作文素材的一材多用课件

作文素材的一材多用作文素材的一材多用材尽其用显功夫一作文素材的一材多用材尽其用显功夫2学习目标:1.树立“一材多用”的意识,学会多角度审视、挖掘素材2.通过训练,掌握素材转化为事实论据的基本方法。学习目标:3素材不在多,会用则灵;语言不在艳,准确就行。素材不在多,会用则灵;4一、课前热身则好的作文素材大多是立体型的,具有多元的属性,不同的人对材料的理解不同,立意的角度有异,同一则材料,往往可以从中挖掘出几个不同的观点。例如:素材邓亚萍从这则材料中我们可以得出观点:①信念②先天条件与后天努力③永不言败④拼搏⑤不轻易放弃一、课前热身5【一材多用故事】从前有一位厨师,不但菜烧得好,而且喜欢舞文弄墨。一次,一位秀才故意刁难他,给他出了一道难题,要他用两个鸡蛋办成一桌酒席。厨师考虑了一下,欣然答应了。不一会儿,酒席办成了,厨师先后端上了4盘菜。第一盘菜是两个炖蛋黄,旁添几根绿葱,厨师给它取名叫——(两个黄鹂鸣翠柳)第二盘菜是将熟蛋白切成小块,排成一字形,下面铺一张菜叶,叫——(一行白鹭上青天这第三盘菜也有趣,清炒蛋白一小盘,取名为(窗含西岭千秋雪。)第四道菜更特别,用调味品烧了一碗清汤,上面飘浮着两片蛋壳,称作—(门泊东吴万里船)【一材多用故事】从前有一位厨师,不但菜烧得6、方法指津阅读思考,小组研习,讨论交流。1找出文段中的叙述性语言和议论性语言2找出同一则素材在三个文段中叙述的不同之处3分析运用素材论证观点的步骤和要领、方法指津7面对敌人的严刑拷打,苏武可以选择屈服投降也可以选择不屈而死;面对敌人的威逼利诱,苏武可以选择不经诱惑,屈节受降,也可以选择富贵不淫,威武不屈。苏武抛弃了唾手可得的荣华富贵,也抛弃了苟且偷生的机会,顽强不屈,坚守了民族气节。面对不同的道,苏武本有选择的自由:但苏武为了国家民族的尊严,为了自己肩负的责任,最终选择了不屈。比起卫律李陵之徒爱慕富贵、荀且偷生,苏武抛弃了身外的蝇利浮名,而成就了真正忠实于内心的自我对比说理话说“选择与抛弃面对敌人的严刑拷打,苏武可以选择屈服投降8苏武面对威逼利诱,不为所动,终被流放到不毛之地北海。天气寒冷,缺衣少食,归期遥遥面对艰苦的环境,苏武不畏艰难,吃过白雪、吞过毡毛、挖过野鼠、摘过野果,终于渡过难关他还能帮於軒wuJan王结网纺绳,矫正弓弩,获取於軒王的救济。杖节牧羊十九载,他顽强的延续了自己的生命。正是因为在人生的“空谷”绝境中,苏武没有总想着“悬崖峭壁”般的艰难险阻,而是努力去寻找解决问颕的“栈道桥梁所以他才能够成功坚守,回到汉朝,保持了民族气节。因果说理话说“遇到问题,与其放大困难不如找办法解决苏武面对威逼利诱,不为所动,终被流放到9面对敌人的严刑拷打,苏武没有屈服,宁死不降,坚守了自己的气节;面对故人卫律、李陵等人的劝降,苏武没有被荣华富贵俘虏,坚守了自己的人格;后来被囚禁,甚至被流放到荒无人烟的北海去牧羊,缺衣少食、天寒地冻,苏武克服重重困难,坚持活了下来。茫的北海上,苏武柱着旄节牧兰的身影,是他坚守的身影,十九年的坚守,终于回归汉朝,也成就了他保持气节的美名。假如没有这份坚守,苏武怎能做到不畏艰险,忍住侮辱,耐住寂寞,最终维护汉朝的尊严呢?假设说理话说“学会坚守”面对敌人的严刑拷打,苏武没有屈服,宁死10方法总结:作文素材转化注意事项一、合理取舍,侧重叙述取舍的依据是所要证明的文章论点侧重叙述最能证明文章观点的内容。、叙议结合,评析精当。概括叙述事例之后要有议论评析,叙述事例学会关键词语重复点题、议论评析学会因果分析法、正反对比法、(反向)假设推理法。方法总结:作文素材转化注意事项11作文素材的一材多用课件12作文素材的一材多用课件13作文素材的一材多用课件14作文素材的一材多用课件15作文素材的一材多用课件16作文素材的一材多用课件17作文素材的一材多用课件18作文素材的一材多用课件19作文素材的一材多用课件20作文素材的一材多用课件21作文素材的一材多用课件22作文素材的一材多用课件23作文素材的一材多用课件24作文素材的一材多用课件25作文素材的一材多用课件26作文素材的一材多用课件27作文素材的一材多用课件28作文素材的一材多用课件29作文素材的一材多用课件30作文素材的一材多用课件3136、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!32作文素材的一材多用作文素材的一材多用材尽其用显功夫一作文素材的一材多用材尽其用显功夫34学习目标:1.树立“一材多用”的意识,学会多角度审视、挖掘素材2.通过训练,掌握素材转化为事实论据的基本方法。学习目标:35素材不在多,会用则灵;语言不在艳,准确就行。素材不在多,会用则灵;36一、课前热身则好的作文素材大多是立体型的,具有多元的属性,不同的人对材料的理解不同,立意的角度有异,同一则材料,往往可以从中挖掘出几个不同的观点。例如:素材邓亚萍从这则材料中我们可以得出观点:①信念②先天条件与后天努力③永不言败④拼搏⑤不轻易放弃一、课前热身37【一材多用故事】从前有一位厨师,不但菜烧得好,而且喜欢舞文弄墨。一次,一位秀才故意刁难他,给他出了一道难题,要他用两个鸡蛋办成一桌酒席。厨师考虑了一下,欣然答应了。不一会儿,酒席办成了,厨师先后端上了4盘菜。第一盘菜是两个炖蛋黄,旁添几根绿葱,厨师给它取名叫——(两个黄鹂鸣翠柳)第二盘菜是将熟蛋白切成小块,排成一字形,下面铺一张菜叶,叫——(一行白鹭上青天这第三盘菜也有趣,清炒蛋白一小盘,取名为(窗含西岭千秋雪。)第四道菜更特别,用调味品烧了一碗清汤,上面飘浮着两片蛋壳,称作—(门泊东吴万里船)【一材多用故事】从前有一位厨师,不但菜烧得38、方法指津阅读思考,小组研习,讨论交流。1找出文段中的叙述性语言和议论性语言2找出同一则素材在三个文段中叙述的不同之处3分析运用素材论证观点的步骤和要领、方法指津39面对敌人的严刑拷打,苏武可以选择屈服投降也可以选择不屈而死;面对敌人的威逼利诱,苏武可以选择不经诱惑,屈节受降,也可以选择富贵不淫,威武不屈。苏武抛弃了唾手可得的荣华富贵,也抛弃了苟且偷生的机会,顽强不屈,坚守了民族气节。面对不同的道,苏武本有选择的自由:但苏武为了国家民族的尊严,为了自己肩负的责任,最终选择了不屈。比起卫律李陵之徒爱慕富贵、荀且偷生,苏武抛弃了身外的蝇利浮名,而成就了真正忠实于内心的自我对比说理话说“选择与抛弃面对敌人的严刑拷打,苏武可以选择屈服投降40苏武面对威逼利诱,不为所动,终被流放到不毛之地北海。天气寒冷,缺衣少食,归期遥遥面对艰苦的环境,苏武不畏艰难,吃过白雪、吞过毡毛、挖过野鼠、摘过野果,终于渡过难关他还能帮於軒wuJan王结网纺绳,矫正弓弩,获取於軒王的救济。杖节牧羊十九载,他顽强的延续了自己的生命。正是因为在人生的“空谷”绝境中,苏武没有总想着“悬崖峭壁”般的艰难险阻,而是努力去寻找解决问颕的“栈道桥梁所以他才能够成功坚守,回到汉朝,保持了民族气节。因果说理话说“遇到问题,与其放大困难不如找办法解决苏武面对威逼利诱,不为所动,终被流放到41面对敌人的严刑拷打,苏武没有屈服,宁死不降,坚守了自己的气节;面对故人卫律、李陵等人的劝降,苏武没有被荣华富贵俘虏,坚守了自己的人格;后来被囚禁,甚至被流放到荒无人烟的北海去牧羊,缺衣少食、天寒地冻,苏武克服重重困难,坚持活了下来。茫的北海上,苏武柱着旄节牧兰的身影,是他坚守的身影,十九年的坚守,终于回归汉朝,也成就了他保持气节的美名。假如没有这份坚守,苏武怎能做到不畏艰险,忍住侮辱,耐住寂寞,最终维护汉朝的尊严呢?假设说理话说“学会坚守”面对敌人的严刑拷打,苏武没有屈服,宁死42方法总结:作文素材转化注意事项一、合理取舍,侧重叙述取舍的依据是所要证明的文章论点侧重叙述最能证明文章观点的内容。、叙议结合,评析精当。概括叙述事例之后要有议论评析,叙述事例学会关键词语重复点题、议论评析学会因果分析法、正反对比法、(反向)假设推理法。方法总结:作文素材转化注意事项43作文素材的一材多用课件44作文素材的一材多用课件45作文素材的一材多用课件46作文素材的一材多用课件47作文素材的一材多用课件48作文素材的一材多用课件49作文素材的一材多用课件50作文素材的一材多用课件51作文素材的一材多用课件52作文素材的一材多用课件53作文素材的一材多用课件54作文素材的一材多用课件55作文素材的一材多用课件56作文素材的一材多用课件57作文素材的一材多用课件58作文素材的一材多用课件59作文素材的一材多用课件60作文素材的一材多用课件61作文素材的一材多用课件62作文素材的一材多用课件