亚洲人;高龄女性;·身材瘦小;低钙摄入;吸烟;饮酒;神经性厌食;活动量减少;活动量过多伴原发或继发性闭经·维生素Dc及蛋白质缺乏;DC」骨质疏松症高危人群及危险因素:63应用某些药物(皮质激素、甲状腺素、抗惊厥药、化疗药、肝素等);伴有其它疾病(如糖尿病、胃肠疾病、肾脏疾病、甲亢及甲旁亢);绝经过早(40岁以前);卵巢切除术后;性机能低下日光照射减少;脂肪性腹泻;患有骨质疏松的阳性家族史。DC」应用某些药物(皮质激素、甲状腺素、抗惊厥药、化疗64根据一项美国研究:19%死亡率女性发生