老掌柜难舍芭蕉扇讽刺诗课件

老掌柜难舍芭蕉扇讽刺诗6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯老掌柜难舍芭蕉扇讽刺诗老掌柜难舍芭蕉扇讽刺诗6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯“老掌柜”难舍芭蕉扇(讽刺诗)要我换电扇,且慢复且慢!不怕花钱多,就怕担风险雨天怕打雷,晴天怕触电;倘若螺丝松,飞来大刀片,重者削脑袋,轻则上医院。还是稳妥点,仍用芭蕉扇,只要拼命摇,照旧能解汗!这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜,仅是一位老实本分的小市民。他文化低,眼界窄,接受新事物迟钝。现实生活中,不少人与他相似19世纪未俄国伟大的批判现实主义作家,情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师,短篇小说的巨匠,着名剧作家。早期作品多是短篇小说;后期转向戏剧创作,他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事,通过幽默可笑的情节进行艺术概括,塑造出完整的典型形象,以此来反映当时的俄国社会。(1860~1904契夫现代的教育模式越来越注重教学的组织模式，教学的内容被以引导的方式贯穿于整个教学过程当中。传统的教学模式是授课听讲模式，通常是一个老师在三尺讲台上侃侃而谈，学生在座位上似听非听，待下课铃响起，该教学环节即完结。然而关于教学效果如何，却很少被关注。传统的教学模式把教师放在一个不可推卸也不可避免的主角地位，一节课讲授内容的多少、效果的好坏与教师的讲授过程和讲授方法有很大关系。通常使用传统教学模式的学校会把评估课堂教学的重点放在教师的身上，比如，教案准备是否完备，电子课件是否美观大方，讲授的知识是否有条不紊，这种教学模式下，教师本人自然而然承担了大量的教学和组织工作。然而，却完全忽略了学生的学习效果。学生是否掌握了该掌握的知识呢？学生是否感兴趣呢？学习效果如何呢？教师讲是讲了，至于学生学到了多少，掌握了多少，只有到整个课程结束，一张卷子评估了事。教师把讲课当成任务，学生把学习当成负担，这就是传统教学模式最大的一个缺点。理解了这一点，我们也就不难在教学过程中又针对性的进行改进，那么，教学的组织模式就是重中之重。分子生物学是高等院校生物、农业相关专业本科生、研究生所必须开设的基础课程，开课的学生通常是大学本科二、三年级学生及一年级硕士研究生，那么针对不同授课对象，在教学模式与内容上会有一些改变，但效果却不尽人意。比如，针对本科二或者三年级学生讲授的内容比较偏重理论，因为大多数学生对分子生物学非常陌生，他们需要接受一些基本的、理论性的专业知识，这个时候就只能填鸭式的进行灌输，效果却甚微。对硕士研究生的教学，则在保持一些重要理论的基础上添加相当大部分的生物技术知识，因为考虑到研究生都是要独立进行实验研究的，所以会把重心放在分子生物学技术的培养上，然而，效果也不尽如人意。通过反复思考过这门课程教学过程中存在的问题，可以总结为以下几点。首先，教学模式传统陈旧，不能激发学生的学习兴趣。分子生物学是一门非常抽象的课程，对于遗传物质、基因、表达、沉默等一些名词的解释只能依靠文字，然而学生仅仅通过文字除了死记硬背很难理解这种看不见摸不着的物质和技术，因为该门学科的极度抽象化导致了学生对该课程极其枯燥乏味的认识。其次，实验设备的欠缺使得学生无法亲身感受分子生物学理论及技术的有机结合。分子生物学可以说是一门实验科学，当然有不可缺少的理论支撑，但是技术是其一个重要的组成部分。同时，分子生物学对实验设备的要求也较高，在教学过程中无法使学生在实验室当中进行多课时、多实验的实践学习使得学生对分子生物学理论和技术的理解仅仅只能停留在文字水平。学生无法把抽象的理论技术与实践有机的结合在一起，造成了学生只会做题不会动手的现状。第三，学生人数偏多使教师很难同时关注到每一个学生的学习状态。通常同一课程同一年级的教学模式是把所有班次放在一起进行大班教学，这种教学模式节省了时间，然而多数时候只有少数学生在认真学习，而作为一个老师要在课堂上照顾到上百学生的学习状态是一间非常困难可以说是不可能做到的事情。由此，教师也只有一味的讲授自己准备的授课内容，而对学生的关注将到了最低。可想而知，这种讲课和学习的模式使得双方都当成一种任务，取得的效果自然甚微。据此，针对课程教学模式与内容的改进也进行了思考和探索了，提出了可以实施的几点措施。首先，可就具体要讲授的内容寻找文字以外的资源来辅助教学。因为分子生物学抽象，所以就需要文字以外的一些手段来使学生能形象地接受、理解分子生物学知识。那么就不可避免的要用到音像、视频、动画、模型等辅助教学手段。比如讲授DNA结构的时候，可以给学生看DNA的结构模型，对照着模型讲解DNA的组成部分及结构特点，那么DNA双螺旋的结构就形象地摆在了学生面前，自然学生也就在观察过程中记住了其结构特点，同时对其结构的组成部分四种脱氧核糖核苷酸的排布方式也有深刻的了解。再比如，在讲解基因的转录过程时，可以制作成动画模式，以过程演绎启动子与转录因子的结合过程，然后启动基因的转录，以及信使RAN的生成及转运出细胞核的过程。甚至连RNA的转录后剪切过程都可制作成动画模式，然后配上讲解，相信一定能激起学生的学习兴趣并加深学生对理论的理解。其次，加大实验课程的开设比例。分子生物学无疑是一门以大量生物学实验为基础的科学，并包含了许多重要的、经典的分子生物学技术，实验室是分子生物学技术的主要战场，当然也离不开一些相关仪器设备的硬件支撑。所以，试验课时至少要占总学时的三分之二，而不是现状态下的四分之一左右甚至还要少的比例。通过大量的实验实践课程，可以使学生在掌握理论的基础上切身体会分子实验技术的应用及操作过程，并能更好的为进一步的学习做好充分的准备。尤其是针对硕士研究生，实验课程更应该占到绝大部分，才能培养学生的动手能力。当然，实验条件也是应该改善的一部分。那么在有限的条件下如何改善实验教学呢？如果有条件达不到的实验比如需要大型荧光显微镜、或者大型的序列测定仪这样的实验我们可以通过视频资料进行讲解，至少使学生有感性的认识，而不是仅仅停留在文字水平。对于一些对实验条件要求较低的实验，比如PCR扩增基因，基因的克隆、载体的构建以及植物的转染等实验，应尽量加大课时进行开设。只有增加学生的实践动手学习时间才能切实的让学生掌握分子生物学知识，并学以致用。第三点，就分子生物学该课程来说，应以小班教学为主，尽管对每一个班的教学内容都基本相同，但小班教学中学生的学习效果将大大优于大班教学。尤其实验课时比例大的学科，小班教学更应该是主要教学模式，甚至可以作成小组教学的模式，以保证每一个学生都能得到应有的指导。小班教学的另一个好处是可以让老师及时了解到学生学习的状态和学生认为的难点，以便进一步进行讲解。相信如果在以上方面能做出改进，分子生物学的课程教学将会取得极为有效的效果，也将成为最有利于学生的一种教学模式。对于课程的考核也应改变一贯的试卷式的考试模式，可以采取理论及实验相结合的考试模式。在理论考核环节，可以对基础的理论知识，技术操作及相关应用进行考试，目的是了解学生对知识基本概念的掌握和理解，以及一些操作技?g基本理论的掌握情况；再实验技术的考核环节可以将学生分成小组，进行一些基本的实验操作以考察学生的团队合作及动手能力，最后的实验结果是评判实验考试环节的依据，且小组成员将根据本组实验结果情况取得相同的实验考试分数。这样采用理论与实践相结合的考试方式将会更符合课程的性质，学生也会通过考试掌握到一些基本的必备的实验技能。分子生物学是农业院校学生必修的一门专业课，且大多数的研究生都会用到分子生物学实验技术，那么对其理论和技术掌握的情况就成为研究生培养和项目开展很重要的一部分。在教学过程中不断摸索和探讨最合适的教学方法以取得更好的教学效果是从事该领域教学的每一位老师应该做的一项教学研究。学生是学习的主体，教师是学习的引导者，在组织教学过程中，应当始终以其为主导思想，突出主体地位，以适当的方式和形式将教学的过程做到最好，也是教学应达到的最高艺术境界，对教学组织形式的探讨和研究将会对教育改革起到极为积极的推动作用。做学习笔记的习惯不仅是一种学习方法，更是一种学习态度，研究表明，学生在学习过程中对于同一时间段内学习相同的材料，做笔记的学生比不做笔记的学生学习效果好得多。不同学科对学生在学习过程中需要做的笔记有不同的要求，做笔记的方式也有所不同。下面是本人在教学实践过程中引导学生做化学学科的课堂笔记的一些心得体会，以供同行们探讨。一、教材的编写特点要求学生必须做适当的笔记新课标(人教版)九年级化学教材编写的特点之一：实验特别多，以文字性的结论呈现少，实验过程中重视学生动脑设计实验、通过感觉器官观察，然后动笔做笔记、归纳出实验结论。这就要求学生在实验过程中对实验的用品、步骤、注意事项、现象和结论等作出适当的笔记。例如在学习酸的化学性质(去铁锈的实验)中如果学生只按照教师教学过程中的引导进行实验，实验过后书本上没有记下有关的实验现象(铁锈溶解，溶液由无色变为黄色，停止加热一段时间后有气泡放出)和注意事项(酸要小量多次添加)的笔记，则两天后学生什么也忘光了，甚至连自己是否做过这实验都记不清，那么就失去了做化学实验的真正意义。新教材编写特点之二：对化学知识的系统性，逻辑性进行了淡化，知识的呈现相对零、散、乱，这对教师的教和学生的学都存在不利之处。例如分子的性质的探究学习中教材把分子的几个性质分得很散，这不利于学生对知识的巩固和理解，因此教师有必要引导学生在书本上以笔记的形式归纳出分子的性质和有关性质的特点。二、教学过程中引导学生做课堂笔记的重要性1.有利于课后的复习初中化学是开设在学生有一定的生活体验和学习理解能力的前提下的，但同时学生是在学习七、八个学科和面临升学考试的环境中开始学习的，由于学习压力大，学习科目多，对知识的遗忘率也特别高。假如不定期对知识进行复习，那么遗忘的部分知识将永远从大脑中消失，因此教学过程中应当定期要求学生对所学知识进行复习。学生复习的时候不可能把教材从头到尾再看一次，这样既花时间，又难得要领，效果不佳。如果平时课堂教学过程中有培养学生做课堂笔记的习惯的话，那么学生重点复习笔记和自己觉得掌握得不好的内容就可以了(要求学生一边复习一边对笔记内容进行精加工)，而且学生在复习自己亲笔记下的随堂笔记的过程中还可以回忆到当时学习该内容的情境，实验中的点点滴滴，教师的一言一行、一举一动和当时自己的思维活动情况。假如学生经常以回忆的方式来复习知识，学生不但对所学的知识记得牢固、理解得深刻，而且学习的情感也浓厚(浓厚的学习情感有助于学习兴趣的激发)。2.可以有效防止学生在课堂上出现注意力不集中的现象虽然化学学科的知识与社会生产生活联系广，学生的学习兴趣相对浓厚，但由于学生的学习压力大，要学习的科目多，同时受到现今网络的引诱，相当一部分学生睡眠不足，在课堂上出现注意力不集中、打盹犯困等现象。如果课堂上要求学生适当做一些笔记，就可以让学生的思维紧跟着教师的思路走，有效避免了上述现象的产生，同时上课做笔记也是一个积极思考的过程，有利于促进学生对知识的理解和活跃思维。三、对引导学生做化学学科课堂笔记的两点体会1.新授课的笔记建议要求学生做在书本上新课标(人教版)九年级化学教材的排版采用了阔页的形式，图文并茂，每一处插图旁边都留有较多的空位，页边距较宽，知识点与知识点之间的小标题也留有较大的行距。教材的这些编排有利于学生在书本相应的知识点旁边做笔记，避免了学生因在笔记本中做笔记时需要抄标题或者例题而耗费时间的弊端，同时也有利于以后复习的时候对理解不透的知识的查证。2.专题性知识复习的笔记建议要求学生做在书本的开头或结尾页处一般教师在进行中考备考复习的后阶段都会根据考点、知识点的考法设计一些专题性知识的复习。例如，物质的鉴别、除杂质、废水处理等专题的训练。这类知识综合性强，学生不容易理解，而且每一类题都有各自的解题要领(解题要领是学生在教师的引导下通过分析、归纳出来的)，如果学生把笔记和解题要领写在试卷或练习书上，当学生复习的时候需要东翻试卷西查书非常不方便，而且笔记很容易丢失。相反如果学生把专题知识复习的笔记做在书本的开头或结尾页处，并在解题要领的下方贴一题该类知识的典型例题(例题从学生自己练习的试卷上剪下来)。这不仅让学生在做题时有“法”可依，还可以使学生在查看例题的同时回忆起自己在理解题目的前后过程中的思维活动情况，从而达到知识的正迁移。总之，初中化学教学过程中引导学生在书本上做适当的课堂笔记不仅有利于学生对知识的巩固和理解，还能激发和稳定学生学习化学学科的兴趣。老掌柜难舍芭蕉扇讽刺诗6、法律的基础有两个，而且只有两个……1“老掌柜”难舍芭蕉扇(讽刺诗)要我换电扇,且慢复且慢!不怕花钱多,就怕担风险雨天怕打雷,晴天怕触电;倘若螺丝松,飞来大刀片,重者削脑袋,轻则上医院。还是稳妥点,仍用芭蕉扇,只要拼命摇,照旧能解汗!这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜,仅是一位老实本分的小市民。他文化低,眼界窄,接受新事物迟钝。现实生活中,不少人与他相似“老掌柜”难舍芭蕉扇(讽刺诗)219世纪未俄国伟大的批判现实主义作家,情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师,短篇小说的巨匠,着名剧作家。早期作品多是短篇小说;后期转向戏剧创作,他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事,通过幽默可笑的情节进行艺术概括,塑造出完整的典型形象,以此来反映当时的俄国社会。(1860~1904契夫19世纪未俄国伟大的批判现3代表作:《变色龙》《装在套子里的人》《小公务员之死》与欧·亨利(美)、莫泊桑(法)并称为三大短篇小说之王。紫莫泊桑:《羊脂球》《漂亮朋友》《我的叔叔孑勒》欧亨利:《麦琪的礼物》《警察和赞美诗》(1860~1904)契树夫代表作:《变色龙》《装在套子4别里科夫别里科夫5案发别里科夫之死”案发6“别里科夫之死”专案调查报告1898年夏季的一天,沙皇统治下的饿国,在所中学的男性职工宿舍里发现一具中年男尸。据查,死者为该校希腊文教师别里科夫,死因一直未明“别里科夫之死”7自杀?他杀?“别里科夫之死”专案组调查报告调查一:繁发背景调查二:现炀勘查调查三:死者档囊资料调查四:有关人士采访自杀?他杀?81898年。沙皇统治下的俄国。由于受欧洲进步文明的影响,俄国人民要求自由民主的呼声越来越高,但沙皇政府为巩固其统治却采取一切手段进行镇压,禁锢人们的思想言论,全国警探遍布,告密者横行,人们生活在沉闷乏味和忧惧之中。这年夏季的一天,人们在一所中学的男教案发背景工宿舍里,发现了一具死尸,死者为男性,中年,属非正常死亡,死亡原因疑点很多。死者生前为该校希腊文教师,平时行为古怪,谨小慎微,但又刻板古旧,以他的思想辖制着全城。在这年的五月初突然病倒,大约一月后死亡。死前正处于恋爱中,甚至于打算结婚。1898年。沙皇统治下的俄国。由于受9现场勘查:死者僵直躺在床上,被子蒙头,头发蓬乱,脸色苍白,眼球突出,一脸恐惧,似乎生前正遣受某种恐吓或痛耳内赛有棉花球,身穿羊毛衫,床头堆放有黑眼镜、棉大衣,床边放有雨鞋、雨衣、雨伞。房间里没有任何打斗的迹象。一张女士照片扔在地下,一张漫画被揉成团,最令人奇怪的是,房间的大箱子里几乎存有政府多年所有的公告和文件,并标注着具体发布日期。现场勘查:10本人档案资料姓名:别里料性别:男·出生日期:某年某月某日·生前职务:某中学的希腊文教师·住所:某中学的一所男性职工宿舍婚配情况未婚·口头禅:干万别出什么乱子来人际关系:无密友,但却辖制着全城,曾与女友之间有冲突,于死前一个月被推下楼梯,但没造成大的伤害。死前状况:郁郁事欢,闭门不出本人档案资料11老掌柜难舍芭蕉扇讽刺诗课件12老掌柜难舍芭蕉扇讽刺诗课件13老掌柜难舍芭蕉扇讽刺诗课件14老掌柜难舍芭蕉扇讽刺诗课件15老掌柜难舍芭蕉扇讽刺诗课件16老掌柜难舍芭蕉扇讽刺诗课件17老掌柜难舍芭蕉扇讽刺诗课件18老掌柜难舍芭蕉扇讽刺诗课件19老掌柜难舍芭蕉扇讽刺诗课件20老掌柜难舍芭蕉扇讽刺诗课件21老掌柜难舍芭蕉扇讽刺诗课件22老掌柜难舍芭蕉扇讽刺诗课件23老掌柜难舍芭蕉扇讽刺诗课件24老掌柜难舍芭蕉扇讽刺诗课件25老掌柜难舍芭蕉扇讽刺诗课件26老掌柜难舍芭蕉扇讽刺诗课件27老掌柜难舍芭蕉扇讽刺诗课件28老掌柜难舍芭蕉扇讽刺诗课件29老掌柜难舍芭蕉扇讽刺诗课件30老掌柜难舍芭蕉扇讽刺诗课件31老掌柜难舍芭蕉扇讽刺诗课件32老掌柜难舍芭蕉扇讽刺诗课件33老掌柜难舍芭蕉扇讽刺诗课件34老掌柜难舍芭蕉扇讽刺诗课件35老掌柜难舍芭蕉扇讽刺诗课件36老掌柜难舍芭蕉扇讽刺诗课件37老掌柜难舍芭蕉扇讽刺诗课件38老掌柜难舍芭蕉扇讽刺诗课件39老掌柜难舍芭蕉扇讽刺诗课件4041、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜41老掌柜难舍芭蕉扇讽刺诗6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯老掌柜难舍芭蕉扇讽刺诗老掌柜难舍芭蕉扇讽刺诗6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯“老掌柜”难舍芭蕉扇(讽刺诗)要我换电扇,且慢复且慢!不怕花钱多,就怕担风险雨天怕打雷,晴天怕触电;倘若螺丝松,飞来大刀片,重者削脑袋,轻则上医院。还是稳妥点,仍用芭蕉扇,只要拼命摇,照旧能解汗!这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜,仅是一位老实本分的小市民。他文化低,眼界窄,接受新事物迟钝。现实生活中,不少人与他相似19世纪未俄国伟大的批判现实主义作家,情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师,短篇小说的巨匠,着名剧作家。早期作品多是短篇小说;后期转向戏剧创作,他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事,通过幽默可笑的情节进行艺术概括,塑造出完整的典型形象,以此来反映当时的俄国社会。(1860~1904契夫现代的教育模式越来越注重教学的组织模式，教学的内容被以引导的方式贯穿于整个教学过程当中。传统的教学模式是授课听讲模式，通常是一个老师在三尺讲台上侃侃而谈，学生在座位上似听非听，待下课铃响起，该教学环节即完结。然而关于教学效果如何，却很少被关注。传统的教学模式把教师放在一个不可推卸也不可避免的主角地位，一节课讲授内容的多少、效果的好坏与教师的讲授过程和讲授方法有很大关系。通常使用传统教学模式的学校会把评估课堂教学的重点放在教师的身上，比如，教案准备是否完备，电子课件是否美观大方，讲授的知识是否有条不紊，这种教学模式下，教师本人自然而然承担了大量的教学和组织工作。然而，却完全忽略了学生的学习效果。学生是否掌握了该掌握的知识呢？学生是否感兴趣呢？学习效果如何呢？教师讲是讲了，至于学生学到了多少，掌握了多少，只有到整个课程结束，一张卷子评估了事。教师把讲课当成任务，学生把学习当成负担，这就是传统教学模式最大的一个缺点。理解了这一点，我们也就不难在教学过程中又针对性的进行改进，那么，教学的组织模式就是重中之重。分子生物学是高等院校生物、农业相关专业本科生、研究生所必须开设的基础课程，开课的学生通常是大学本科二、三年级学生及一年级硕士研究生，那么针对不同授课对象，在教学模式与内容上会有一些改变，但效果却不尽人意。比如，针对本科二或者三年级学生讲授的内容比较偏重理论，因为大多数学生对分子生物学非常陌生，他们需要接受一些基本的、理论性的专业知识，这个时候就只能填鸭式的进行灌输，效果却甚微。对硕士研究生的教学，则在保持一些重要理论的基础上添加相当大部分的生物技术知识，因为考虑到研究生都是要独立进行实验研究的，所以会把重心放在分子生物学技术的培养上，然而，效果也不尽如人意。通过反复思考过这门课程教学过程中存在的问题，可以总结为以下几点。首先，教学模式传统陈旧，不能激发学生的学习兴趣。分子生物学是一门非常抽象的课程，对于遗传物质、基因、表达、沉默等一些名词的解释只能依靠文字，然而学生仅仅通过文字除了死记硬背很难理解这种看不见摸不着的物质和技术，因为该门学科的极度抽象化导致了学生对该课程极其枯燥乏味的认识。其次，实验设备的欠缺使得学生无法亲身感受分子生物学理论及技术的有机结合。分子生物学可以说是一门实验科学，当然有不可缺少的理论支撑，但是技术是其一个重要的组成部分。同时，分子生物学对实验设备的要求也较高，在教学过程中无法使学生在实验室当中进行多课时、多实验的实践学习使得学生对分子生物学理论和技术的理解仅仅只能停留在文字水平。学生无法把抽象的理论技术与实践有机的结合在一起，造成了学生只会做题不会动手的现状。第三，学生人数偏多使教师很难同时关注到每一个学生的学习状态。通常同一课程同一年级的教学模式是把所有班次放在一起进行大班教学，这种教学模式节省了时间，然而多数时候只有少数学生在认真学习，而作为一个老师要在课堂上照顾到上百学生的学习状态是一间非常困难可以说是不可能做到的事情。由此，教师也只有一味的讲授自己准备的授课内容，而对学生的关注将到了最低。可想而知，这种讲课和学习的模式使得双方都当成一种任务，取得的效果自然甚微。据此，针对课程教学模式与内容的改进也进行了思考和探索了，提出了可以实施的几点措施。首先，可就具体要讲授的内容寻找文字以外的资源来辅助教学。因为分子生物学抽象，所以就需要文字以外的一些手段来使学生能形象地接受、理解分子生物学知识。那么就不可避免的要用到音像、视频、动画、模型等辅助教学手段。比如讲授DNA结构的时候，可以给学生看DNA的结构模型，对照着模型讲解DNA的组成部分及结构特点，那么DNA双螺旋的结构就形象地摆在了学生面前，自然学生也就在观察过程中记住了其结构特点，同时对其结构的组成部分四种脱氧核糖核苷酸的排布方式也有深刻的了解。再比如，在讲解基因的转录过程时，可以制作成动画模式，以过程演绎启动子与转录因子的结合过程，然后启动基因的转录，以及信使RAN的生成及转运出细胞核的过程。甚至连RNA的转录后剪切过程都可制作成动画模式，然后配上讲解，相信一定能激起学生的学习兴趣并加深学生对理论的理解。其次，加大实验课程的开设比例。分子生物学无疑是一门以大量生物学实验为基础的科学，并包含了许多重要的、经典的分子生物学技术，实验室是分子生物学技术的主要战场，当然也离不开一些相关仪器设备的硬件支撑。所以，试验课时至少要占总学时的三分之二，而不是现状态下的四分之一左右甚至还要少的比例。通过大量的实验实践课程，可以使学生在掌握理论的基础上切身体会分子实验技术的应用及操作过程，并能更好的为进一步的学习做好充分的准备。尤其是针对硕士研究生，实验课程更应该占到绝大部分，才能培养学生的动手能力。当然，实验条件也是应该改善的一部分。那么在有限的条件下如何改善实验教学呢？如果有条件达不到的实验比如需要大型荧光显微镜、或者大型的序列测定仪这样的实验我们可以通过视频资料进行讲解，至少使学生有感性的认识，而不是仅仅停留在文字水平。对于一些对实验条件要求较低的实验，比如PCR扩增基因，基因的克隆、载体的构建以及植物的转染等实验，应尽量加大课时进行开设。只有增加学生的实践动手学习时间才能切实的让学生掌握分子生物学知识，并学以致用。第三点，就分子生物学该课程来说，应以小班教学为主，尽管对每一个班的教学内容都基本相同，但小班教学中学生的学习效果将大大优于大班教学。尤其实验课时比例大的学科，小班教学更应该是主要教学模式，甚至可以作成小组教学的模式，以保证每一个学生都能得到应有的指导。小班教学的另一个好处是可以让老师及时了解到学生学习的状态和学生认为的难点，以便进一步进行讲解。相信如果在以上方面能做出改进，分子生物学的课程教学将会取得极为有效的效果，也将成为最有利于学生的一种教学模式。对于课程的考核也应改变一贯的试卷式的考试模式，可以采取理论及实验相结合的考试模式。在理论考核环节，可以对基础的理论知识，技术操作及相关应用进行考试，目的是了解学生对知识基本概念的掌握和理解，以及一些操作技?g基本理论的掌握情况；再实验技术的考核环节可以将学生分成小组，进行一些基本的实验操作以考察学生的团队合作及动手能力，最后的实验结果是评判实验考试环节的依据，且小组成员将根据本组实验结果情况取得相同的实验考试分数。这样采用理论与实践相结合的考试方式将会更符合课程的性质，学生也会通过考试掌握到一些基本的必备的实验技能。分子生物学是农业院校学生必修的一门专业课，且大多数的研究生都会用到分子生物学实验技术，那么对其理论和技术掌握的情况就成为研究生培养和项目开展很重要的一部分。在教学过程中不断摸索和探讨最合适的教学方法以取得更好的教学效果是从事该领域教学的每一位老师应该做的一项教学研究。学生是学习的主体，教师是学习的引导者，在组织教学过程中，应当始终以其为主导思想，突出主体地位，以适当的方式和形式将教学的过程做到最好，也是教学应达到的最高艺术境界，对教学组织形式的探讨和研究将会对教育改革起到极为积极的推动作用。做学习笔记的习惯不仅是一种学习方法，更是一种学习态度，研究表明，学生在学习过程中对于同一时间段内学习相同的材料，做笔记的学生比不做笔记的学生学习效果好得多。不同学科对学生在学习过程中需要做的笔记有不同的要求，做笔记的方式也有所不同。下面是本人在教学实践过程中引导学生做化学学科的课堂笔记的一些心得体会，以供同行们探讨。一、教材的编写特点要求学生必须做适当的笔记新课标(人教版)九年级化学教材编写的特点之一：实验特别多，以文字性的结论呈现少，实验过程中重视学生动脑设计实验、通过感觉器官观察，然后动笔做笔记、归纳出实验结论。这就要求学生在实验过程中对实验的用品、步骤、注意事项、现象和结论等作出适当的笔记。例如在学习酸的化学性质(去铁锈的实验)中如果学生只按照教师教学过程中的引导进行实验，实验过后书本上没有记下有关的实验现象(铁锈溶解，溶液由无色变为黄色，停止加热一段时间后有气泡放出)和注意事项(酸要小量多次添加)的笔记，则两天后学生什么也忘光了，甚至连自己是否做过这实验都记不清，那么就失去了做化学实验的真正意义。新教材编写特点之二：对化学知识的系统性，逻辑性进行了淡化，知识的呈现相对零、散、乱，这对教师的教和学生的学都存在不利之处。例如分子的性质的探究学习中教材把分子的几个性质分得很散，这不利于学生对知识的巩固和理解，因此教师有必要引导学生在书本上以笔记的形式归纳出分子的性质和有关性质的特点。二、教学过程中引导学生做课堂笔记的重要性1.有利于课后的复习初中化学是开设在学生有一定的生活体验和学习理解能力的前提下的，但同时学生是在学习七、八个学科和面临升学考试的环境中开始学习的，由于学习压力大，学习科目多，对知识的遗忘率也特别高。假如不定期对知识进行复习，那么遗忘的部分知识将永远从大脑中消失，因此教学过程中应当定期要求学生对所学知识进行复习。学生复习的时候不可能把教材从头到尾再看一次，这样既花时间，又难得要领，效果不佳。如果平时课堂教学过程中有培养学生做课堂笔记的习惯的话，那么学生重点复习笔记和自己觉得掌握得不好的内容就可以了(要求学生一边复习一边对笔记内容进行精加工)，而且学生在复习自己亲笔记下的随堂笔记的过程中还可以回忆到当时学习该内容的情境，实验中的点点滴滴，教师的一言一行、一举一动和当时自己的思维活动情况。假如学生经常以回忆的方式来复习知识，学生不但对所学的知识记得牢固、理解得深刻，而且学习的情感也浓厚(浓厚的学习情感有助于学习兴趣的激发)。2.可以有效防止学生在课堂上出现注意力不集中的现象虽然化学学科的知识与社会生产生活联系广，学生的学习兴趣相对浓厚，但由于学生的学习压力大，要学习的科目多，同时受到现今网络的引诱，相当一部分学生睡眠不足，在课堂上出现注意力不集中、打盹犯困等现象。如果课堂上要求学生适当做一些笔记，就可以让学生的思维紧跟着教师的思路走，有效避免了上述现象的产生，同时上课做笔记也是一个积极思考的过程，有利于促进学生对知识的理解和活跃思维。三、对引导学生做化学学科课堂笔记的两点体会1.新授课的笔记建议要求学生做在书本上新课标(人教版)九年级化学教材的排版采用了阔页的形式，图文并茂，每一处插图旁边都留有较多的空位，页边距较宽，知识点与知识点之间的小标题也留有较大的行距。教材的这些编排有利于学生在书本相应的知识点旁边做笔记，避免了学生因在笔记本中做笔记时需要抄标题或者例题而耗费时间的弊端，同时也有利于以后复习的时候对理解不透的知识的查证。2.专题性知识复习的笔记建议要求学生做在书本的开头或结尾页处一般教师在进行中考备考复习的后阶段都会根据考点、知识点的考法设计一些专题性知识的复习。例如，物质的鉴别、除杂质、废水处理等专题的训练。这类知识综合性强，学生不容易理解，而且每一类题都有各自的解题要领(解题要领是学生在教师的引导下通过分析、归纳出来的)，如果学生把笔记和解题要领写在试卷或练习书上，当学生复习的时候需要东翻试卷西查书非常不方便，而且笔记很容易丢失。相反如果学生把专题知识复习的笔记做在书本的开头或结尾页处，并在解题要领的下方贴一题该类知识的典型例题(例题从学生自己练习的试卷上剪下来)。这不仅让学生在做题时有“法”可依，还可以使学生在查看例题的同时回忆起自己在理解题目的前后过程中的思维活动情况，从而达到知识的正迁移。总之，初中化学教学过程中引导学生在书本上做适当的课堂笔记不仅有利于学生对知识的巩固和理解，还能激发和稳定学生学习化学学科的兴趣。老掌柜难舍芭蕉扇讽刺诗6、法律的基础有两个，而且只有两个……42“老掌柜”难舍芭蕉扇(讽刺诗)要我换电扇,且慢复且慢!不怕花钱多,就怕担风险雨天怕打雷,晴天怕触电;倘若螺丝松,飞来大刀片,重者削脑袋,轻则上医院。还是稳妥点,仍用芭蕉扇,只要拼命摇,照旧能解汗!这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜,仅是一位老实本分的小市民。他文化低,眼界窄,接受新事物迟钝。现实生活中,不少人与他相似“老掌柜”难舍芭蕉扇(讽刺诗)4319世纪未俄国伟大的批判现实主义作家,情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师,短篇小说的巨匠,着名剧作家。早期作品多是短篇小说;后期转向戏剧创作,他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事,通过幽默可笑的情节进行艺术概括,塑造出完整的典型形象,以此来反映当时的俄国社会。(1860~1904契夫19世纪未俄国伟大的批判现44代表作:《变色龙》《装在套子里的人》《小公务员之死》与欧·亨利(美)、莫泊桑(法)并称为三大短篇小说之王。紫莫泊桑:《羊脂球》《漂亮朋友》《我的叔叔孑勒》欧亨利:《麦琪的礼物》《警察和赞美诗》(1860~1904)契树夫代表作:《变色龙》《装在套子45别里科夫别里科夫46案发别里科夫之死”案发47“别里