燃烧与灭火说课稿

燃烧与灭火说课稿凯里二中李川各位评委，你们好！一、说教材的地位与作用本节课教学的内容是仁爱版专题四单元1和绘画，增强学生对知识的感受；同时，注意通过活动与探究、调查与研究、讨论与实验等形式，培养学生的创新精神和实践能力。它在初中化学体系中有承上启下的作用为碳及其化合物的教学以及后面质量守恒定律做了实验准备。二、说教学对象1、知识储备：在本节课之前，学生氧气的性质、氧气的制取初步知识，对化学实验的操作积累一定的认识，这些知识都为本节教学提供了知识基础。2、学生的认知水平，对我的学生分析如下：我们的学生对本节比较系统地突破燃烧与灭火的重难点提供了坚实的基础。三、说教学目标1、知识与技能：2、过程与方法：通过定量实验，探究燃烧条件，体会科学探究的方法。通过学生之间的讨论交流，对灭火原理的归纳总结，培养学生分析及推理能力。3、情感态度与价值观：乐趣和成功的喜悦。四、说教学重难点而从上述的教学目标，我觉得在上课过程中有以下重难点：重点：学生通过实验探究认识燃烧条件和灭火的原理。难点：学生初步学会运用燃烧条件的实验探究。五、说教学方法教学，吸引学生的注意力，然后引导思考，提出问题，分析问题，解决问题。六、学法分析：才能正确理解燃烧与灭火的涵义、原因，达到教学目的的效果。七、说教学设计综上所述我的教学程序如下：（一）接受新知第一步：情景激趣，导入新课第二步：合作交流，自主探究第三步：群策群力，探寻奥秘第四步：趣味练习，巩固新知环节1：总结出燃烧的概念。通过让学生回顾以前学的旧知识（物质在氧气中的燃烧）来建构新知识，得出燃烧的概念。环节2：探究燃烧的条件。这里通过三个分组对比实验，这三个实验分别是：（1）用镊子分别夹取小石头、纸条在酒精灯上点燃。通过此实验让学生得出燃烧的第一个条件，燃烧需要可燃物；（2）蜡烛的正常燃烧与被烧杯罩住之后的燃烧对比实验。通过此实验让学生得出燃烧的第二个条件，可燃物要与氧气或空气接触；（3温度要达到可燃物的着火点。由以上三个实验，得出燃烧的三个条件。在这里，由在教师指导下的共同探究活动，来培养学生的实验操作能力，收集和处理信息的能力，合作与交流的能力。环节3：进一步认识燃烧的条件。本环节通过让学生观察分析白磷与红磷的燃烧演示实验，让学生对燃烧的条件有进一步明确、清晰的认识，这样进一步培养学生的科学素养。此时，教师展示自制教具，象征燃烧条件的火三角教具，通过对教具的拼合那应该如何来灭火，灭火都需要什么条件？环节4：探究灭火的原理。这时老师趁热打铁，创设一个自主探究的活动场景。出示七支燃烧的蜡烛，学的乐趣。环节5：最后，学习防火自救常识，防患于未然，让学生懂得在突如其来的危险面前如何学会自我保护，学会生存。环节6：课堂小结，认识升华1、燃烧的条件2、灭火的原理3、消防安全知识环节7：作业布置导学与演练P34页课题1燃烧与灭火八、教学评价（学生同步练习册）本课的教学设计坚持以“以学为本，因学论教为指导思想，通过多种现代感因素，提高学生的科学素养，又培养了学生多种能力。九、板书设计（多媒体展示）本节课的板书我以简单明了展现在多媒体上展示，让学生明白本节课的总难点。如果我们要教给孩子们的仅仅是知识