目前定点医疗机构存在的主要问题课件

目前定点医疗机构存在的主要问题6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。目前定点医疗机构存在的主要问题目前定点医疗机构存在的主要问题6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。强他新农合监维护参合剧众利国家卫生计生委基层卫生司聂春雷2014。11.18主要内容新农合制度进展基金监管面临的形势2~3~4近年典型案例剖析下一步工作思路一、两则案例1.大学生创业项目短短2年内受到市长3次关注从浙江商业职业技术学院老师手中接过刻有首届“十佳毕业生创业之星”的奖杯,郑崇准显得格外激动。2004年毕业的他,如今已成为一个拥有51万注册资金和40多家“准客网”加盟企业,并为在校大学生提供了65个见习岗位的公司“小老板”,杭州市江干区科技局给予他的公司5万元创业种子资金支持,并被团杭州市市委确定为第二批“青年就业创业见习基地”,成为该基地中杭州市唯一一家由大学生创业园孵化出来的企业。这一切成就,都要从他的母校浙江商业职业技术学院的创业园说起。自2004年从浙江商业职业技术学院毕业后,郑崇准一直尝试自己创业,但由于缺乏资金和人手,一直不顺利。2007年转机出现,他得知母校创建了一个学生创业园,那里有1000多平米创业基地,并拥有25间免费提供给学生创业的单元用房,更让他兴奋的是那里聚集着一大批与其志同道合的,有着创业理想和实干精神的大学生。于是,毕业三年后的他重新回到学院,在创业园与学弟合作成立校园电子商务项目,通过网站为在校学生团购生活用品。在学校的全真创业环境下,郑崇准创建自己的公司,并将公司发展成为能让更多青少年就业创业的见习基地。2008年6月25日,杭州市市长蔡奇到浙江商业职业技术学院调研大学生创业工作,郑崇准同学向蔡奇市长汇报了他的创业设想,当蔡市长知道这是一个能为大学生提供创业就业服务平台时,十分高兴,并勉励郑崇准早出成果。一年后,杭州市源田网络信息有限公司注册成立,入驻杭州江干区赛博大学生科技孵化基地。2009年9月28日,蔡奇市长视察赛博之际,专程到源田公司了解创业情况,已经毕业的郑崇准向蔡市长介绍了他们的工作进程和发展前景。2009年11月18日,在赛博(杭州)创业工场项目展示会上,郑崇准第三次见到了蔡市长,此时“准客网”电子商务交易平台已经建立完成,蔡奇市长在参观完项目展示后,对大学生科技创业,并产生带动创业和就业的社会效益非常赞许,向随行人员提出:“我们一定要为这种项目接引资金,让他发展壮大,让他成长起来。”2.大学生创业修修补补搞出一套高校自行车租赁系统高校毕业生每年都会留下许多废弃自行车,或锈迹斑斑地堆在车棚,或烂在宿舍区角落,而每年开学又有大批新生买自行车。这资源是不是可以合理利用?大学生何?P春,在这里发掘商机并创办公司,从最初的销售,到现在销售、租赁、维修、改装,现在已经赚了几万元了。何?P春是浙江商业职业技术学院动漫0601班的学生,去年刚毕业。他家在农村,经济条件不好,读大学靠学校资助和自己勤工俭学。从大一开始,他当过家教,卖过电视机,做过计算机管理员,与社会接触多了,尤其是进入浙江商业职业技术学院大学生创业园后,开始萌发创业梦想。大学校园里发现商机。大二时,通过前期调查发现,学校的生活园区内大约有1500辆无主自行车,长期停放占用空间;有近1180辆自行车车况良好,只存在一些小问题,如螺丝松动、轮胎漏气等,经简单维修就可再次使用;另外,每年有1600辆左右的自行车被回收站回收;只有少部分毕业生把自行车带回家或转让给他人。又调查发现,滨江高教园区实际需要使用自行车数量为30000～40000辆,每学期以5%的速度增长,但实际现有车辆不到20000辆。于是,何?P春成立了杭州易科联移自行车科技有限公司。租、卖、修全做。何?P春他们向毕业生回收车况较好的自行车,修理后出售。到现在为止,以四五十到一百多元的价格卖出1000多辆了;或在公司网站提供买卖信息,每成交一辆收取中介费10元。这样一来,卖的学生也省事,买的学生也放心。租车可按小时租,每小时1.5元;也可以包月,每月20元。随着借还的次数和时间增加,以后所要的押金和租金将减少(第一次押金150元,每小时租金1.5元;借到100次后,押金50元,租金每小时1.2元),最便宜可以达到每小时0.3元。修车业务则比较忙,他们在学校提供的创业园专门设摊修车,价格比校外便宜,比如补胎一块五,校外要两三块。来修的人很多,忙的时候修车要排队。公司成立之初有3个员工,现在发展到5个核心成员和一些兼职、实习同学,共30人;旁边的浙江机电职业技术学院和浙江中医药大学也增设了服务点。和杭州市的公共自行车租赁系统一样,何?P春他们也有一套自行车租赁系统,不过是自己开发的。他们把高校学生和老师的信息联网,租车的时候,输入学号(工号)和密码;还车时也一样,在任何服务点都可以完成操作。第一次租的时候,学生或老师需要带学生证或教师证,在服务点实名注册并设置密码。这套系统不用磁卡,只需输入学(工)号和密码就可以租车,还车时如果用户没还上车,系统会自动发短信提醒车主。现在,投入租赁的有100辆新车和120辆旧车。目前,何?P春所在的杭州易科联移自行车科技有限公司正在申请技术专利。二、全真环境下的创业教育实践?D?D“中国高职教育的破冰之旅”2005年9月,为培养具有创新精神、创业意识和创业能力的高技能创业人才为出发点,浙江商业职业技术学院划出沿街1000多平米专场创建大学生创业园,并在全国率先尝试“全真环境下的创业教育”。与模拟环境下的学生创业活动相区别,全真环境下的创业教育,入驻创业园的学生企业完全和社会上的企业一样,要依法进行工商登记和税务注册,真面市场竞争和市场风险。为确保全真环境下创业教育的科学、可行、有效,学院作了缜密的研究和部署。明确规定,申请人学分应达到一定要求,学有余力;创办人综合素质好,无违规和不诚信记录;创办企业拥有管理团队,项目有专业教师指导;所经营的产品或服务项目市场前景良好,能得到工商部门核准;有创办企业和项目开发所必需的营运资金或设备条件;有明确的经营目标和比较完整的《创业计划书》等等。2008年4月,《教育与职业》杂志以“敢为天下先”为题报道:“2年内创办了69家企业,除一家中途关门外,其余68家均盈利,实现销售额350多万元,利润110万元。这是由浙江商业职业技术学院的学生创业者造就的一组鲜活数字,创造这些数字的既不是企业家、也不是商人,而是在该校就读的大学生。在高职院校适应经济社会发展需求、深化教育教学改革、提高教育质量的要求下,在这组数字背后‘敢为天下先’的创新理念与创新模式发人深省。”全真环境下的创业教育,按照高职教育工学结合人才培养模式的要求,按照“做中学”和“行为导向教学”的核心理念,让在校学生组建真实的企业,接触真实的市场环境、开展真实的商业活动,在完成各种真实的任务中,锻炼出处理问题的真实能力,并注重学生个性发挥、创新精神和创业能力的培养。学生在创业实践中摸爬滚打、真刀实枪地干,培养了创业意识,提高了专业技能和综合素质能力,也大大提高了学生的道德责任感、吃苦耐劳精神和就业竞争力。通过创业学生的影响,一个“想创业、敢创业、会创业”的校园文化氛围正在浙江商业职业技术学院逐步形成。大学生创业园创建以来,来自国内外500多个单位的1500多位政府官员、专家学者、教师学生专程到学院实地参观考察。主要新闻媒体新华社、新华网、光明日报、中国教育报、中国青年报、浙江日报、钱江晚报、教育信息报、青年时报、浙江电台城市之声等竞相报道学院创业教育的情况。2006年12月,教育部大学生创业与创业教育调研组组织专家对全国部分省市进行实地调研后认为,“全真环境创业教育模式”在全国最具有典型意义。2008年7月,“全真环境下创业教育”荣获2008年浙江省高校校园文化品牌高职高专组第一名。2008年1月,《光明日报》专版报道,称“全真环境下创业教育”是“中国创业教育的破冰之旅”,“中国高职教育的小岗村”。原教育部部长周济看了这一报道后,做出了“要在高校大力推进创业教育”的重要批示。三、创新创业教育与高职专业人才培养模式改革2009年4月,浙江省教育厅、浙江省财政厅确定了浙江商业职业技术学院为省级示范性高职院校立项建设单位,建设期为3年,总投入2700万,通过以“工学结合、校企合作”人才培养模式改革为途径,加强内涵建设,提升综合实力,强化办学特色,发挥示范效应,更好地为建设浙江高职教育强省、为区域经济建设和社会发展服务。面对新的机遇和形势,浙江商业职业技术学院党委在原有创业教育的基础上,成立了创新创业教育领导小组,专设“创新创业教育指导中心”中层部门,作出了《关于全面推进创业创新教育的决定》,制订了《学院创新创业教育三年规划》,将创新创业教育作为一个重要内容纳入到了学院省级示范性高职院校项目的建设,深化创新创业教育改革的序幕全方位拉开。一是完善管理文件,加强机制建设。学院出台系列文件,通过重新制订和完善管理文件,为创新创业教育的改革和深化提供了良好的管理平台。二是将创新创业教育贯穿于专业人才培养模式改革。深化创新创业教育,最终落脚点是为了人才培养,让学生成才,更好地为社会服务。三是加强校内外基地建设,为创新创业教育改革进一步创造条件。新建二期10000平米的大学生创业园,新建10个校内创新创业活动基地,建立100个校外创新创业实训基地,免费向学生提供场地,平均每年孵化100个学生创业项目,培育100家精品网店,直接参加创业的在校生达到3000人以上。此外,通过吸引企业项目入校,形成以企业为主、学生参与创新创业实践的新格局。四是加强创业科学研究和师资团队建设,为创新创业教育提供团队支撑和理论高地。2009年6月,学院创新创业教育研究所成立,目前已经有兼职研究员27人。此外,学院还通过多渠道、多方位、多层次引进和培养创新创业师资队伍,争取到2012年,有创业教育专任教师10人,来自企业兼职“创业教练”40人。组织力量开展“全真环境下的大学生创业教育模式”和“全真环境创业教育与高职教育教学改革”等课题的研究,形成学术理论成果,在全国高职院校中起到引领、示范和辐射的效应。加涅说：“学习者被置于（和发现自己处于）一个问题情境中，他们回忆先前已掌握的规则以试图找出一个‘答案’。在进行这样的一个思维过程中，学习者会尝试许多假设并检验它们的可应用性。当他们找到一个适合这一情境的规则的特定联合的时候，他们不仅仅‘解决了这个问题’，而且也学会了某些新的东西。”他认为这些新学会的东西是一种“高级规则”，它使学习者能解决相似类型的其他问题。一、基本知识的储备是创新解题思路的前提数学教学的目的是要求学生掌握好数学的基础知识和基本技能，基础知识和基本技能是学生进一步掌握知识的阶梯，是培养创新思维的前提，是提高学生学习能力的基础，更是创新思维的沃土。因此，教学中教师必须加强基础知识和基本技能的教学，并从不同角度、不同层面去努力实现。只有在学生掌握了一定知识的基础上才可能有创新。有些数学问题可能涉及到多个概念，需要运用多个公式。这样，解决起来一般会很费力气，需要学生有充足的知识准备。如果知识没学好，解决过程极有可能会出现“卡壳”的情况。所以在面对一个数学问题的时候，必须确认自己已经掌握了与该问题相联系的知识（包括一些概念和规律），只有在准备好了相关的知识后，解答才有可能进行下去。二、在对概念和规律的应用中寻找解题思路学生若想获取一些问题解决的策略，最好的途径是在对概念和规律的应用中进行。这是因为在概念形成和规律获得的过程中存在直接或间接的问题解决活动。问题解决也是一个产生新的学习的过程。在数学教学中只有合理安排教学，才能达到发散学生思维，提高学生学习积极性、灵活性、独创性的目的。笔者曾听了一节有关对称的习题课，授课教师在复习了直线方程的五种形式、直线垂直平行的条件及中点坐标公式之后，分析了点关于点的对称点、点关于直线的对称点之后，以这样一个例题展开了直线关于点的对称直线问题。已知直线l：2x-y+1=0，求其关于点P（-4，2）对称的直线方程。学生经过积极的讨论思考之后，得到了两种解法。解法一：在直线l上取两点A、B，分别求其关于点P的对称点C、D，再利用直线方程两点式即可求得直线方程。解法二：画出图形，利用数形结合的方法可知，所求直线与已知直线是互相平行的，故而可得直线斜率，再在直线l上取一点M，求其关于点P的对称点N，可利用直线方程的点斜式求出直线方程。在得到这两种解法之后，教师又问有没有其他的解法，学生没有回应。该教师于是给出了解法三：根据对称可知，点P到两直线的距离相等，在解法二的基础上，利用点到直线的距离公式可得直线方程。解法四：在直线上任取一点（x，y），则其关于点P（-4，2）的对称点（-8-x，4-y）在直线l上。这是一道典型的一题多解的问题，解法一、二、三、四都很好地解决了该问题。但是据笔者观察，班级的大多数学生对于解法一和二，都能很好地掌握理解，而对于解法三和四，尤其是解法四，更多地流露出一种茫然的神色。因为他们还没有学到点到直线的距离公式和相关点法求方程。三、在质疑中培养学生的创新思维善于发现和提出问题是一个人具有创造性潜力的重要标志。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”“质疑”是开启创新之门的钥匙。初中学生对身边的事物充满了好奇与幻想，他们爱提很多的问题，解释他们所看到的一切，而这些心理因素正是培养学生创新精神的基础。以对“每隔几分”与“每几分”意思探讨为例，提问：“每隔几分”与“每几分”意思相同吗？从本义理解：“隔”在《现代汉语词典》中有两个义项：1.间隔，距离；2.遮断，阻隔。可见这两个义项中都含有“断”“不相连”的意思。在日常生活中我们说“每隔一天写一篇日记”是理解为1号写了日记，3号再写，中间断开1天，而不是理解为1号上午8时写了日记，隔1天24小时，2号上午8时又写日记，也就是“每隔一天写一篇日记”与“每2天写一篇日记”意思相同。那么记数单位是“天”时这样理解，记数单位是“小时”或“分”“秒”……更小的单位时，笔者以为也应这样理解。“1路车7：00发车，每隔7分再发车”理解为第一次发车与第二次发车之间断开7分，而不包括两个指定时间在内，与之断开计算。所以，“每隔7分”与“每8分”意思相同。笔者认为，教材不管是“每隔几分”还是“每几分”都有是用数学知识解决日常生活中遇到的问题，因而在解决时应尊重社会中约定俗成的理解，依据生活经验，将“每隔几分”与“每几分”区分开来，把“隔”统一理解为不包括两个指定时间在内更合适。数学源于现实，寓于现实，而又用于现实，学生在学校中所学的数学知识与存在于社会中的数学若不一致，在使用上会造成混乱。数学语言是人类语言的组成部分，与一般语言是相通的，它的表达必须是合理的、科学的，不会引起理解上的歧义。目前定点医疗机构存在的主要问题6、露凝无游氛，天高风景澈。目1强他新农合监维护参合剧众利国家卫生计生委基层卫生司聂春雷2014。11.18强他新农合监2主要内容新农合制度进展基金监管面临的形势2~3~4近年典型案例剖析下一步工作思路主要内容3新农合制度进展新农合制度进展4新农合制度进展2002年《关于进一步加强农村卫生工作的决定》作中共中央文件出了建立新农合制度的重大中发C200213号★决策部署。中共中央国务院关于2003年开始试点,2007进一步加强农村卫生工作的决定年全面推进,2008年覆盖全农村卫生工作是我回卫生工作的重点,关系到保护农村生产力、振兴农村经济、维护农村社会发展和稳定的大国。目前,新农合制度已成局,对提高企民族素质具有重大意义。改苹开放以来,党和政府为加强农村卫生工作采取了一系列施,农村缺医为我国基本医保制度的重要*,,上第,本生你弱,体制改沛后,资金投入不足,卫生人才匮乏,组成部分。础设施落后,农村合作医疗丽佐很多因难,一些地区传染新农合制度进展5新农合制度进展(一)参合人数稳步提升,参合率保持高位1、覆盖县数稳步提升。2004-2013年,全国开展新农合的县数从333个增加至2489个。2、参合率逐年提高。2008年以来,全国新农合参合人数始终保持在8亿人左右,参合率逐步提高到99%新农合制度进展6新农合制度进展亿人900002012004年2005年2006年2007年2008年2009年2010年2011年2012年2013年参合人数一参合率图120042013年全国新农合参合人数及参合率变化情况新农合制度进展7新农合制度进展二)筹资规模逐步扩大2013年,全国新农合当年筹资总额达2972亿元。118%42%■中央财政■地方财政■个人缴费■利息收入及其他图22013年全国新农合筹资构成情况新农合制度进展8新农合制度进展(三)新农合基金支出规模不断扩大,基金使用率逐步攀升。全国新农合基金支出由2004年的26亿元增加到2013年的2908亿元,基金使用率逐步攀升。350000o2004年2005年2006年2007年2008年2009年2010年2011年2012年2013年部一中部一西部图32004-2013年全国及各地区新农合基金支出变化情况新农合制度进展9新农合制度进展(四)保障程度稳步提高2004-2013年,新农合实际补偿比从24.5%提高到57%左右。另外还开展了大病保障工作,将儿童白血病等22种重大疾病的补偿比提高到70%左右。截至2013年底,全国新农合累计住院补偿了约5亿人次参合农民,特别是2008年以来,住院补偿人次持续增长2013年全国参合农民的住院补偿受益面约为12%,与试点启动时相比提高了8个百分点。新农合制度进展10新农合制度进展10864202004年2005年2006年2007年2008年2009年2010年20112012年2013年图42004-2013年全国参合农民住院补偿受益面变化新农合制度进展11目前定点医疗机构存在的主要问题课件12目前定点医疗机构存在的主要问题课件13目前定点医疗机构存在的主要问题课件14目前定点医疗机构存在的主要问题课件15目前定点医疗机构存在的主要问题课件16目前定点医疗机构存在的主要问题课件17目前定点医疗机构存在的主要问题课件18目前定点医疗机构存在的主要问题课件19目前定点医疗机构存在的主要问题课件20目前定点医疗机构存在的主要问题课件21目前定点医疗机构存在的主要问题课件22目前定点医疗机构存在的主要问题课件23目前定点医疗机构存在的主要问题课件24目前定点医疗机构存在的主要问题课件25目前定点医疗机构存在的主要问题课件26目前定点医疗机构存在的主要问题课件27目前定点医疗机构存在的主要问题课件28目前定点医疗机构存在的主要问题课件29目前定点医疗机构存在的主要问题课件30目前定点医疗机构存在的主要问题课件31目前定点医疗机构存在的主要问题课件32目前定点医疗机构存在的主要问题课件33目前定点医疗机构存在的主要问题课件34目前定点医疗机构存在的主要问题课件35目前定点医疗机构存在的主要问题课件36目前定点医疗机构存在的主要问题课件37目前定点医疗机构存在的主要问题课件38目前定点医疗机构存在的主要问题课件39目前定点医疗机构存在的主要问题课件40目前定点医疗机构存在的主要问题课件41目前定点医疗机构存在的主要问题课件42目前定点医疗机构存在的主要问题课件43目前定点医疗机构存在的主要问题课件44目前定点医疗机构存在的主要问题课件45目前定点医疗机构存在的主要问题课件46目前定点医疗机构存在的主要问题课件47目前定点医疗机构存在的主要问题课件48目前定点医疗机构存在的主要问题课件49目前定点医疗机构存在的主要问题课件50目前定点医疗机构存在的主要问题课件51目前定点医疗机构存在的主要问题课件52目前定点医疗机构存在的主要问题课件53谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，54目前定点医疗机构存在的主要问题6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。目前定点医疗机构存在的主要问题目前定点医疗机构存在的主要问题6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。强他新农合监维护参合剧众利国家卫生计生委基层卫生司聂春雷2014。11.18主要内容新农合制度进展基金监管面临的形势2~3~4近年典型案例剖析下一步工作思路一、两则案例1.大学生创业项目短短2年内受到市长3次关注从浙江商业职业技术学院老师手中接过刻有首届“十佳毕业生创业之星”的奖杯,郑崇准显得格外激动。2004年毕业的他,如今已成为一个拥有51万注册资金和40多家“准客网”加盟企业,并为在校大学生提供了65个见习岗位的公司“小老板”,杭州市江干区科技局给予他的公司5万元创业种子资金支持,并被团杭州市市委确定为第二批“青年就业创业见习基地”,成为该基地中杭州市唯一一家由大学生创业园孵化出来的企业。这一切成就,都要从他的母校浙江商业职业技术学院的创业园说起。自2004年从浙江商业职业技术学院毕业后,郑崇准一直尝试自己创业,但由于缺乏资金和人手,一直不顺利。2007年转机出现,他得知母校创建了一个学生创业园,那里有1000多平米创业基地,并拥有25间免费提供给学生创业的单元用房,更让他兴奋的是那里聚集着一大批与其志同道合的,有着创业理想和实干精神的大学生。于是,毕业三年后的他重新回到学院,在创业园与学弟合作成立校园电子商务项目,通过网站为在校学生团购生活用品。在学校的全真创业环境下,郑崇准创建自己的公司,并将公司发展成为能让更多青少年就业创业的见习基地。2008年6月25日,杭州市市长蔡奇到浙江商业职业技术学院调研大学生创业工作,郑崇准同学向蔡奇市长汇报了他的创业设想,当蔡市长知道这是一个能为大学生提供创业就业服务平台时,十分高兴,并勉励郑崇准早出成果。一年后,杭州市源田网络信息有限公司注册成立,入驻杭州江干区赛博大学生科技孵化基地。2009年9月28日,蔡奇市长视察赛博之际,专程到源田公司了解创业情况,已经毕业的郑崇准向蔡市长介绍了他们的工作进程和发展前景。2009年11月18日,在赛博(杭州)创业工场项目展示会上,郑崇准第三次见到了蔡市长,此时“准客网”电子商务交易平台已经建立完成,蔡奇市长在参观完项目展示后,对大学生科技创业,并产生带动创业和就业的社会效益非常赞许,向随行人员提出:“我们一定要为这种项目接引资金,让他发展壮大,让他成长起来。”2.大学生创业修修补补搞出一套高校自行车租赁系统高校毕业生每年都会留下许多废弃自行车,或锈迹斑斑地堆在车棚,或烂在宿舍区角落,而每年开学又有大批新生买自行车。这资源是不是可以合理利用?大学生何?P春,在这里发掘商机并创办公司,从最初的销售,到现在销售、租赁、维修、改装,现在已经赚了几万元了。何?P春是浙江商业职业技术学院动漫0601班的学生,去年刚毕业。他家在农村,经济条件不好,读大学靠学校资助和自己勤工俭学。从大一开始,他当过家教,卖过电视机,做过计算机管理员,与社会接触多了,尤其是进入浙江商业职业技术学院大学生创业园后,开始萌发创业梦想。大学校园里发现商机。大二时,通过前期调查发现,学校的生活园区内大约有1500辆无主自行车,长期停放占用空间;有近1180辆自行车车况良好,只存在一些小问题,如螺丝松动、轮胎漏气等,经简单维修就可再次使用;另外,每年有1600辆左右的自行车被回收站回收;只有少部分毕业生把自行车带回家或转让给他人。又调查发现,滨江高教园区实际需要使用自行车数量为30000～40000辆,每学期以5%的速度增长,但实际现有车辆不到20000辆。于是,何?P春成立了杭州易科联移自行车科技有限公司。租、卖、修全做。何?P春他们向毕业生回收车况较好的自行车,修理后出售。到现在为止,以四五十到一百多元的价格卖出1000多辆了;或在公司网站提供买卖信息,每成交一辆收取中介费10元。这样一来,卖的学生也省事,买的学生也放心。租车可按小时租,每小时1.5元;也可以包月,每月20元。随着借还的次数和时间增加,以后所要的押金和租金将减少(第一次押金150元,每小时租金1.5元;借到100次后,押金50元,租金每小时1.2元),最便宜可以达到每小时0.3元。修车业务则比较忙,他们在学校提供的创业园专门设摊修车,价格比校外便宜,比如补胎一块五,校外要两三块。来修的人很多,忙的时候修车要排队。公司成立之初有3个员工,现在发展到5个核心成员和一些兼职、实习同学,共30人;旁边的浙江机电职业技术学院和浙江中医药大学也增设了服务点。和杭州市的公共自行车租赁系统一样,何?P春他们也有一套自行车租赁系统,不过是自己开发的。他们把高校学生和老师的信息联网,租车的时候,输入学号(工号)和密码;还车时也一样,在任何服务点都可以完成操作。第一次租的时候,学生或老师需要带学生证或教师证,在服务点实名注册并设置密码。这套系统不用磁卡,只需输入学(工)号和密码就可以租车,还车时如果用户没还上车,系统会自动发短信提醒车主。现在,投入租赁的有100辆新车和120辆旧车。目前,何?P春所在的杭州易科联移自行车科技有限公司正在申请技术专利。二、全真环境下的创业教育实践?D?D“中国高职教育的破冰之旅”2005年9月,为培养具有创新精神、创业意识和创业能力的高技能创业人才为出发点,浙江商业职业技术学院划出沿街1000多平米专场创建大学生创业园,并在全国率先尝试“全真环境下的创业教育”。与模拟环境下的学生创业活动相区别,全真环境下的创业教育,入驻创业园的学生企业完全和社会上的企业一样,要依法进行工商登记和税务注册,真面市场竞争和市场风险。为确保全真环境下创业教育的科学、可行、有效,学院作了缜密的研究和部署。明确规定,申请人学分应达到一定要求,学有余力;创办人综合素质好,无违规和不诚信记录;创办企业拥有管理团队,项目有专业教师指导;所经营的产品或服务项目市场前景良好,能得到工商部门核准;有创办企业和项目开发所必需的营运资金或设备条件;有明确的经营目标和比较完整的《创业计划书》等等。2008年4月,《教育与职业》杂志以“敢为天下先”为题报道:“2年内创办了69家企业,除一家中途关门外,其余68家均盈利,实现销售额350多万元,利润110万元。这是由浙江商业职业技术学院的学生创业者造就的一组鲜活数字,创造这些数字的既不是企业家、也不是商人,而是在该校就读的大学生。在高职院校适应经济社会发展需求、深化教育教学改革、提高教育质量的要求下,在这组数字背后‘敢为天下先’的创新理念与创新模式发人深省。”全真环境下的创业教育,按照高职教育工学结合人才培养模式的要求,按照“做中学”和“行为导向教学”的核心理念,让在校学生组建真实的企业,接触真实的市场环境、开展真实的商业活动,在完成各种真实的任务中,锻炼出处理问题的真实能力,并注重学生个性发挥、创新精神和创业能力的培养。学生在创业实践中摸爬滚打、真刀实枪地干,培养了创业意识,提高了专业技能和综合素质能力,也大大提高了学生的道德责任感、吃苦耐劳精神和就业竞争力。通过创业学生的影响,一个“想创业、敢创业、会创业”的校园文化氛围正在浙江商业职业技术学院逐步形成。大学生创业园创建以来,来自国内外500多个单位的1500多位政府官员、专家学者、教师学生专程到学院实地参观考察。主要新闻媒体新华社、新华网、光明日报、中国教育报、中国青年报、浙江日报、钱江晚报、教育信息报、青年时报、浙江电台城市之声等竞相报道学院创业教育的情况。2006年12月,教育部大学生创业与创业教育调研组组织专家对全国部分省市进行实地调研后认为,“全真环境创业教育模式”在全国最具有典型意义。2008年7月,“全真环境下创业教育”荣获2008年浙江省高校校园文化品牌高职高专组第一名。2008年1月,《光明日报》专版报道,称“全真环境下创业教育”是“中国创业教育的破冰之旅”,“中国高职教育的小岗村”。原教育部部长周济看了这一报道后,做出了“要在高校大力推进创业教育”的重要批示。三、创新创业教育与高职专业人才培养模式改革2009年4月,浙江省教育厅、浙江省财政厅确定了浙江商业职业技术学院为省级示范性高职院校立项建设单位,建设期为3年,总投入2700万,通过以“工学结合、校企合作”人才培养模式改革为途径,加强内涵建设,提升综合实力,强化办学特色,发挥示范效应,更好地为建设浙江高职教育强省、为区域经济建设和社会发展服务。面对新的机遇和形势,浙江商业职业技术学院党委在原有创业教育的基础上,成立了创新创业教育领导小组,专设“创新创业教育指导中心”中层部门,作出了《关于全面推进创业创新教育的决定》,制订了《学院创新创业教育三年规划》,将创新创业教育作为一个重要内容纳入到了学院省级示范性高职院校项目的建设,深化创新创业教育改革的序幕全方位拉开。一是完善管理文件,加强机制建设。学院出台系列文件,通过重新制订和完善管理文件,为创新创业教育的改革和深化提供了良好的管理平台。二是将创新创业教育贯穿于专业人才培养模式改革。深化创新创业教育,最终落脚点是为了人才培养,让学生成才,更好地为社会服务。三是加强校内外基地建设,为创新创业教育改革进一步创造条件。新建二期10000平米的大学生创业园,新建10个校内创新创业活动基地,建立100个校外创新创业实训基地,免费向学生提供场地,平均每年孵化100个学生创业项目,培育100家精品网店,直接参加创业的在校生达到3000人以上。此外,通过吸引企业项目入校,形成以企业为主、学生参与创新创业实践的新格局。四是加强创业科学研究和师资团队建设,为创新创业教育提供团队支撑和理论高地。2009年6月,学院创新创业教育研究所成立,目前已经有兼职研究员27人。此外,学院还通过多渠道、多方位、多层次引进和培养创新创业师资队伍,争取到2012年,有创业教育专任教师10人,来自企业兼职“创业教练”40人。组织力量开展“全真环境下的大学生创业教育模式”和“全真环境创业教育与高职教育教学改革”等课题的研究,形成学术理论成果,在全国高职院校中起到引领、示范和辐射的效应。加涅说：“学习者被置于（和发现自己处于）一个问题情境中，他们回忆先前已掌握的规则以试图找出一个‘答案’。在进行这样的一个思维过程中，学习者会尝试许多假设并检验它们的可应用性。当他们找到一个适合这一情境的规则的特定联合的时候，他们不仅仅‘解决了这个问题’，而且也学会了某些新的东西。”他认为这些新学会的东西是一种“高级规则”，它使学习者能解决相似类型的其他问题。一、基本知识的储备是创新解题思路的前提数学教学的目的是要求学生掌握好数学的基础知识和基本技能，基础知识和基本技能是学生进一步掌握知识的阶梯，是培养创新思维的前提，是提高学生学习能力的基础，更是创新思维的沃土。因此，教学中教师必须加强基础知识和基本技能的教学，并从不同角度、不同层面去努力实现。只有在学生掌握了一定知识的基础上才可能有创新。有些数学问题可能涉及到多个概念，需要运用多个公式。这样，解决起来一般会很费力气，需要学生有充足的知识准备。如果知识没学好，解决过程极有可能会出现“卡壳”的情况。所以在面对一个数学问题的时候，必须确认自己已经掌握了与该问题相联系的知识（包括一些概念和规律），只有在准备好了相关的知识后，解答才有可能进行下去。二、在对概念和规律的应用中寻找解题思路学生若想获取一些问题解决的策略，最好的途径是在对概念和规律的应用中进行。这是因为在概念形成和规律获得的过程中存在直接或间接的问题解决活动。问题解决也是一个产生新的学习的过程。在数学教学中只有合理安排教学，才能达到发散学生思维，提高学生学习积极性、灵活性、独创性的目的。笔者曾听了一节有关对称的习题课，授课教师在复习了直线方程的五种形式、直线垂直平行的条件及中点坐标公式之后，分析了点关于点的对称点、点关于直线的对称点之后，以这样一个例题展开了直线关于点的对称直线问题。已知直线l：2x-y+1=0，求其关于点P（-4，2）对称的直线方程。学生经过积极的讨论思考之后，得到了两种解法。解法一：在直线l上取两点A、B，分别求其关于点P的对称点C、D，再利用直线方程两点式即可求得直线方程。解法二：画出图形，利用数形结合的方法可知，所求直线与已知直线是互相平行的，故而可得直线斜率，再在直线l上取一点M，求其关于点P的对称点N，可利用直线方程的点斜式求出直线方程。在得到这两种解法之后，教师又问有没有其他的解法，学生没有回应。该教师于是给出了解法三：根据对称可知，点P到两直线的距离相等，在解法二的基础上，利用点到直线的距离公式可得直线方程。解法四：在直线上任取一点（x，y），则其关于点P（-4，2）的对称点（-8-x，4-y）在直线l上。这是一道典型的一题多解的问题，解法一、二、三、四都很好地解决了该问题。但是据笔者观察，班级的大多数学生对于解法一和二，都能很好地掌握理解，而对于解法三和四，尤其是解法四，更多地流露出一种茫然的神色。因为他们还没有学到点到直线的距离公式和相关点法求方程。三、在质疑中培养学生的创新思维善于发现和提出问题是一个人具有创造性潜力的重要标志。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”“质疑”是开启创新之门的钥匙。初中学生对身边的事物充满了好奇与幻想，他们爱提很多的问题，解释他们所看到的一切，而这些心理因素正是培养学生创新精神的基础。以对“每隔几分”与“每几分”意思探讨为例，提问：“每隔几分”与“每几分”意思相同吗？从本义理解：“隔”在《现代汉语词典》中有两个义项：1.间隔，距离；2.遮断，阻隔。可见这两个义项中都含有“断”“不相连”的意思。在日常生活中我们说“每隔一天写一篇日记”是理解为1号写了日记，3号再写，中间断开1天，而不是理解为1号上午8时写了日记，隔1天24小时，2号上午8时又写日记，也就是“每隔一天写一篇日记”与“每2天写一篇日记”意思相同。那么记数单位是“天”时这样理解，记数单位是“小时”或“分”“秒”……更小的单位时，笔者以为也应这样理解。“1路车7：00发车，每隔7分再发车”理解为第一次发车与第二次发车之间断开7分，而不包括两个指定时间在内，与之断开计算。所以，“每隔7分”与“每8分”意思相同。笔者认为，教材不管是“每隔几分”还是“每几分”都有是用数学知识解决日常生活中遇到的问题，因而在解决时应尊重社会中约定俗成的理解，依据生活经验，将“每隔几分”与“每几分”区分开来，把“隔”统一理解为不包括两个指定时间在内更合适。数学源于现实，寓于现实，而又用于现实，学生在学校中所学的数学知识与存在于社会中的数学若不一致，在使用上会造成混乱。数学语言是人类语言的组成部分，与一般语言是相通的，它的表达必须是合理的、科学的，不会引起理解上的歧义。目前定点医疗机构存在的主要问题6、露凝无游氛，天高风景澈。目55强他新农合监维护参合剧众利国家卫生计生委基层卫生司聂春雷2014。11.18强他新农合监56主要内容新农合制度进展基金监管面临的形势2~3~4近年典型案例剖析下一步工作思路主要内容57新农合制度进展新农合制度进展58新农合制度进展2002年《关于进一步加强农村卫生工作的决定》作中共中央文件出了建立新农合制度的重大中发C200213号★决策部署。中共中央国务院关于2003年开始试点,2007进一步加强农村卫生工作的决定年全面推进,2008年覆盖全农村卫生工作是我回卫生工作的重点,关系到保护农村生产力、振兴农村经济、维护农村社会发展和稳定的大国。目前,新农合制度已成局,对提高企民族素质具有重大意义。改苹开放以来,党和政府为加强农村卫生工作采取了一系列施,农村缺医为我国基本医保制度的重要*,,上第,本生你弱,体制改沛后,资金投入不足,卫生人才匮乏,组成部分。础设施落后,农村合作医疗丽佐很多因难,一些地区传染新农合制度进展59新农合制度进展(一)参合人数稳步提升,参合率保持高位1、覆盖县数稳步提升。2004-2013年,全国开展新农合的县数从333个增加至2489个。2、参合率逐年提高。2008年以来,全国新农合参合人数始终保持在8亿人左右,参合率逐步提高到99%新农合制度进展60新农合制度进展亿人900002012004