望岳优秀说课稿

望岳优秀说课稿杜甫的名篇《望岳》通过描绘泰山雄伟磅礴的气象，热情赞美了之情。1教学目标知识与能力1.了解有关古体诗、近体诗的一些常识。2.了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。3.了解这首诗的思想内容及艺术特色，准确流畅地背诵这首诗。4.初步了解杜甫的诗歌创作风格。过程与方法1.掌握一些古诗朗诵的常识，读出节奏，读出韵律，逐步提高诗歌朗读水平。点。深层意蕴。情感、态度与价值观难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。1/112学情分析《杜甫诗三首》是人教版八年级上册第五单元的第25课，到这3重点难点教学重点1.了解本首诗创作的时代背景，理解这首诗的思想感情。2.初步鉴赏品味诗歌的美点。3.把握诗的景与情，感受品味诗歌的意境。教学难点1.透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。2.初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果。4教学过程4.1第一课时教学活动活动1【导入】望岳前所未有的繁荣，迎来了她的第一个高峰，佳作浩如烟海，名家灿若繁星。今天，让我们走近被后人称为“诗圣”的杜甫，聆听他笔下流淌出来的歌声。活动2【讲授】望岳作者简介杜甫(公元712~770)，字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜2/11熏陶。杜甫的创作历程，可分为四个时期。生活。他南游吴越，北越齐赵，饱览了祖国壮丽的河山，开阔了他的一诗表现了他青年时代的气概和抱负，是他早期的代表作品。746年杜甫怀着经世济用的政治理想到加考试的人全部落榜。杜甫也遭其害，困居长安达10年之久，过着辛酸屈辱的流浪生活。不幸的遭遇使他进一步认识到统治者的腐朽，现实主义诗篇。诗的风格情调，也由早期的热情奔放、乐观坦荡变得悲壮凄凉，形成“沉郁顿挫”的诗风。年中，由于安史之乱，他携家和人民一道受冻挨饿，避难流亡，卷进了生活的底层。在沦陷区，山河破碎之感甚深。脱贼后，又屡遭肃宗3/11篇，并达到了现实主义的高峰。(四)漂泊西南时期。介绍略，留待以后介绍。三、师生共同研讨《望岳》1、泰山简介泰山，古称东岳，又名岱山、岱岳、岱宗、泰岳，为五岳之首。泰山拔起于齐鲁丘陵之上，长达二百公里。主峰突兀，山势险峻，峰柏，更显其庄严巍峨葱郁;又多溪泉，故而不乏灵秀与缠绵。缥缈变幽区、开阔的旷区，又有虚幻的妙区、深邃的奥区;还有旭日东升、云海玉盘、晚霞夕照、黄河金带等大自然奇观及石坞松涛、对松绝奇景观，宛若一幅天然的山水画卷。(图片展示详见课件)2、简介写作背景并指导朗读这首诗是杜甫的早期作品。唐玄宗开元二十四年(736)，年轻的大约三四年内，他一直在山东、河北一带漫游，结交了不少朋友，这首诗就是这期间写的。这是一首古体诗。古体诗，又称古诗、古风，多数通篇是五言句或七言句，也有以五言或七言句为主而杂有长短句的;平仄没有严格的限定，体现自由的抑扬韵律;用韵比较自由，可以一韵到底，也可以换韵。从句式方面看，古诗一般四字为二、二式，五字为二、二、一式或二、一、二式，七字为二、二、二、一式，有时因表意需要而4/11/青/未了。”“会当/凌/绝顶，一览/众山/小。”诗的诵读节奏。(2)全体学生配乐齐读。(3)指名学生朗读，其余同学点评。(4)教师范读，学生轻吟。3、品读赏析诗歌分两步：先通过解题使学生达到整体感知;后逐句诠释。

整体感知。“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同。(“岱宗”两句是远望;“造化”两句是近望;“荡胸”两句是细学生不易理解，无妨改为“俯视”。

逐句诠释(按：此诗非律诗，不可使用“颔联”“颈联”等名称)么样)上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明明，也更强烈。)泰山之北为故5/11话是什么意思呢?(无论从北或是从南看，泰山是看不完的。)诗人这样写有什么用意?(形容泰山极高极远。)“造化”两句。问：“神秀”，指英灵之气，这是古人的说法。试联系前面一句说说这句的意思。(泰山如此高远，是天地间英灵之气聚集的结果。)“阴阳”一句又是什么意思呢?(据注释作答，再补充说明：山前为阳，日光先临，故易晓;山后为阴，日光不到，故易昏。)这是形容泰山高与天齐。“荡胸”两句。大意已见注释。问：这两句写诗人望岳所见，试作具体描述(泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低，故谓之“层样的心情?(向往之至，亟欲一登。)由引出下两句。玉皇顶之所见，故谓之虚景。)

师总结句句虚句，虚实交错，意韵悠长。望岳课时设计课堂实录望岳1第一课时教学活动活动1【导入】望岳6/11前所未有的繁荣，迎来了她的第一个高峰，佳作浩如烟海，名家灿若繁星。今天，让我们走近被后人称为“诗圣”的杜甫，聆听他笔下流淌出来的歌声。活动2【讲授】望岳作者简介杜甫(公元712~770)，字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜熏陶。杜甫的创作历程，可分为四个时期。生活。他南游吴越，北越齐赵，饱览了祖国壮丽的河山，开阔了他的一诗表现了他青年时代的气概和抱负，是他早期的代表作品。746年杜甫怀着经世济用的政治理想到加考试的人全部落榜。杜甫也遭其害，困居长安达10年之久，过着辛酸屈辱的流浪生活。不幸的遭遇使他进一步认识到统治者的腐朽，7/11现实主义诗篇。诗的风格情调，也由早期的热情奔放、乐观坦荡变得悲壮凄凉，形成“沉郁顿挫”的诗风。年中，由于安史之乱，他携家和人民一道受冻挨饿，避难流亡，卷进了生活的底层。在沦陷区，山河破碎之感甚深。脱贼后，又屡遭肃宗篇，并达到了现实主义的高峰。(四)漂泊西南时期。介绍略，留待以后介绍。三、师生共同研讨《望岳》1、泰山简介泰山，古称东岳，又名岱山、岱岳、岱宗、泰岳，为五岳之首。泰山拔起于齐鲁丘陵之上，长达二百公里。主峰突兀，山势险峻，峰柏，更显其庄严巍峨葱郁;又多溪泉，故而不乏灵秀与缠绵。缥缈变幽区、开阔的旷区，又有虚幻的妙区、深邃的奥区;还有旭日东升、云海玉盘、晚霞夕照、黄河金带等大自然奇观及石坞松涛、对松绝奇景观，宛若一幅天然的山水画卷。(图片展示详见课件)2、简介写作背景并指导朗读这首诗是杜甫的早期作品。唐玄宗开元二十四年(736)，年轻的8/11大约三四年内，他一直在山东、河北一带漫游，结交了不少朋友，这首诗就是这期间写的。这是一首古体诗。古体诗，又称古诗、古风，多数通篇是五言句或七言句，也有以五言或七言句为主而杂有长短句的;平仄没有严格的限定，体现自由的抑扬韵律;用韵比较自由，可以一韵到底，也可以换韵。从句式方面看，古诗一般四字为二、二式，五字为二、二、一式或二、一、二式，七字为二、二、二、一式，有时因表意需要而/青/未了。”“会当/凌/绝顶，一览/众山/小。”诗的诵读节奏。(2)全体学生配乐齐读。(3)指名学生朗读，其余同学点评。(4)教师范读，学生轻吟。3、品读赏析诗歌分两步：先通过解题使学生达到整体感知;后逐句诠释。

整体感知。“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同。(“岱宗”两句是远望;“造化”两句是近望;“荡胸”两句是细9/11望;“会当”两句是极望。)按：这是仇兆鳌的说法，“极望”一语，学生不易理解，无妨改为“俯视”。

逐句诠释(按：此诗非律诗，不可使用“颔联”“颈联”等名称)么样)上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明明，也更强烈。)泰山之北为故话是什么意思呢?(无论从北或是从南看，泰山是看不完的。)诗人这样写有什么用意?(形容泰山极高极远。)“造化”两句。问：“神秀”，指英灵之气，这是古人的说法。试联系前面一句说说这句的意思。(泰山如此高远，是天地间英灵之气聚集的结果。)“阴阳”一句又是什么意思呢?(据注释作答，再补充说明：山前为