生物中考专题一光合作用与呼吸作用复习课件整理整理

生物中考专题一光合作用与呼吸作用复习41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔生物中考专题一光合作用与呼吸作用复习生物中考专题一光合作用与呼吸作用复习41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔专题复习:光合作用呼吸作用蒸腾作用在“绿叶在光下制造有机物”实验中,前期操作与后期目的不一致的是()A.将天竺葵放在暗处一昼夜-消牦叶片中原有的淀粉B.将叶片一部分上下两面用黑纸片遮盖-设置有光和无光的对照C.将叶片放放入有酒精的小烧杯中直接加热--脱说去叶片中的叶绿素D.向漂洗干净的叶片上滴加碘液-检验淀粉的生成创新是知识经济时代的一个显著标志。让创新型人才辈出，就要用创新教育培养学生的创新精神。做为教师肩负的责任，如何深化课堂教学改革，培养学生的创新精神呢？我想，教师首先要有创新精神，要改革教学方法，变灌输方式为主动探索式，变学生的被动学习为主动学习，努力创设有利于学生创造性思维发展的教学氛围，运用有利学生创新意识培养的教学方法，为学生创新意识的培养创造条件。1.营造和谐氛围，活跃学生思维培养学生的创新精神，要创设有利于培养学生创新精神的教学氛围，而和谐、民主的教学氛围，有利于解放学生思想，活跃学生思维，使其创新精神得以发挥。首先，教师要解放自己的思想，转变教育思想观念，改革教学方法，要充分相信学生的能力，保护每一个学生的独创精神，哪怕是微不足道的见解。世界上许多发明创造都源于“疑问”，“质疑”是开启创新之门的钥匙。因此，我们在教学过程中应该从学生的好奇、好问、求知欲旺盛等特点出发，培养学生勤思考、多提问，促进创新意识的形成，而这种氛围一定是和谐的、民主的，这样才有利于解放学生思想，活跃学生思维，使其创新精神得以发挥，学生求知欲旺盛，敢想、敢说、敢做，乐于发现自己的见解，勇于大胆创新，使学生形成探索创新的的心理欲望和性格特征。在民主教学的课堂上，师生双边都处于心理愉乐而且维活跃的情景之中，在这样一个有疑问、有迷惘、有争论的课堂上，可以允许学生不必举手等待老师的同意就发言，这样学生就能自觉自主地迸发创造性思维火花。我们教师面对借问题促探索、借探索促发现、借发现促创新的教学过程，对学生的质疑即使是幼稚可笑的，也不能轻易否定或讽刺挖苦，而要正确引导、耐心释疑，尽心保护学生的自尊和自信，因为灵感和创造常常孕育在异想天开之中的。2.引导动手操作，体验数学价值新课标特别强调“体验”。它把学数学看作是“做数学”的再创造活动。强调数学教学必须要注意使学生通过对实物的具体模型的感知和操作，获得基本的数学知识和能力。所以我们要注意为学生提供观察和操作的机会，通过操作、归纳、分析和整理等形式，培养学生的创新意识和实践能力，逐步体验数学的价值，完善学生的人格。首先，教师可善于创设问题情境，激发学生去积极地动手、动脑，使学生具有足够的创造空间。例如：教学《圆的认识》这一内容时，我先设计四个小动物骑自行车比赛的动画片，其中的轮胎有方的、圆的，让学生猜猜谁最快，然后抽象出圆，给每四人一个图钉、一根线绳、一支铅笔，小组合作画圆，通过动手操作，使学生发现圆心的位置、半径、直径的特征及关系等知识。在学习“圆的认识时”，我把一根细线的两端各系一个小球，然后甩动其中一个小球，使它旋转成一个圆。引导学生观察小球被甩动时，一端固定不动，另一端旋转一周形成圆的过程。提问：“你发现了什么？”学生们纷纷发言：“小球旋转形成了一个圆”“小球始终绕着中心旋转而不跑到别的地方去。”“我还看见好像有无数条线”……从这些学生朴素的语言中，其实蕴含着丰富的内涵，渗透了圆的定义：到定点的距离相等的点的轨迹。看到“无数条线”则为理解圆的半径有无数条提供了感性材料。其次，在指导学生操作时要做到：有明确的操作目的和要求；有可行的操作步骤；提出思考讨论的问题；要重视组织教学。操作活动充分体现手脑并用，特别明显地表现出智力活动和双手活动的相互结合，这样信息就通过两条相向而行的途径传递着，由手传到大脑，又由大脑传到手。手在“思考”，大脑的创造区域也受到激发，手使脑得到发展，使脑更加聪明，脑使手得到发展，使手成为创造性思维的工具和镜子。3.引导尝试探索，培养开拓精神苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要则更加强烈。”在课堂教学中，引导学生主动探索，体会科学家走的路，教师的角色就要转变，充分体现学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。例如教学《圆周长》一课时，可以先让学生猜猜周长与直径的关系，也可用各种方法动手操作一下，然后用计算器算出圆周率，从而得出圆周长的计算公式。又如“平行四边形面积”一课，可以让学生说一说、剪一剪、移一移，得出平行四边形面积跟谁有关？跟谁无关？从而推导出平行四边形面积计算公式。再如“最小公倍数”的实践应用，教师可把一个动物画在两个多边形上，通过边靠边旋转最终得出需几次才能回到原来位置上，从而加深对最小公倍数的理解。综上所述，我们教师应该真正地把学生看成是“发展中的人”，让他们能在教师和他们自己设计的问题情境中，学会创造，从而学会生存，学会发展，这才是我们每一位教师的使命和责任所在。只有教师有创造力，才可能激发学生的创造欲。只有在充满生命活力与和谐气氛的教学环境中，师生共同参与，相互作用，才能摩擦出智慧的火花，结出创造之果。语文课程标准指出:“教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实际中学会学习。”丰富多彩的语文活动正是语文教学创造性、实践性的体现,也是拓宽学生语文学习空间、帮助学生积累语言的重要途径。农村小学语文实践活动课开展的现状如何呢?在大部分农村小学,语文实践课没有使用系统性的教材,教学内容比较零碎,即便找到零星的材料,综合性也不强;还有相当一部分语文教师不能主动挖掘身边的资源,上课的随意性比较大,同时缺乏对活动形式的研究与探索。作为一名农村小学语文教师,笔者在开展语文实践活动形式方面进行了一些浅显的探索。一、贴近学生生活,激发其主动参与热情孔子说过,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。因此,农村的语文实践活动课的首要因素就是要选取一些能够引发学生兴趣的内容和形式。教师可根据课文中出现的一些基础知识,以游戏的方式进行包装。在动态组合中,可开展语文接力游戏、开火车游戏、猜词游戏、拼板游戏、智力游戏、识字剧场、课本剧场等。例如,“识字剧场”活动,一般采取表演的方式来进行,通常是由学生扮演某个字或不同的偏旁部首。例如一名学生戴上“氵”的卡片就成了部首“氵”,其他的学生可以戴上如“主”“永”“吉”等的偏旁,两组学生蹦蹦跳跳地结合在一起,让其他学生认识这是一个什么字。随着年级的升高和学生识字量的增加,“识字剧场”的活动方式也应当不断变化。例如可以由学生扮演不同的字,然后组成不同的词,使识字和组词结合起来。组合的形式应当多种多样,以便在扩大学生识字量的同时,丰富学生的词语积累。二、创新活动形式,保持学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”。当学生在实践活动课中,通过自己的观察、思考和操作实践,主动获取了知识、学会了技能时,就会强烈感受到掌握知识和运用知识的无穷乐趣,并逐渐意识到智慧的力量,从而体验到克服学习困难获得成功后的成就感、自信感和满足感。在教学中,教师可让学生广泛联系生活实际,自己选材,开展形式多样的习作活动。如采用“画说写”“做说写”“看说写”“听说写”等形式,在培养学生习作能力的同时,使其感受到成功的乐趣,保持着高涨的学习兴趣。如“画说写”,其主要步骤是:第一,学生通过自己的想像来构图;第二,自己动手把心中的构想画出来;第三,通过自己的口把图画的内容有条理地讲给同学听。在这个过程中,没有内容和体裁的限制,没有教师的硬性要求,学生完全根据自己的喜好自由构思、自由绘画、自由表达。毫无疑问,“画说写”不但培养了孩子的想像及绘画能力,而且培养了孩子的语言表达能力,更重要的是培养了孩子们勇于创新的精神。再如“做说写”,它是一项既动手又动口、动脑的活动。学生首先要“做”。可以做一件东西,如泥塑、制陶、剪纸、插花等手工,也可以做玩具,创作各类模型等。简单的制作可在课堂上进行,复杂的制作可在课下完成。学生制作完成后,再集中到课堂上把自己的设计思想、制作过程、自我评价等详细地说给大家听,同学们在听的过程中可以评价做得怎么样,也可以评价说得怎么样。在这里,教师对做的要求是要有创造性,对说的要求是要生动并有逻辑性。等大家说完以后,可以当堂写一个精彩的片断,然后在作文课上再去写一篇完整的作文。三、转移语文教学内容,与活动课有效“嫁接”语文活动课程突出表现为语文学习在活动中进行。“语文+活动”,活动是形式,是实现目标的手段,让学生通过活动学习语文,让活动贯穿始终。要不断提高语文课外活动课的质量,教师还必须将其与语文课堂教学紧密结合,以进一步拓宽学生的知识面,提高学生的听说读写能力,而不能与日常的语文教学脱离,另搞一套,浪费时间。如《小马过河》一课的课后有一道练习题:“分角色朗读课文。”我们将此转移到语文活动课中进行,将其改为一道情趣作业题:“联系课文想一想:老牛和松鼠怎样回答才会使小马听明白?小马妈妈说:‘你去试一试,就会明白了。’这句话对吗?(不是什么都靠自己去试才会明白的,有些是绝不能去试的。)然后,重新编拟小马、老牛、松鼠、小马妈妈的话。4人一组分角色练习对话。”这一情趣作业在语文活动课中进行,不仅弥补了教材的不足,而且激发了学生参加活动课的兴趣,提高了课堂教学练习的质量。四、搭建实践平台,提高运用语文能力语文学习的最终归宿就是“让学生能主动进行探究性学习,在实践中学习、应用语文”。要让学生各方面的素质得到锻炼和提高,教师应当注重教育教学内容和方式的整合,应当让学生在各种综合性的活动中全面吸取营养。如在中高年级中开展“焦点访谈”“实话实说”“谈天说地”“辩论会”等活动,通过这些活动可提高学生听、说、读、写的综合运用能力。“实话实说”是中央电视台的一个品牌栏目。学生也是社会中的一员,生活中也会经常遇到一些自已感到困惑的问题,而这些问题是教材中所没有的,仅靠课堂教学是无法解决的。为此,我们借鉴“实话实说”的形式,让学生在深入讨论中分清是非、辨别美丑。开展这个活动时,教师可让全班学生分成几个小组,每个小组一次围绕同一个现实生活中的热点问题,人人发言展开讨论,仁者见仁,智者见智,以展示自己真实的思想为目的。例如,有一次讨论减负问题,学生在讨论中对问题的认识不断深化,最后对减负形成了三个层次的认识:先从学生角度讨论怎样减负;接着又深入探讨减负以后学生该干什么;最后讨论了减负与成绩的关系。这种认识深度是学生自己讨论得出的结论,因此几乎被所有学生所接受和理解。春寒虽然料峭,柳树、桃花却在告诉我们春天已经来临。语文实践活动在农村学校虽然只是“蹒跚学步的婴儿”,但是,随着新课程的进一步实施和完善,我们的实践活动定将有更为广阔的天地。生物中考专题一光合作用与呼吸作用复习41、实际上，我们想要的1专题复习:光合作用呼吸作用蒸腾作用专题复习:2生物中考专题一光合作用与呼吸作用复习课件整理整理3生物中考专题一光合作用与呼吸作用复习课件整理整理4生物中考专题一光合作用与呼吸作用复习课件整理整理5生物中考专题一光合作用与呼吸作用复习课件整理整理6蒸腾作用概念:(水分)以(水蒸状态从植物体内散发出去的过程。过程:土壤中的水分一根毛→根部导管茎→叶脉-(气孔)→大气降低植物体的(温度)促进根(吸收)水分意义促进水分和无机盐的(运输)从而促进生物圈的(水循环),提高大气(湿度),增加(降水蒸腾作用7蒸腾作用在农业生产上的应用①移栽植物应在早晨、傍晚或阴天进行;②剪去部分枝叶。③给植物遮阴目的:减少体内水分的散失,降低蒸腾作用蒸腾作用在农业生产上的应用8如图,天平两端的烧杯内各插有1根树枝,且两根树枝的树叶一多一少,开始时天平两端平衡。现将此装置移至光下照射一段时间后的现象是A.左端上升B.右端上升C.两端平衡D.不能确定如图,天平两端的烧杯内各插有1根树枝,且两根树94.如图是气孔张开和闭合示意图,下列有关叙述错误的是张开闭合气孔是植物蒸腾失水的“门户”,也是气体交换的“窗口”。气孔是由一对半月形的保卫细胞围成的空腔4.如图是气孔张开和闭合示意图,下列有关叙述错误10A.气孔是气体交换的“门户”,水分以气体形式也可以通过气孔B夜幕降临时,叶片大多数气孔呈①状态,蒸腾作用随之减弱C.当太阳升起时,叶片气孔可由状态②转为状态①D.气孔①②状态的转化可能影响无机盐的运输A.气孔是气体交换的“门户”,水分以气体形式也可11生物中考专题一光合作用与呼吸作用复习课件整理整理12生物中考专题一光合作用与呼吸作用复习课件整理整理13生物中考专题一光合作用与呼吸作用复习课件整理整理14生物中考专题一光合作用与呼吸作用复习课件整理整理15生物中考专题一光合作用与呼吸作用复习课件整理整理16生物中考专题一光合作用与呼吸作用复习课件整理整理17生物中考专题一光合作用与呼吸作用复习课件整理整理18生物中考专题一光合作用与呼吸作用复习课件整理整理19生物中考专题一光合作用与呼吸作用复习课件整理整理20生物中考专题一光合作用与呼吸作用复习课件整理整理21生物中考专题一光合作用与呼吸作用复习课件整理整理22生物中考专题一光合作用与呼吸作用复习课件整理整理23生物中考专题一光合作用与呼吸作用复习课件整理整理24生物中考专题一光合作用与呼吸作用复习课件整理整理25生物中考专题一光合作用与呼吸作用复习课件整理整理26生物中考专题一光合作用与呼吸作用复习课件整理整理27生物中考专题一光合作用与呼吸作用复习课件整理整理28生物中考专题一光合作用与呼吸作用复习课件整理整理29生物中考专题一光合作用与呼吸作用复习课件整理整理30生物中考专题一光合作用与呼吸作用复习课件整理整理31生物中考专题一光合作用与呼吸作用复习课件整理整理32谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，33生物中考专题一光合作用与呼吸作用复习41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔生物中考专题一光合作用与呼吸作用复习生物中考专题一光合作用与呼吸作用复习41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔专题复习:光合作用呼吸作用蒸腾作用在“绿叶在光下制造有机物”实验中,前期操作与后期目的不一致的是()A.将天竺葵放在暗处一昼夜-消牦叶片中原有的淀粉B.将叶片一部分上下两面用黑纸片遮盖-设置有光和无光的对照C.将叶片放放入有酒精的小烧杯中直接加热--脱说去叶片中的叶绿素D.向漂洗干净的叶片上滴加碘液-检验淀粉的生成创新是知识经济时代的一个显著标志。让创新型人才辈出，就要用创新教育培养学生的创新精神。做为教师肩负的责任，如何深化课堂教学改革，培养学生的创新精神呢？我想，教师首先要有创新精神，要改革教学方法，变灌输方式为主动探索式，变学生的被动学习为主动学习，努力创设有利于学生创造性思维发展的教学氛围，运用有利学生创新意识培养的教学方法，为学生创新意识的培养创造条件。1.营造和谐氛围，活跃学生思维培养学生的创新精神，要创设有利于培养学生创新精神的教学氛围，而和谐、民主的教学氛围，有利于解放学生思想，活跃学生思维，使其创新精神得以发挥。首先，教师要解放自己的思想，转变教育思想观念，改革教学方法，要充分相信学生的能力，保护每一个学生的独创精神，哪怕是微不足道的见解。世界上许多发明创造都源于“疑问”，“质疑”是开启创新之门的钥匙。因此，我们在教学过程中应该从学生的好奇、好问、求知欲旺盛等特点出发，培养学生勤思考、多提问，促进创新意识的形成，而这种氛围一定是和谐的、民主的，这样才有利于解放学生思想，活跃学生思维，使其创新精神得以发挥，学生求知欲旺盛，敢想、敢说、敢做，乐于发现自己的见解，勇于大胆创新，使学生形成探索创新的的心理欲望和性格特征。在民主教学的课堂上，师生双边都处于心理愉乐而且维活跃的情景之中，在这样一个有疑问、有迷惘、有争论的课堂上，可以允许学生不必举手等待老师的同意就发言，这样学生就能自觉自主地迸发创造性思维火花。我们教师面对借问题促探索、借探索促发现、借发现促创新的教学过程，对学生的质疑即使是幼稚可笑的，也不能轻易否定或讽刺挖苦，而要正确引导、耐心释疑，尽心保护学生的自尊和自信，因为灵感和创造常常孕育在异想天开之中的。2.引导动手操作，体验数学价值新课标特别强调“体验”。它把学数学看作是“做数学”的再创造活动。强调数学教学必须要注意使学生通过对实物的具体模型的感知和操作，获得基本的数学知识和能力。所以我们要注意为学生提供观察和操作的机会，通过操作、归纳、分析和整理等形式，培养学生的创新意识和实践能力，逐步体验数学的价值，完善学生的人格。首先，教师可善于创设问题情境，激发学生去积极地动手、动脑，使学生具有足够的创造空间。例如：教学《圆的认识》这一内容时，我先设计四个小动物骑自行车比赛的动画片，其中的轮胎有方的、圆的，让学生猜猜谁最快，然后抽象出圆，给每四人一个图钉、一根线绳、一支铅笔，小组合作画圆，通过动手操作，使学生发现圆心的位置、半径、直径的特征及关系等知识。在学习“圆的认识时”，我把一根细线的两端各系一个小球，然后甩动其中一个小球，使它旋转成一个圆。引导学生观察小球被甩动时，一端固定不动，另一端旋转一周形成圆的过程。提问：“你发现了什么？”学生们纷纷发言：“小球旋转形成了一个圆”“小球始终绕着中心旋转而不跑到别的地方去。”“我还看见好像有无数条线”……从这些学生朴素的语言中，其实蕴含着丰富的内涵，渗透了圆的定义：到定点的距离相等的点的轨迹。看到“无数条线”则为理解圆的半径有无数条提供了感性材料。其次，在指导学生操作时要做到：有明确的操作目的和要求；有可行的操作步骤；提出思考讨论的问题；要重视组织教学。操作活动充分体现手脑并用，特别明显地表现出智力活动和双手活动的相互结合，这样信息就通过两条相向而行的途径传递着，由手传到大脑，又由大脑传到手。手在“思考”，大脑的创造区域也受到激发，手使脑得到发展，使脑更加聪明，脑使手得到发展，使手成为创造性思维的工具和镜子。3.引导尝试探索，培养开拓精神苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要则更加强烈。”在课堂教学中，引导学生主动探索，体会科学家走的路，教师的角色就要转变，充分体现学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。例如教学《圆周长》一课时，可以先让学生猜猜周长与直径的关系，也可用各种方法动手操作一下，然后用计算器算出圆周率，从而得出圆周长的计算公式。又如“平行四边形面积”一课，可以让学生说一说、剪一剪、移一移，得出平行四边形面积跟谁有关？跟谁无关？从而推导出平行四边形面积计算公式。再如“最小公倍数”的实践应用，教师可把一个动物画在两个多边形上，通过边靠边旋转最终得出需几次才能回到原来位置上，从而加深对最小公倍数的理解。综上所述，我们教师应该真正地把学生看成是“发展中的人”，让他们能在教师和他们自己设计的问题情境中，学会创造，从而学会生存，学会发展，这才是我们每一位教师的使命和责任所在。只有教师有创造力，才可能激发学生的创造欲。只有在充满生命活力与和谐气氛的教学环境中，师生共同参与，相互作用，才能摩擦出智慧的火花，结出创造之果。语文课程标准指出:“教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实际中学会学习。”丰富多彩的语文活动正是语文教学创造性、实践性的体现,也是拓宽学生语文学习空间、帮助学生积累语言的重要途径。农村小学语文实践活动课开展的现状如何呢?在大部分农村小学,语文实践课没有使用系统性的教材,教学内容比较零碎,即便找到零星的材料,综合性也不强;还有相当一部分语文教师不能主动挖掘身边的资源,上课的随意性比较大,同时缺乏对活动形式的研究与探索。作为一名农村小学语文教师,笔者在开展语文实践活动形式方面进行了一些浅显的探索。一、贴近学生生活,激发其主动参与热情孔子说过,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。因此,农村的语文实践活动课的首要因素就是要选取一些能够引发学生兴趣的内容和形式。教师可根据课文中出现的一些基础知识,以游戏的方式进行包装。在动态组合中,可开展语文接力游戏、开火车游戏、猜词游戏、拼板游戏、智力游戏、识字剧场、课本剧场等。例如,“识字剧场”活动,一般采取表演的方式来进行,通常是由学生扮演某个字或不同的偏旁部首。例如一名学生戴上“氵”的卡片就成了部首“氵”,其他的学生可以戴上如“主”“永”“吉”等的偏旁,两组学生蹦蹦跳跳地结合在一起,让其他学生认识这是一个什么字。随着年级的升高和学生识字量的增加,“识字剧场”的活动方式也应当不断变化。例如可以由学生扮演不同的字,然后组成不同的词,使识字和组词结合起来。组合的形式应当多种多样,以便在扩大学生识字量的同时,丰富学生的词语积累。二、创新活动形式,保持学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”。当学生在实践活动课中,通过自己的观察、思考和操作实践,主动获取了知识、学会了技能时,就会强烈感受到掌握知识和运用知识的无穷乐趣,并逐渐意识到智慧的力量,从而体验到克服学习困难获得成功后的成就感、自信感和满足感。在教学中,教师可让学生广泛联系生活实际,自己选材,开展形式多样的习作活动。如采用“画说写”“做说写”“看说写”“听说写”等形式,在培养学生习作能力的同时,使其感受到成功的乐趣,保持着高涨的学习兴趣。如“画说写”,其主要步骤是:第一,学生通过自己的想像来构图;第二,自己动手把心中的构想画出来;第三,通过自己的口把图画的内容有条理地讲给同学听。在这个过程中,没有内容和体裁的限制,没有教师的硬性要求,学生完全根据自己的喜好自由构思、自由绘画、自由表达。毫无疑问,“画说写”不但培养了孩子的想像及绘画能力,而且培养了孩子的语言表达能力,更重要的是培养了孩子们勇于创新的精神。再如“做说写”,它是一项既动手又动口、动脑的活动。学生首先要“做”。可以做一件东西,如泥塑、制陶、剪纸、插花等手工,也可以做玩具,创作各类模型等。简单的制作可在课堂上进行,复杂的制作可在课下完成。学生制作完成后,再集中到课堂上把自己的设计思想、制作过程、自我评价等详细地说给大家听,同学们在听的过程中可以评价做得怎么样,也可以评价说得怎么样。在这里,教师对做的要求是要有创造性,对说的要求是要生动并有逻辑性。等大家说完以后,可以当堂写一个精彩的片断,然后在作文课上再去写一篇完整的作文。三、转移语文教学内容,与活动课有效“嫁接”语文活动课程突出表现为语文学习在活动中进行。“语文+活动”,活动是形式,是实现目标的手段,让学生通过活动学习语文,让活动贯穿始终。要不断提高语文课外活动课的质量,教师还必须将其与语文课堂教学紧密结合,以进一步拓宽学生的知识面,提高学生的听说读写能力,而不能与日常的语文教学脱离,另搞一套,浪费时间。如《小马过河》一课的课后有一道练习题:“分角色朗读课文。”我们将此转移到语文活动课中进行,将其改为一道情趣作业题:“联系课文想一想:老牛和松鼠怎样回答才会使小马听明白?小马妈妈说:‘你去试一试,就会明白了。’这句话对吗?(不是什么都靠自己去试才会明白的,有些是绝不能去试的。)然后,重新编拟小马、老牛、松鼠、小马妈妈的话。4人一组分角色练习对话。”这一情趣作业在语文活动课中进行,不仅弥补了教材的不足,而且激发了学生参加活动课的兴趣,提高了课堂教学练习的质量。四、搭建实践平台,提高运用语文能力语文学习的最终归宿就是“让学生能主动进行探究性学习,在实践中学习、应用语文”。要让学生各方面的素质得到锻炼和提高,教师应当注重教育教学内容和方式的整合,应当让学生在各种综合性的活动中全面吸取营养。如在中高年级中开展“焦点访谈”“实话实说”“谈天说地”“辩论会”等活动,通过这些活动可提高学生听、说、读、写的综合运用能力。“实话实说”是中央电视台的一个品牌栏目。学生也是社会中的一员,生活中也会经常遇到一些自已感到困惑的问题,而这些问题是教材中所没有的,仅靠课堂教学是无法解决的。为此,我们借鉴“实话实说”的形式,让学生在深入讨论中分清是非、辨别美丑。开展这个活动时,教师可让全班学生分成几个小组,每个小组一次围绕同一个现实生活中的热点问题,人人发言展开讨论,仁者见仁,智者见智,以展示自己真实的思想为目的。例如,有一次讨论减负问题,学生在讨论中对问题的认识不断深化,最后对减负形成了三个层次的认识:先从学生角度讨论怎样减负;接着又深入探讨减负以后学生该干什么;最后讨论了减负与成绩的关系。这种认识深度是学生自己讨论得出的结论,因此几乎被所有学生所接受和理解。春寒虽然料峭,柳树、桃花却在告诉我们春天已经来临。语文实践活动在农村学校虽然只是“蹒跚学步的婴儿”,但是,随着新课程的进一步实施和完善,我们的实践活动定将有更为广阔的天地。生物中考专题一光合作用与呼吸作用复习41、实际上，我们想要的34专题复习:光合作用呼吸作用蒸腾作用专题复习:35生物中考专题一光合作用与呼吸作用复习课件整理整理36生物中考专题一光合作用与呼吸作用复习课件整理整理37生物中考专题一光合作用与呼吸作用复习课件整理整理38生物中考专题一光合作用与呼吸作用复习课件整理整理39蒸腾作用概念:(水分)以(水蒸状态从植物体内散发出去的过程。过程:土壤中的水分一根毛→根部导管茎→叶脉-(气孔)→大气降低植物体的(温度)促进根(吸收)水分意义促进水分和无机盐的(运输)从而促进