模拟急救案例分析课件

模拟急救案例分析来自浙二医院急诊科护士长金静芬老师16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。模拟急救案例分析来自浙二医院急诊科护士长金静芬老师模拟急救案例分析来自浙二医院急诊科护士长金静芬老师16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。模拟急救案例分析来自浙二医院急诊科护士长金静芬老师的讲座,在此表示感谢台州医院护理部2006.11.6模拟急救案例分析浙医二院急诊中心金静芬在农村中学里，音乐课相对来说比较难上，因为大部分小学未设专职音乐教师，学生对简谱不熟悉，五线谱更不用说，乐理知识基本上是空白。加上学校领导、教师受传统观念的束缚，把音乐课当成副科看待，各种教学又严重缺乏。上音乐课就成了单纯的唱歌，一堂课下来，教师累得半死，学生还没有把歌学会。我通过多年在农村教学的实践，得出了一点唱歌教学的体会。一、培养学生唱歌的兴趣为什么有的学生对流行歌曲感兴趣，但对课本上的歌曲却非常厌倦。这是因为我们教师没有吃透教材内容，没有讲清歌曲的来源，时代背景，作者创作这首歌的动机、愿望。如果教师把这些内容像讲故事一样穿插在歌曲的教学中，学生一定有兴趣。怎样调动学生对所学的新歌感兴趣呢？1、创造好的环境气氛。环境影响着学生的情绪，音乐课的最佳学习气氛应具有创造性和多样性，如直观图片、动物头像、音乐教室的布置、桌椅的摆设都应与音乐内容相结合，发展学生的想象力。2、丰富教材内容，扩大知识范围。教材内容是激发学生学习兴趣的主要刺激源，不断给学生新知识、新信息，使学生在学习新课的同时获得许多知识，从而激发学生学习这首歌的兴趣。3、以趣引人，情趣相生。教师在课堂上要始终保持精神饱满、热情洋溢、循循善诱的教态，让学生深感音乐有趣。如以拍手、跺脚、击掌等形式配合唱歌，同学们会兴趣盎然、神采飞扬。4、教学形式和方法多样化。在教学中，应打破传统教学的封闭模式，让学生自己“动起来”，鼓励学生积极主动地参与课堂活动，在教学的组织形式、课的类型或结构上采取多种变化的形式，集体、分组、个人演唱相结合，讲练相结合，以充分开展教学活动。5、有表情的范唱――以情激情，引起共鸣。教师运用多种形式揭题和范唱，是激发学生学习情感和点燃感情的第一颗“火星”，方法可以是听歌唱家的录者带，听老师的录音带，也可以是听基础好的学生的录音带。而老师有表情的范唱，是感染学生的最好办法。6、建立学生间、师生间的亲密交往关系。师生间、同学间的亲密交往对学习兴趣的间接影响很大，教师要善于把握时机，积极开展课外音乐活动，给学生单独辅导，不断表扬、鼓励，并加以适当的引导，使学生个体和集体学习音乐积极性不断提高。二、培养学生独立唱准歌曲的每一个音符唱歌不准，俗称“跑调”或者“走调”，这是学习新歌的一大障碍，也是教师在教学中最头痛的一个难题。学生“跑调”分为两种情况：一是学生未受过训练，接受音乐知识较少，造成对音高反应迟钝；二是有的学生天生五音不全。在教学中，我发现“跑调”绝大多数是属于第一种情况，一般经过一段时期的训练，这些学生的音准问题能够得到解决。1、强化视唱练耳的训练。少年儿童在十岁以前，是接受听觉训练的黄金时代，目前绝大多数的小学生都没有很好地进行音准训练，所以要把握学生的实际情况，围绕大纲要求，一环扣一环地设计好教案，强化视唱练耳训练，以听觉训练为主，让学生多听一些旋律性较强的歌曲、乐曲、练习曲，使他们在听觉上能敏锐起来。2、反复强调音阶音程学习。每节课的开头一定要拿出5至10分钟的时间进行音阶音程学习，强调“唱”与“视”的密切结合。我尽量使用记谱，要求学生避免“和尚念经，有口无心”的现象。3、去掉节奏，练习音高。对于歌曲或视唱曲练习中一些音不容易把握的地方，我常采用去掉节奏，单纯练习音高的方法，由于去掉节奏后不受时值长短约束，使学生的意念在音的律动上，待把音唱准后，再按节奏唱完整旋律。如：要唱准旋律“116―|664―|65654|345―|”，其中“16”跨度大，较难唱准，我就把它们从旋律中拿出来并把它们放进音阶“123456”中，然后教学生唱这列音。反复练唱后，省去中间的“2345”再唱到“16”很快学生就唱准了。三、培养学生把握好歌曲中的节奏节奏是构成音乐的第一要素，是音乐生命的源泉，也是音乐的入门之始，为此，培养学生的节奏感就成了音乐教学不可忽视的内容之一。有些教师似乎也会教学生学一些节奏训练，但只是让学生机械地模仿，对较复杂的节奏，特别是旋律中丰富地发展和变化的节奏，学生就摸不着头脑。分析原因，主要还是传统节奏教法的单一造成的。它的巨大缺点之一是发音一律用“da”（哒），单调乏味。其二是不能准确地表示时值，如“2/4××0|×―|”这节奏，让学生听音记谱，学生会记成“××|×0|或×0|×00|”等。在教学中要让学生在大量“听――记――读”的练习中建立节奏感，特别是内心节奏感。练习时要求：听――时值准确，记――迅速无误，读――生动有趣。这样的要求学生是很难达到的。为此，试用动物的叫声达到这种节奏的效果，如：小牛的叫声“哞―|哞―|”等既具体又形象。四、培养学生将词与曲谱结合起来演唱一首新歌，唱会了它的曲谱并不等于就会唱这首歌曲，初学者往往乐谱跟歌词对不上号。怎样才能使学生把歌词与曲谱联系起来并达到和谐统一的效果呢？我是这样训练学生的，在唱好曲谱的基础上，将歌词用衬字“啦”字唱出来。“啦”要与歌词的字数和位置相同。用“啦”字唱熟练以后，就可以把“啦”还原到歌词上，对准曲词先唱一句谱再唱一句词，一般来说“一字多音”的乐句子更容易唱些。以上几种方法对于提高学生兴趣，提高唱歌识谱能力，把握歌曲节奏等均有很大的促进作用，也为课堂教学增色不少，农村音乐教师不妨试试。现代教育理念要求语文教师更新教学观念、更新知识,不断提高自身的综合素养,创造性地理解和使用教材,灵活运用多种教学策略,激发学生学习的兴趣。从心理学角度看,“学习积极性通常是指学生在学习活动中所表现出来的那种认真、紧张、主动与顽强状态。作为学习积极性的一系列心理现象,都与学习需要直接相联,受制于学习动机”。兴趣是学生学习的动力,在小学语文教学中,如何提高学生的学习兴趣呢?以下,笔者谈谈个人的感悟。一、课堂导入环节,激发学习兴趣兴趣是学生探求知识、认识事物的推动力。在课堂教学中,导入环节把学生牢牢地吸引住,好比提琴家上弦、歌唱家定调,音定准了,就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。二、设疑提问设置悬念,能强烈地激起学生的求知欲,促使学生认真细致地阅读课文。亚里士多德说:思维自疑问和惊奇始。好奇心是小学生最显著的心理品质之一。出奇制胜乃孙子兵法之道,打破常规、巧设疑问是语文教学的至高境界。设疑的问题要匠心独具,具有启发性、趣味性、规范性。如果教师在课前就紧扣教学内容设置悬念,提出疑问,紧紧抓住学生的好奇心,那么就能为学生下面的学习打下良好的铺垫。让学生带着疑问循序渐进地去学习,在学习中,要求他们多思多想,也提出自己的疑问。然后,师生围绕问题进行研讨,一个又一个的问题解开了,学生也自然学好了。古人云:“学贵有疑”,“小疑则小进,大疑则大进。”“疑”是积极思维的表现,又是探索问题的动力。准确鲜明的设问,能激活学生的思维,将学生的思维水平与教学要求衔接起来,使学生饶有兴趣地越过理解障碍,并由此及彼,举一反三。教师要做教学的有心人,要在课文的课题上设疑,在课文的重点、难点处设疑,要在“无疑”处生疑,求新求异,激活思维,充分挖掘学生的智慧潜能,培养他们勇于创新的精神。三、情感导学“人非草木,孰能无情”,语文教学也是如此。“情”要求我们一方面要“激情”,就是激发学生情感。一上课,教师就要用声情并茂的开场白,把学生很快带入与教学内容相关的意境中去。若要学生的心,教师必要先动情。比如,用凝炼而深情的语言或其他手段,叩击学生的心扉,激发学生的感情。“情”另一方面要求教师与学生进行良好的沟通,只有“亲其师”,才能“信其道”。有经验的教师登上讲台,往往不是匆匆开讲,而是用亲切的目光、关切的询问,架设一座信任理解的桥梁,给这堂课营造一个轻松愉悦的氛围,让学生乐中求知。教师应同阳光的使者一样,用坦荡的胸怀去认同、信任、激励每一位学生,用平等的眼光去看待他们,让他们无一例外地均衡享受阳光的温暖。苏霍姆林斯基说过:“教育的意图应隐蔽在美好的、毫不拘束的氛围中。”教师应化粗暴的批评与斥责为关爱与信任,这样才能于无声中收到良好的效果。由此笔者想到:课堂上学生表现出色时,给予一个微笑;开小差时,给予一个微嗔……这些就如同滋润心灵的春雨,缩短师生心灵间的差距,达到教育的效果。四、展现课文意境语文课需要合乎逻辑的思考,也需要生动、形象的感染。“文章不是无情物。”小学语文教材中的大量文章,无不包含着作者强烈的感情。教师要充分挖掘教材内涵,渲染课堂气氛,创设浓厚的教学情境,让学生在特定的环境中身临其境、触景生情,从而导引智慧火花的迸发。教师可借助幻灯片、多媒体、音乐等方式渲染课文的意境,唤起学生思想感情上强烈的共鸣,启发学生展开丰富的想象,然后再因势利导,学生就会兴趣高昂,积极性大大提高。挖掘教材的魅力,培养学生的兴趣。语文学科与其它学科相比,有一个很大的特点,就是课文内容具体,语言生动形象。充分利用语文课文这一独有的魅力,就可吸引学生的注意力,提高他们学习语文的积极性。朗读故事、儿歌。教材中有不少古诗,内容丰富、语言精练、图文并茂、情景交融,小学生们十分喜爱。他们在河边看见鹅群就背诵:“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”他们在家朗读,在学校背诵,兴趣盎然。教师可以指导他们在业余时间开展朗诵比赛,还可以根据一些情节性较强的课文搜集一些材料开故事会等。五、发挥故事的魅力小学生都喜欢听故事。一听到教师说要讲故事,个个精神抖擞,喜悦之情溢于言表。随着教师声情并茂、娓娓动听的描述,精彩的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣、或惊险、或奇特的情感世界。用故事做铺垫,引导学生顺其自然进入到学习中,让学生感受到学习的乐趣,充分调动学生的学习积极性。六、树立榜样的力量小学生模仿力强,敬佩英雄、崇拜名人。笔者常常给他们讲一些古今名人名家爱读书的故事。如苏秦悬梁刺骨勤读书,匡衡凿壁借光好读书,周恩来“为中华之崛起而读书”等等。借此鼓励学生热爱学习,从书籍中汲取营养。在成功人士的鼓励下,学生下定了努力学习的决心,从而培养了学生的学习兴趣,激发了良好的学习动机。七、鼓励学生阅读教师要培养学生写读书笔记的习惯,借此提高写作水平。让他们立足于每天的读书生活,写自己的读书感受和心得,以读带写,以写促读,通过课外阅读的兴趣逐渐形成良好的阅读习惯。由于小学生年龄小,注意力不够集中,许多孩子只具有所谓的“三分钟热情”。因此,丰富多彩而又具有实效性的组织形式会更利于他们对课外阅读实践保持持久的兴趣和注意力,如让学生自己选择阅读伙伴并组建课外阅读小组,举办诗歌朗诵赛等活动,可激发学生阅读的兴趣。作为一名小学语文教师,我们应指导学生多读书,读好书,养成良好的语文课外阅读习惯。总之,要不断总结和学习,改革教法,运用不拘一格、灵活多样的教学手段,激发学习兴趣,调动学生学习语文的积极性。兴趣教学在全面推进素质教育、提高教育质量、促进全体学生全面发展的现实要求中,起着举足轻重的作用。模拟急救案例分析来自浙二医院急诊科护士长金静芬老师16、自己1模拟急救案例分析来自浙二医院急诊科护士长金静芬老师的讲座,在此表示感谢台州医院护理部2006.11.6模拟急救案例分析来自浙二医院急2模拟急救案例分析浙医二院急诊中心金静芬模拟急救案例分析3案例分析一:模拟情景1一位55岁内科住院病人,被发现在病房内突然不省人事。你是一个到现场的医护人员,此时你将如何处置?案例分析一:模拟情景14模拟急救案例分析课件5处理程序呼叫病人名字,此时病人仍无反应,无意识。寻求其他医护人员急救,启动医院内急救系统,立即呼叫。在其他救援未到之前,再依BLS步骤给予ABC程序之CPR打开呼吸道,→没有呼吸先给予呼吸皮囊按两口气摸测脉搏,→无脉搏胸外心脏按压按压/吹气30:2×5处理程序6模拟情景2此时,其他医护人员到达急救现场,带来急救药品,除颤仪及呼吸道急救设备。这时候你将采取何种步骤?模拟情景27分析·当急救小组到达时,在合作默契良好情况下,每个人的工作角色,会清楚分明,一般由资深者担任现场指挥(TeamLeader),判断观看负责现场一切,并下达处置方式,分配工作个有训练之CPR及ACLS,在急救开始时,团队工作精神,就应明确而有效率分析8分工:包括施行心脏按压,维持呼吸道操作除颤仪,开放静脉及注射药物等对于目前病例,应立即装上电极板(Paddlelook),观看心律分工:包括施行心脏按压,维持呼吸道9处理程序打开除颤仪开关,将电击板放置于胸骨右侧及心尖位置另一位施救者,则先放置口咽管,及给予呼吸皮囊观看除颤仪上之心律处理程序10模拟情景3除颤仪上的心电图如图所提示,你将如何处置如下图模拟情景311模拟急救案例分析课件12模拟急救案例分析课件13模拟急救案例分析课件14模拟急救案例分析课件15模拟急救案例分析课件16模拟急救案例分析课件17模拟急救案例分析课件18模拟急救案例分析课件19模拟急救案例分析课件20模拟急救案例分析课件21模拟急救案例分析课件22模拟急救案例分析课件23模拟急救案例分析课件24模拟急救案例分析课件25模拟急救案例分析课件26模拟急救案例分析课件27模拟急救案例分析课件28模拟急救案例分析课件29模拟急救案例分析课件30模拟急救案例分析课件31模拟急救案例分析课件32模拟急救案例分析课件33模拟急救案例分析课件34模拟急救案例分析课件35模拟急救案例分析课件36模拟急救案例分析课件37模拟急救案例分析课件38模拟急救案例分析课件39模拟急救案例分析课件40模拟急救案例分析课件41模拟急救案例分析课件42模拟急救案例分析课件43模拟急救案例分析课件44模拟急救案例分析课件45模拟急救案例分析课件46模拟急救案例分析课件47模拟急救案例分析课件48模拟急救案例分析课件49模拟急救案例分析课件50模拟急救案例分析课件51模拟急救案例分析课件52模拟急救案例分析课件53模拟急救案例分析课件54模拟急救案例分析课件55模拟急救案例分析课件56模拟急救案例分析课件57模拟急救案例分析课件58模拟急救案例分析课件59模拟急救案例分析课件60模拟急救案例分析课件61模拟急救案例分析课件62模拟急救案例分析课件63模拟急救案例分析课件64模拟急救案例分析课件65模拟急救案例分析课件66模拟急救案例分析课件6741、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜68模拟急救案例分析来自浙二医院急诊科护士长金静芬老师16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。模拟急救案例分析来自浙二医院急诊科护士长金静芬老师模拟急救案例分析来自浙二医院急诊科护士长金静芬老师16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。模拟急救案例分析来自浙二医院急诊科护士长金静芬老师的讲座,在此表示感谢台州医院护理部2006.11.6模拟急救案例分析浙医二院急诊中心金静芬在农村中学里，音乐课相对来说比较难上，因为大部分小学未设专职音乐教师，学生对简谱不熟悉，五线谱更不用说，乐理知识基本上是空白。加上学校领导、教师受传统观念的束缚，把音乐课当成副科看待，各种教学又严重缺乏。上音乐课就成了单纯的唱歌，一堂课下来，教师累得半死，学生还没有把歌学会。我通过多年在农村教学的实践，得出了一点唱歌教学的体会。一、培养学生唱歌的兴趣为什么有的学生对流行歌曲感兴趣，但对课本上的歌曲却非常厌倦。这是因为我们教师没有吃透教材内容，没有讲清歌曲的来源，时代背景，作者创作这首歌的动机、愿望。如果教师把这些内容像讲故事一样穿插在歌曲的教学中，学生一定有兴趣。怎样调动学生对所学的新歌感兴趣呢？1、创造好的环境气氛。环境影响着学生的情绪，音乐课的最佳学习气氛应具有创造性和多样性，如直观图片、动物头像、音乐教室的布置、桌椅的摆设都应与音乐内容相结合，发展学生的想象力。2、丰富教材内容，扩大知识范围。教材内容是激发学生学习兴趣的主要刺激源，不断给学生新知识、新信息，使学生在学习新课的同时获得许多知识，从而激发学生学习这首歌的兴趣。3、以趣引人，情趣相生。教师在课堂上要始终保持精神饱满、热情洋溢、循循善诱的教态，让学生深感音乐有趣。如以拍手、跺脚、击掌等形式配合唱歌，同学们会兴趣盎然、神采飞扬。4、教学形式和方法多样化。在教学中，应打破传统教学的封闭模式，让学生自己“动起来”，鼓励学生积极主动地参与课堂活动，在教学的组织形式、课的类型或结构上采取多种变化的形式，集体、分组、个人演唱相结合，讲练相结合，以充分开展教学活动。5、有表情的范唱――以情激情，引起共鸣。教师运用多种形式揭题和范唱，是激发学生学习情感和点燃感情的第一颗“火星”，方法可以是听歌唱家的录者带，听老师的录音带，也可以是听基础好的学生的录音带。而老师有表情的范唱，是感染学生的最好办法。6、建立学生间、师生间的亲密交往关系。师生间、同学间的亲密交往对学习兴趣的间接影响很大，教师要善于把握时机，积极开展课外音乐活动，给学生单独辅导，不断表扬、鼓励，并加以适当的引导，使学生个体和集体学习音乐积极性不断提高。二、培养学生独立唱准歌曲的每一个音符唱歌不准，俗称“跑调”或者“走调”，这是学习新歌的一大障碍，也是教师在教学中最头痛的一个难题。学生“跑调”分为两种情况：一是学生未受过训练，接受音乐知识较少，造成对音高反应迟钝；二是有的学生天生五音不全。在教学中，我发现“跑调”绝大多数是属于第一种情况，一般经过一段时期的训练，这些学生的音准问题能够得到解决。1、强化视唱练耳的训练。少年儿童在十岁以前，是接受听觉训练的黄金时代，目前绝大多数的小学生都没有很好地进行音准训练，所以要把握学生的实际情况，围绕大纲要求，一环扣一环地设计好教案，强化视唱练耳训练，以听觉训练为主，让学生多听一些旋律性较强的歌曲、乐曲、练习曲，使他们在听觉上能敏锐起来。2、反复强调音阶音程学习。每节课的开头一定要拿出5至10分钟的时间进行音阶音程学习，强调“唱”与“视”的密切结合。我尽量使用记谱，要求学生避免“和尚念经，有口无心”的现象。3、去掉节奏，练习音高。对于歌曲或视唱曲练习中一些音不容易把握的地方，我常采用去掉节奏，单纯练习音高的方法，由于去掉节奏后不受时值长短约束，使学生的意念在音的律动上，待把音唱准后，再按节奏唱完整旋律。如：要唱准旋律“116―|664―|65654|345―|”，其中“16”跨度大，较难唱准，我就把它们从旋律中拿出来并把它们放进音阶“123456”中，然后教学生唱这列音。反复练唱后，省去中间的“2345”再唱到“16”很快学生就唱准了。三、培养学生把握好歌曲中的节奏节奏是构成音乐的第一要素，是音乐生命的源泉，也是音乐的入门之始，为此，培养学生的节奏感就成了音乐教学不可忽视的内容之一。有些教师似乎也会教学生学一些节奏训练，但只是让学生机械地模仿，对较复杂的节奏，特别是旋律中丰富地发展和变化的节奏，学生就摸不着头脑。分析原因，主要还是传统节奏教法的单一造成的。它的巨大缺点之一是发音一律用“da”（哒），单调乏味。其二是不能准确地表示时值，如“2/4××0|×―|”这节奏，让学生听音记谱，学生会记成“××|×0|或×0|×00|”等。在教学中要让学生在大量“听――记――读”的练习中建立节奏感，特别是内心节奏感。练习时要求：听――时值准确，记――迅速无误，读――生动有趣。这样的要求学生是很难达到的。为此，试用动物的叫声达到这种节奏的效果，如：小牛的叫声“哞―|哞―|”等既具体又形象。四、培养学生将词与曲谱结合起来演唱一首新歌，唱会了它的曲谱并不等于就会唱这首歌曲，初学者往往乐谱跟歌词对不上号。怎样才能使学生把歌词与曲谱联系起来并达到和谐统一的效果呢？我是这样训练学生的，在唱好曲谱的基础上，将歌词用衬字“啦”字唱出来。“啦”要与歌词的字数和位置相同。用“啦”字唱熟练以后，就可以把“啦”还原到歌词上，对准曲词先唱一句谱再唱一句词，一般来说“一字多音”的乐句子更容易唱些。以上几种方法对于提高学生兴趣，提高唱歌识谱能力，把握歌曲节奏等均有很大的促进作用，也为课堂教学增色不少，农村音乐教师不妨试试。现代教育理念要求语文教师更新教学观念、更新知识,不断提高自身的综合素养,创造性地理解和使用教材,灵活运用多种教学策略,激发学生学习的兴趣。从心理学角度看,“学习积极性通常是指学生在学习活动中所表现出来的那种认真、紧张、主动与顽强状态。作为学习积极性的一系列心理现象,都与学习需要直接相联,受制于学习动机”。兴趣是学生学习的动力,在小学语文教学中,如何提高学生的学习兴趣呢?以下,笔者谈谈个人的感悟。一、课堂导入环节,激发学习兴趣兴趣是学生探求知识、认识事物的推动力。在课堂教学中,导入环节把学生牢牢地吸引住,好比提琴家上弦、歌唱家定调,音定准了,就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。二、设疑提问设置悬念,能强烈地激起学生的求知欲,促使学生认真细致地阅读课文。亚里士多德说:思维自疑问和惊奇始。好奇心是小学生最显著的心理品质之一。出奇制胜乃孙子兵法之道,打破常规、巧设疑问是语文教学的至高境界。设疑的问题要匠心独具,具有启发性、趣味性、规范性。如果教师在课前就紧扣教学内容设置悬念,提出疑问,紧紧抓住学生的好奇心,那么就能为学生下面的学习打下良好的铺垫。让学生带着疑问循序渐进地去学习,在学习中,要求他们多思多想,也提出自己的疑问。然后,师生围绕问题进行研讨,一个又一个的问题解开了,学生也自然学好了。古人云:“学贵有疑”,“小疑则小进,大疑则大进。”“疑”是积极思维的表现,又是探索问题的动力。准确鲜明的设问,能激活学生的思维,将学生的思维水平与教学要求衔接起来,使学生饶有兴趣地越过理解障碍,并由此及彼,举一反三。教师要做教学的有心人,要在课文的课题上设疑,在课文的重点、难点处设疑,要在“无疑”处生疑,求新求异,激活思维,充分挖掘学生的智慧潜能,培养他们勇于创新的精神。三、情感导学“人非草木,孰能无情”,语文教学也是如此。“情”要求我们一方面要“激情”,就是激发学生情感。一上课,教师就要用声情并茂的开场白,把学生很快带入与教学内容相关的意境中去。若要学生的心,教师必要先动情。比如,用凝炼而深情的语言或其他手段,叩击学生的心扉,激发学生的感情。“情”另一方面要求教师与学生进行良好的沟通,只有“亲其师”,才能“信其道”。有经验的教师登上讲台,往往不是匆匆开讲,而是用亲切的目光、关切的询问,架设一座信任理解的桥梁,给这堂课营造一个轻松愉悦的氛围,让学生乐中求知。教师应同阳光的使者一样,用坦荡的胸怀去认同、信任、激励每一位学生,用平等的眼光去看待他们,让他们无一例外地均衡享受阳光的温暖。苏霍姆林斯基说过:“教育的意图应隐蔽在美好的、毫不拘束的氛围中。”教师应化粗暴的批评与斥责为关爱与信任,这样才能于无声中收到良好的效果。由此笔者想到:课堂上学生表现出色时,给予一个微笑;开小差时,给予一个微嗔……这些就如同滋润心灵的春雨,缩短师生心灵间的差距,达到教育的效果。四、展现课文意境语文课需要合乎逻辑的思考,也需要生动、形象的感染。“文章不是无情物。”小学语文教材中的大量文章,无不包含着作者强烈的感情。教师要充分挖掘教材内涵,渲染课堂气氛,创设浓厚的教学情境,让学生在特定的环境中身临其境、触景生情,从而导引智慧火花的迸发。教师可借助幻灯片、多媒体、音乐等方式渲染课文的意境,唤起学生思想感情上强烈的共鸣,启发学生展开丰富的想象,然后再因势利导,学生就会兴趣高昂,积极性大大提高。挖掘教材的魅力,培养学生的兴趣。语文学科与其它学科相比,有一个很大的特点,就是课文内容具体,语言生动形象。充分利用语文课文这一独有的魅力,就可吸引学生的注意力,提高他们学习语文的积极性。朗读故事、儿歌。教材中有不少古诗,内容丰富、语言精练、图文并茂、情景交融,小学生们十分喜爱。他们在河边看见鹅群就背诵:“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”他们在家朗读,在学校背诵,兴趣盎然。教师可以指导他们在业余时间开展朗诵比赛,还可以根据一些情节性较强的课文搜集一些材料开故事会等。五、发挥故事的魅力小学生都喜欢听故事。一听到教师说要讲故事,个个精神抖擞,喜悦之情溢于言表。随着教师声情并茂、娓娓动听的描述,精彩的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣、或惊险、或奇特的情感世界。用故事做铺垫,引导学生顺其自然进入到学习中,让学生感受到学习的乐趣,充分调动学生的学习积极性。六、树立榜样的力量小学生模仿力强,敬佩英雄、崇拜名人。笔者常常给他们讲一些古今名人名家爱读书的故事。如苏秦悬梁刺骨勤读书,匡衡凿壁借光好读书,周恩来“为中华之崛起而读书”等等。借此鼓励学生热爱学习,从书籍中汲取营养。在成功人士的鼓励下,学生下定了努力学习的决心,从而培养了学生的学习兴趣,激发了良好的学习动机。七、鼓励学生阅读教师要培养学生写读书笔记的习惯,借此提高写作水平。让他们立足于每天的读书生活,写自己的读书感受和心得,以读带写,以写促读,通过课外阅读的兴趣逐渐形成良好的阅读习惯。由于小学生年龄小,注意力不够集中,许多孩子只具有所谓的“三分钟热情”。因此,丰富多彩而又具有实效性的组织形式会更利于他们对课外阅读实践保持持久的兴趣和注意力,如让学生自己选择阅读伙伴并组建课外阅读小组,举办诗歌朗诵赛等活动,可激发学生阅读的兴趣。作为一名小学语文教师,我们应指导学生多读书,读好书,养成良好的语文课外阅读习惯。总之,要不断总结和学习,改革教法,运用不拘一格、灵活多样的教学手段,激发学习兴趣,调动学生学习语文的积极性。兴趣教学在全面推进素质教育、提高教育质量、促进全体学生全面发展的现实要求中,起着举足轻重的作用。模拟急救案例分析来自浙二医院急诊科护士长金静芬老师16、自己69模拟急救案例分析来自浙二医院急诊科护士长金静芬老师的讲座,在此表示感谢台州医院护理部2006.11.6模拟急救案例分析来自浙二医院急70模拟急救案例分析浙医二院急诊中心金静芬模拟急救案例分析71案例分析一:模拟情景1一位55岁内科住院病人,被发现在病房内突然不省人事。你是一个到现场的医护人员,此时你将如何处置?案例分析一:模拟情景172模拟急救案例分析课件73处理程序呼叫病人名字,此时病人仍无反应,无意识。寻求其他医护人员急救,启动医院内急救系统,立即呼叫。在其他救援未到之前,再依BLS步骤给予ABC程序之CPR打开呼吸道,→没有呼吸先给予呼吸皮囊按两口气摸测脉搏,→无脉搏胸外心脏按压按压/吹气30:2×5处理程序74模拟情景2此时,其他医护人员到达急救现场,带来急救药品,除颤仪及呼吸道急救设备。这时候你将采取何种步骤?模拟情景275分析·当急救小组到达时,在合作