常见外科术后引流管的护理讲解课件

常见外科术后引流管的护理讲解1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克常见外科术后引流管的护理讲解常见外科术后引流管的护理讲解1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克常见外科术后引沉管的护理常见引流管的种类腹腔引流管T型管三胸腔闭式引流管四胃管五颅内引流管六持续膀胱冲洗引流管七尿管随着信息时代的迅猛发展，多媒体计算机和网络教学以其丰富的媒体表现形式、强大的教学交互功能、可扩展的知识信息链接和方便自由的自主性学习特性，对于提高学生的知识水平、激发学习兴趣、培养创造思维有着传统教学无法比拟的优势。它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，是一种以鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出了它得天独厚的优势。一、利用多媒体创设探究情境，激发学习兴趣计算机多媒体技术集文字、图形、图像、声音、动画等功能于一体，不受时空限制，直观、形象、生动，有较强的感染力，对提高学生的学习兴趣，培养学生能力具有其他媒体无法比拟的优越性。（1）创设教学情境，激发学生学习兴趣。课堂教学成功与否，其主要标志是教学效率的高低，而这又常取决于学生参与教学活动的态度是否积极、主动。学生有了饱满的学习兴趣，便会对学习产生强烈的需求，积极地投入学习，不再感到学习是一种负担。运用多媒体技术进行教学，能够创设良好的教学情境，加深学生的感观刺激，牢牢地抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣，在教育教学活动中起到事半功倍的效果。如：教学“元、角、分”时，我采用一些学生喜闻乐见的小动物、交通工具、电动玩具来激发他们的求知欲。设计出“买卖情境”让他们在乐中买，乐中认，认中学，学中记，使学生的感性认识和理性认识有机融合，直接经验和间接经验紧密相接。（2）合理运用动画，强化感知，促进知识由具体到抽象的转化。数学概念舍弃了具体形象的支撑而升华为抽象的文字，学生不易接受，利用传统的教学方法无法清晰地展示或无法观察到展示过程。而多媒体技术集声、光、色、动等于一体，在教学时我们可以充分利用多媒体的闪烁、移动、变形等功能，使学生在具体、形象的感知中轻松而高效地理解概念的内涵。在教学两位数减一位的退位减法23―9时，计算机画面上先出现小棒，二捆和三根怎样减去九根，学生可以先自己操作，试一试怎样减，探求方法；然后按一下正确答案，出现画面：画面上出现二捆零三根小棒和一只小兔，小兔把小棒拆开，然后和三根小棒和在一起，去掉九根小棒，等于十四根小棒。小兔边做边说，在这个过程，学生可以亲自操作，可以亲眼目睹这个过程，认识两位数减一位数退位减法的关键就是不够减的向前一位借一，在个位上加十再减。在一系列的动态过程中，学生还可以反复操作，抓住重点，从而得到正确结论，学会知识，完成教学任务。这一环节，借助多媒体的色彩、闪烁、声音、动画演示，不仅激起学生的学习兴趣，而且可以帮助学生形成表象，促进知识由具体到抽象的转化，启发思维，提高课堂教学效率。二、利用多媒体辅助教学，培养学生的思维能力在当今的教学活动中，开发学生的创造潜能已成为首要任务之一。因此，课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会，以开发学生的创新潜能。多媒体进入课堂，使教学环境焕然一新。教学中可以把课堂时空还给学生，给学生提供创新思维的感性材料和空间，唤起学生的兴趣，萌发学生的创新意识，以促进学生的思维积极地开展，产生创新的火花。小学数学教学中巧用多媒体辅助教学，可以变抽象为直观，变静为动，向学生展开教学情境，提供丰富的感知对象，促进学生思维能力的发展。如在“圆的认识”一课教学中，为了使学生牢固掌握圆的特征，教师先提问：“大家回忆一下，我们见到的各种各样的车轮都是什么形状的？”在学生回答后，运用多媒体显示自行车、摩托车的图片，然后再问：“如果将圆形的车轮换成椭圆形的，会出现什么情况呢？”随着多媒体的演示，学生很快得出结论：椭圆形的车轮，在行使过程中无法保持稳定。接着再运用多媒体将车轮依次换成长方形、正方形，进一步验证上面的结论。这样借助多媒体不断的变换，把它们与圆形进行鲜明、生动的比较，在对比的情境中，学生对圆的特征有了深刻的表象认识。三、利用多媒体辅助教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用一些传统电教手段如电影、电视、录像等可以同时表现文字、图形、影像、声音、动画等多媒体功能。但计算机不仅如此且更具胜任力、更能体现现代信息技术的特点――人机的交互性。小学数学课堂教学过程是师生信息交流的过程，在这个过程中，教师起主导作用，学生占主体地位。教师的主导作用体现在对信息流向、流程的控制上。人机交互功能使得教师能根据信息特点、学生特点和课堂的实际情况，实时地控制信息的表现形式和频度，充分发挥主导作用。通过计算机可以控制某些对象（文字、图形等）使它们自动演绎出结果（而不是由老师说出），使学生对这些对象及其演绎的过程有着亲切感；利用计算机的快速功能可以充分展示某个思维的各种发展方向以开拓学生思维的广度；利用计算机的存储功能可以反复多次演示某些内容而避免板书和擦黑板的不方便。另外，在传统的信息单向传递中，学生接受信息时处于一种被控制的消极地位，计算机的人机交互性使学生可以通过上机直接操作课件，控制信息传输的速度和次数，或通过多媒体教学网络，还能实现学生之间、学生和教师之间的多向交流，这些都使学生在教学中有更强地参与度，更能发挥学生的主体作用。四、利用多媒体突出重点，分化难点，促进学生知识内化总之，多媒体应用于教学对数学教学质量的提高有着重要的意义，这就需要我们广大教师不断分析和总结，探索多媒体中的问题、经验和方法，从而提高课堂教学的效率。“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是在认真做好“普九”工作的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为了迎接知识经济时代的挑战，着重研究和解决基础教育如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。从这个意义上理解，数学教学中，通过对中小学生施以教育和影响，促使他们认识数学领域的新发现、新思想、新方法等，掌握一般规律，培养他们具有一定的数学能力，为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。创造一套适应创新教育的活动。教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是学习的重要动力，也是创新的重要动力。兴趣产生于思维，而思维需要一定的知识基础。在教学中恰如其分地出示问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，问题高低适度，问题是学生想知道的，这样的问题才会吸引学生，激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发浓厚的兴趣和强烈的求知欲，学生因兴趣而学、而思维，并提出新质疑，自觉地去解决、去创新。例如，讲授三角形分类时，我没有直接将分类结果告诉学生，让学生去记忆，而是设置了两个问题：“三角形按角分为哪几类？按边分又分为哪几类？”结果通过自己探究，除了得出教材中的结论外，创造性地定义了“等角三角形”、“不等角三角形”、“等腰锐角三角形”、“等腰钝角三角形”等说法。创新性地定义了自己的科学概念，创造了“自己的数学”，极大地尝试了创新的乐趣。用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等激发学生的创新兴趣。开展创新教育，重视数学创新教育内容与培养包括以下几个方面：第一，重视学生学习数学的兴趣教育，激发学生创新意识。教学数学知识时，通过有关实际例子，说明数学在科学发展中的作用，使学生认识学习数学的意义，鼓励学生学习成才，并积极参加数学实践活动，激发学习数学的兴趣和成就动机。提倡启发式教学，引导学生了解所有数学成就都是在旧知识基础上的创新，这一切都源于对数学浓厚的兴趣。源于强烈的创新意识。一个人涉猎知识越多，知识面越广，其创造性思维就越活跃，创新能力就越强。引导学生有意识地主动学习更多更全面的数学知识，为将来创新活动奠定扎实的数学功底。学生在接受教育和获取知识的同时，形成推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。第三，加强数学能力培养，形成创新技能。数学能力表现为掌握数学知识、技能、数学思想方法上的个性心理特征。其中数学技能在解题中体现为三个阶段；探索阶段―观察，试验，想象；实施阶段―推理、运算、表述；总结阶段―抽象、概括、推广。这几个过程包括了创新技能的全部内容。因此，在数学教学中应加强解题教学，教给学生学习方法和解题方法的同时，进行有意识的强化训练：自学例题、图解分析、推理方法、理解数学符号、温故知新、归类鉴别等，学生在应用这些方法求知的过程中，掌握相应数学能力，形成创新技能。第四，开发情感智力教育，培养创新个性品质。创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，还需要以创新情感为动力，以良好的个性品质做后盾。在数学教学中激励学生树立周恩来同志“为中华之崛起而读书”的远大理想；具有像爱迪生发明灯丝一样的坚定信念。在“问题数学”中培养学生敢于求异、勇于创新的气魄，自主探索、发现问题、提出问题；利用“错析教学”，培养学生坚韧不拔、持之以恒、不怕困难和挫折的顽强意志和良好的人格特征，从而培养学生健康的创新情感和个性品质。总之，在教学中，学生创新能力培养是多方面的、多层次的，既需要教师的引导，更需要学生自身的发展，只有在师生的共同配合下，才能教学相长。常见外科术后引流管的护理讲解1、战鼓一响，法律无声。——英国1常见外科术后引沉管的护理常见外科术后引沉管的护理2常见引流管的种类腹腔引流管T型管三胸腔闭式引流管四胃管五颅内引流管六持续膀胱冲洗引流管七尿管常见引流管的种类3κ腹部引流管和胃肠减压管是外科术后成功的必要保证。引流管可将人体积血、积气脓血、及胃内容物等引出体外,对引流物量、颜色及性质的观察,可判定术后又有无大出血及病人恢复情况。因此,对外科术后留置引流管或胃肠减压管的患者,应做好护理。κ腹部引流管和胃肠减压管是外科术后成功4腹腔引流管1、通常腹引管安置在腹腔的低位,吻合口,或易发生出血渗出的部位,以便于腹腔内积存的液体减2、血浆管有单根血浆管和双套管血浆管,采用双套管血浆引流管的目的在于防止由于负压的作用使血浆管管壁塌陷,阻碍了引流的通畅腹腔引流管5护理特点(1)根据病情需要,腹腔内可能安置几种引流管,病人转入病房后称或作用做好标志,并接好引流袋,要妥善的固定,防止扭曲,受压,折叠(2)接引流管时注意无菌技术操作,引流管应低于出口平面,流管的通畅,每30分钟挤捏引流管如果无液体流岀可能管道被堵塞,要根据实际情况,通知医生处理(3)分别观察引流液的量,色,质,正常色泽为淡红色,后期为100ML,若每小时量大于50ML,持续3浆管引流液呈胆汁色,或颜色混浊均为异常,应立4)妥善固定病人翻身、下床、排便时应防止引流管脱田或折断滑入腹腔。滑出者应重新更换新管插入护理特点65)需要负压引流者,应调整好所需负压压力并注意维持负压状态。用封闭式负压引流时,负压可达20kpa,可减少腹腔内腔隙和清除积液(6)纱布和凡士林纱布填塞止血者应密切观察身情况稳定应在24-72小时内或更换新的纱布再填塞,腹腔内引流管如2-3天不能拔除者则2-3天转动皮管一次,以防长期固定造成继发性损伤。如果需要外引流管注入抗生素等药物或作管腔冲洗,应严格执行无菌操作。(8)若为双套管引流管,注意要保持排气管的畅,不可将其折叠,外套一薄膜手套,留出孔不可紧,以利排气,防止管壁塌陷9)观察引流物可能引起的并发症如压迫组织坏死出血、肠瘘、继发感染、疼痛等及时拔除或换5)需要负压引流者,应调整好所需负压压力7拔管预防性的应用引流管应在48-72小时内拔除,如果为防止吻合口破裂后消化液漏入腹腔则应在术后备4-6天拔除。若引流腹膜炎的脓液根据流出物的具体情况决定,若为引流脓肿的脓腔则引流管应逐渐拔除以免形成口小腔大的残腔拔管8胆囊管左肝管右肝管球部肝总管Hartmann袋体部十二指肠上段十二指肠后段底部汰腺段胆总管十二指肠壁段主ater壶儿胆囊管9T型管胆总管切开术后,由于手术创伤可引起胆道水肿、缝合口胆汁外漏,引起胆汁性腹膜炎、隔下脓肿等并发症,肿瘤或外伤造成的胆道狭窄需支持治疗,或需置管溶石排石,术毕常规在胆总管内放置T型引流管其目的是为支撑胆道,以保证胆总管缝合处不承受过高的张力而造成胆汁外溢,促进炎症的消退,有利于愈合,防止胆总管狭窄梗阻等并发症的发生T型管10置T管目的1、引流胆汁,降低胆道压力,防止胆道渗漏、感染2、防止发生胆道狭窄κ3、术后可经T管行胆道造影,了解胆道是否有残余结石等情况4、术后可经过局部窦道处理残余结石等置T管目的11常见外科术后引流管的护理讲解课件12常见外科术后引流管的护理讲解课件13常见外科术后引流管的护理讲解课件14常见外科术后引流管的护理讲解课件15常见外科术后引流管的护理讲解课件16常见外科术后引流管的护理讲解课件17常见外科术后引流管的护理讲解课件18常见外科术后引流管的护理讲解课件19常见外科术后引流管的护理讲解课件20常见外科术后引流管的护理讲解课件21常见外科术后引流管的护理讲解课件22常见外科术后引流管的护理讲解课件23常见外科术后引流管的护理讲解课件24常见外科术后引流管的护理讲解课件25常见外科术后引流管的护理讲解课件26常见外科术后引流管的护理讲解课件27常见外科术后引流管的护理讲解课件28常见外科术后引流管的护理讲解课件29常见外科术后引流管的护理讲解课件30常见外科术后引流管的护理讲解课件31常见外科术后引流管的护理讲解课件32常见外科术后引流管的护理讲解课件33常见外科术后引流管的护理讲解课件34常见外科术后引流管的护理讲解课件3566、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特36常见外科术后引流管的护理讲解1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克常见外科术后引流管的护理讲解常见外科术后引流管的护理讲解1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克常见外科术后引沉管的护理常见引流管的种类腹腔引流管T型管三胸腔闭式引流管四胃管五颅内引流管六持续膀胱冲洗引流管七尿管随着信息时代的迅猛发展，多媒体计算机和网络教学以其丰富的媒体表现形式、强大的教学交互功能、可扩展的知识信息链接和方便自由的自主性学习特性，对于提高学生的知识水平、激发学习兴趣、培养创造思维有着传统教学无法比拟的优势。它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，是一种以鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出了它得天独厚的优势。一、利用多媒体创设探究情境，激发学习兴趣计算机多媒体技术集文字、图形、图像、声音、动画等功能于一体，不受时空限制，直观、形象、生动，有较强的感染力，对提高学生的学习兴趣，培养学生能力具有其他媒体无法比拟的优越性。（1）创设教学情境，激发学生学习兴趣。课堂教学成功与否，其主要标志是教学效率的高低，而这又常取决于学生参与教学活动的态度是否积极、主动。学生有了饱满的学习兴趣，便会对学习产生强烈的需求，积极地投入学习，不再感到学习是一种负担。运用多媒体技术进行教学，能够创设良好的教学情境，加深学生的感观刺激，牢牢地抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣，在教育教学活动中起到事半功倍的效果。如：教学“元、角、分”时，我采用一些学生喜闻乐见的小动物、交通工具、电动玩具来激发他们的求知欲。设计出“买卖情境”让他们在乐中买，乐中认，认中学，学中记，使学生的感性认识和理性认识有机融合，直接经验和间接经验紧密相接。（2）合理运用动画，强化感知，促进知识由具体到抽象的转化。数学概念舍弃了具体形象的支撑而升华为抽象的文字，学生不易接受，利用传统的教学方法无法清晰地展示或无法观察到展示过程。而多媒体技术集声、光、色、动等于一体，在教学时我们可以充分利用多媒体的闪烁、移动、变形等功能，使学生在具体、形象的感知中轻松而高效地理解概念的内涵。在教学两位数减一位的退位减法23―9时，计算机画面上先出现小棒，二捆和三根怎样减去九根，学生可以先自己操作，试一试怎样减，探求方法；然后按一下正确答案，出现画面：画面上出现二捆零三根小棒和一只小兔，小兔把小棒拆开，然后和三根小棒和在一起，去掉九根小棒，等于十四根小棒。小兔边做边说，在这个过程，学生可以亲自操作，可以亲眼目睹这个过程，认识两位数减一位数退位减法的关键就是不够减的向前一位借一，在个位上加十再减。在一系列的动态过程中，学生还可以反复操作，抓住重点，从而得到正确结论，学会知识，完成教学任务。这一环节，借助多媒体的色彩、闪烁、声音、动画演示，不仅激起学生的学习兴趣，而且可以帮助学生形成表象，促进知识由具体到抽象的转化，启发思维，提高课堂教学效率。二、利用多媒体辅助教学，培养学生的思维能力在当今的教学活动中，开发学生的创造潜能已成为首要任务之一。因此，课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会，以开发学生的创新潜能。多媒体进入课堂，使教学环境焕然一新。教学中可以把课堂时空还给学生，给学生提供创新思维的感性材料和空间，唤起学生的兴趣，萌发学生的创新意识，以促进学生的思维积极地开展，产生创新的火花。小学数学教学中巧用多媒体辅助教学，可以变抽象为直观，变静为动，向学生展开教学情境，提供丰富的感知对象，促进学生思维能力的发展。如在“圆的认识”一课教学中，为了使学生牢固掌握圆的特征，教师先提问：“大家回忆一下，我们见到的各种各样的车轮都是什么形状的？”在学生回答后，运用多媒体显示自行车、摩托车的图片，然后再问：“如果将圆形的车轮换成椭圆形的，会出现什么情况呢？”随着多媒体的演示，学生很快得出结论：椭圆形的车轮，在行使过程中无法保持稳定。接着再运用多媒体将车轮依次换成长方形、正方形，进一步验证上面的结论。这样借助多媒体不断的变换，把它们与圆形进行鲜明、生动的比较，在对比的情境中，学生对圆的特征有了深刻的表象认识。三、利用多媒体辅助教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用一些传统电教手段如电影、电视、录像等可以同时表现文字、图形、影像、声音、动画等多媒体功能。但计算机不仅如此且更具胜任力、更能体现现代信息技术的特点――人机的交互性。小学数学课堂教学过程是师生信息交流的过程，在这个过程中，教师起主导作用，学生占主体地位。教师的主导作用体现在对信息流向、流程的控制上。人机交互功能使得教师能根据信息特点、学生特点和课堂的实际情况，实时地控制信息的表现形式和频度，充分发挥主导作用。通过计算机可以控制某些对象（文字、图形等）使它们自动演绎出结果（而不是由老师说出），使学生对这些对象及其演绎的过程有着亲切感；利用计算机的快速功能可以充分展示某个思维的各种发展方向以开拓学生思维的广度；利用计算机的存储功能可以反复多次演示某些内容而避免板书和擦黑板的不方便。另外，在传统的信息单向传递中，学生接受信息时处于一种被控制的消极地位，计算机的人机交互性使学生可以通过上机直接操作课件，控制信息传输的速度和次数，或通过多媒体教学网络，还能实现学生之间、学生和教师之间的多向交流，这些都使学生在教学中有更强地参与度，更能发挥学生的主体作用。四、利用多媒体突出重点，分化难点，促进学生知识内化总之，多媒体应用于教学对数学教学质量的提高有着重要的意义，这就需要我们广大教师不断分析和总结，探索多媒体中的问题、经验和方法，从而提高课堂教学的效率。“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是在认真做好“普九”工作的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为了迎接知识经济时代的挑战，着重研究和解决基础教育如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。从这个意义上理解，数学教学中，通过对中小学生施以教育和影响，促使他们认识数学领域的新发现、新思想、新方法等，掌握一般规律，培养他们具有一定的数学能力，为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。创造一套适应创新教育的活动。教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是学习的重要动力，也是创新的重要动力。兴趣产生于思维，而思维需要一定的知识基础。在教学中恰如其分地出示问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，问题高低适度，问题是学生想知道的，这样的问题才会吸引学生，激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发浓厚的兴趣和强烈的求知欲，学生因兴趣而学、而思维，并提出新质疑，自觉地去解决、去创新。例如，讲授三角形分类时，我没有直接将分类结果告诉学生，让学生去记忆，而是设置了两个问题：“三角形按角分为哪几类？按边分又分为哪几类？”结果通过自己探究，除了得出教材中的结论外，创造性地定义了“等角三角形”、“不等角三角形”、“等腰锐角三角形”、“等腰钝角三角形”等说法。创新性地定义了自己的科学概念，创造了“自己的数学”，极大地尝试了创新的乐趣。用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等激发学生的创新兴趣。开展创新教育，重视数学创新教育内容与培养包括以下几个方面：第一，重视学生学习数学的兴趣教育，激发学生创新意识。教学数学知识时，通过有关实际例子，说明数学在科学发展中的作用，使学生认识学习数学的意义，鼓励学生学习成才，并积极参加数学实践活动，激发学习数学的兴趣和成就动机。提倡启发式教学，引导学生了解所有数学成就都是在旧知识基础上的创新，这一切都源于对数学浓厚的兴趣。源于强烈的创新意识。一个人涉猎知识越多，知识面越广，其创造性思维就越活跃，创新能力就越强。引导学生有意识地主动学习更多更全面的数学知识，为将来创新活动奠定扎实的数学功底。学生在接受教育和获取知识的同时，形成推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。第三，加强数学能力培养，形成创新技能。数学能力表现为掌握数学知识、技能、数学思想方法上的个性心理特征。其中数学技能在解题中体现为三个阶段；探索阶段―观察，试验，想象；实施阶段―推理、运算、表述；总结阶段―抽象、概括、推广。这几个过程包括了创新技能的全部内容。因此，在数学教学中应加强解题教学，教给学生学习方法和解题方法的同时，进行有意识的强化训练：自学例题、图解分析、推理方法、理解数学符号、温故知新、归类鉴别等，学生在应用这些方法求知的过程中，掌握相应数学能力，形成创新技能。第四，开发情感智力教育，培养创新个性品质。创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，还需要以创新情感为动力，以良好的个性品质做后盾。在数学教学中激励学生树立周恩来同志“为中华之崛起而读书”的远大理想；具有像爱迪生发明灯丝一样的坚定信念。在“问题数学”中培养学生敢于求异、勇于创新的气魄，自主探索、发现问题、提出问题；利用“错析教学”，培养学生坚韧不拔、持之以恒、不怕困难和挫折的顽强意志和良好的人格特征，从而培养学生健康的创新情感和个性品质。总之，在教学中，学生创新能力培养是多方面的、多层次的，既需要教师的引导，更需要学生自身的发展，只有在师生的共同配合下，才能教学相长。常见外科术后引流管的护理讲解1、战鼓一响，法律无声。——英国37常见外科术后引沉管的护理常见外科术后引沉管的护理38常见引流管的种类腹腔引流管T型管三胸腔闭式引流管四胃管五颅内引流管六持续膀胱冲洗引流管七尿管常见引流管的种类39κ腹部引流管和胃肠减压管是外科术后成功的必要保证。引流管可将人体积血、积气脓血、及胃内容物等引出体外,对引流物量、颜色及性质的观察,可判定术后又有无大出血及病人恢复情况。因此,对外科术后留置引流管或胃肠减压管的患者,应做好护理。κ腹部引流管和胃肠减压管是外科术后成功40腹腔引流管1、通常腹引管安置在腹腔的低位,吻合口,或易发生出血渗出的部位,以便于腹腔内积存的液体减2、血浆管有单根血浆管和双套管血浆管,采用双套管血浆引流管的目的在于防止由于负压的作用使血浆管管壁塌陷,阻碍了引流的通畅腹腔引流管41护理特点(1)根据病情需要,腹腔内可能安置几种引流管,病人转入病房后称或作用做好标志,并接好引流袋,要妥善的固定,防止扭曲,受压,折叠(2)接引流管时注意无菌技术操作,引流管应低于出口平面,流管的通畅,每30分钟挤捏引流管如果无液体流岀可能管道被堵塞,要根据实际情况,通知医生处理(3)分别观察引流液的量,色,质,正常色泽为淡红色,后期为100ML,若每小时量大于50ML,持续3浆管引流液呈胆汁色,或颜色混浊均为异常,应立4)妥善固定病人翻身、下床、排便时应防止引流管脱田或折断滑入腹腔。滑出者应重新更换新管插入护理特点425)需要负压引流者,应调整好所需负压压力并注意维持负压状态。用封闭式负压引流时,负压可达20kpa,可减少腹腔内腔隙和清除积液(6)纱布和凡士林纱布填塞止血者应密切观察身情况稳定应在24-72小时内或更换新的纱布再填塞,腹腔内引流管如2-3天不能拔除者则2-3天转动皮管一次,以防长期固定造成继发性损伤。如果需要外引流管注入抗生素等药物或作管腔冲洗,应严格执行无菌操作。(8)若为双套管引流管,注意