骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理

骨肿瘤良恶性鉴别诊断26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。骨肿瘤良恶性鉴别诊断骨肿瘤良恶性鉴别诊断26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。骨肿瘤良恶性鉴别结合原则临床影像病理临床年龄部位症状体征实验室检查小学英语教学是新时期小学教育阶段中的重要组成部分，对学生的综合全面发展有着非常重要的影响，因此，重视小学英语教学的意义，不断提高农村小学英语教学的教学效果，受到教育界的普遍关注和重视。一、农村小学英语教学中存在的问题（一）缺乏强大的师资力量目前，虽然小学英语教学逐渐受到关注和重视，但是，由于经济发展水平不同，许多农村小学中依然存在着师资力量不足的情况[1]。在实际教学过程中，一位英语教师可能同时担任几个班级的英语教学工作，教学负担较重，难以有效完成教学任务，而且，许多农村小学的英语教师并不是师范英语专业的毕业，缺乏专业素质，从而导致小学英语教学的质量较低。（二）英语教学的课程地位较低在教育教学工作中，很多农村学校只注重语文、数学的教学地位，不重视学生的英语学习情况，使得英语教学的效果较差。而且，一些小学英语教师没有全面认识英语教学，一味采用固定的领读、抄写等教学方法，传授英语知识，训练学生的英语能力，导致学生缺乏学习英语的积极性和兴趣。（三）缺乏有利的教学条件由于经济发展速度缓慢，农村学校缺乏有利的英语教学环境。在农村小学英语教学过程中，由于缺乏多媒体、语音室以及英语图书等，学生只能机械地模仿教师的发音，未能理解英语的真正含义，使得英语教学的质量不高。而且，语言的学习需要一定的语言环境，但是，在农村小学中，英语教师的素质、英语教学条件等难以满足学生的学习需求，没有有效组织口语课、外教课等活动，使得学生只能掌握简单的英语单词和英语语法，缺乏口语交际的能力[2]。另外，许多小学英语教师的专业素养不高，发音不准确，教学方法单一，未能为学生提供良好的英语学习环境，从而制约了学生英语学习能力的发展。（四）家长的观念陈旧落后随着英语教学的普及，人们逐渐认识到英语的重要意义，但是，在经济落后的农村地区，很多家长没有全面认识英语，认为小学阶段的主要任务是学好语文、数学，英语学习可以推迟到初中阶段，不关心小学生的英语学习情况，没有有效进行督促和鼓励，导致学生的英语基础知识不牢固、英语学习能力不足。二、解决农村小学英语教学中问题的对策（一）加强师资力量建设，提高教师的专业素养小学英语教师是开展小学英语教学活动的重要保障，因此，农村学校应该加强师资队伍建设，不断提高小学英语教师的教学水平，以取得良好的教学效果[3]。农村学习可以根据自身的教学需求，合理选聘一些专业的英语教师，适当减轻教师的工作负担，并且定期开展培训工作，不断提高教师的执教能力，以提高英语教学的质量。同时，小学英语教师应该积极学习新的教学方法和教学手段，加强自身的科研能力，及时进行总结和反思，以提高英语教学的科学性。（二）重视英语教学的地位，提高教学效果农村学校不重视英语教学的地位，是制约学生英语学习能力发展的主要因素，所以，在素质教育深入发展的情况下，农村学校应该积极转变传统的教育理念，重视英语教学的地位，合理安排英语教学课程，不断提高英语教学的质量，以促进小学生的全面发展。农村学校应该根据小学生的实际情况，合理安排教学时间，增加晨读时间，积极组织英语学习活动，注意培养学生的英语学习兴趣，不断提高学生学习英语的积极性和主动性，以提升学生的英语水平。（三）大力改善教学条件，不断提高教学质量教育是改善农村条件，推动农村发展的重要动力，而农村的经济水平同样制约着教育的发展，因此，农村学校应该立足于农村的实际情况，大力改善教学条件，努力创造良好的英语学习环境，以提高英语教学的有效性。农村学校应该积极寻求教育部分的支持和帮助，合理引进多媒体等先进的教学设备，有效改善英语教学条件，为师生提供有利的英语教学环境，以激发学生的英语学习热情，提高英语教学的效果。同时，小学英语教师应该不断提高自身的执教能力，有效应用多样化的教学手段，积极创建轻松、和谐的英语学习氛围，以提高学生学习英语的积极性。（四）转变家长观念，重视学生的英语学习情况家庭教育对学生的发展有着至关重要的影响，所以，家长应该树立正确的观念，科学指导孩子的学习行为，以提高学生的综合素质[4]。农村学校可以加强与家长之间的沟通与交流，促使家长重视英语教学的作用，要求家长重视学生的英语学习情况，认真听取家长的看法和意见，以提高英语教学的效果，促进学生英语学习能力的发展。三、总结总而言之，农村小学英语教学质量的高低，直接影响到我国整体教育质量的提高，因此，在知识经济时代，重视农村小学英语的教学状况，加强师资力量建设，营造良好的英语教学环境，培养小学生的英语学习兴趣，不断提高英语教学的质量，以提升学生的英语水平，促进小学生英语学习能力的发展。随着社会的发展和新课程改革的不断推进.素质教育逐渐成为我们开展教学工作的核心问题。相对于传统的教学模式，素质教育一改往日的“以分数论英雄”的评价机制，转而更加强调培养学生的综合素质，为此我们在开展教学工作的时候必须采取一些新的教学理念、教学方式等。音乐学科是初中阶段的一门重要课程。与其它文化课相比.音乐学科是属于美育范畴的学科，在提升学生综合素质方面起着不可替代的作用。然而，由于受到传统应试教育观念的影响，音乐这样的美育学科在学校教育中普遍地得不到师生的重视.在很多学校甚至连正常的音乐教学工作的开展都无法保障。即使一些学校正常开展音乐课程，但依然是沿袭过去传统的教学方法，把原本充满艺术气息、充满生机和活力的音乐课上得死气沉沉。音乐教学中存在的一系列问题使得音乐学科在推动素质教育、提高学生综合素质方面起不到应有的作用。随着新课程改革的不断深化和教育的不断进步.目前在音乐教学中出现了很多新的教学理念和教学方法。其中，互动式教学法就是一种广受好评的方法。那么我简单的阐述下初中音乐课互动教学法应用。一、互动教学法的内涵互动教学法的实质就是一种新型的教学方法.在互动教学法中强调教师与学生在教学过程中形成互动，学生能够实现自主学习、合作学习。教师除了要积极发挥自己的主观能动性外，还要充分尊重学生的主体性地位。那么，与传统教学方法相比。互动式教学方法究竟具有哪些特征呢？事实上，这些特征主要表现在两个方面：一方面，互动教学中的师生关系往往强调的是平等、民主、和谐，这显然与传统的师生关系有着很大的差别。另一方面，互动教学法以交流、对话为主要形式希望通过这种交流对话来达到互相启发、互相补充、教学相长的目的。二、营造互动的氛围在传统的观念中，教师和学生的关系就是一个教一个学，教师在学生面前具有绝对的权威，一旦学生提出了与教师不相符的观点、想法，教师就会习惯性地认为这个学生是个不听话的孩子，殊不知，这种做法在不知不觉中扼杀了孩子的积极性。初中阶段的学生正处于一个身体和心理都在高速发展的阶段，在这个阶段，倘若教师思想守旧，始终维系着过去的观点，在教学过程中采取“一言堂”，让学生在巨大的压力下学习，那么学生将很难与教师产生互动，从而使得整个教学工作变成教师“独角戏”。为了改变这种教学状况，教师一定要努力为学生营造一个互动的氛围，让学生在这种和谐、民主的氛围下敢于各抒己见，敢于向教师提出不同的意见，这样才能够真正实现互动教学。当然，在营造轻松和谐有利于互动的课堂环境的时候，教师要注意不陷入到一些误区中来。例如有些年轻的教师在新的教学观念的指导下总希望能够与学生“打成一片”，形成良好的互动，这个出发点当然是值得肯定的。但是由于方法的不科学或是缺乏必要的经验.很多教师在上课时简单地把“放羊式”教学方法当成了互动教学法，从而失去了对于课堂的掌控，整个教学活动显得既没有秩序又收不到良好的效果。因此，教师在为学生营造良好互动氛围的同时一定要注意对于整个课堂的掌控.要明白活泼的课堂气氛并不等同于混乱的气氛。教师一定要努力使整个课堂既有序又轻松，只有这样才能达到理想的教学效果。三、采取互动的教学方法在互动的教学过程中，往往分为几种互动形式.一种是师生之间的互动，另一种是学生与学生之间的互动，在进行师生互动的时候，要注意师生之间信息的交流与反馈。具体来说就是教师一方面向学生传授各种音乐知识，另一方面学生也要将自己对于音乐知识的掌握情况及时反馈给教师，这样才能够使得教师及时掌握教学状况，对教学节奏进行及时的调整。倘若教师在上课时不注意与学生的互动、交流，就会让学生陷入一种被动学习的状态。在这种被动的状态下.学生的积极性就得不到发挥，尤其是像音乐这样的学科。由于非专业的学生不需要参加音乐考试。在这种情况下。教师再采取一些灌输式的呆板的教学方法，学生很容易就会放弃音乐学科的学习。这对于学生音乐素养的提高是非常不利的。如果教师能够注重与学生的互动，在教学工作中把学生这些积极性激发出来。这对于学生来说具有举足轻重的意义。除了师生之间的互动外.在学生之间也需要一定的互动，而这种学生之间的互动更多的是体现在合作学习的形式之下。在合作学习中，学生之间可以取长补短，同时还能够在合作的氛围下形成一定的合作能力，这对于学生将来踏入社会从事任何一项工作都是非常有帮助的。四、培养学生的创造力音乐是一门艺术，与其它艺术形式一样，创造力是音乐发展的一个源泉。为此，我们在开展音乐教学工作的时候一定要把培养学生的创造力放到十分重要的位置。要想培养学生的创造性，一方面教师需要引导学生积极地参与到教学活动中来，因为只有在主动的情况下，在积极性的驱使下.创造能力才能够得到最大限度的发挥。另一方面，教师要不断地丰富音乐教学形式，不要让教学活动只是单纯地局限在教师教、学生学的讲授式教学上，例如，教师可以给学生创造一些机会。让他们进行一些形体表演、小品表演。教师可以开设一些音乐欣赏课，让学生对于各种音乐给出自己的看法和见解。这样就可以使得学生从枯燥的音乐理论知识中解放出来.转而体味到音乐课的生动有趣，这自然很容易就会激发起学生的学习兴趣，而一旦兴趣被激发起来了。创造力也会在不知不觉中被激发出来。总之，与传统的音乐教学相比，这种互动的音乐教学方法具有很多的优势。在互动式音乐教学中，教师的角色已经由过去学生学习主导者的角色转变成了引导者的角色，而学生也可以改变过去被教师牵着鼻子走的状况.在教学过程中充分发挥主观能动性。使得音乐教学工作朝着素质教育的方向又前进一大步。因此，初中音乐教师一定要努力在日常的教学工作中发挥出互动式教学的优势，努力让音乐学科变成素质教育实现的重要推动力。骨肿瘤良恶性鉴别诊断26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力1骨肿瘤良恶性鉴别结合原则临床影像病理骨肿瘤良恶性鉴别2临床年龄部位症状体征实验室检查临床3年龄口大多数良性病变和瘤样病变发生于10-30岁如:骨样骨瘤、软骨母细胞瘤、软骨粘液样纤维瘤、单纯性骨囊肿、动脉瘤样骨囊肿、非骨化性纤维瘤、骨软骨瘤等骨巨细胞瘤多见于20-40岁,少见于骨骺未闭合的少儿年龄4年龄口恶性肿瘤骨肉瘤、尤文肉瘤多见于骨骺未闭合的青少年(1020岁)软骨肉瘤、恶性纤维组织细胞瘤、浆细胞瘤、骨转移癌多见于中老年人(40-80岁年龄5管状骨长管状骨短管状骨:内生软骨瘤一手、足扁平骨管状骨6部位口长管状骨(纵向)骨端:骨巨细胞瘤、临(近)关节囊肿、软骨母细胞瘤(骺端)骨于:骨样骨瘤、骨囊肿、纤维异样增殖症、造釉细胞瘤、内生软骨瘤、尤文肉瘤干骺端:大部分病变部位7部位口长管状骨(横向)髓内:中2、偏心:骨巨细胞瘤、软骨粘液样纤维瘤皮质:骨样骨瘤、骨化性纤维瘤、非骨化性纤维瘤骨表面(皮质旁):皮质旁软骨瘤、骨软骨瘤、骨旁骨肉瘤、骨膜骨肉瘤、骨旁软骨肉瘤部位8短管状骨:内生软骨瘤-手、足扁平骨(骨盆、肩胛骨)软骨肉瘤、尤文肉瘤、骨巨细胞瘤低骨:脊索瘤、骨巨细胞瘤、神经鞘瘤脊推体:嗜酸性肉芽肿(扁平椎)、血管瘤、骨巨细胞瘤、转移癌、骨髓瘤脊柱附件:骨母细胞瘤短管状骨:内生软骨瘤-手、足9特异性部位骨旁骨肉瘤:股骨远端后侧骨囊肿:肱骨、股骨近端骨干骨肉瘤:股骨远端、胫骨近端脊索瘤:高位颈椎、低位骶尾椎特异性部位10部位骨干干骺端部位11骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理12骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理13骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理14骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理15骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理16骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理17骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理18骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理19骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理20骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理21骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理22骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理23骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理24骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理25骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理26骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理27骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理28骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理29骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理30骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理31骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理32骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理33骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理34骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理35骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理36骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理37骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理38骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理39骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理40骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理41骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理42骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理43骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理44骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理45骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理46骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理47骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理48骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理49骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理50骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理51骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理52骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理53骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理54骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理55骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理56骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理57骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理58骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理59骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理60骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理61骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理62骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理63骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理64骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理65骨肿瘤良恶性鉴别诊断课件整理6636、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!67骨肿瘤良恶性鉴别诊断26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。骨肿瘤良恶性鉴别诊断骨肿瘤良恶性鉴别诊断26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。骨肿瘤良恶性鉴别结合原则临床影像病理临床年龄部位症状体征实验室检查小学英语教学是新时期小学教育阶段中的重要组成部分，对学生的综合全面发展有着非常重要的影响，因此，重视小学英语教学的意义，不断提高农村小学英语教学的教学效果，受到教育界的普遍关注和重视。一、农村小学英语教学中存在的问题（一）缺乏强大的师资力量目前，虽然小学英语教学逐渐受到关注和重视，但是，由于经济发展水平不同，许多农村小学中依然存在着师资力量不足的情况[1]。在实际教学过程中，一位英语教师可能同时担任几个班级的英语教学工作，教学负担较重，难以有效完成教学任务，而且，许多农村小学的英语教师并不是师范英语专业的毕业，缺乏专业素质，从而导致小学英语教学的质量较低。（二）英语教学的课程地位较低在教育教学工作中，很多农村学校只注重语文、数学的教学地位，不重视学生的英语学习情况，使得英语教学的效果较差。而且，一些小学英语教师没有全面认识英语教学，一味采用固定的领读、抄写等教学方法，传授英语知识，训练学生的英语能力，导致学生缺乏学习英语的积极性和兴趣。（三）缺乏有利的教学条件由于经济发展速度缓慢，农村学校缺乏有利的英语教学环境。在农村小学英语教学过程中，由于缺乏多媒体、语音室以及英语图书等，学生只能机械地模仿教师的发音，未能理解英语的真正含义，使得英语教学的质量不高。而且，语言的学习需要一定的语言环境，但是，在农村小学中，英语教师的素质、英语教学条件等难以满足学生的学习需求，没有有效组织口语课、外教课等活动，使得学生只能掌握简单的英语单词和英语语法，缺乏口语交际的能力[2]。另外，许多小学英语教师的专业素养不高，发音不准确，教学方法单一，未能为学生提供良好的英语学习环境，从而制约了学生英语学习能力的发展。（四）家长的观念陈旧落后随着英语教学的普及，人们逐渐认识到英语的重要意义，但是，在经济落后的农村地区，很多家长没有全面认识英语，认为小学阶段的主要任务是学好语文、数学，英语学习可以推迟到初中阶段，不关心小学生的英语学习情况，没有有效进行督促和鼓励，导致学生的英语基础知识不牢固、英语学习能力不足。二、解决农村小学英语教学中问题的对策（一）加强师资力量建设，提高教师的专业素养小学英语教师是开展小学英语教学活动的重要保障，因此，农村学校应该加强师资队伍建设，不断提高小学英语教师的教学水平，以取得良好的教学效果[3]。农村学习可以根据自身的教学需求，合理选聘一些专业的英语教师，适当减轻教师的工作负担，并且定期开展培训工作，不断提高教师的执教能力，以提高英语教学的质量。同时，小学英语教师应该积极学习新的教学方法和教学手段，加强自身的科研能力，及时进行总结和反思，以提高英语教学的科学性。（二）重视英语教学的地位，提高教学效果农村学校不重视英语教学的地位，是制约学生英语学习能力发展的主要因素，所以，在素质教育深入发展的情况下，农村学校应该积极转变传统的教育理念，重视英语教学的地位，合理安排英语教学课程，不断提高英语教学的质量，以促进小学生的全面发展。农村学校应该根据小学生的实际情况，合理安排教学时间，增加晨读时间，积极组织英语学习活动，注意培养学生的英语学习兴趣，不断提高学生学习英语的积极性和主动性，以提升学生的英语水平。（三）大力改善教学条件，不断提高教学质量教育是改善农村条件，推动农村发展的重要动力，而农村的经济水平同样制约着教育的发展，因此，农村学校应该立足于农村的实际情况，大力改善教学条件，努力创造良好的英语学习环境，以提高英语教学的有效性。农村学校应该积极寻求教育部分的支持和帮助，合理引进多媒体等先进的教学设备，有效改善英语教学条件，为师生提供有利的英语教学环境，以激发学生的英语学习热情，提高英语教学的效果。同时，小学英语教师应该不断提高自身的执教能力，有效应用多样化的教学手段，积极创建轻松、和谐的英语学习氛围，以提高学生学习英语的积极性。（四）转变家长观念，重视学生的英语学习情况家庭教育对学生的发展有着至关重要的影响，所以，家长应该树立正确的观念，科学指导孩子的学习行为，以提高学生的综合素质[4]。农村学校可以加强与家长之间的沟通与交流，促使家长重视英语教学的作用，要求家长重视学生的英语学习情况，认真听取家长的看法和意见，以提高英语教学的效果，促进学生英语学习能力的发展。三、总结总而言之，农村小学英语教学质量的高低，直接影响到我国整体教育质量的提高，因此，在知识经济时代，重视农村小学英语的教学状况，加强师资力量建设，营造良好的英语教学环境，培养小学生的英语学习兴趣，不断提高英语教学的质量，以提升学生的英语水平，促进小学生英语学习能力的发展。随着社会的发展和新课程改革的不断推进.素质教育逐渐成为我们开展教学工作的核心问题。相对于传统的教学模式，素质教育一改往日的“以分数论英雄”的评价机制，转而更加强调培养学生的综合素质，为此我们在开展教学工作的时候必须采取一些新的教学理念、教学方式等。音乐学科是初中阶段的一门重要课程。与其它文化课相比.音乐学科是属于美育范畴的学科，在提升学生综合素质方面起着不可替代的作用。然而，由于受到传统应试教育观念的影响，音乐这样的美育学科在学校教育中普遍地得不到师生的重视.在很多学校甚至连正常的音乐教学工作的开展都无法保障。即使一些学校正常开展音乐课程，但依然是沿袭过去传统的教学方法，把原本充满艺术气息、充满生机和活力的音乐课上得死气沉沉。音乐教学中存在的一系列问题使得音乐学科在推动素质教育、提高学生综合素质方面起不到应有的作用。随着新课程改革的不断深化和教育的不断进步.目前在音乐教学中出现了很多新的教学理念和教学方法。其中，互动式教学法就是一种广受好评的方法。那么我简单的阐述下初中音乐课互动教学法应用。一、互动教学法的内涵互动教学法的实质就是一种新型的教学方法.在互动教学法中强调教师与学生在教学过程中形成互动，学生能够实现自主学习、合作学习。教师除了要积极发挥自己的主观能动性外，还要充分尊重学生的主体性地位。那么，与传统教学方法相比。互动式教学方法究竟具有哪些特征呢？事实上，这些特征主要表现在两个方面：一方面，互动教学中的师生关系往往强调的是平等、民主、和谐，这显然与传统的师生关系有着很大的差别。另一方面，互动教学法以交流、对话为主要形式希望通过这种交流对话来达到互相启发、互相补充、教学相长的目的。二、营造互动的氛围在传统的观念中，教师和学生的关系就是一个教一个学，教师在学生面前具有绝对的权威，一旦学生提出了与教师不相符的观点、想法，教师就会习惯性地认为这个学生是个不听话的孩子，殊不知，这种做法在不知不觉中扼杀了孩子的积极性。初中阶段的学生正处于一个身体和心理都在高速发展的阶段，在这个阶段，倘若教师思想守旧，始终维系着过去的观点，在教学过程中采取“一言堂”，让学生在巨大的压力下学习，那么学生将很难与教师产生互动，从而使得整个教学工作变成教师“独角戏”。为了改变这种教学状况，教师一定要努力为学生营造一个互动的氛围，让学生在这种和谐、民主的氛围下敢于各抒己见，敢于向教师提出不同的意见，这样才能够真正实现互动教学。当然，在营造轻松和谐有利于互动的课堂环境的时候，教师要注意不陷入到一些误区中来。例如有些年轻的教师在新的教学观念的指导下总希望能够与学生“打成一片”，形成良好的互动，这个出发点当然是值得肯定的。但是由于方法的不科学或是缺乏必要的经验.很多教师在上课时简单地把“放羊式”教学方法当成了互动教学法，从而失去了对于课堂的掌控，整个教学活动显得既没有秩序又收不到良好的效果。因此，教师在为学生营造良好互动氛围的同时一定要注意对于整个课堂的掌控.要明白活泼的课堂气氛并不等同于混乱的气氛。教师一定要努力使整个课堂既有序又轻松，只有这样才能达到理想的教学效果。三、采取互动的教学方法在互动的教学过程中，往往分为几种互动形式.一种是师生之间的互动，另一种是学生与学生之间的互动，在进行师生互动的时候，要注意师生之间信息的交流与反馈。具体来说就是教师一方面向学生传授各种音乐知识，另一方面学生也要将自己对于音乐知识的掌握情况及时反馈给教师，这样才能够使得教师及时掌握教学状况，对教学节奏进行及时的调整。倘若教师在上课时不注意与学生的互动、交流，就会让学生陷入一种被动学习的状态。在这种被动的状态下.学生的积极性就得不到发挥，尤其是像音乐这样的学科。由于非专业的学生不需要参加音乐考试。在这种情况下。教师再采取一些灌输式的呆板的教学方法，学生很容易就会放弃音乐学科的学习。这对于学生音乐素养的提高是非常不利的。如果教师能够注重与学生的互动，在教学工作中把学生这些积极性激发出来。这对于学生来说具有举足轻重的意义。除了师生之间的互动外.在学生之间也需要一定的互动，而这种学生之间的互动更多的是体现在合作学习的形式之下。在合作学习中，学生之间可以取长补短，同时还能够在合作的氛围下形成一定的合作能力，这对于学生将来踏入社会从事任何一项工作都是非常有帮助的。四、培养学生的创造力音乐是一门艺术，与其它艺术形式一样，创造力是音乐发展的一个源泉。为此，我们在开展音乐教学工作的时候一定要把培养学生的创造力放到十分重要的位置。要想培养学生的创造性，一方面教师需要引导学生积极地参与到教学活动中来，因为只有在主动的情况下，在积极性的驱使下.创造能力才能够得到最大限度的发挥。另一方面，教师要不断地丰富音乐教学形式，不要让教学活动只是单纯地局限在教师教、学生学的讲授式教学上，例如，教师可以给学生创造一些机会。让他们进行一些形体表演、小品表演。教师可以开设一些音乐欣赏课，让学生对于各种音乐给出自己的看法和见解。这样就可以使得学生从枯燥的音乐理论知识中解放出来.转而体味到音乐课的生动有趣，这自然很容易就会激发起学生的学习兴趣，而一旦兴趣被激发起来了。创造力也会在不知不觉中被激发出来。总之，与传统的音乐教学相比，这种互动的音乐教学方法具有很多的优势。在互动式音乐教学中，教师的角色已经由过去学生学习主导者的角色转变成了引导者的角色，而学生也可以改变过去被教师牵着鼻子走的状况.在教学过程中充分发挥主观能动性。使得音乐教学工作朝着素质教育的方向又前进一大步。因此，初中音乐教师一定要努力在日常的教学工作中发挥出互动式教学的优势，努力让音乐学科变成素质教育实现的重要推动力。骨肿瘤良恶性鉴别诊断26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力68骨肿瘤良恶性鉴别结合原则临床影像病理骨肿瘤良恶性鉴别69临床年龄部位症状体征实验室检查临床70年龄口大多数良性病变和瘤样病变发生于10-30岁如:骨样骨瘤、软骨母细胞瘤、软骨粘液样纤维瘤、单纯性骨囊肿、动脉瘤样骨囊肿、非骨化性纤维瘤、骨软骨瘤等骨巨细胞瘤多见于20-40岁,少见于骨骺未闭合的少儿年龄71年龄口恶性肿瘤骨肉瘤、尤文肉瘤多见于骨骺未闭合的青少年(1020岁)软骨肉瘤、恶性纤维组织细胞瘤、浆细胞瘤、骨转移癌多见于中老年人(40-80岁年龄72管状骨长管状骨短管状骨:内生软骨瘤一手、足扁平骨管状骨73部位口长管状骨(纵向)骨端:骨巨细胞瘤、临(近)关节囊肿、软骨母细胞瘤(骺端)骨于:骨样骨瘤、骨囊肿、纤维异样增殖症、造釉细胞瘤、内生软骨瘤、尤文肉瘤干骺端:大部分病变部位74部位口长管状骨(横向)髓内:中2、偏心:骨巨细胞瘤、软骨粘液样纤维瘤皮质:骨样骨瘤、骨化性纤维瘤、非骨化性纤维瘤骨表面(皮质旁):皮质旁软骨瘤、骨软骨瘤、骨旁骨肉瘤、骨膜骨肉瘤、骨旁软骨肉瘤部位75短管状骨:内生软骨瘤-手、足扁平骨(骨盆、肩胛骨)软骨肉瘤、尤文肉瘤、骨巨细胞瘤低骨:脊索瘤、骨巨细胞瘤、神经鞘瘤脊推体:嗜酸性肉芽肿(扁平椎)、血管瘤、骨巨细胞瘤、转移癌、骨髓瘤脊柱附件:骨母细胞瘤短管