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文档简介
望岳优秀说课稿杜甫的名篇《望岳》通过描绘泰山雄伟磅礴的气象,热情赞美了之情。1教学目标知识与能力1.了解有关古体诗、近体诗的一些常识。2.了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。3.了解这首诗的思想内容及艺术特色,准确流畅地背诵这首诗。4.初步了解杜甫的诗歌创作风格。过程与方法1.掌握一些古诗朗诵的常识,读出节奏,读出韵律,逐步提高诗歌朗读水平。点。深层意蕴。情感、态度与价值观难,敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。1/112学情分析《杜甫诗三首》是人教版八年级上册第五单元的第25课,到这3重点难点教学重点1.了解本首诗创作的时代背景,理解这首诗的思想感情。2.初步鉴赏品味诗歌的美点。3.把握诗的景与情,感受品味诗歌的意境。教学难点1.透过字面意思,把握含蓄蕴藉的诗意。2.初步掌握一些诗歌常见的表现手法,并体悟其表达效果。4教学过程4.1第一课时教学活动活动1【导入】望岳前所未有的繁荣,迎来了她的第一个高峰,佳作浩如烟海,名家灿若繁星。今天,让我们走近被后人称为“诗圣”的杜甫,聆听他笔下流淌出来的歌声。活动2【讲授】望岳作者简介杜甫(公元712~770),字子美,诗中自称少陵野老,后人称他杜2/11熏陶。杜甫的创作历程,可分为四个时期。生活。他南游吴越,北越齐赵,饱览了祖国壮丽的河山,开阔了他的一诗表现了他青年时代的气概和抱负,是他早期的代表作品。746年杜甫怀着经世济用的政治理想到加考试的人全部落榜。杜甫也遭其害,困居长安达10年之久,过着辛酸屈辱的流浪生活。不幸的遭遇使他进一步认识到统治者的腐朽,现实主义诗篇。诗的风格情调,也由早期的热情奔放、乐观坦荡变得悲壮凄凉,形成“沉郁顿挫”的诗风。年中,由于安史之乱,他携家和人民一道受冻挨饿,避难流亡,卷进了生活的底层。在沦陷区,山河破碎之感甚深。脱贼后,又屡遭肃宗3/11篇,并达到了现实主义的高峰。(四)漂泊西南时期。介绍略,留待以后介绍。三、师生共同研讨《望岳》1、泰山简介泰山,古称东岳,又名岱山、岱岳、岱宗、泰岳,为五岳之首。泰山拔起于齐鲁丘陵之上,长达二百公里。主峰突兀,山势险峻,峰柏,更显其庄严巍峨葱郁;又多溪泉,故而不乏灵秀与缠绵。缥缈变幽区、开阔的旷区,又有虚幻的妙区、深邃的奥区;还有旭日东升、云海玉盘、晚霞夕照、黄河金带等大自然奇观及石坞松涛、对松绝奇景观,宛若一幅天然的山水画卷。(图片展示详见课件)2、简介写作背景并指导朗读这首诗是杜甫的早期作品。唐玄宗开元二十四年(736),年轻的大约三四年内,他一直在山东、河北一带漫游,结交了不少朋友,这首诗就是这期间写的。这是一首古体诗。古体诗,又称古诗、古风,多数通篇是五言句或七言句,也有以五言或七言句为主而杂有长短句的;平仄没有严格的限定,体现自由的抑扬韵律;用韵比较自由,可以一韵到底,也可以换韵。从句式方面看,古诗一般四字为二、二式,五字为二、二、一式或二、一、二式,七字为二、二、二、一式,有时因表意需要而4/11/青/未了。”“会当/凌/绝顶,一览/众山/小。”诗的诵读节奏。(2)全体学生配乐齐读。(3)指名学生朗读,其余同学点评。(4)教师范读,学生轻吟。3、品读赏析诗歌分两步:先通过解题使学生达到整体感知;后逐句诠释。
整体感知。“望”字,只是望的角度不同,有远有近,有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同。(“岱宗”两句是远望;“造化”两句是近望;“荡胸”两句是细学生不易理解,无妨改为“俯视”。
逐句诠释(按:此诗非律诗,不可使用“颔联”“颈联”等名称)么样)上,试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明明,也更强烈。)泰山之北为故5/11话是什么意思呢?(无论从北或是从南看,泰山是看不完的。)诗人这样写有什么用意?(形容泰山极高极远。)“造化”两句。问:“神秀”,指英灵之气,这是古人的说法。试联系前面一句说说这句的意思。(泰山如此高远,是天地间英灵之气聚集的结果。)“阴阳”一句又是什么意思呢?(据注释作答,再补充说明:山前为阳,日光先临,故易晓;山后为阴,日光不到,故易昏。)这是形容泰山高与天齐。“荡胸”两句。大意已见注释。问:这两句写诗人望岳所见,试作具体描述(泰山中天门以上时有云团浮现,或高或低,故谓之“层样的心情?(向往之至,亟欲一登。)由引出下两句。玉皇顶之所见,故谓之虚景。)
师总结句句虚句,虚实交错,意韵悠长。望岳课时设计课堂实录望岳1第一课时教学活动活动1【导入】望岳6/11前所未有的繁荣,迎来了她的第一个高峰,佳作浩如烟海,名家灿若繁星。今天,让我们走近被后人称为“诗圣”的杜甫,聆听他笔下流淌出来的歌声。活动2【讲授】望岳作者简介杜甫(公元712~770),字子美,诗中自称少陵野老,后人称他杜熏陶。杜甫的创作历程,可分为四个时期。生活。他南游吴越,北越齐赵,饱览了祖国壮丽的河山,开阔了他的一诗表现了他青年时代的气概和抱负,是他早期的代表作品。746年杜甫怀着经世济用的政治理想到加考试的人全部落榜。杜甫也遭其害,困居长安达10年之久,过着辛酸屈辱的流浪生活。不幸的遭遇使他进一步认识到统治者的腐朽,7/11现实主义诗篇。诗的风格情调,也由早期的热情奔放、乐观坦荡变得悲壮凄凉,形成“沉郁顿挫”的诗风。年中,由于安史之乱,他携家和人民一道受冻挨饿,避难流亡,卷进了生活的底层。在沦陷区,山河破碎之感甚深。脱贼后,又屡遭肃宗篇,并达到了现实主义的高峰。(四)漂泊西南时期。介绍略,留待以后介绍。三、师生共同研讨《望岳》1、泰山简介泰山,古称东岳,又名岱山、岱岳、岱宗、泰岳,为五岳之首。泰山拔起于齐鲁丘陵之上,长达二百公里。主峰突兀,山势险峻,峰柏,更显其庄严巍峨葱郁;又多溪泉,故而不乏灵秀与缠绵。缥缈变幽区、开阔的旷区,又有虚幻的妙区、深邃的奥区;还有旭日东升、云海玉盘、晚霞夕照、黄河金带等大自然奇观及石坞松涛、对松绝奇景观,宛若一幅天然的山水画卷。(图片展示详见课件)2、简介写作背景并指导朗读这首诗是杜甫的早期作品。唐玄宗开元二十四年(736),年轻的8/11大约三四年内,他一直在山东、河北一带漫游,结交了不少朋友,这首诗就是这期间写的。这是一首古体诗。古体诗,又称古诗、古风,多数通篇是五言句或七言句,也有以五言或七言句为主而杂有长短句的;平仄没有严格的限定,体现自由的抑扬韵律;用韵比较自由,可以一韵到底,也可以换韵。从句式方面看,古诗一般四字为二、二式,五字为二、二、一式或二、一、二式,七字为二、二、二、一式,有时因表意需要而/青/未了。”“会当/凌/绝顶,一览/众山/小。”诗的诵读节奏。(2)全体学生配乐齐读。(3)指名学生朗读,其余同学点评。(4)教师范读,学生轻吟。3、品读赏析诗歌分两步:先通过解题使学生达到整体感知;后逐句诠释。
整体感知。“望”字,只是望的角度不同,有远有近,有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同。(“岱宗”两句是远望;“造化”两句是近望;“荡胸”两句是细9/11望;“会当”两句是极望。)按:这是仇兆鳌的说法,“极望”一语,学生不易理解,无妨改为“俯视”。
逐句诠释(按:此诗非律诗,不可使用“颔联”“颈联”等名称)么样)上,试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明明,也更强烈。)泰山之北为故话是什么意思呢?(无论从北或是从南看,泰山是看不完的。)诗人这样写有什么用意?(形容泰山极高极远。)“造化”两句。问:“神秀”,指英灵之气,这是古人的说法。试联系前面一句说说这句的意思。(泰山如此高远,是天地间英灵之气聚集的结果。)“阴阳”一句又是什么意思呢?(据注释作答,再补充说明:山前为
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