异丙酚的药代动力学研究下载课件

异丙酚的药代动力学研究_免费下载异丙酚的药代动力学研究_免费下载异丙酚的药代动力学研究_免费下载异丙酚的药代动力学研究异丙酚药动学特征的具体表现:●高脂溶性、高代谢率●起效快作用时间短暂且可预期恢复迅速、清醒良好●不良反应少初中生是国家的未来，是社会主义现代化的建设者和保卫者，他们的健康关系到国家富强和民族的昌盛，体育是学校培养全面发展的社会主义青少年建设者和接班人的一项重要教育内容，今天学校的体育工作直接影响着21世纪建设人才的素质，我们要切实提高体育教学的质量，这对体育教师提出了更高的要求，本文针对身为一名初中体育教师应如何上好体育课进行了研究、分析、综述。1、前言现代教育很重视学生的个性发展，以国家教育部《体育与健康课程标准》为依据，以“体育教学健康第一”为宗旨，以实施素质教育为出发点，给学生以充分发展自我的空间，充分调动学生参加活动的积极性，发挥学生的主体作用。培养学生的实践活动能力，激发学生的创新精神和展示水平，真正使学生体会到“享受体育”的快乐。如何上好一节体育课成为每个体育教师奋斗的目标。本人认为应从以下三方面努力。2、体育教师应该认真备好每节体育课2.1熟悉和精通教学大纲和教材教师接受教学任务后，应当在担任这门课之前，对照教学大纲的要求、教学进度以及课时数分布情况，通读全部教材，做到心中有数，挖掘教材的内在联系和教材的特性，对教材的专门性、辅助性练习及分组练习要仔细推敲，分析教材的内容，根据学生实际水平订出课的目的、任务、教学要求、重点、难点、组织形式、练习手段、教法指示、可能出现的错误和纠正方法等。教师对教材和教学大纲理解越深越透，重点就抓地越准，难点就容易突破，学生就容易听懂、领会、练习和掌握。同时，体育教师应经常温习和查阅有关体育科学知识，掌握和钻研各项体育运动技术、技能和练习方法，随时注意积累资料，多阅读体育书刊、报纸和有关电视广播，多参加教学活动和教学交流，积累教学先进经验和最优教学训练方法，随时收集加以保存，以备备课时可以翻阅。2.2认真处理好教师的主导和学生的主体两方面的关系由于教师存在着“教材、技术教法、教师、场地”为中心的教学旧观念，忘了以学生为主体的主要根据，应树立学生为中心的教学指导思想，根据学生的整体体育能力、体质、心理素质，思想道德水平科学、合理、有效、积极地安排课的内容，加强学生科学思维、锻炼方法的训练、能力的培养，加强学生自学，独立工作能力、分析问题解决问题的能力，以及自锻自导能力、交往能力、表达能力、总结工作能力和创新能力的培养。教师在备课时必须认真研究，合理安排。另外，在备课时必须考虑如何调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的求知欲，精选最优教学方法和节奏，善于从教材的基本理论知识和运动技术、技能的科学性、实用性、挖掘趣味性、竞争性，注重以生动的手段说明体育“三基”强身健体与社会发展的关系，使学生树立正确的体育观。教学备课的目的不是单纯教会学生某些“三基”知识，它更重要的是通过“三基”的传授，教会学生独立思考，学会科学的锻炼身体的方法，不断地更新知识技能，培养学生的创新能力以及如何更好地发挥课后效应。转贴于中2.3安排和设计好备课环境、集思广益，集体备课教师必须首先理解和熟悉教学大纲和掌握有关教材的“三基”，然后根据学生的整体体育能力、体质基础、学生的心理素质水平和思想品德设计好因地制宜、新颖和利于授课的环境，再加上生动、形象的教学方法，这样才能达到预期的教学效果。3、不断提高教师自身素质体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。要更新体育教育观念，改革教学方法，落实教学内容，都取决于教师的素质。所以，作为体育教师，首先要树立高度的事业心，责任感。如在课堂教学中，教师要勇于吃苦耐劳，不怕苦累，不怕太阳晒，不怕风吹和寒冷，工作认真负责，准备活动和学生一起做，示范认真规范，练习时积极为同学们当陪练，耐心帮助后进生。要求学生做到的，教师自己先做到，以自己的实际行动去激励学生，从而达到教育的目的。其次，要端正教学思想，从适应社会需要，培养人才的素质出发，树立以育人为目标的现代教育观念，人才观，树立学校体育为健身、益智、育德、促美的观点。体育教师要本着这一宗旨。结合新课标体育课的要求，实施体育教学。第三，加强师资培养和培训。体育教师要有渊博的知识和多种技能，除对所任学科知识的融会贯通之外，还要对相关学科有一定的造诣，如虚心向有丰富经验的教师请教，举行教学观摩，开展优质课的评选活动，多渠道、多层次地提高体育教师的教学水平和业务能力，同时教者还要具备较好的语言表达能力和课堂应变能力，这样，教师在执教体育课时就会得心应手提高教学效果。4、重视对学生体育兴趣、爱好的培养体育教师要高度重视对学生兴趣、爱好的培养，并使之贯穿在整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育活动时，教者应充分挖掘学生好动的天性，以良好的教学形式，丰富、生动的教学形式，采用灵活多变的教学方法，培养学生的兴趣，并把这种兴趣培养为自我锻炼的习惯。因此，在教学中要挖掘教学内容的新颖性和情趣因素，精心设计场地器材，改进教法，从教学的每一个环节创造兴趣点，满足学生的生理需要，使其“易学、乐学、善学”从而系统地掌握体育知识和锻炼方法，养成终身锻炼的习惯，使学生学有所得，受益终身。如在课堂上用2—3分钟时间，让学生做“贴膏药”的游戏，或把器材散放在操场上，用抢占阵地、寻宝等形式的游戏激励学生的兴趣。使学生由被动变为主动。5、小结影响体育课的因素有许多种，诸如教学内容、教学环境、教学器具、教学的组织、教学管理、教学的情景设计、教师的自身素质和教学的作业条件等等，这些内容都不同程度地影响着体育课的教学效果。身为一名优秀的体育教师要把握好各影响因素，力求上好每节体育课。化学存在于生活各处，对人们生活中的衣食住行都产生着重大的影响。化学与我们的生活息息相关，初中化学是学生学习化学知识的入门，学生对于化学还处于陌生的状态。学生在初中时期对于新的知识接受能力较差，因此对于新接触的化学知识也较难理解，教师在进行教学的过程中应当将化学的理论知识与现实生活相结合，采取生活化的教学方式，提高学生对于知识的理解能力和学习效率。[1]一、初中化学教学现状初中化学历来都是初中教学中的重点科目，虽然在课程安排上并不繁重，但是考试形势却十分严峻，作为一门实用性较强的学科，化学与人们的日常生活息息相关。随着教学改革的实施和新课程标准的落实，要求教师在进行教学时要以实际生活为出发点，利用所学的化学知识去解决生活中的问题，并进一步理解化学的重要性。长期以来，教师和学生的应试思想都根深蒂固，教师在教学的过程中一味地追求成绩的提高，并不重视学生的实际实践能力和综合素养，初中化学的课堂教学也因此出现了较多问题，主要是教师的课堂教学内容偏离学生的生活实际，教学方式过于传统而无法调动学生的学习积极性，化学实验教学脱离生活实用性。这些问题都影响着教师的课堂教学效率和学生的学习效率，不利于学生的综合素质养成，因此如何解决初中化学中的此类问题成为教师当前研究的重点。[2]二、生活化教学路径研究1.生活化的教学情境提高课堂教学效率的首要条件就是学生的学习热情和学习兴趣，初中是小学与高中之间的过渡期，是学生的知识储备由简单到复杂的过渡，但是学生在初中时期的学习能力和接收能力都较弱，并不具备自主解决问题的能力和习惯，因此教师在教学过程中应当对学生进行引导，创建生活化的教学情境。例如，在讲到危害性的化学试剂或药品时，单调的讲解并不能让学生充分意识到化学危险品的危害性，可以利用多媒体等辅助形式进行教学，通过带领学生观看危险操作所造成的危害，直观地将化学危害性展现在学生面前，以此告诫学生安全规范操作的重要性，避免惨案重现。2.生活化的教学内容在我国大多数的初中教学之中，教师和家长都将教育的重点放在升学之上，不要求学生对于知识的深层理解，只是苛求学生对于知识的表面掌握，教学也仅停留在表层次，一切为应试服务。我们的生活离不开化学，因此脱离了实际生活的化学教学必然会变得枯燥无味，教学效果也是平平，知识源于我们的生活并且高于生活，化学教学不应该被传统的应试教育所禁锢，应当对学生的创新意识进行培养，将化学融入生活，将所学的知识理论应用于生活之中。教师在介绍化学物质或反应时可以让学生进行思考和讨论，在生活中找到化学物质的变形产物，使学生充分感受到化学的现实意义和实际价值。比如，人体中胃产生的胃酸中含有盐酸的成分，建筑所使用的大理石其主要成分为碳酸钙，苹果切开放置空气中会变色是由于发生了氧化反应等，让学生切实感到化学的实用性，激发学生学习化学知识的主观能动性。例如，氧气是空气组成中的重要成分，但是由于空气中成分复杂且理论内容枯燥抽象，学生很难理解其中意义，教师在教学时可以与生活相联系，便于学生理解与记忆，可以将课程内容划分为三个部分，先进行氧化还原反应的理论介绍，分子、原子间的结合及其数量关系，学生对于抽象的理论知识只能了解其表面的含义，这时引入第二部分的教学，引导学生对生活中存在的氧化还原反应进行观察，比如铁制品生锈、食品腐烂变质等，紧接着根据所学习的氧化还原反应知识对此类现象进行分析和解释，对氧化还原知识进行深层次的理解和运用。最后进行教学部分的第三部分，教师对学生的课堂表现进行评价，并对学生运用化学知识解释生活问题的过程中出现错误进行纠正和解释，并带领学生共同讨论如何依据化学知识对第二部分列举的现象进行防护，对学生所掌握的知识进行巩固，让学生将化学知识与现实生活相联系，在实际运用中对知识进行深层次的理解。[3]3.生活化的教学实验化学实验是化学教学中不可缺少的一部分，化学实验的基础是理论知识，但是更具有趣味性和操作性，相比于理论知识，学生更喜欢实验课堂，可以在实际操作中对知识更加了解而不是单纯地死记硬背。因此初中化学教师在设计教学时可以在实验上丰富设计，使化学实验更加贴近生活，充分调动学生进行实验操作的积极性和学习激情。例如，酸和碳酸钙反应可以生成无色无味的二氧化碳气体，学生家中的水壶长时间使用都会在其内部产生水垢，而水垢的主要化学成分就是碳酸钙，家中所食用的白醋具有弱酸性，学生可以回家进行实验，将适量的白醋倒入水壶中，可以将水壶中的水垢去除，用点燃的蜡烛靠近水垢和醋反应的地方，可以发现蜡烛会熄灭，证明产生了二氧化碳气体，教师在进行反馈时可以向学生提问为什么点燃的蜡烛可以验证产生的气体是二氧化碳，对之前所学习的关于燃烧的内容进行复习巩固。4.生活化的化学实践学生学习知识并不是单纯地进行记忆和积累，而是应当将所学的理论知识合理应用，实践出真知。教师可以组织学生进行社会调查或社会实践活动，将与化学有关的实际问题进行展开研讨，将化学知识融会贯通，深入到生活之中。例如近几年我国空气污染指数直线上升，学生可以通过对空气质量进行感受和对于城市中的气体排放进行调查和资料查找，将调查分析结果和化学知识相结合，分析出对空气质量产生影响的因素，了解到空去污染对于人们生活的危害。[4]结语：化学源于日常生活也应用于生活之中，生活化的初中化学教学就是将化学与实际生活相结合，为学生创造生活化的教学情境，设计生活化的教学内容，将化学融入日常生活，利用化学知识解释和解决生活中的实际问题，拉近生活和化学之间的距离，提高学生的化学掌握程度和对化学知识的应用能力。异丙酚的药代动力学研究_免费下载异丙酚的药代动力学研究_免费1异丙酚的药代动力学研究异丙酚的药代动力学研究2异丙酚药动学特征的具体表现:●高脂溶性、高代谢率●起效快作用时间短暂且可预期恢复迅速、清醒良好●不良反应少异丙酚药动学特征的具体表现:3异丙酚药动学的研究方法:●异丙酚浓度测定:有放射性标记法(14Cpropofol)和高效液相色谱(HPLC)分析法,国内外多采用HPLC法●异丙酚的药动学特征多使用房室模型理论来描述,统计矩理论使用较少异丙酚药动学的研究方法:4异丙酚的药动学特性:●符合3室开放模型在单次静脉注射和持续静脉输注(有或无负荷量给药)给药时存在差异●肝脏是主要的代谢器官,肾脏作用很小异丙酚的药动学特性:5单次静注给药的药动学●快速分布半衰期(ta)很短,仅0.6~4.1min●平均血脑平衡半衰期为29min●缓慢清除半衰期(t12B)为9369.3min●清除半衰期(t1y)为1578~834min年龄因素和个体差异影响明显单次静注给药的药动学6持续静脉输注给药的药动学:●由于不同学者给药剂量和维持时间上的差别,持续输注时的药动学差异很大,结果间比较存在困难●给药方式影响异丙酚的药动学,原因:用药后的生理学改变:肝血流量减少药动学模型本身存在缺陷:房室理论把复杂的生理过程简单化采血时点的影响:早期采血较少,得出的关于药物最初分布过程的信息也少持续静脉输注给药的药动学:7单次给药与持续输注的药动学比较:●中央分布容积(v1)、浅外周室分布容积(V2)和清除率(Cl2)较大●深外周室清除率(C13)下降●全身清除率(C1)和深外周室分布容积(3)保持不变单次给药与持续输注的药动学比较:8持续输注即时半衰期(context-sensitivehalf-time:CSHT)●也称持续输注半降时间,等●指每次停止输注药物后,中央室药物浓度下降50%所需的时间●随药物输注持续时间的延长而增大●在多房室模型时能很好地描述机体对药物的处置速度持续输注即时半衰期(context-sensitive9持续输注即时半衰期芬太尼00硫喷妥钠150100咪达仓(min)阿去太尼苏芬太足异丙酚输注持续时间(h)异丙酚、咪达唑仑和芬太尼等6种常见静脉麻醉镇痛药的CSHT模拟曲线图持续输注即时半衰期10影响异丙酚药动学的因素:●年龄●体重●采血部位●给药剂量和方法●疾病和手术种类●药物间的相互作用●其它,等影响异丙酚药动学的因素:11异丙酚的药代动力学研究下载课件12异丙酚的药代动力学研究下载课件13异丙酚的药代动力学研究下载课件14异丙酚的药代动力学研究下载课件15异丙酚的药代动力学研究下载课件16异丙酚的药代动力学研究下载课件17异丙酚的药代动力学研究下载课件18异丙酚的药代动力学研究下载课件19异丙酚的药代动力学研究下载课件20异丙酚的药代动力学研究下载课件21异丙酚的药代动力学研究下载课件22异丙酚的药代动力学研究下载课件23异丙酚的药代动力学研究下载课件24异丙酚的药代动力学研究下载课件25

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困26异丙酚的药代动力学研究_免费下载异丙酚的药代动力学研究_免费下载异丙酚的药代动力学研究_免费下载异丙酚的药代动力学研究异丙酚药动学特征的具体表现:●高脂溶性、高代谢率●起效快作用时间短暂且可预期恢复迅速、清醒良好●不良反应少初中生是国家的未来，是社会主义现代化的建设者和保卫者，他们的健康关系到国家富强和民族的昌盛，体育是学校培养全面发展的社会主义青少年建设者和接班人的一项重要教育内容，今天学校的体育工作直接影响着21世纪建设人才的素质，我们要切实提高体育教学的质量，这对体育教师提出了更高的要求，本文针对身为一名初中体育教师应如何上好体育课进行了研究、分析、综述。1、前言现代教育很重视学生的个性发展，以国家教育部《体育与健康课程标准》为依据，以“体育教学健康第一”为宗旨，以实施素质教育为出发点，给学生以充分发展自我的空间，充分调动学生参加活动的积极性，发挥学生的主体作用。培养学生的实践活动能力，激发学生的创新精神和展示水平，真正使学生体会到“享受体育”的快乐。如何上好一节体育课成为每个体育教师奋斗的目标。本人认为应从以下三方面努力。2、体育教师应该认真备好每节体育课2.1熟悉和精通教学大纲和教材教师接受教学任务后，应当在担任这门课之前，对照教学大纲的要求、教学进度以及课时数分布情况，通读全部教材，做到心中有数，挖掘教材的内在联系和教材的特性，对教材的专门性、辅助性练习及分组练习要仔细推敲，分析教材的内容，根据学生实际水平订出课的目的、任务、教学要求、重点、难点、组织形式、练习手段、教法指示、可能出现的错误和纠正方法等。教师对教材和教学大纲理解越深越透，重点就抓地越准，难点就容易突破，学生就容易听懂、领会、练习和掌握。同时，体育教师应经常温习和查阅有关体育科学知识，掌握和钻研各项体育运动技术、技能和练习方法，随时注意积累资料，多阅读体育书刊、报纸和有关电视广播，多参加教学活动和教学交流，积累教学先进经验和最优教学训练方法，随时收集加以保存，以备备课时可以翻阅。2.2认真处理好教师的主导和学生的主体两方面的关系由于教师存在着“教材、技术教法、教师、场地”为中心的教学旧观念，忘了以学生为主体的主要根据，应树立学生为中心的教学指导思想，根据学生的整体体育能力、体质、心理素质，思想道德水平科学、合理、有效、积极地安排课的内容，加强学生科学思维、锻炼方法的训练、能力的培养，加强学生自学，独立工作能力、分析问题解决问题的能力，以及自锻自导能力、交往能力、表达能力、总结工作能力和创新能力的培养。教师在备课时必须认真研究，合理安排。另外，在备课时必须考虑如何调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的求知欲，精选最优教学方法和节奏，善于从教材的基本理论知识和运动技术、技能的科学性、实用性、挖掘趣味性、竞争性，注重以生动的手段说明体育“三基”强身健体与社会发展的关系，使学生树立正确的体育观。教学备课的目的不是单纯教会学生某些“三基”知识，它更重要的是通过“三基”的传授，教会学生独立思考，学会科学的锻炼身体的方法，不断地更新知识技能，培养学生的创新能力以及如何更好地发挥课后效应。转贴于中2.3安排和设计好备课环境、集思广益，集体备课教师必须首先理解和熟悉教学大纲和掌握有关教材的“三基”，然后根据学生的整体体育能力、体质基础、学生的心理素质水平和思想品德设计好因地制宜、新颖和利于授课的环境，再加上生动、形象的教学方法，这样才能达到预期的教学效果。3、不断提高教师自身素质体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。要更新体育教育观念，改革教学方法，落实教学内容，都取决于教师的素质。所以，作为体育教师，首先要树立高度的事业心，责任感。如在课堂教学中，教师要勇于吃苦耐劳，不怕苦累，不怕太阳晒，不怕风吹和寒冷，工作认真负责，准备活动和学生一起做，示范认真规范，练习时积极为同学们当陪练，耐心帮助后进生。要求学生做到的，教师自己先做到，以自己的实际行动去激励学生，从而达到教育的目的。其次，要端正教学思想，从适应社会需要，培养人才的素质出发，树立以育人为目标的现代教育观念，人才观，树立学校体育为健身、益智、育德、促美的观点。体育教师要本着这一宗旨。结合新课标体育课的要求，实施体育教学。第三，加强师资培养和培训。体育教师要有渊博的知识和多种技能，除对所任学科知识的融会贯通之外，还要对相关学科有一定的造诣，如虚心向有丰富经验的教师请教，举行教学观摩，开展优质课的评选活动，多渠道、多层次地提高体育教师的教学水平和业务能力，同时教者还要具备较好的语言表达能力和课堂应变能力，这样，教师在执教体育课时就会得心应手提高教学效果。4、重视对学生体育兴趣、爱好的培养体育教师要高度重视对学生兴趣、爱好的培养，并使之贯穿在整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育活动时，教者应充分挖掘学生好动的天性，以良好的教学形式，丰富、生动的教学形式，采用灵活多变的教学方法，培养学生的兴趣，并把这种兴趣培养为自我锻炼的习惯。因此，在教学中要挖掘教学内容的新颖性和情趣因素，精心设计场地器材，改进教法，从教学的每一个环节创造兴趣点，满足学生的生理需要，使其“易学、乐学、善学”从而系统地掌握体育知识和锻炼方法，养成终身锻炼的习惯，使学生学有所得，受益终身。如在课堂上用2—3分钟时间，让学生做“贴膏药”的游戏，或把器材散放在操场上，用抢占阵地、寻宝等形式的游戏激励学生的兴趣。使学生由被动变为主动。5、小结影响体育课的因素有许多种，诸如教学内容、教学环境、教学器具、教学的组织、教学管理、教学的情景设计、教师的自身素质和教学的作业条件等等，这些内容都不同程度地影响着体育课的教学效果。身为一名优秀的体育教师要把握好各影响因素，力求上好每节体育课。化学存在于生活各处，对人们生活中的衣食住行都产生着重大的影响。化学与我们的生活息息相关，初中化学是学生学习化学知识的入门，学生对于化学还处于陌生的状态。学生在初中时期对于新的知识接受能力较差，因此对于新接触的化学知识也较难理解，教师在进行教学的过程中应当将化学的理论知识与现实生活相结合，采取生活化的教学方式，提高学生对于知识的理解能力和学习效率。[1]一、初中化学教学现状初中化学历来都是初中教学中的重点科目，虽然在课程安排上并不繁重，但是考试形势却十分严峻，作为一门实用性较强的学科，化学与人们的日常生活息息相关。随着教学改革的实施和新课程标准的落实，要求教师在进行教学时要以实际生活为出发点，利用所学的化学知识去解决生活中的问题，并进一步理解化学的重要性。长期以来，教师和学生的应试思想都根深蒂固，教师在教学的过程中一味地追求成绩的提高，并不重视学生的实际实践能力和综合素养，初中化学的课堂教学也因此出现了较多问题，主要是教师的课堂教学内容偏离学生的生活实际，教学方式过于传统而无法调动学生的学习积极性，化学实验教学脱离生活实用性。这些问题都影响着教师的课堂教学效率和学生的学习效率，不利于学生的综合素质养成，因此如何解决初中化学中的此类问题成为教师当前研究的重点。[2]二、生活化教学路径研究1.生活化的教学情境提高课堂教学效率的首要条件就是学生的学习热情和学习兴趣，初中是小学与高中之间的过渡期，是学生的知识储备由简单到复杂的过渡，但是学生在初中时期的学习能力和接收能力都较弱，并不具备自主解决问题的能力和习惯，因此教师在教学过程中应当对学生进行引导，创建生活化的教学情境。例如，在讲到危害性的化学试剂或药品时，单调的讲解并不能让学生充分意识到化学危险品的危害性，可以利用多媒体等辅助形式进行教学，通过带领学生观看危险操作所造成的危害，直观地将化学危害性展现在学生面前，以此告诫学生安全规范操作的重要性，避免惨案重现。2.生活化的教学内容在我国大多数的初中教学之中，教师和家长都将教育的重点放在升学之上，不要求学生对于知识的深层理解，只是苛求学生对于知识的表面掌握，教学也仅停留在表层次，一切为应试服务。我们的生活离不开化学，因此脱离了实际生活的化学教学必然会变得枯燥无味，教学效果也是平平，知识源于我们的生活并且高于生活，化学教学不应该被传统的应试教育所禁锢，应当对学生的创新意识进行培养，将化学融入生活，将所学的知识理论应用于生活之中。教师在介绍化学物质或反应时可以让学生进行思考和讨论，在生活中找到化学物质的变形产物，使学生充分感受到化学的现实意义和实际价值。比如，人体中胃产生的胃酸中含有盐酸的成分，建筑所使用的大理石其主要成分为碳酸钙，苹果切开放置空气中会变色是由于发生了氧化反应等，让学生切实感到化学的实用性，激发学生学习化学知识的主观能动性。例如，氧气是空气组成中的重要成分，但是由于空气中成分复杂且理论内容枯燥抽象，学生很难理解其中意义，教师在教学时可以与生活相联系，便于学生理解与记忆，可以将课程内容划分为三个部分，先进行氧化还原反应的理论介绍，分子、原子间的结合及其数量关系，学生对于抽象的理论知识只能了解其表面的含义，这时引入第二部分的教学，引导学生对生活中存在的氧化还原反应进行观察，比如铁制品生锈、食品腐烂变质等，紧接着根据所学习的氧化还原反应知识对此类现象进行分析和解释，对氧化还原知识进行深层次的理解和运用。最后进行教学部分的第三部分，教师对学生的课堂表现进行评价，并对学生运用化学知识解释生活问题的过程中出现错误进行纠正和解释，并带领学生共同讨论如何依据化学知识对第二部分列举的现象进行防护，对学生所掌握的知识进行巩固，让学生将化学知识与现实生活相联系，在实际运用中对知识进行深层次的理解。[3]3.生活化的教学实验化学实验是化学教学中不可缺少的一部分，化学实验的基础是理论知识，但是更具有趣味性和操作性，相比于理论知识，学生更喜欢实验课堂，可以在实际操作中对知识更加了解而不是单纯地死记硬背。因此初中化学教师在设计教学时可以在实验上丰富设计，使化学实验更加贴近生活，充分调动学生进行实验操作的积极性和学习激情。例如，酸和碳酸钙反应可以生成无色无味的二氧化碳气体，学生家中的水壶长时间使用都会在其内部产生水垢，而水垢的主要化学成分就是碳酸钙，家中所食用的白醋具有弱酸性，学生可以回家进行实验，将适量的白醋倒入水壶中，可以将水壶中的水垢去除，用点燃的蜡烛靠近水垢和醋反应的地方，可以发现蜡烛会熄灭，证明产生了二氧化碳气体，教师在进行反馈时可以向学生提问为什么点燃的蜡烛可以验证产生的气体是二氧化碳，对之前所学习的关于燃烧的内容进行复习巩固。4.生活化的化学实践学生学习知识并不是单纯地进行记忆和积累，而是应当将所学的理论知识合理应用，实践出真知。教师可以组织学生进行社会调查或社会实践活动，将与化学有关的实际问题进行展开研讨，将化学知识融会贯通，深入到生活之中。例如近几年我国空气污染指数直线上升，学生可以通过对空气质量进行感受和对于城市中的气体排放进行调查和资料查找，将调查分析结果和化学知识相结合，分析出对空气质量产生影响的因素，了解到空去污染对于人们生活的危害。[4]结语：化学源于日常生活也应用于生活之中，生活化的初中化学教学就是将化学与实际生活相结合，为学生创造生活化的教学情境，设计生活化的教学内容，将化学融入日常生活，利用化学知识解释和解决生活中的实际问题，拉近生活和化学之间的距离，提高学生的化学掌握程度和对化学知识的应用能力。异丙酚的药代动力学研究_免费下载异丙酚的药代动力学研究_免费27异丙酚的药代动力学研究异丙酚的药代动力学研究28异丙酚药动学特征的具体表现:●高脂溶性、高代谢率●起效快作用时间短暂且可预期恢复迅速、清醒良好●不良反应少异丙酚药动学特征的具体表现:29异丙酚药动学的研究方法:●异丙酚浓度测定:有放射性标记法(14Cpropofol)和高效液相色谱(HPLC)分析法,国内外多采用HPLC法●异丙酚的药动学特征多使用房室模型理论来描述,统计矩理论使用较少异丙酚药动学的研究方法:30异丙酚的药动学特性:●符合3室开放模型在单次静脉注射和持续静脉输注(有或无负荷量给药