实验六-染色体的结构和数目变异课件

实验六染色体的结构和数目变异26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。实验六染色体的结构和数目变异实验六染色体的结构和数目变异26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。实验六染色体的结构变异和数日变异e实验六染色体的结构变异和数目变异实验目的了解染色体结构和数目变异的类型,观察各变异类型的细胞学特征,加深对各种变异类型的遗传效应的理解,巩固所学知识;同时了解染色体研究的方法与技术民族的进步离不开创新，一个人综合素质的提升也需要不断创新，只有不断提升创新能力，才能有效落实素质教育的各项工作。在当前的小学美术教学工作中，创新教育发挥着非常重要的作用，我们应该重点培养小学生的创新意识，让小学生不断发现新的知识、新的问题。对于小学美术教师来说，最重要的是找出提升小学生美术创新能力的新方法，尽量采取多元化的教学模式，不断活跃课堂教学氛围，帮助小学生形成独特的审美观点，最终提升小学生的创新能力。1为创新能力的提升提供良好的环境小学生的学习状况直接受到小学生美术学习环境的影响，拥有一个宽松愉悦的课堂氛围能够有效提升小学生的学习效率，尤其是在创新能力的培养过程中，教师要增强教学的趣味性，创造良好的创新环境，创设活泼的课堂气氛，提升学生的创新水平。树立教师与学生的平等意识，当学生对艺术有不同观点时，教师应该给予鼓励与支持，积极为学生营造自由、活跃、有个性的课堂气氛。能够充分挖掘学生的潜能，有效的调动了课堂气氛。美术教师应该积极引导学生保持一颗乐观向上的心态，肯定并鼓励学生们的丰富想象力，因为想象力是产生创造力的基础。改革传统的教学方法，美术课堂的教学过程中，教师不应该干扰学生们的创作，学生在和谐的创造环境中能够充分的发挥想象力。在轻松的氛围下学习知识学生们更容易掌握，提升自信心和自我表现欲，激发小学生们的创新精神。在平等自由的环境中释放审美观念，积极主动的内心的想法。教师给孩子们提供交流的机会，学生们能够在交流的过程中找到自己的不足，不仅能够促进学生们独创性思维的发展，还能够使学生们感受到创新带来的乐趣。2充分发挥多媒体设施的作用优化教学模式伴随着我国信息时代的到来，多媒体教学设施得到了人们的一致认可，通过科学使用多媒体教学设施，能够把枯燥乏味的美术教学变得生动有趣。传统的美术课上缺乏相关的教材资料，教师采用课件辅助教学，学生们不再被动地学习，开阔学生的视野，丰富知识，有利于实现教育效果。拓展思维空间，提高审美意识，尤其是美术欣赏课，学生能够充分感受现代高科技的魅力，感受到生动丰富的素材资料，可以通过电脑进行美术的创作练习。满足了小学生们的好奇心，以新鲜的事物吸引学生们的注意力，学生们由被动学习转变为主动学习。因此运用现代教学手段是非常有必要的，通过多媒体技术打破时空、地域的界限，学生从课堂枯燥的说教中解脱出来，欣赏课中不再是教师唱独角戏，使学生增加感性的?J识，学生们可以漫步于世界美术的长廊，通过大量材料，不但可以开拓视野，还能够掌握美术的技能技巧，激发学生的兴趣。培养学生热爱科学的思想意识，树立学习信心。3增强小学生的自主观念，培养小学生的自主性与成年人的美术作品相比，少儿美术作品具有一种天然的气息，教师应该正确看待小学生的美术作品，科学指导小学生发挥自己的想象力创造出更加新颖的作品。在美术教学中教师应该允许学生表现个性，支持其独特性，并给予肯定和鼓励。随着小学生的身心发展更加需要自主学习，教师不应该是简单地传授给学生知识，应该在教学的过程中，加强学生们的自主意识，给予正确的引导，由学生们自己发现并获得知识，学生是学习的主体，教师应该充分调动学生的自我能动性，学生们积极主动的探求知识。即使是一些艺术感觉比较差的学生，教师一定不要批评，不能挫伤学生积极性，给予学生肯定的同时加上正面的指导，让学生从中获得教育，充分调动每一个学生的潜能和学习积极性。4科学引导美术创新美术教师应该从思维角度不断启发小学生，科学引导其进行美术创新，教师应该采取新型的教学模式，找到新型的教学方法，这是因为教师的引导直接关系到小学美术教学中创新教育的顺利落实与否。启发教育便是一种创新教育，教师要注意运用各种方法在课堂上激发学生强烈的好奇心，来调动学生的学习积极性，鼓励有个性的孩子，关键问题上给学生提供一些建议，最后孩子们能够独立的用自己的办法想，教师引导学生自己去组织画面，激发了学生的创作欲望与创新意识。放手让小学生们大胆地自由创作。5让学生掌握更多的基础知识，并延伸到课外小学生只有掌握足够多的基础知识，才能进一步提升自己的创新能力，才能创作出更加优秀的作品。因此，教师应该给学生制定科学的学习规划，让其掌握更多更扎实的基础知识，才可以开展美术实践活动，技能是完成美术作品所具有的专门的技术能力，因此，教师可以搜集一些相关的美术资料，对学生进行绘画训练。除此之外，还应该重视课外延伸，引领小学生们做好综合性的探究，把学习的内容进行课外拓展延伸，把全班学生分成美术活动小组，学生们在课下进行更深层次的延伸训练，在实践中不断地摸索探究，在活动中学生们丰富了美术知识，又促进了个性的发展。6结论创新模式下不断优化小学美术教学模式，这样才能更好的满足小学生的学习需求，才能给小学美术教师提出更高的挑战，教师也要不断学习新的教学知识，改进传统的教学方法，提升自己的创新意识，创设宽松、具有创新精神的教学氛围，不断创新，发扬创新精神，增强学生的创新意识，激励孩子们发现美、创造美，培养学生的创新能力。对学生日积月累地进行创新教育，鼓励学生标新立异，使小学生拥有敏锐的观察力，给学生提供创新的空间。现代教育给每位教师提出了更高的要求，注重尊重学生的选择，让小学美术教育之路向着健康的方向发展，培养出具有创新意识和创新能力的人才。《初中语文新课程标准》指出：“写作，是学生运用语言文宁进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是学生语文素养的综合体现。”因此，初中语文教师要重视作文教学，正确引导学生写作，让学生肯动笔，爱动笔，乐表达，爱生活，会想象，有情感，使学生全面发展。但是，在实际的教学工作中，作文教学却一直是语文教学中较为薄弱的部分，特别是在农村学校，经常出现学生写作兴趣低、作文水平低、作文水平差异大等现象。造成此现象的原因有很多。如：农村学校条件普遍较差，图书馆书籍量少，学生阅读机会少，材料积累少；部分农村教师教学观念陈旧，作文训练形式单一.教学方法缺乏新意；农村学校的学生大多是留守儿童，学生在家缺乏监督，阅读量少，词汇积累贫乏，语言表达能力和写作能力较低……多年来，本人一直在农村学校从事初中语文教学工作，经验告诉我：要想全面提高农村初中学生的作文水平，对学生进行作文分层分组教学是非常有效的。所谓作文分层分组教学，简单来说就是以班级学生的实际情况出发，将写作能力有明显差别的学生分成不同的类别和层次，并按照一定的比例将学生分组。然后，根据不同学生的学习情况制定不同的学习目标。同时，对不同层次的学生采用不同的指导和评价方法，使不同层次学生的作文水平都能得到提高。要做好农村初中作文分层分组教学，需要做好以下几点：一、学生分层分组教师在运用作文分层分组教学方法前，要能充分了解班上每一位学生的作文情况，然后，根据学生的作文水平，把学生分为不同等级的几个层次。一般情况下，把学生分为A、B、C三个层次（作文能力较高的学生为A层、中等的为B层、差的为C层）。分层时，学生可以根据自己的实际作文能力自愿报名，再由老师做适当的调整。学生分好层后，教师还要将学生进行分组，采用“分层――小组相结合”的作文教学方式。各小组按照好、中、差不同的比例组成，小组成员的比例可以灵活设定，如：一个A层学生、两个B层学生、三个C层学生为一组，或两个A层学生、两个B层学生、三个C层学生为一组……需要注意的是，三个层次的学生定位不是永久固定的，是流动、可变化的，一段时间内，进步明显的学生可以“升级”“升层”，这样才能激励学生，使学生不断进取。二、制定分层目标农村学生由于环境和生活条件的限制，写作水平普遍较低，作文水平差异较大。在此情况下，农村教师要能根据不同层次学生的作文水平制定不同的作文教学目标。一般情况下，对于A层的学生，作文目标是内容具体，语句通顺，较有文采，中心明确，宁数在500字以上。B层的学生，一般要求语句通顺，内容完整，有中心，有少数错别宁，宁数在400宁以上。对C层的学生要求不能过高，有具体内容，宁迹清楚，能连词成句，宁数在300宁以上即可。需要注意的是，不管是哪一层次的学生，在写作时都务必要做到：感情真挚，能选择恰当的表达方式来表达自己的独特感受和真切体验，能体现当代中学生良好的语文素养和道德风貌。三、评价、辅导分层作文分层分组教学，要求教师在作文评价时，不能用相同的标准对全班学生进行统一评价，对于不同层次的学生，教师的评价标准要不一样。一般情况下，各个层次的学生只要达到教师制定的该层次相应的教学目标，就可以给优分。只要学生写作有进步，哪怕是书写工整了，都要给予表扬，以此激励学生。苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说过：“学习成绩这个概念本身是相对的，对一个学生来说五分是成绩好的标志，而对另一个学生来说三分就是很大的成功……”因此，教师在辅导学生的时候，要从每个学生的实际情况出发，有针对性地进行辅导。如对A层的学生，要注重培养他们的求异思想和创新精神；对B层的学生，主要引导他们写好规范作文，不断完善，不断进步；对C层的学生，要求不能过高，要让他们肯动笔，敢动笔，培养写作兴趣。四、上下分层在农村学校，由于条件限制，班级的安排通常采用大班制，班级的人数较多。因此，教师要想切实做好班上每一位学生的作文指导工作，提高全班学生的作文水平，仅靠教师一个人的力量是不够的，还要靠全班同学共同努力。因此，在实际的作文分层分组教学中，教师除了要亲自辅导学生以外，还要充分利用小组合作的力量。具体做法是：首先，语文教师要对全班所有的小组长进行统一的辅导和培训，明确小组长的职责和任务。然后，让小组长按照老师所制定的要求和所教的内容对自己的组员进行一定的监督和辅导，形成“教师――小组长”上层，“组长――组员”下层，“上下分层、结合”的教学方式。采用“上下分层、结合”的作文辅导方法能更全面、更深入地辅导每一位学生，同时，全班同学也会互相影响，互相促进，学生的写作水平就会得到进一步的提高。实践证明：农村初中采用分层分组的作文教学方法是符合新课程标准理念，适应时代发展的。作文教学分层分组对于提高农村学生的写作兴趣，拉近学生间作文水平的差距，提高整体学生的作文水平具有一定的作用。当然，在农村学校，作文分层分组教学还处在摸索阶段，在具体的教学中，不可避免地会遇到一些难题，存在一些不足。但是，我相信只要我们敢于摸索，勇于创新，不断总结，认真负责，就一定能把农村初中作文教学搞好。实验六染色体的结构和数目变异26、机遇对于有准备的头脑有特1实验六染色体的结构变异和数日变异e实验六染色体的结构变异和数日变异2实验六染色体的结构变异和数目变异实验目的了解染色体结构和数目变异的类型,观察各变异类型的细胞学特征,加深对各种变异类型的遗传效应的理解,巩固所学知识;同时了解染色体研究的方法与技术实验六染色体的结构变异和数目变异3实验原理及观看幻灯片(一)染色体研究的方法与技术(二)染色体结构的变异(三)染色体数目的变异实验原理及观看幻灯片4(-)染色体研究的方法与技术Ⅱ显微镜装置Ⅱ染色体压片法Ⅱ染色体分带技术Ⅱ染色体原位杂交技术协》了(-)染色体研究的方法与技术5①显微镜装置普通光学显微镜:玉米终变期mageseenbyviewer两对染色体相互易位。EyepieceObjectivelens个A.Lightmicroscope(LM)①显微镜装置6万能显微镜:范诺克全自动显微镜NEWVANOX-SNOX图版12-10新型范诺克斯-S(T)全门动带显微照相的多用途装置万能显微镜:范诺克全自动显微镜7万能显微镜:OLYMPUS万能显微镜带有紫外线发射装置图124OLYMPUS万能易微镜万能显微镜:OLYMPUS万能显微镜8紫外线激发荧光染料显色DAPI:蓝色TrtpFITC:黄色propidiumiodide:橙红色FIC:黄色propidiumiodide:过染呈深红色紫外线激发荧光染料显色9扫描电子显微镜可用于揭示染色体的表面结构aScanningelectronmicroscope(SEM)人类中期染色体外形扫描电子显微镜10透射电子显微镜用于揭示染色体及与染色体相关的结构。aFigare1.19Electronmicrographofthesynaptinemalcomplexseparatingtwohomol-ogouschromatidpairsduringthemiddlestageofprophaseL.C.Transmissioneloc联会复合体的精细结构透射电子显微镜11实验六-染色体的结构和数目变异课件12实验六-染色体的结构和数目变异课件13实验六-染色体的结构和数目变异课件14实验六-染色体的结构和数目变异课件15实验六-染色体的结构和数目变异课件16实验六-染色体的结构和数目变异课件17实验六-染色体的结构和数目变异课件18实验六-染色体的结构和数目变异课件19实验六-染色体的结构和数目变异课件20实验六-染色体的结构和数目变异课件21实验六-染色体的结构和数目变异课件22实验六-染色体的结构和数目变异课件23实验六-染色体的结构和数目变异课件24实验六-染色体的结构和数目变异课件25实验六-染色体的结构和数目变异课件26实验六-染色体的结构和数目变异课件27实验六-染色体的结构和数目变异课件28实验六-染色体的结构和数目变异课件29实验六-染色体的结构和数目变异课件30实验六-染色体的结构和数目变异课件31实验六-染色体的结构和数目变异课件32实验六-染色体的结构和数目变异课件33实验六-染色体的结构和数目变异课件34实验六-染色体的结构和数目变异课件35实验六-染色体的结构和数目变异课件36实验六-染色体的结构和数目变异课件37实验六-染色体的结构和数目变异课件38实验六-染色体的结构和数目变异课件39实验六-染色体的结构和数目变异课件40实验六-染色体的结构和数目变异课件41实验六-染色体的结构和数目变异课件42实验六-染色体的结构和数目变异课件43实验六-染色体的结构和数目变异课件44实验六-染色体的结构和数目变异课件45实验六-染色体的结构和数目变异课件46实验六-染色体的结构和数目变异课件47实验六-染色体的结构和数目变异课件48实验六-染色体的结构和数目变异课件49实验六-染色体的结构和数目变异课件50实验六-染色体的结构和数目变异课件51实验六-染色体的结构和数目变异课件52实验六-染色体的结构和数目变异课件53实验六-染色体的结构和数目变异课件54实验六-染色体的结构和数目变异课件55实验六-染色体的结构和数目变异课件56实验六-染色体的结构和数目变异课件57实验六-染色体的结构和数目变异课件58实验六-染色体的结构和数目变异课件59实验六-染色体的结构和数目变异课件60实验六-染色体的结构和数目变异课件61实验六-染色体的结构和数目变异课件62实验六-染色体的结构和数目变异课件63实验六-染色体的结构和数目变异课件64实验六-染色体的结构和数目变异课件65实验六-染色体的结构和数目变异课件66实验六-染色体的结构和数目变异课件67实验六-染色体的结构和数目变异课件68实验六-染色体的结构和数目变异课件69实验六-染色体的结构和数目变异课件70实验六-染色体的结构和数目变异课件71实验六-染色体的结构和数目变异课件72实验六-染色体的结构和数目变异课件73实验六-染色体的结构和数目变异课件74实验六-染色体的结构和数目变异课件75实验六-染色体的结构和数目变异课件76实验六-染色体的结构和数目变异课件77实验六-染色体的结构和数目变异课件78实验六-染色体的结构和数目变异课件79实验六-染色体的结构和数目变异课件80实验六-染色体的结构和数目变异课件81实验六-染色体的结构和数目变异课件82实验六-染色体的结构和数目变异课件83实验六-染色体的结构和数目变异课件84实验六-染色体的结构和数目变异课件85实验六-染色体的结构和数目变异课件86实验六-染色体的结构和数目变异课件87实验六-染色体的结构和数目变异课件88实验六-染色体的结构和数目变异课件8926、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！9026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必实验六染色体的结构和数目变异26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。实验六染色体的结构和数目变异实验六染色体的结构和数目变异26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。实验六染色体的结构变异和数日变异e实验六染色体的结构变异和数目变异实验目的了解染色体结构和数目变异的类型,观察各变异类型的细胞学特征,加深对各种变异类型的遗传效应的理解,巩固所学知识;同时了解染色体研究的方法与技术民族的进步离不开创新，一个人综合素质的提升也需要不断创新，只有不断提升创新能力，才能有效落实素质教育的各项工作。在当前的小学美术教学工作中，创新教育发挥着非常重要的作用，我们应该重点培养小学生的创新意识，让小学生不断发现新的知识、新的问题。对于小学美术教师来说，最重要的是找出提升小学生美术创新能力的新方法，尽量采取多元化的教学模式，不断活跃课堂教学氛围，帮助小学生形成独特的审美观点，最终提升小学生的创新能力。1为创新能力的提升提供良好的环境小学生的学习状况直接受到小学生美术学习环境的影响，拥有一个宽松愉悦的课堂氛围能够有效提升小学生的学习效率，尤其是在创新能力的培养过程中，教师要增强教学的趣味性，创造良好的创新环境，创设活泼的课堂气氛，提升学生的创新水平。树立教师与学生的平等意识，当学生对艺术有不同观点时，教师应该给予鼓励与支持，积极为学生营造自由、活跃、有个性的课堂气氛。能够充分挖掘学生的潜能，有效的调动了课堂气氛。美术教师应该积极引导学生保持一颗乐观向上的心态，肯定并鼓励学生们的丰富想象力，因为想象力是产生创造力的基础。改革传统的教学方法，美术课堂的教学过程中，教师不应该干扰学生们的创作，学生在和谐的创造环境中能够充分的发挥想象力。在轻松的氛围下学习知识学生们更容易掌握，提升自信心和自我表现欲，激发小学生们的创新精神。在平等自由的环境中释放审美观念，积极主动的内心的想法。教师给孩子们提供交流的机会，学生们能够在交流的过程中找到自己的不足，不仅能够促进学生们独创性思维的发展，还能够使学生们感受到创新带来的乐趣。2充分发挥多媒体设施的作用优化教学模式伴随着我国信息时代的到来，多媒体教学设施得到了人们的一致认可，通过科学使用多媒体教学设施，能够把枯燥乏味的美术教学变得生动有趣。传统的美术课上缺乏相关的教材资料，教师采用课件辅助教学，学生们不再被动地学习，开阔学生的视野，丰富知识，有利于实现教育效果。拓展思维空间，提高审美意识，尤其是美术欣赏课，学生能够充分感受现代高科技的魅力，感受到生动丰富的素材资料，可以通过电脑进行美术的创作练习。满足了小学生们的好奇心，以新鲜的事物吸引学生们的注意力，学生们由被动学习转变为主动学习。因此运用现代教学手段是非常有必要的，通过多媒体技术打破时空、地域的界限，学生从课堂枯燥的说教中解脱出来，欣赏课中不再是教师唱独角戏，使学生增加感性的?J识，学生们可以漫步于世界美术的长廊，通过大量材料，不但可以开拓视野，还能够掌握美术的技能技巧，激发学生的兴趣。培养学生热爱科学的思想意识，树立学习信心。3增强小学生的自主观念，培养小学生的自主性与成年人的美术作品相比，少儿美术作品具有一种天然的气息，教师应该正确看待小学生的美术作品，科学指导小学生发挥自己的想象力创造出更加新颖的作品。在美术教学中教师应该允许学生表现个性，支持其独特性，并给予肯定和鼓励。随着小学生的身心发展更加需要自主学习，教师不应该是简单地传授给学生知识，应该在教学的过程中，加强学生们的自主意识，给予正确的引导，由学生们自己发现并获得知识，学生是学习的主体，教师应该充分调动学生的自我能动性，学生们积极主动的探求知识。即使是一些艺术感觉比较差的学生，教师一定不要批评，不能挫伤学生积极性，给予学生肯定的同时加上正面的指导，让学生从中获得教育，充分调动每一个学生的潜能和学习积极性。4科学引导美术创新美术教师应该从思维角度不断启发小学生，科学引导其进行美术创新，教师应该采取新型的教学模式，找到新型的教学方法，这是因为教师的引导直接关系到小学美术教学中创新教育的顺利落实与否。启发教育便是一种创新教育，教师要注意运用各种方法在课堂上激发学生强烈的好奇心，来调动学生的学习积极性，鼓励有个性的孩子，关键问题上给学生提供一些建议，最后孩子们能够独立的用自己的办法想，教师引导学生自己去组织画面，激发了学生的创作欲望与创新意识。放手让小学生们大胆地自由创作。5让学生掌握更多的基础知识，并延伸到课外小学生只有掌握足够多的基础知识，才能进一步提升自己的创新能力，才能创作出更加优秀的作品。因此，教师应该给学生制定科学的学习规划，让其掌握更多更扎实的基础知识，才可以开展美术实践活动，技能是完成美术作品所具有的专门的技术能力，因此，教师可以搜集一些相关的美术资料，对学生进行绘画训练。除此之外，还应该重视课外延伸，引领小学生们做好综合性的探究，把学习的内容进行课外拓展延伸，把全班学生分成美术活动小组，学生们在课下进行更深层次的延伸训练，在实践中不断地摸索探究，在活动中学生们丰富了美术知识，又促进了个性的发展。6结论创新模式下不断优化小学美术教学模式，这样才能更好的满足小学生的学习需求，才能给小学美术教师提出更高的挑战，教师也要不断学习新的教学知识，改进传统的教学方法，提升自己的创新意识，创设宽松、具有创新精神的教学氛围，不断创新，发扬创新精神，增强学生的创新意识，激励孩子们发现美、创造美，培养学生的创新能力。对学生日积月累地进行创新教育，鼓励学生标新立异，使小学生拥有敏锐的观察力，给学生提供创新的空间。现代教育给每位教师提出了更高的要求，注重尊重学生的选择，让小学美术教育之路向着健康的方向发展，培养出具有创新意识和创新能力的人才。《初中语文新课程标准》指出：“写作，是学生运用语言文宁进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是学生语文素养的综合体现。”因此，初中语文教师要重视作文教学，正确引导学生写作，让学生肯动笔，爱动笔，乐表达，爱生活，会想象，有情感，使学生全面发展。但是，在实际的教学工作中，作文教学却一直是语文教学中较为薄弱的部分，特别是在农村学校，经常出现学生写作兴趣低、作文水平低、作文水平差异大等现象。造成此现象的原因有很多。如：农村学校条件普遍较差，图书馆书籍量少，学生阅读机会少，材料积累少；部分农村教师教学观念陈旧，作文训练形式单一.教学方法缺乏新意；农村学校的学生大多是留守儿童，学生在家缺乏监督，阅读量少，词汇积累贫乏，语言表达能力和写作能力较低……多年来，本人一直在农村学校从事初中语文教学工作，经验告诉我：要想全面提高农村初中学生的作文水平，对学生进行作文分层分组教学是非常有效的。所谓作文分层分组教学，简单来说就是以班级学生的实际情况出发，将写作能力有明显差别的学生分成不同的类别和层次，并按照一定的比例将学生分组。然后，根据不同学生的学习情况制定不同的学习目标。同时，对不同层次的学生采用不同的指导和评价方法，使不同层次学生的作文水平都能得到提高。要做好农村初中作文分层分组教学，需要做好以下几点：一、学生分层分组教师在运用作文分层分组教学方法前，要能充分了解班上每一位学生的作文情况，然后，根据学生的作文水平，把学生分为不同等级的几个层次。一般情况下，把学生分为A、B、C三个层次（作文能力较高的学生为A层、中等的为B层、差的为C层）。分层时，学生可以根据自己的实际作文能力自愿报名，再由老师做适当的调整。学生分好层后，教师还要将学生进行分组，采用“分层――小组相结合”的作文教学方式。各小组按照好、中、差不同的比例组成，小组成员的比例可以灵活设定，如：一个A层学生、两个B层学生、三个C层学生为一组，或两个A层学生、两个B层学生、三个C层学生为一组……需要注意的是，三个层次的学生定位不是永久固定的，是流动、可变化的，一段时间内，进步明显的学生可以“升级”“升层”，这样才能激励学生，使学生不断进取。二、制定分层目标农村学生由于环境和生活条件的限制，写作水平普遍较低，作文水平差异较大。在此情况下，农村教师要能根据不同层次学生的作文水平制定不同的作文教学目标。一般情况下，对于A层的学生，作文目标是内容具体，语句通顺，较有文采，中心明确，宁数在500字以上。B层的学生，一般要求语句通顺，内容完整，有中心，有少数错别宁，宁数在400宁以上。对C层的学生要求不能过高，有具体内容，宁迹清楚，能连词成句，宁数在300宁以上即可。需要注意的是，不管是哪一层次的学生，在写作时都务必要做到：感情真挚，能选择恰当的表达方式来表达自己的独特感受和真切体验，能体现当代中学生良好的语文素养和道德风貌。三、评价、辅导分层作文分层分组教学，要求教师在作文评价时，不能用相同的标准对全班学生进行统一评价，对于不同层次的学生，教师的评价标准要不一样。一般情况下，各个层次的学生只要达到教师制定的该层次相应的教学目标，就可以给优分。只要学生写作有进步，哪怕是书写工整了，都要给予表扬，以此激励学生。苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说过：“学习成绩这个概念本身是相对的，对一个学生来说五分是成绩好的标志，而对另一个学生来说三分就是很大的成功……”因此，教师在辅导学生的时候，要从每个学生的实际情况出发，有针对性地进行辅导。如对A层的学生，要注重培养他们的求异思想和创新精神；对B层的学生，主要引导他们写好规范作文，不断完善，不断进步；对C层的学生，要求不能过高，要让他们肯动笔，敢动笔，培养写作兴趣。四、上下分层在农村学校，由于条件限制，班级的安排通常采用大班制，班级的人数较多。因此，教师要想切实做好班上每一位学生的作文指导工作，提高全班学生的作文水平，仅靠教师一个人的力量是不够的，还要靠全班同学共同努力。因此，在实际的作文分层分组教学中，教师除了要亲自辅导学生以外，还要充分利用小组合作的力量。具体做法是：首先，语文教师要对全班所有的小组长进行统一的辅导和培训，明确小组长的职责和任务。然后，让小组长按照老师所制定的要求和所教的内容对自己的组员进行一定的监督和辅导，形成“教师――小组长”上层，“组长――组员”下层，“上下分层、结合”的教学方式。采用“上下分层、结合”的作文辅导方法能更全面、更深入地辅导每一位学生，同时，全班同学也会互相影响，互相促进，学生的写作水平就会得到进一步的提高。实践证明：农村初中采用分层分组的作文教学方法是符合新课程标准理念，适应时代发展的。作文教学分层分组对于提高农村学生的写作兴趣，拉近学生间作文水平的差距，提高整体学生的作文水平具有一定的作用。当然，在农村学校，作文分层分组教学还处在摸索阶段，在具体的教学中，不可避免地会遇到一些难题，存在一些不足。但是，我相信只要我们敢于摸索，勇于创新，不断总结，认真负责，就一定能把农村初中作文教学搞好。实验六染色体的结构和数目变异26、机遇对于有准备的头脑有特91实验六染色体的结构变异和数日变异e实验六染色体的结构变异和数日变异92实验六染色体的结构变异和数目变异实验目的了解染色体结构和数目变异的类型,观察各变异类型的细胞学特征,加深对各种变异类型的遗传效应的理解,巩固所学知识;同时了解染色体研究的方法与技术实验六染色体的结构变异和数目变异93实验原理及观看幻灯片(一)染色体研究的方法与技术(二)染色体结构的变异(三)染色体数目的变异实验原理及观看幻灯片94(-)染色体研究的方法与技术Ⅱ显微镜装置Ⅱ染色体压片法Ⅱ染色体分带技术Ⅱ染色体原位杂交技术协》了(-)染色体研究的方法与技术95①显微镜装置普通光学显微镜:玉米终变期mageseenbyviewer两对染色体相互易位。EyepieceObjectivelens个A.Lightmicroscope(LM)①显微镜装置96万能显微镜:范诺克全自动显微镜NEWVANOX-SNOX图版12-10新型范诺克斯-S(T)全门动带显微照相的多用途装置万能显微镜:范诺克全自动显微镜97万能显微镜:OLYMPUS万能显微镜带有紫外线发射装置图124OLYMPUS万能易微镜万能显微镜:OLYMPUS万能显微镜98紫外线激发荧光染料显色DAPI:蓝色TrtpFITC:黄色propidiumiodide:橙红色FIC:黄色propidiumiodide:过染呈深红色紫外线激发荧光染料显色99扫描电子显微镜可用于揭示染色体的表面结构aScanningelectronmicroscope(SEM)人类中期染色体外形扫描电子显微镜100透射电子显微镜用于揭示染色体及与染色体相关的结构。aFigare1.19Electronmicrographofthesynaptinemalcomplexseparatingtwohomol-ogouschromatidpairsduringthemiddlestageofprophaseL.C.Transmissioneloc联会复合体的精细结构透射电子显微镜101实验六-染色体的结构和数目变异课件102实验六-染色体的结构和数目变异课件103实验六-染色体的结构和数目变异课件104实验六-染色体的结构和数目变异课件105实验六-染色体的结构和数目变异课件106实验六-染色体的结构和数目变异课件107实验六-染色体的结构和数目变异课件108实验六-染色体的结构和数目变异课件109实验六-染色体的结构和数目变异课件110实验六-染色体的结构和数目变异课件111实验六-染色体的结构和数目变异课件112实验六-染色体的结构和数目变异课件113实验六-染色体的结构和数目变异课件114实验六-染色体的结构和数目变异课件115实验六-染色体的结构和数目变异课件116实验六-染色体的结构和数目变异课件117实验六-染色体的结构和数目变异课件118实验六-染色体的结构和数目变异课件119实验六-染色体的结构和数目