放射科常用X线投照技术课件整理

放射科常用X线投照技术16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生放射科常用X线投照技术放射科常用X线投照技术16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生放射科常用X线投照技术前言■医学影像学是由影像诊断学和影像检查技术学两大部分所组成。它们是相互联系、相互依存、不可分割的整体。影像检查技术学是影像诊断学的基础。它担负着影像科的首诊任务,随着高、精、尖影像设备的进一步开发、完善,影像检査技术更显得尤为重要。今天主要讲一下放射科常用X线投照技术常规。随着科技的迅猛发展，生产力水平不断提高，知识经济要求中等职业教育重视对学生综合素质的培养和知识、技术创新。经济与科技的竞争，不仅仅是人才数量的竞争，更重要的是人才素质的竞争。在这一背景下，不论是培养何种规格的人才，都必须把素质教育培养放到重要的地位。为此，中等职业学校要建立与知识经济相适应的发现式、创新式的教育模式。新时代对劳动者的素质要求越来越高，素质教育的地位也越来越重要。造就新一代劳动大军和提高广大在职劳动者的素质，已成为教育所面临的一项十分重大的战略任务，而这一任务的完成主要依靠发展中等职业技术教育。作者从事多年职业教育，积累了几点强化职业学校素质教育的经验，仅供大家参考。一、要彻底改变过去职校特别是中等职校中“应试教育”的倾向中职毕业生由于就业困难，升学愿望更加强烈，导致了升学竞争的加剧，“应试教育”的产生，使得作为手段的考试成了不少学生追求的主要目的甚至是唯一目的。因此他们的学习常常停留在知识的表层，而对蕴涵在知识中的智能价值则不很重视，其素质的提高也就成了空中楼阁。这种情况不改变，创新意识、创造能力就成了无本之木。职校摒弃“应试教育”的倾向，可从根本上解放学生的思想，活跃学生的思维，有利于学生全面素质的提高，这正是激发学生创造力不可或缺的基本条件。二、转变传统教育观念、树立素质教育意识传统教育重在知识的传授，而忽略能力的培养和素质的提高。在中等职业学校中推行素质教育，必须注意培养学生的综合职业能力（如人际交往能力、创业能力、自学能力等）和提高学生的全面素质（如思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质、劳动技能素质等），促进学生健康活泼地成长。传统教育不仅片面强调知识传授而忽视对学生能力与智力的培养，而且过分强调教师的主导性而忽视学生的主体性。推行素质教育，必须牢固树立学生为主体，能力为本位的意识，即让学生主动参与积极思考，亲身实践，培养学生的自主意识、竞争意识和创新意识，培养学生的自我调控能力、创造性思维能力和适应社会的能力。在教学过程中，充分调动学生的主动性，给学生更多的自学时间，重视学生的个性发展，加强实践教学环节和能力的培养。三、努力探索和建立适应素质教育的教学机制1.改变职业教育课程设置课程设置既要重视课程的应用性，又不否定课程的基础性。在注重应用性的前提下，夯实学生的基础知识、基本能力，使学生具有较大的自我学习和发展的潜能。既重视课程的专业性，又不否定其适应性。职业教育的目标是培养生产、管理一线的应用型人才，这就决定了课程及课程体系必须以职业或职业群需要作为重要依据加以框定，具有一定的专业性。但在注重专业性的同时，也要在课程设置中注重学生适应能力的培养。这种能力更多地表现为奠定在较高科学文化知识基础上的一种迁移能力。否则，专业太窄，无法使他们的知识、能力、品格得到全面发展，容易造成他们专业不对口而一时无法向其他领域转换。要增加选修课。中等职业学校过去选修课较少，有些学校甚至没有，这显然不符合知识经济发展所需的人的全面发展。因此，职校应增加选修课，且允许学生跨专业选修课程，尊重学生的主体地位和他们对知识技术的自主选择权利，摆脱他们的被动客体地位。这有利于学生全面地认识知识，使其素质全面提高。2.推行素质教育，课堂教学是主渠道在教学内容和方式上，教师应从仅仅“教会”学生转向同时指导学生自己“会学”。传统的教学方法是教师讲、学生听，教师靠包办式的“传道、授业、解惑”来教会学生，大量的时间放在课堂教学上，这种方法不利于学生能力素质的提高。在职业学校推行素质教育就应该改变原来的单一刻板的教学方式，充分发挥学生的主体作用。教师通过讲课、讨论的方式引导、帮助学生学会怎样去学习，怎样去克服一个个疑难问题，从中培养自己的思维能力、创造能力。3.强化素质教育，校园文化具有潜移默化的作用校园文化对学生道德素质、心理素质的培养，往往比课程教学起着更为重要的作用。所以职业学校应采取切实有效的措施，营造优良的校风和积极向上的文化氛围，创造良好的教育环境。在校园内设立宣传栏、广播台、团报、校报等及时向全校师生宣传国际、国内新闻，教育新思想、新动向及校内的新人新事。还要开展多种有益于身心发展的文化、体育、文艺、美术等活动，使学生受到优良的校园文化的熏陶。如举办一个文艺晚会，对学生的组织能力、文化品位、艺术修养等多方面素质都是很好的培养锻炼。每学期可以通过定期开展技能汇报、歌咏比赛、书法展览、法制讨论等活动来锻炼学生、教育学生。通过校园文化熏陶所形成的素质，往往更深刻、更牢固。4.强化素质教育，社会实践是一个重要手段职业教育强调能力的培养，特别是学生实践能力的培养。因此，教师应突出实践教学环节，加强理论联系实际，经常带领学生深入工厂、车间，让学生实实在在地体验生活，自己动手，真正掌握一定的操作技能，并引导学生如何应用所学过的知识来解决实际问题。学生有了这样的经历，踏入社会就不会有那种陌生感和超重感，更不会感到在学校中所学的是无用的。四、提高师资水平，是实现素质教育的根本保证1.培养一大批一专多能的师资队伍职业学校的教师在以本学科教学为主的前提下，根据学校教学需要及自身条件和兴趣，选择一至两门与本学科相近或相关的课程进行系统学习。这有利于更好地协调课程间关系，也有利于教师从专才向通才发展。2.优化教师的知识结构职教师资知识结构中应有三个基本要素：专业学科的理论知识和基本技能、基础学科知识和交叉学科知识。这有利于教师自身知识体系的完善，有助于教师以简驭繁、触类旁通，更有效地发挥其“传道、授业、解惑”职能，从而顺应知识经济对职教师资的要求。3.提高教师的实践能力职业教育目标是培养一定专业理论知识和较强动手操作能力的应用型人才。为此，教师特别是专业教师要有丰富的知识和较高的技能水平，并在教学中突出实践性教学环节，强化对学生动手能力的培养。这有利于缩小职业教育与社会实践的差距，使培养出来的学生在较短时间内适应实际工作需要。五、加强学生的心理素质教育面对竞争，任何一个人都不可能永远是胜利者，相反，失败却是常有的，理性地面对失败，经得起失败的考验，应当成为现代人才必备的基本素质之一。为此，职校要改变过去对学生重智力培养，轻心理健康教育的现象，要在重视培养学生智力的同时，通过各种方式，提高学生的素质，着重培养他们开拓进取、自强自立、艰苦创业的精神，以及对挫折、环境变化的适应能力。知识经济需要具有综合能力的通才，只有专业技能是不够的。为此，要改变过去职校人才方面存在的知识面过窄、过专、过偏的现象，进一步拓宽专业范围，淡化专业界线。在课程设置中要削枝强干，加强综合性强、适应面广、有较强的迁移价值的基本理论与基本方法的教育与训练，以此来增强学生对科技发展新趋势的反应能力和创造潜能。强化素质教育非一日之功，只有通过全面转变教育思想和观念，全体教育工作者长期的探索和实践，并不断深化职业教育的改革，才能建立起科学的职业素质教育的运行机制，才能提高职业学校学生的素质，才能适应经济建设对人才的需求。（沁阳市职业中专）初中化学教学情境的创设是教学双边活动的重要环节，是营造民主与和谐教学氛围的法宝。教学中，作为教师的我们，应积极的给学生创设趣味、问题、生活等各种情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动有效的学习，全方位的去提高教学效率。以下是笔者的几点见解：一、创设趣味情境，激发学生的学习兴趣兴趣是学生学习最好的老师，是学生学习的潜在动力和前提。早在我国古代，伟大的教育家孔老夫子就说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见兴趣对于学生学习的重要性，有了兴趣，学生的学习才会有无穷的动力。在初中化学教学中，情境创设的一大功能就是能够有效的引起学生的好奇心，激发其求知欲。因此，在初中化学情境教学过程中，作为教师的我们，应善于结合初中阶段学生的不同特点，结合教学内容，积极给学生创设趣味情境，激发学生的学习兴趣，用学生的学习兴趣去带动学生的学习积极性和主动性，引导学生变“苦学”为“乐学”，提高教学效率。趣味情境的创设方式有许多许多，结合学生好奇心强，喜欢故事、喜欢新奇事物的特点，教学中，教师可利用故事给学生创设情境，引导学生快乐的学习。例如，在教学《二氧化碳性质》时，我以《屠狗洞》的故事来创设情境引出新课：在意大利某地有个奇怪的山洞，人走进这个山洞安然无恙，而狗走进洞里就一命呜呼，因此，当地居民就称之为“屠狗洞”，迷信的人还说洞里有一种叫做“屠狗”的妖怪。然后我问：“杀死狗的无形杀手是谁，为何它只杀狗不杀人？”这时，学生的兴趣极为浓厚，都想知道答案，我顺势引出二氧化碳性质，学生们恍然大悟。通过这样的方式给学生创设趣味情境，在有效引导学生学习知识的同时，学生的思维也异常活跃，教学收到了很好的效果。二、创设问题情境，培养学生的探究能力俗话说：“学起于思，源于疑。”问题是引发学生主动思考的关键因素，是学生积极探究的向导。在初中化学教学过程中，问题情景的创设是课堂教学的一种“气氛”，它能促使学生积极主动地、自由地去想象、思考、探索，去解决问题或发现规律。学生通过自己对某一情境的观察、分析、综合，经过归纳、抽象、思维，联想质疑，才能提出有价值的、尚需进一步思考与研究的问题并在问题驱动下展开探究。因此，教学中，作为教师的我们，在积极创设趣味情境引导学生学习的同时，我们还应善于创设问题的情境，为学生提供质疑问难，独立思考，积极表现独立见解的良好时机，为发展学生的发散思维创造条件。在教学中，创设问题情境的方法很多，其中最常用的是提问法。例如：在教学《定量测空气中的氧气的含量》一节时，我做完演示实验后，提出了以下几个问题：①你从实验中观察到什么现象？这些现象说明了什么？②实验中你为什么要选红磷？能不能用木炭，为什么？③这个装置是否完美无缺？如果有缺点，你认为应该怎样改进？通过提出这样的问题，学生陷入沉思中，通过的学生的回忆、观察、思考与探究等，不仅得出正确的答案，而且还提出了许多创新方案，教学受到很好的效果。通过这样创设问题情境引导学生学习的方式，能引发学生主动思考，在有效引导学生学习知识的同时，学生的自主探究学习能力也得到相应的培养，教学效率得到提高。三、创设生活情境，引导学生感悟化学知识既源于生活，也在我们的现实生活中得到实际的运用。新课程标准提出，从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。生活中处处涉及化学知识，教学中，我们可以联系日常生活，运用真实的生活情景创设教学情境，引导学生感悟，使学感受到化学知识与我们的日常生活是息息相关的，以此来激发学生对化学知识的学习兴趣和动机，提高化学教学的实效性。如在学习“酸碱盐”时，可以结合生活中一些小窍门创设教学情境，如“如何除去鱼胆的苦味”、“为什么有的馒头松而多孔”等，让学生从感性上体会到学习化学知识的重要性。这样，通过教师的创设情境将生活素材引入到化学课堂中，引导学生从熟悉的现实生活经历和体验中出发了解，在引导学生学习好化学知识的同时，学生也明白了学有所用的道理，情境教学真正意义上的落在了实处。四、初中化学情境教学应遵循的几个原则俗话说：“国有国法，家有家规，无规矩不成方圆。”我们的初中化学情境教学也是如此，也需要教师遵循一定的情境教学原则，只有这样，我们的情境教学才能充分的去发挥它的教学意义，发挥其育人功能。教学中，教师主要遵循以下几个原则：①真实性原则：创设的教学情境应符合客观事实，不能为教学的需要而“假造”情境。②全面性原则：一个良好的教学情境，不仅包含着促进学生智力发展的知识内容，而且蕴涵着促进学生非智力品质发展的情感内容和实践内容。③针对性原则：情境的设计要根据学生的认知水平、生活经验，根据知识的需要、知识的实际适当地、合适宜地创设情境。④趣味性原则：情境的创设要能激起学生的好奇心和求知欲。总结：初中化学情境教学，既是一门学问，也是一种艺术，需要教师不断的研究总结，创新提高。教学中，创设情境的方法有许多，教师要找准切入点，大胆采用对学生素养和教学效果的提高有积极的作用的教学情境。放射科常用X线投照技术16、人民应该为法律而战斗，就像为了城1放射科常用X线投照技术放射科常用X线投照技术2前言■医学影像学是由影像诊断学和影像检查技术学两大部分所组成。它们是相互联系、相互依存、不可分割的整体。影像检查技术学是影像诊断学的基础。它担负着影像科的首诊任务,随着高、精、尖影像设备的进一步开发、完善,影像检査技术更显得尤为重要。今天主要讲一下放射科常用X线投照技术常规。前言3注意事项焦片距和肢片距的选择:投照时病人应尽量使肢体贴近探测器,并且与照射野平在肢体与胶片不能靠近时,应尽量增加焦片距,可同样收到放大率小、锐利度高的效果。不能平行时,应根据几何投影原理减少影像变形注意事项4中心线与斜射线的利用:中心线垂直于被摄体和探测器为最好的投影方式。与胶片不平行而成角者中心线应与肢体与胶片夹角的分角面垂直(如牙片),利用斜射线与倾斜中心线可得到相同效果。如颈椎正位的摄片。中心线与斜射线的利用:中心线垂直于5骨骼部分手正位位置:患者在摄影台旁边下蹲,手掌紧靠床面,将第三掌骨头放于照射野中心。各手指稍分开中心线:对准第三掌骨头,与床面垂直显示部位:显示所有指、掌、腕骨,尺桡骨下端的后前位影像,但拇指显示斜位像骨骼部分6手后前斜位位置:患者在摄影台旁边下蹲,将小指和第五掌骨靠近床面,手放成侧位。然后将手内转,使手掌与床面约成45度角。各手指均匀分开稍弯曲中心线:对准第五掌骨头,与床面垂直显示部位:此位置显示手部各骨的斜位影像。第和四掌骨互相分开,第四、五掌骨可能稍有重叠。手后前斜位7手前后斜位位置:患者面对摄影台正坐,前臂伸直。将小指和第五掌骨靠近床面,手放成侧位。然后将手外转,使手与暗盒约成45度角。各手指均匀分开中心线:对准第五掌骨头,与暗盒垂显示部位:此位置显示手部各骨的斜位影像。第四、五掌骨互相分开,第二和第三掌骨可自稍有重叠根据病人受伤手指部位不同,选择手的后前斜还是前后斜手前后斜位8拇指前后位1)患者面对摄影台下蹲,前臂伸直,手和前臂极度外转,使拇指背面极度内转,使拇指背面。其他四指伸直,也可用手将其扳住,避免与拇指重叠中心线:对准拇指的掌指关节,与暗盒垂直显示部位:示拇指指骨和第一掌骨的前后位影像,腕掌关都能清晰显示此位置显示拇指指骨和第一掌骨的前后位影像,腕掌关节常被遮蔽,显拇指前后位9舟状骨后前位(尺偏位)面对摄下蹲,前臂伸直,然后掌与床面成20度角,使舟状骨和它的邻接面分开,舟骨就能清晰垂床面成20度角。而将X线球管向肘侧倾斜20度角,也能获得同样的效果显示腕部的后前位影像,而舟状骨和它的邻接面影像尤为清晰。舟状骨后前位(尺偏位)10尺桡骨前后位位置:患者面对摄影台正坐,前臂伸直,手掌向上,背面紧靠床面,前臂长轴须与照射野长轴平行。照射野上缘包括肘关节,下缘包括腕关节中心线:对准前臂中点,与床面垂直显示部位:显示尺骨和桡骨的前后位影像尺桡骨前后位11放射科常用X线投照技术课件整理12放射科常用X线投照技术课件整理13放射科常用X线投照技术课件整理14放射科常用X线投照技术课件整理15放射科常用X线投照技术课件整理16放射科常用X线投照技术课件整理17放射科常用X线投照技术课件整理18放射科常用X线投照技术课件整理19放射科常用X线投照技术课件整理20放射科常用X线投照技术课件整理21放射科常用X线投照技术课件整理2251、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、23放射科常用X线投照技术16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生放射科常用X线投照技术放射科常用X线投照技术16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生放射科常用X线投照技术前言■医学影像学是由影像诊断学和影像检查技术学两大部分所组成。它们是相互联系、相互依存、不可分割的整体。影像检查技术学是影像诊断学的基础。它担负着影像科的首诊任务,随着高、精、尖影像设备的进一步开发、完善,影像检査技术更显得尤为重要。今天主要讲一下放射科常用X线投照技术常规。随着科技的迅猛发展，生产力水平不断提高，知识经济要求中等职业教育重视对学生综合素质的培养和知识、技术创新。经济与科技的竞争，不仅仅是人才数量的竞争，更重要的是人才素质的竞争。在这一背景下，不论是培养何种规格的人才，都必须把素质教育培养放到重要的地位。为此，中等职业学校要建立与知识经济相适应的发现式、创新式的教育模式。新时代对劳动者的素质要求越来越高，素质教育的地位也越来越重要。造就新一代劳动大军和提高广大在职劳动者的素质，已成为教育所面临的一项十分重大的战略任务，而这一任务的完成主要依靠发展中等职业技术教育。作者从事多年职业教育，积累了几点强化职业学校素质教育的经验，仅供大家参考。一、要彻底改变过去职校特别是中等职校中“应试教育”的倾向中职毕业生由于就业困难，升学愿望更加强烈，导致了升学竞争的加剧，“应试教育”的产生，使得作为手段的考试成了不少学生追求的主要目的甚至是唯一目的。因此他们的学习常常停留在知识的表层，而对蕴涵在知识中的智能价值则不很重视，其素质的提高也就成了空中楼阁。这种情况不改变，创新意识、创造能力就成了无本之木。职校摒弃“应试教育”的倾向，可从根本上解放学生的思想，活跃学生的思维，有利于学生全面素质的提高，这正是激发学生创造力不可或缺的基本条件。二、转变传统教育观念、树立素质教育意识传统教育重在知识的传授，而忽略能力的培养和素质的提高。在中等职业学校中推行素质教育，必须注意培养学生的综合职业能力（如人际交往能力、创业能力、自学能力等）和提高学生的全面素质（如思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质、劳动技能素质等），促进学生健康活泼地成长。传统教育不仅片面强调知识传授而忽视对学生能力与智力的培养，而且过分强调教师的主导性而忽视学生的主体性。推行素质教育，必须牢固树立学生为主体，能力为本位的意识，即让学生主动参与积极思考，亲身实践，培养学生的自主意识、竞争意识和创新意识，培养学生的自我调控能力、创造性思维能力和适应社会的能力。在教学过程中，充分调动学生的主动性，给学生更多的自学时间，重视学生的个性发展，加强实践教学环节和能力的培养。三、努力探索和建立适应素质教育的教学机制1.改变职业教育课程设置课程设置既要重视课程的应用性，又不否定课程的基础性。在注重应用性的前提下，夯实学生的基础知识、基本能力，使学生具有较大的自我学习和发展的潜能。既重视课程的专业性，又不否定其适应性。职业教育的目标是培养生产、管理一线的应用型人才，这就决定了课程及课程体系必须以职业或职业群需要作为重要依据加以框定，具有一定的专业性。但在注重专业性的同时，也要在课程设置中注重学生适应能力的培养。这种能力更多地表现为奠定在较高科学文化知识基础上的一种迁移能力。否则，专业太窄，无法使他们的知识、能力、品格得到全面发展，容易造成他们专业不对口而一时无法向其他领域转换。要增加选修课。中等职业学校过去选修课较少，有些学校甚至没有，这显然不符合知识经济发展所需的人的全面发展。因此，职校应增加选修课，且允许学生跨专业选修课程，尊重学生的主体地位和他们对知识技术的自主选择权利，摆脱他们的被动客体地位。这有利于学生全面地认识知识，使其素质全面提高。2.推行素质教育，课堂教学是主渠道在教学内容和方式上，教师应从仅仅“教会”学生转向同时指导学生自己“会学”。传统的教学方法是教师讲、学生听，教师靠包办式的“传道、授业、解惑”来教会学生，大量的时间放在课堂教学上，这种方法不利于学生能力素质的提高。在职业学校推行素质教育就应该改变原来的单一刻板的教学方式，充分发挥学生的主体作用。教师通过讲课、讨论的方式引导、帮助学生学会怎样去学习，怎样去克服一个个疑难问题，从中培养自己的思维能力、创造能力。3.强化素质教育，校园文化具有潜移默化的作用校园文化对学生道德素质、心理素质的培养，往往比课程教学起着更为重要的作用。所以职业学校应采取切实有效的措施，营造优良的校风和积极向上的文化氛围，创造良好的教育环境。在校园内设立宣传栏、广播台、团报、校报等及时向全校师生宣传国际、国内新闻，教育新思想、新动向及校内的新人新事。还要开展多种有益于身心发展的文化、体育、文艺、美术等活动，使学生受到优良的校园文化的熏陶。如举办一个文艺晚会，对学生的组织能力、文化品位、艺术修养等多方面素质都是很好的培养锻炼。每学期可以通过定期开展技能汇报、歌咏比赛、书法展览、法制讨论等活动来锻炼学生、教育学生。通过校园文化熏陶所形成的素质，往往更深刻、更牢固。4.强化素质教育，社会实践是一个重要手段职业教育强调能力的培养，特别是学生实践能力的培养。因此，教师应突出实践教学环节，加强理论联系实际，经常带领学生深入工厂、车间，让学生实实在在地体验生活，自己动手，真正掌握一定的操作技能，并引导学生如何应用所学过的知识来解决实际问题。学生有了这样的经历，踏入社会就不会有那种陌生感和超重感，更不会感到在学校中所学的是无用的。四、提高师资水平，是实现素质教育的根本保证1.培养一大批一专多能的师资队伍职业学校的教师在以本学科教学为主的前提下，根据学校教学需要及自身条件和兴趣，选择一至两门与本学科相近或相关的课程进行系统学习。这有利于更好地协调课程间关系，也有利于教师从专才向通才发展。2.优化教师的知识结构职教师资知识结构中应有三个基本要素：专业学科的理论知识和基本技能、基础学科知识和交叉学科知识。这有利于教师自身知识体系的完善，有助于教师以简驭繁、触类旁通，更有效地发挥其“传道、授业、解惑”职能，从而顺应知识经济对职教师资的要求。3.提高教师的实践能力职业教育目标是培养一定专业理论知识和较强动手操作能力的应用型人才。为此，教师特别是专业教师要有丰富的知识和较高的技能水平，并在教学中突出实践性教学环节，强化对学生动手能力的培养。这有利于缩小职业教育与社会实践的差距，使培养出来的学生在较短时间内适应实际工作需要。五、加强学生的心理素质教育面对竞争，任何一个人都不可能永远是胜利者，相反，失败却是常有的，理性地面对失败，经得起失败的考验，应当成为现代人才必备的基本素质之一。为此，职校要改变过去对学生重智力培养，轻心理健康教育的现象，要在重视培养学生智力的同时，通过各种方式，提高学生的素质，着重培养他们开拓进取、自强自立、艰苦创业的精神，以及对挫折、环境变化的适应能力。知识经济需要具有综合能力的通才，只有专业技能是不够的。为此，要改变过去职校人才方面存在的知识面过窄、过专、过偏的现象，进一步拓宽专业范围，淡化专业界线。在课程设置中要削枝强干，加强综合性强、适应面广、有较强的迁移价值的基本理论与基本方法的教育与训练，以此来增强学生对科技发展新趋势的反应能力和创造潜能。强化素质教育非一日之功，只有通过全面转变教育思想和观念，全体教育工作者长期的探索和实践，并不断深化职业教育的改革，才能建立起科学的职业素质教育的运行机制，才能提高职业学校学生的素质，才能适应经济建设对人才的需求。（沁阳市职业中专）初中化学教学情境的创设是教学双边活动的重要环节，是营造民主与和谐教学氛围的法宝。教学中，作为教师的我们，应积极的给学生创设趣味、问题、生活等各种情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动有效的学习，全方位的去提高教学效率。以下是笔者的几点见解：一、创设趣味情境，激发学生的学习兴趣兴趣是学生学习最好的老师，是学生学习的潜在动力和前提。早在我国古代，伟大的教育家孔老夫子就说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见兴趣对于学生学习的重要性，有了兴趣，学生的学习才会有无穷的动力。在初中化学教学中，情境创设的一大功能就是能够有效的引起学生的好奇心，激发其求知欲。因此，在初中化学情境教学过程中，作为教师的我们，应善于结合初中阶段学生的不同特点，结合教学内容，积极给学生创设趣味情境，激发学生的学习兴趣，用学生的学习兴趣去带动学生的学习积极性和主动性，引导学生变“苦学”为“乐学”，提高教学效率。趣味情境的创设方式有许多许多，结合学生好奇心强，喜欢故事、喜欢新奇事物的特点，教学中，教师可利用故事给学生创设情境，引导学生快乐的学习。例如，在教学《二氧化碳性质》时，我以《屠狗洞》的故事来创设情境引出新课：在意大利某地有个奇怪的山洞，人走进这个山洞安然无恙，而狗走进洞里就一命呜呼，因此，当地居民就称之为“屠狗洞”，迷信的人还说洞里有一种叫做“屠狗”的妖怪。然后我问：“杀死狗的无形杀手是谁，为何它只杀狗不杀人？”这时，学生的兴趣极为浓厚，都想知道答案，我顺势引出二氧化碳性质，学生们恍然大悟。通过这样的方式给学生创设趣味情境，在有效引导学生学习知识的同时，学生的思维也异常活跃，教学收到了很好的效果。二、创设问题情境，培养学生的探究能力俗话说：“学起于思，源于疑。”问题是引发学生主动思考的关键因素，是学生积极探究的向导。在初中化学教学过程中，问题情景的创设是课堂教学的一种“气氛”，它能促使学生积极主动地、自由地去想象、思考、探索，去解决问题或发现规律。学生通过自己对某一情境的观察、分析、综合，经过归纳、抽象、思维，联想质疑，才能提出有价值的、尚需进一步思考与研究的问题并在问题驱动下展开探究。因此，教学中，作为教师的我们，在积极创设趣味情境引导学生学习的同时，我们还应善于创设问题的情境，为学生提供质疑问难，独立思考，积极表现独立见解的良好时机，为发展学生的发散思维创造条件。在教学中，创设问题情境的方法很多，其中最常用的是提问法。例如：在教学《定量测空气中的氧气的含量》一节时，我做完演示实验后，提出了以下几个问题：①你从实验中观察到什么现象？这些现象说明了什么？②实验中你为什么要选红磷？能不能用木炭，为什么？③这个装置是否完美无缺？如果有缺点，你认为应该怎样改进？通过提出这样的问题，学生陷入沉思中，通过的学生的回忆、观察、思考与探究等，不仅得出正确的答案，而且还提出了许多创新方案，教学受到很好的效果。通过这样创设问题情境引导学生学习的方式，能引发学生主动思考，在有效引导学生学习知识的同时，学生的自主探究学习能力也得到相应的培养，教学效率得到提高。三、创设生活情境，引导学生感悟化学知识既源于生活，也在我们的现实生活中得到实际的运用。新课程标准提出，从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。生活中处处涉及化学知识，教学中，我们可以联系日常生活，运用真实的生活情景创设教学情境，引导学生感悟，使学感受到化学知识与我们的日常生活是息息相关的，以此来激发学生对化学知识的学习兴趣和动机，提高化学教学的实效性。如在学习“酸碱盐”时，可以结合生活中一些小窍门创设教学情境，如“如何除去鱼胆的苦味”、“为什么有的馒头松而多孔”等，让学生从感性上体会到学习化学知识的重要性。这样，通过教师的创设情境将生活素材引入到化学课堂中，引导学生从熟悉的现实生活经历和体验中出发了解，在引导学生学习好化学知识的同时，学生也明白了学有所用的道理，情境教学真正意义上的落在了实处。四、初中化学情境教学应遵循的几个原则俗话说：“国有国法，家有家规，无规矩不成方圆。”我们的初中化学情境教学也是如此，也需要教师遵循一定的情境教学原则，只有这样，我们的情境教学才能充分的去发挥它的教学意义，发挥其育人功能。教学中，教师主要遵循以下几个原则：①真实性原则：创设的教学情境应符合客观事实，不能为教学的需要而“假造”情境。②全面性原则：一个良好的教学情境，不仅包含着促进学生智力发展的知识内容，而且蕴涵着促进学生非智力品质发展的情感内容和实践内容。③针对性原则：情境的设计要根据学生的认知水平、生活经验，根据知识的需要、知识的实际适当地、合适宜地创设情境。④趣味性原则：情境的创设要能激起学生的好奇心和求知欲。总结：初中化学情境教学，既是一门学问，也是一种艺术，需要教师不断的研究总结，创新提高。教学中，创设情境的方法有许多，教师要找准切入点，大胆采用对学生素养和教学效果的提高有积极的作用的教学情境。放射科常用X线投照技术16、人民应该为法律而战斗，就像为了城24放射科常用X线投照技术放射科常用X线投照技术25前言■医学影像学是由影像诊断学和影像检查技术学两大部分所组成。它们是相互联系、相互依存、不可分割的整体。影像检查技术学是影像诊断学的基础。它担负着影像科的首诊任务,随着高、精、尖影像设备的进一步开发、完善,影像检査技术更显得尤为重要。今天主要讲一下放射科常用X线投照技术常规。前言26注意事项焦片距和肢片距的选择: