课堂教学诊断分析课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。课堂教学诊断分析课堂教学诊断分析36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。课堂教学诊断分析课堂观察:今天和明天王洁JWangjie163xbyxsherc上海市教育科学研究院共同思考☆课堂观察是什么?☆为什么我们要走进课堂做观察?☆课堂观察能解决什么问题?☆课堂观察需要什么技术?高中时期正是学生完善价值感、世界观的重要时期，对于生物、环境的理解也需要教师的正确引导。正确的三观是学生走向社会的重要因素，前期让学生了解环境保护，后期的发展力量才会更强大。在高中生物学科中，内容涉及资源、环境、人口等等，因此非常适合开展环境教育。为高中生物教学添上环境教育的价值引导，是教育的进一步提高和发展。一.环境教育渗透的必要性“环境教育”一词产生于1972年召开于斯德哥尔摩的人类环境会议，会议规定每年6月5号为“世界环境日”，并将“环境教育”一次正式确定下来。现如今的教育困难重重，教育和社会、环境各自独立，生态环境保护问题也日益严重。高中生物教学因根据环境因材施教，发展出知识与价值观双管齐下的教学方式。现在的环境与教育状况面临“部分环境严重破坏、教学与生活分开、素质教育的发展受限”三个问题，环境教育的渗透刻不容缓。1.部分环境严重破坏研究数据表明，每一天就有75个物种灭绝。这样的结果也许是未雨绸缪，但也足以反映如今的环境状况。由于人类发展迅速，资源开采过多，也引发了各种不同的环境问题，例如温室效应、酸雨、土壤沙化等等。这样的环境变化给自然界带来的影响是不可挽回的，也给人类自己带来巨大的损失和灾难。可以看出，从环境问题出现的那一刻开始，人类就要停止破坏环境的行为了，这是对人类自己的负责。而如今的环境问题到了不治理不行的地步，成为社会发展最需要重视和筹划的因素之一，因此，培养人类的环境意识迫在眉睫。2.公民的对环境保护的失职人类都有“法不责众”的从众心理。当环境开采成为大多数人正在做的一件事情时，跟随风潮的人们是存有侥幸心理，认为自己的所作所为是无可厚非的。尽管后来环境问题大肆爆发，各种资源大量确实，也甚少有公民会反省自身，采取行动，直到灾害威胁到人类本身。人类的生存环境依附于地球存在，破坏环境就是破坏自己的住所。然而直到现代社会，都有不少公民或是不在意环境问题，或是由于自己的社会生活水平制约，对环境保护并没有采取任何行为。这一问题沿袭已久，需要政府和教育的并行实施。3.环境保护与生物教育的关联作为自然科学的基础学科，生物教育与环境密切相关。在如今的高中生物课本里也有对环境教育的要求，增强学生的环境保护意识。生物与环境的联系有二：一是生物是从环境中获取能量的，所以生物依靠环境，也受到环境制约；二是环境也受生物的活动变化影响。明白这两者的关系，做好之间的平衡，是高中生物教育应当传输给学生的东西。高中生物课本单独编写了两个章节《生态系统及其稳定性》和《生态环境的保护》，就是为了让教师能结合当下环境，将环境保护与生物教育结合起来，成功完成素质教育的指导。二.如何就高中生物进行环境教育渗透1.从教材渗透环境教育。如今的高中生物课本都设立了2到3章的环境生物章节，教师可以根据这些章节来有效地教导学生树立环境保护的心理，最大程度地提高学生的环境意识。对于生物理论章节，教师也可以通过课后备案，将知识与环境保护相结合。例如必修一《分子与细胞》，是学生学习生物的第一步，教师应该有意识的利用此点，为在生物学习中的环境教育开一个好头。生物教师和学生也都应该知道，只有基于环境保护的教育，才是有用、能与时代接轨的教育。2.通过实验进行教育渗透。课本上的理论知识只是文字描述，没有直观的视觉效果。一些生物实验能做到这点，而生动有趣的实验也能引起学生探究的兴趣。例如“水变色”实验，教师通过不同矿物和化学物质在水里的效果，分别告诉学生它们有什么不同的特点，重要的是对水环境会有什么影响。主要活动内容见表1：教师准备好两杯一样容量的试管，加入相同水量，一试管倒入池塘的藻类，二试管除了相同剂量的藻类外，还添加了少量尿素和洗衣粉。经过高温加热反应，可以明显看出二试管的水颜色变绿。这时教师提出问题，学生通过讨论明白，是因为尿素与洗衣服的催化导致试管二的海藻繁殖，水才会呈现绿色。教师可以在此时引入环境保护教育，向学生们提问：在社会环境中，如果在江河湖海里倒入大量还有矿物质，也就是催化剂效用的废水，对环境有好处吗？这样的学习过程已经让学生接触到了环境保护的意义，对发展教育铺开了平稳的道路。3.通过社会实践了解环境保护。只有结合实际，才能真正形成环境保护的思想，树立正确的环境保护观。从书本和学校里学到的知识也需要投入实践，才能找出正确的、更合适的方法。教师可以在课堂教学之前准备好有趣的资料，开展一些和环境教育有关的小活动，使学生能够参与其中，留下深刻印象。在活动课上反映与环境保护有关的电影、纪录片，能行之有效地提高学生的学习兴趣，就能使知识传输更为顺利，提高教师教学的效率。所有的教育方法都需要教师的正确引导，以及学生的自主讨论。课堂的活跃与高效是每个老师都需要学习的地方。高中学生的思维迅速，动手能力强，教师可以充分利用这点针对性地完成环境教育。三.环境教育的渗透对于未来的意义学生是社会的未来人才资源，是社会后一批的主力军。因此教育问题是成长过程中最应该重视的为题之一。高中生物教育是学生在学校方面首次接触到真正核心的环境教育，学校不但要根据教材传授知识，更需要提高教师自身的环境意识，为学生做出榜样，树立一个整体环境意识高、素质良好的学习环境。这是改变中国人口素质关键的一步，对未来环境发展有着不容忽视的力量。总结环境条件已经开始渐渐恶劣的当今社会，除了国家政策的实施和公民的自觉性能尽量较小损失以外，对学生的教育也是必要政策之一。只有少年价值观正确，社会的未来才能走上更顺利的轨道，环境问题也能得到更为完善的解决。高中生物是向青少年实施环境教育的第一步，也是至关重要的一步，它的推广发展是未来社会环境能更好发展的关键点。生活需要美，人们向往美。正因为美，人们才有了前进的动力。音乐是一种复杂的音频，它能激发人们独特的情感，包括对生活独特的思考，影响人生观、价值观、世界观的树立。它不像化学那样能进行分析，也不像数学一样有准确的答案。捉摸不透是她的美，隐隐约约的感觉，像魔力一样抓着学生的心。美，何以为美，美是让人感到精神愉悦的一种情感享受。审美是一种只有人才会有的一种对客观事物的主观活动，学会审美就是学会如何取舍，如何找到自己想要的东西，学生通过审美丰富课余生活，同时达到愉悦自我的目的。一、初中音乐教育的目标初中音乐教育的目的不是培养音乐家，只要培养学生对音乐的兴趣和对美的思考，提高学生对音乐的审美能力，让学生更愉快地度过初中生活。初中音乐教育是一种学习与生活相结合的教育，是融入学生内心的感性教育。让初中生树立正确的观念，这才是教育的最终目的。二、初中音乐教育的实践目前，由于教师对初中音乐教育的认识偏差，使音乐教育没有达到应有的作用，而是作为一种以教学为目的的被动地接受学习的课程。初中生对音乐理解太浅，以为音乐就是旋律，就是把旋律记录下来。在人们对学习音乐的目的上，表现为只是为了动听，把音乐固定为一种比较死板的形式，一段美妙的旋律，与初中教学初衷背道而驰，使初中生丧失了学习音乐的兴趣，也正因为如此，乐趣与音乐之中的意味便没有了味道。当我们向往的音乐不是原来的味道，我们就不会积极对待音乐教育，而当这种现象成为一种普遍的存在形式，初中音乐教育将面临一种非常尴尬的局面。事实赤裸裸地摆在学生的面前，学生只是“被迫”地吸收这些东西，这些旋律、音符并没有达到音乐教育的目的，相反，却深深地限制了学生的创作能力。这种固有模式限制着学生的思想。学生在演唱中不仅不能正确地把握歌曲中的各种要素、情感，甚至不知道自己在唱什么，为什么要唱，只是机械地完成一遍遍的动作，乏味单调的动作让学生失去了学习的动力和耐心。学生的失败不在于学生的努力不够，而是教育学生的方向错了。只要纠正教育学生的方向，我相信初中音乐教育会有一个巨大的改变。三、初中音乐教育的思考学生可以通过音乐来表达自己的感情，包括学生对祖国的热爱，对亲人的思念，对友人的关怀，用音乐将这种无法用言语表达的感情表达出来。音乐是一种媒介，一个载体，因为有音乐的存在，才使学生精神生活更加多彩。音乐是一种艺术，音乐的存在意义是人们能够欣赏它。在培养初中生的音乐审美过程中，我们要让学生知道什么是音乐，感受音乐，被音乐所引导从而提升自己的素质，初中音乐教育已经成为培养学生音乐审美能力必不可少的一部分。四、初中音乐教育的作用1.初中音乐教育丰富学生的生活学生学习音乐的目的是改变自己错误的思想，纠正自己的价值观、世界观，体验不同的东西，对音乐有积极向上的理解，从而使自己的精神生活更加丰富多彩，通过学习音乐建立积极的生活态度。2.初中音乐教育激发学生的潜能音乐审美教育的意义在于丰富自己的见识，使自己对事物有独特的理解。学生无论做什么事，想要脱颖而出，就必须有开阔的思路，有不循常规的见识和勇气，学生只有逃出思维的怪圈，用创造的思维代替复制的思维，才能打破瓶颈，实现突破性的进展，从而更好地发展。3.初中音乐教育引导学生的人生初中音乐教育是为了引导我国下一代年轻人成为“四有”青年，提高我国国民素质。音乐带给学生的不仅仅是听觉的享受，同时也是对自己情感的升华，理性与感性是每个人一生中都在追求的东西，初中音乐教育为学生打下了一个良好的基础。这不仅仅是一项只为个人发展的教育活动，更关系到中国的长期发展。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1课堂观察:今天和明天王洁JWangjie163xbyxsherc上海市教育科学研究院课堂观察:今天和明天2共同思考☆课堂观察是什么?☆为什么我们要走进课堂做观察?☆课堂观察能解决什么问题?☆课堂观察需要什么技术?共同思考3、课堂观察是什么?1.课堂观察是一种行为系统它由“明确观察目的、选择观察对象、确定观察行为、记录观察情况、处理观察数据、呈现观察结果”等一系列不同阶段的不同行为构成。、课堂观察是什么?42.课堂观察是一种研究方法它将研究问题具体化为观察点,将课堂中连续性事件拆解为一个个时间单元,将课堂中复杂性情境拆解为一个个空间单元,透过观察点对个个单元进行定格、扫描,搜集、描述与记录相关的详细信息,再对观察结果进行反思、分析、推论,以此改善教师的教学,促进学生的学习。2.课堂观察是一种研究方法5课堂观察是进行教学研究的科学方法个教育论点必须有逻辑和实证两方面的支持:必须言之成理、必须符合人们对教学世界的观察。课例研究中课堂观察的是关于“是什么”和“为什么”的,目的在于寻求教学现象的真相和了解其原因,目的是改进教学。课堂观察是进行教学研究的科学方法63.课堂观察是一种工作流程包括课前会议、课中观察与课后会议三个阶段。从课前会议的讨论与确定,课堂中的观察与记录,到课后会议的分析与反馈,构成了确定问题—收集信息一解决问题的工作流程。基于课堂观察,教师认识、理解、把握课堂教学事件,澄清教学实践的焦点问题,并在数据分析的基础之上反思教学行为,寻求新的教的教学改进策略与方式。3.课堂观察是一种工作流程7课前会议解决那些问题?1被观察者说课本课内容主题,在该课程中的关系和地位;本班学生情况;我想让学生明白什么?重点难点?如何解决;本课大致结构;学习过程的监控2提问与进一步阐述3通过商议确定观察点课前会议解决那些问题?8课后会议着重解决那些问题?1被观察者课后反思:学习目标是否达成?各种教学行为的有效性?有无偏离自己的教案?2观察者简要报告观察结果要简明(抓住核心说明几个主要结论);二要有证据(立足证据,必要推论)三要有回应;四要避免重复课后会议着重解决那些问题?9课堂教学诊断分析课件10课堂教学诊断分析课件11课堂教学诊断分析课件12课堂教学诊断分析课件13课堂教学诊断分析课件14课堂教学诊断分析课件15课堂教学诊断分析课件16课堂教学诊断分析课件17课堂教学诊断分析课件18课堂教学诊断分析课件19课堂教学诊断分析课件20课堂教学诊断分析课件21课堂教学诊断分析课件22课堂教学诊断分析课件23课堂教学诊断分析课件24课堂教学诊断分析课件25课堂教学诊断分析课件26课堂教学诊断分析课件27课堂教学诊断分析课件28课堂教学诊断分析课件29课堂教学诊断分析课件30课堂教学诊断分析课件31课堂教学诊断分析课件32课堂教学诊断分析课件33课堂教学诊断分析课件34课堂教学诊断分析课件35课堂教学诊断分析课件36课堂教学诊断分析课件37课堂教学诊断分析课件38课堂教学诊断分析课件39课堂教学诊断分析课件40课堂教学诊断分析课件41课堂教学诊断分析课件42课堂教学诊断分析课件43课堂教学诊断分析课件44课堂教学诊断分析课件45课堂教学诊断分析课件46课堂教学诊断分析课件47课堂教学诊断分析课件48课堂教学诊断分析课件49课堂教学诊断分析课件50课堂教学诊断分析课件51课堂教学诊断分析课件52课堂教学诊断分析课件53课堂教学诊断分析课件54课堂教学诊断分析课件55课堂教学诊断分析课件56课堂教学诊断分析课件57课堂教学诊断分析课件58课堂教学诊断分析课件59课堂教学诊断分析课件60课堂教学诊断分析课件61课堂教学诊断分析课件62课堂教学诊断分析课件63课堂教学诊断分析课件64课堂教学诊断分析课件6531、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里6636、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。课堂教学诊断分析课堂教学诊断分析36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。课堂教学诊断分析课堂观察:今天和明天王洁JWangjie163xbyxsherc上海市教育科学研究院共同思考☆课堂观察是什么?☆为什么我们要走进课堂做观察?☆课堂观察能解决什么问题?☆课堂观察需要什么技术?高中时期正是学生完善价值感、世界观的重要时期，对于生物、环境的理解也需要教师的正确引导。正确的三观是学生走向社会的重要因素，前期让学生了解环境保护，后期的发展力量才会更强大。在高中生物学科中，内容涉及资源、环境、人口等等，因此非常适合开展环境教育。为高中生物教学添上环境教育的价值引导，是教育的进一步提高和发展。一.环境教育渗透的必要性“环境教育”一词产生于1972年召开于斯德哥尔摩的人类环境会议，会议规定每年6月5号为“世界环境日”，并将“环境教育”一次正式确定下来。现如今的教育困难重重，教育和社会、环境各自独立，生态环境保护问题也日益严重。高中生物教学因根据环境因材施教，发展出知识与价值观双管齐下的教学方式。现在的环境与教育状况面临“部分环境严重破坏、教学与生活分开、素质教育的发展受限”三个问题，环境教育的渗透刻不容缓。1.部分环境严重破坏研究数据表明，每一天就有75个物种灭绝。这样的结果也许是未雨绸缪，但也足以反映如今的环境状况。由于人类发展迅速，资源开采过多，也引发了各种不同的环境问题，例如温室效应、酸雨、土壤沙化等等。这样的环境变化给自然界带来的影响是不可挽回的，也给人类自己带来巨大的损失和灾难。可以看出，从环境问题出现的那一刻开始，人类就要停止破坏环境的行为了，这是对人类自己的负责。而如今的环境问题到了不治理不行的地步，成为社会发展最需要重视和筹划的因素之一，因此，培养人类的环境意识迫在眉睫。2.公民的对环境保护的失职人类都有“法不责众”的从众心理。当环境开采成为大多数人正在做的一件事情时，跟随风潮的人们是存有侥幸心理，认为自己的所作所为是无可厚非的。尽管后来环境问题大肆爆发，各种资源大量确实，也甚少有公民会反省自身，采取行动，直到灾害威胁到人类本身。人类的生存环境依附于地球存在，破坏环境就是破坏自己的住所。然而直到现代社会，都有不少公民或是不在意环境问题，或是由于自己的社会生活水平制约，对环境保护并没有采取任何行为。这一问题沿袭已久，需要政府和教育的并行实施。3.环境保护与生物教育的关联作为自然科学的基础学科，生物教育与环境密切相关。在如今的高中生物课本里也有对环境教育的要求，增强学生的环境保护意识。生物与环境的联系有二：一是生物是从环境中获取能量的，所以生物依靠环境，也受到环境制约；二是环境也受生物的活动变化影响。明白这两者的关系，做好之间的平衡，是高中生物教育应当传输给学生的东西。高中生物课本单独编写了两个章节《生态系统及其稳定性》和《生态环境的保护》，就是为了让教师能结合当下环境，将环境保护与生物教育结合起来，成功完成素质教育的指导。二.如何就高中生物进行环境教育渗透1.从教材渗透环境教育。如今的高中生物课本都设立了2到3章的环境生物章节，教师可以根据这些章节来有效地教导学生树立环境保护的心理，最大程度地提高学生的环境意识。对于生物理论章节，教师也可以通过课后备案，将知识与环境保护相结合。例如必修一《分子与细胞》，是学生学习生物的第一步，教师应该有意识的利用此点，为在生物学习中的环境教育开一个好头。生物教师和学生也都应该知道，只有基于环境保护的教育，才是有用、能与时代接轨的教育。2.通过实验进行教育渗透。课本上的理论知识只是文字描述，没有直观的视觉效果。一些生物实验能做到这点，而生动有趣的实验也能引起学生探究的兴趣。例如“水变色”实验，教师通过不同矿物和化学物质在水里的效果，分别告诉学生它们有什么不同的特点，重要的是对水环境会有什么影响。主要活动内容见表1：教师准备好两杯一样容量的试管，加入相同水量，一试管倒入池塘的藻类，二试管除了相同剂量的藻类外，还添加了少量尿素和洗衣粉。经过高温加热反应，可以明显看出二试管的水颜色变绿。这时教师提出问题，学生通过讨论明白，是因为尿素与洗衣服的催化导致试管二的海藻繁殖，水才会呈现绿色。教师可以在此时引入环境保护教育，向学生们提问：在社会环境中，如果在江河湖海里倒入大量还有矿物质，也就是催化剂效用的废水，对环境有好处吗？这样的学习过程已经让学生接触到了环境保护的意义，对发展教育铺开了平稳的道路。3.通过社会实践了解环境保护。只有结合实际，才能真正形成环境保护的思想，树立正确的环境保护观。从书本和学校里学到的知识也需要投入实践，才能找出正确的、更合适的方法。教师可以在课堂教学之前准备好有趣的资料，开展一些和环境教育有关的小活动，使学生能够参与其中，留下深刻印象。在活动课上反映与环境保护有关的电影、纪录片，能行之有效地提高学生的学习兴趣，就能使知识传输更为顺利，提高教师教学的效率。所有的教育方法都需要教师的正确引导，以及学生的自主讨论。课堂的活跃与高效是每个老师都需要学习的地方。高中学生的思维迅速，动手能力强，教师可以充分利用这点针对性地完成环境教育。三.环境教育的渗透对于未来的意义学生是社会的未来人才资源，是社会后一批的主力军。因此教育问题是成长过程中最应该重视的为题之一。高中生物教育是学生在学校方面首次接触到真正核心的环境教育，学校不但要根据教材传授知识，更需要提高教师自身的环境意识，为学生做出榜样，树立一个整体环境意识高、素质良好的学习环境。这是改变中国人口素质关键的一步，对未来环境发展有着不容忽视的力量。总结环境条件已经开始渐渐恶劣的当今社会，除了国家政策的实施和公民的自觉性能尽量较小损失以外，对学生的教育也是必要政策之一。只有少年价值观正确，社会的未来才能走上更顺利的轨道，环境问题也能得到更为完善的解决。高中生物是向青少年实施环境教育的第一步，也是至关重要的一步，它的推广发展是未来社会环境能更好发展的关键点。生活需要美，人们向往美。正因为美，人们才有了前进的动力。音乐是一种复杂的音频，它能激发人们独特的情感，包括对生活独特的思考，影响人生观、价值观、世界观的树立。它不像化学那样能进行分析，也不像数学一样有准确的答案。捉摸不透是她的美，隐隐约约的感觉，像魔力一样抓着学生的心。美，何以为美，美是让人感到精神愉悦的一种情感享受。审美是一种只有人才会有的一种对客观事物的主观活动，学会审美就是学会如何取舍，如何找到自己想要的东西，学生通过审美丰富课余生活，同时达到愉悦自我的目的。一、初中音乐教育的目标初中音乐教育的目的不是培养音乐家，只要培养学生对音乐的兴趣和对美的思考，提高学生对音乐的审美能力，让学生更愉快地度过初中生活。初中音乐教育是一种学习与生活相结合的教育，是融入学生内心的感性教育。让初中生树立正确的观念，这才是教育的最终目的。二、初中音乐教育的实践目前，由于教师对初中音乐教育的认识偏差，使音乐教育没有达到应有的作用，而是作为一种以教学为目的的被动地接受学习的课程。初中生对音乐理解太浅，以为音乐就是旋律，就是把旋律记录下来。在人们对学习音乐的目的上，表现为只是为了动听，把音乐固定为一种比较死板的形式，一段美妙的旋律，与初中教学初衷背道而驰，使初中生丧失了学习音乐的兴趣，也正因为如此，乐趣与音乐之中的意味便没有了味道。当我们向往的音乐不是原来的味道，我们就不会积极对待音乐教育，而当这种现象成为一种普遍的存在形式，初中音乐教育将面临一种非常尴尬的局面。事实赤裸裸地摆在学生的面前，学生只是“被迫”地吸收这些东西，这些旋律、音符并没有达到音乐教育的目的，相反，却深深地限制了学生的创作能力。这种固有模式限制着学生的思想。学生在演唱中不仅不能正确地把握歌曲中的各种要素、情感，甚至不知道自己在唱什么，为什么要唱，只是机械地完成一遍遍的动作，乏味单调的动作让学生失去了学习的动力和耐心。学生的失败不在于学生的努力不够，而是教育学生的方向错了。只要纠正教育学生的方向，我相信初中音乐教育会有一个巨大的改变。三、初中音乐教育的思考学生可以通过音乐来表达自己的感情，包括学生对祖国的热爱，对亲人的思念，对友人的关怀，用音乐将这种无法用言语表达的感情表达出来。音乐是一种媒介，一个载体，因为有音乐的存在，才使学生精神生活更加多彩。音乐是一种艺术，音乐的存在意义是人们能够欣赏它。在培养初中生的音乐审美过程中，我们要让学生知道什么是音乐，感受音乐，被音乐所引导从而提升自己的素质，初中音乐教育已经成为培养学生音乐审美能力必不可少的一部分。四、初中音乐教育的作用1.初中音乐教育丰富学生的生活学生学习音乐的目的是改变自己错误的思想，纠正自己的价值观、世界观，体验不同的东西，对音乐有积极向上的理解，从而使自己的精神生活更加丰富多彩，通过学习音乐建立积极的生活态度。2.初中音乐教育激发学生的潜能音乐审美教育的意义在于丰富自己的见识，使自己对事物有独特的理解。学生无论做什么事，想要脱颖而出，就必须有开阔的思路，有不循常规的见识和勇气，学生只有逃出思维的怪圈，用创造的思维代替复制的思维，才能打破瓶颈，实现突破性的进展，从而更好地发展。3.初中音乐教育引导学生的人生初中音乐教育是为了引导我国下一代年轻人成为“四有”青年，提高我国国民素质。音乐带给学生的不仅仅是听觉的享受，同时也是对自己情感的升华，理性与感性是每个人一生中都在追求的东西，初中音乐教育为学生打下了一个良好的基础。这不仅仅是一项只为个人发展的教育活动，更关系到中国的长期发展。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得67课堂观察:今天和明天王洁JWangjie163xbyxsherc上海市教育科学研究院课堂观察:今天和明天68共同思考☆课堂观察是什么?☆为什么我们要走进课堂做观察?☆课堂观察能解决什么问题?☆课堂观察需要什么技术?共同思考69、课堂观察是什么?1.课堂观察是一种行为系统它由“明确观察目的、选择观察对象、确定观察行为、记录观察情况、处理观察数据、呈现观察结果”等一系列不同阶段的不同行为构成。、课堂观察是什么?702.课堂观察是一种研究方法它将研究问题具体化为观察点,将课堂中连续性事件拆解为一个个时间单元,将课堂中复杂性情境拆解为一个个空间单元,透过观察点对个个单元进行定格、扫描,搜集、描述与记录相关的详细信息,再对观察结果进行反思、分析、推论,以此改善教师的教学,促进学生的学习。2.课堂观察是一种研究方法71课堂观察是进行教学研究的科学方法个教育论点必须有逻辑和实证两方面的支持:必须言之成理、必须符合人们对教学世界的观察。课例研究中课堂观察的是关于“是什么”和“为什么”的,目的在于寻求教学现象的真相和了解其原因,目的是改进教学。课堂观察是进行教学研究的科学方法723.课堂观察是一种工作流程包括课前会议、课中观察与课后会议三个阶段。从课前会议的讨论与确定,课堂中的观察与记录,到课后会议的分析与反馈,构成了确定问题—收集信息一解决问题的工作流程。基于课堂观察,教师认识、理解、把握课堂教学事件,澄清教学实践的焦点问题,并在数据分析的基础之上反思教学行为,寻求新的教的教学改进策略与方