护理学基础消毒及灭菌技术课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。护理学基础消毒及灭菌技术护理学基础消毒及灭菌技术21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。护理学基础消毒及灭菌技术章清洁,消毒与灭菌技术学习目标掌握1、消毒、灭菌的概念2、化学消毒剂使用原则及化学消毒方法物理、化学消毒灭菌法的概念第五章清洁、消毒与灭菌技术清除或杀灭物品上的一切微生物,灭菌以杀灭芽孢为准教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育，教育体制改革的根本目的是提高民族素质。面对从童年走向青年的初中生来讲，培养他们具有各种能力，使之毕业后能适应社会，这是摆在我们教师面前的重要任务。作者所任教的中学地处城乡结合，随着城市化进程的加快，周边很多村庄相继富了起来，有些家长把孩子送进了市重点中学，我们这里的学生，入学成绩参差不齐，分数段拉得很大，个别好一点的学生，有八、九十分，差的只有几分，一个班成了优生、中等生、后进生、特后进生的联合体。过去笔者在教学中，总是根据教材，分析重点和难点，再根据经验，估计学生可能出现的问题，确定教学要求，采取教学措施，长长短短一刀切，好好孬孬一锅煮。课堂上搞“一言堂”，不管学生爱听不爱听，听懂没听懂，一个劲地讲深讲透，一讲到底。结果尖子不“尖”，差生更差，中等生呆滞，搞的多是低效劳动，甚至是无效劳动。笔者深感再用这种方法教下去没前途。学校靠质量生存，而教师要靠学生的成绩说话，要提高教学质量，就必须改革课堂教学结构，提高四十五分钟的课堂教学效率。数学教学，传授知识仅仅是一方面，更重要的是传授给学生一种数学思想，学会一种思考问题、解决问题的方法，培养数学素养。在这种观念的指导下，我进行了反思和做了一些改进措施。一、转化后进生后进生制约着教学质量的全面提高，因此后进生的转化是摆在每个教师面前迫在眉睫的问题，笔者感觉后进生有以下几方面原因：1、思维能力滞后。小学数学主要是四则运算，单向思维，只问结果，不问原因。学生一进入初中，知识内容发生了变化，但思维能力跟不上，造成了学习上很“吃力”。2、后进生“死读书”和“不看书”。死读书型的学生可谓“用功”，他们什么都记，甚至书上的例题也记，这类学生初一数学成绩还可以，进入初二就不灵了；不看书型的学生，平时除了听课，做作业外，不注意看书，上课听多少是多少，需记住的知识没记住。3、对学好数学信心不足。这些学生长期数学成绩上不去，经不起心里挫折，产生自卑感，出现兴趣倾斜。针对后进生存在的问题，笔者在教学中首先培养他们抽象概括地能力，运用数形结合教学，引导学生从形象思维向抽象思维过渡。其次，培养正逆思维能力，运用反例进行逆向思维的训练，引导学生总结，发现某些数学知识结构的互逆性。第三，在教学上开展情感教学，语言亲切，平等待人，动之以情，晓之以理，耐心帮助，积极鼓励。同时设计坡度教学，在进度上先慢后快，在内容上先易后难，引发兴趣教学，提出新颖问题，激发兴趣。运用直观引发好奇心，提倡一题多解诱发求知欲。总之，由于非智力型后进生常常处于孤立、被歧视的地位，久而久之，慢慢养成自卑和自暴自弃心理。因此，对他们一定要施以爱，要克服偏见，在面向全体的基础上，把更多的爱倾注在他们身上，即“偏爱”他们，要像农民对弱苗那样，给他们多一点保护，多一点浇灌，使他们和其它幼苗一样，能茁壮成长。“偏爱”后进生，能更好地沟通师生的感情，密切师生的关系，消除师生间的情感障碍，有利于教师做好后进生的转化工作；能使教师更了解后进生的内心世界，有利于从实际出发，有的放矢地进行教育。二、注意培养学生的自学能力目前，传统的课堂教学正经受着猛烈的冲击，特别是近些年来，国内外对课堂教学的形式已有很大突破，在全面实施素质教育中，作为一名教师，不仅要注意自身素质的提高，更要注重研究学生“怎样学”这一课题。著名教育家瓦尔德曾经说过：“平庸的老师只是叙述，好的老师讲课，优异的老师示范，伟大的老师启发。”因此，为了适应时代的要求，为了克服目前课堂教学的不足之处，为了最经济地、最优化地进行教学，教师应转变教风，强化学生的自学意识，培养学生的自学能力。指导学生自学，培养学生的自学能力，为的是让学生自觉上路，主动入门，从小培养学生的自学意识，从而达到开发自我、实现自我的目的，同时懂得自学的重要性，为今后做好自学打下坚实的基础。例如：学生自学前，笔者结合自学内容提出问题，启发学生的思路，引导学生的兴趣，学生带着问题结合自学提纲进行自学，可以与同桌或前后桌同学进行讨论，或向教师提出疑问，在理解后进行记忆，做一部分练习题，检查是否真正理解，校对改错练习题，通过对练习中的错误纠正，更进一步理解和掌握自学知识，并在头脑中形成正确的概念，这样教材中较容易的内容，通过自学就可以理解了，不懂的问题同学们也能积极思考，展开讨论，注意带着问题听教师上课。三、在教学的重点上注意设问1、设问的深度要面向学生的最近发展区提问的目的在于发展学生的思维，不应为提问而提问，这就要求提出的问题具有启发性，学生回答之前必须经过一个思考过程。问题太容易，学生没有兴趣，或简单地回忆就答出，不利于锻炼思维；问题太难，学生回答不出，失去提问的意义。在新授课中，开门见山提出有趣的问题，设置一个悬念或矛盾，让学生有“欲进不能，欲罢不甘”的之感，而后在逐步引导下充分调动思维来解决这个问题。问题解决后，学生心理上自然会产生一种愉悦感，一种快乐的体验，从内心培养了兴趣。2、提问要先易后难在教学中要针对问题的大小难易，合理安排提问，当学生答错时，要多通过反面提问，让学生经过比较，认识到自己答案中的矛盾，并寻求正确的结论，必要时还可以追问，连环式提问，了解学生掌握知识的程度。3、要有备而问数学教学中的提问，是预先想好的，甚至是对哪些人提问事前也考虑过了，是全班提问，个别提问还是综合提问等。对不同学生的回答，要采用不同的态度来评价，或抑或扬，以促进他们的学习。要使学生过后感到“我现在明白为什么我的看法不正确”。四、准确把握每堂课的小结小结是每堂课的必备环节，尽管是短短几分钟，它的作用却不可忽视。一堂课，不管它的导入多么引人入胜，主题部分的阐述多么精彩纷呈，如果没有充分挖掘出小结的功能，也算不得是好课。小结内容强调重点，指明关键，提出要求。使学生获得鲜明准确的知识。如果一节课重点比较明确，也可请1～3位中等生或后进生自己写在小结笔记本上。然后指定起立作答，要求说明本节课学了什么，重点是什么，对自己来说难点是什么。再对学生的小结进行评论，概括地引出小结的全部内容。也可用图表小结法，主要是讲概念、公式、定理以图表的形式概括出来，形象直观，呈现联系，形成知识网络，便于学生记忆和运用，结合我校实际，笔者认为数学课堂结构可以做以下的尝试：1、预习（五分钟），在预习前，带着教师提出的要求，让学生初步了解学习内容。2、引入新课（两分钟），主要从激发学生的兴趣入手。3、讲授新课（十五分钟），采用启发式，抓住关键问题，引导学生理解概念，掌握基础知识，教会学生掌握基本方法，培养学生运算技能。4、课堂巩固练习（七分钟），主要检查学生对所学新知识的掌握情况，从好、中、后进三类学生中发现问题，做重点指导。5、课堂作业（十二分钟），要求学生一定要在课内完成，不得拖延，要有错题纠正本。6、课堂小结（四分钟）。一、研究的背景1.新课程要求义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，要给学生提供未来发展所需的最基础的化学知识技能；要激发学生学习化学的好奇心；引导学生体验科学探究的过程，使学生从化学的角度初步认识物质世界，提高学生运用化学知识和科学方法分析、解决简单问题的能力，为学生的发展奠定必要的基础。2.本校实际目前化学课堂教学中“教学生学”的实践尚不足，“学案导学”的有效性仍有待提高，教师对于学案的使用方法单一。2013年―2014年度我校九年级九班学生45人，其中40名学生只是简单地完成学案内容，不能在课堂上通过老师的引导实现积极探究性学习，整体课堂效果不佳，无法实现课堂的有效性学习，同时教师使用学案缺乏多样性，对学生没有吸引力，无法实现学案的高效使用。二、课题介定为了比较全面、准确地了解“导学案”在课堂的应用情况，研究人对全校初三学生进行了广泛深入的调查，调查的内容为学生对导学案的应用情况评价，根据对学生调查问卷的分析结合理论，初步找到我校“导学案”引入教学存在的问题及解决策略。三、研究的目标和主要内容1.研究目标（1）科研目标：通过课堂“导学案”的使用策略研究，找到“导学案”提高课堂效率有效性的方法，培养学生自主学习的能力，为学生的终身学习打下基础。（2）实践目标：通过教学导学案，可以让学生合作学习、探究学习、自主学习，调动学生积极参与到化学的学习中来，让学生在学习过程中体验成功，增强学习动力，提高学习能力。2.研究主要内容（1）编写出适合学生的学案，探究出导学案的使用方法。（2）展开教学流程，有效实施和调控学习内容，让学生能够真正利用学案来完成学习。（3）研究在“导学案”教学过程中常见的误区及找到解决对策。四、研究步骤及方法1.准备阶段：（2014年4月―2014年5月）（1）文献检索和整理。（2）深入论证“学案导学”法的课堂教学方案设计的基本要求。2.实施阶段：（2014年5月―2014年11月）初步构建“导学案”课堂教学模式基本框架及有效的操作流程。制订适应“导学案”课堂教学模式的课堂评价方案及学生小组合作学习评价体系。3.总结阶段（2014年12月）收集、整理研究过程中的相关资料，撰写论文。整理分析研究资料和数据，撰写研究报告。五、研究过程1.学案导学实施前的准备（1）了解完善学案导学教学及提升教学效果，我明确了导学案的编写原则。①体现学生的主体性、体现教师的主导作用；②明确学习目标，学生能够依据目标自主完成学案中的自学部分；③要适用于全体学生，习题有层次、有深度。（2）编写导学案。依据制订的编写原则认真编写导学案，在学案中明确自学内容，如“学什么”要明确学习内容，如：阅读课本“143页”完成下面问题。学案中课堂探究内容，学生依据给出的问题及学习方法自主完成。如：阅读课本“128页”，小组内交流讨论129页的问题。检测习题要有针对性、目的性。2.使用导学案（1）课前一天，将导学案下发给学生，学生明确课堂中我们要学习的知识主线，达到预习的效果。（2）课堂开始前2分钟，小组内互查纠正个别学生导学案中出现的问题。（3）课上，教师对学案中的基础知识进行整合，针对错误率较高的知识点或习题进行点拨讲解，重难点部分学生以小组为单位进行讨论、概括、总结，得出最终答案，从而实现本节课重难点的突破。（4）课后，教师通过批改检测习题获取反馈信息，为后续差缺补漏提供依据。六、研究过程遇到的问题及解决办法1.问题（1）哪部分知识点需要配套学案进行授课？（2）哪些知识需要教师讲解？（3）学案卷中习题单一化。2.解决办法针对存在的问题，寻求全组教师的帮助，大家集思广益，再与学生进行沟通，确定针对有挑战的重点知识一定要配以优化学案并且此部分内容教师应让学生先进行讲解，在学生讲解不清时再由教师进行讲解，同时补充学生忽视或混淆的基本概念、最后教师要使学生对所学知识进行整合，形成完整全面的知识体系。再优选习题并对学生完成情况及时反馈，实现课堂效率最高化。七、研究反思我们学校处于“二三三六”教学模式初级探索阶段，如何将此模式与学案导学有效结合并且更高效、更完善地使用学案导学是重中之重，所以面对研究中存在问题教师应不气馁，继续研究从而实现两种教学模式有效结合并不断完善。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1章清洁,消毒与灭菌技术学习目标掌握1、消毒、灭菌的概念2、化学消毒剂使用原则及化学消毒方法物理、化学消毒灭菌法的概念章清洁,消毒与灭菌技术2第五章清洁、消毒与灭菌技术清除或杀灭物品上的一切微生物,灭菌以杀灭芽孢为准第五章清洁、消毒与灭菌技术3级总的奖◆消毒—相对的,不一定达到无菌的要求◆灭菌—绝对的,一定达到无菌的要求。级总的奖4物品清洁法◆常用的清洁方法去污剂机械去污去污水洗物品清洁法5护理学基础消毒及灭菌技术课件6常用去污法>碘酊乙醇>甲紫乙醇或草酸溶液>陈旧血渍过氧化氢溶液高锰酸钾维生素c或过氧乙酸墨水『→》稀盐酸或草酸也可用氨水或过氧化氢铁锈■1%热草酸溶液,也可用热醋酸常用去污法7常用消毒灭菌的方法物理法化学法热力消毒法辐射消毒法生物浸喷擦湿千净化法雾拭热热日电电法法法法法法光子离灭辐高燃烤灯晒菌射沸压烧箱法灯法法蒸法法因法汽灭菌法常用消毒灭菌的方法8护理学基础消毒及灭菌技术课件9热力燃烧法干热干烤法物理消毒光照巴氏消毒法湿热煮沸消毒法灭/波了压力蒸汽灭菌法日光曝晒菌‖机械紫外线法|生臭氧热力10热力消毒灭菌法Cheatdisinfectionsterilization)中主要利用热力破坏微生物的蛋白质、核酸、细胞壁和细胞膜,从而导致其死亡命效果可靠、经济方便,使用广泛热力消毒灭菌法11护理学基础消毒及灭菌技术课件12护理学基础消毒及灭菌技术课件13护理学基础消毒及灭菌技术课件14护理学基础消毒及灭菌技术课件15护理学基础消毒及灭菌技术课件16护理学基础消毒及灭菌技术课件17护理学基础消毒及灭菌技术课件18护理学基础消毒及灭菌技术课件19护理学基础消毒及灭菌技术课件20护理学基础消毒及灭菌技术课件21护理学基础消毒及灭菌技术课件22护理学基础消毒及灭菌技术课件23护理学基础消毒及灭菌技术课件24护理学基础消毒及灭菌技术课件25护理学基础消毒及灭菌技术课件26护理学基础消毒及灭菌技术课件27护理学基础消毒及灭菌技术课件28护理学基础消毒及灭菌技术课件29护理学基础消毒及灭菌技术课件30护理学基础消毒及灭菌技术课件31护理学基础消毒及灭菌技术课件32护理学基础消毒及灭菌技术课件33护理学基础消毒及灭菌技术课件34护理学基础消毒及灭菌技术课件35护理学基础消毒及灭菌技术课件36护理学基础消毒及灭菌技术课件37护理学基础消毒及灭菌技术课件38护理学基础消毒及灭菌技术课件39护理学基础消毒及灭菌技术课件40护理学基础消毒及灭菌技术课件41护理学基础消毒及灭菌技术课件42护理学基础消毒及灭菌技术课件43护理学基础消毒及灭菌技术课件44护理学基础消毒及灭菌技术课件45护理学基础消毒及灭菌技术课件46护理学基础消毒及灭菌技术课件47护理学基础消毒及灭菌技术课件48护理学基础消毒及灭菌技术课件49护理学基础消毒及灭菌技术课件50护理学基础消毒及灭菌技术课件51护理学基础消毒及灭菌技术课件52护理学基础消毒及灭菌技术课件53护理学基础消毒及灭菌技术课件54护理学基础消毒及灭菌技术课件55护理学基础消毒及灭菌技术课件56护理学基础消毒及灭菌技术课件57护理学基础消毒及灭菌技术课件58护理学基础消毒及灭菌技术课件59护理学基础消毒及灭菌技术课件60护理学基础消毒及灭菌技术课件61护理学基础消毒及灭菌技术课件62护理学基础消毒及灭菌技术课件63护理学基础消毒及灭菌技术课件64护理学基础消毒及灭菌技术课件65护理学基础消毒及灭菌技术课件66护理学基础消毒及灭菌技术课件67护理学基础消毒及灭菌技术课件68护理学基础消毒及灭菌技术课件69护理学基础消毒及灭菌技术课件70护理学基础消毒及灭菌技术课件71护理学基础消毒及灭菌技术课件72护理学基础消毒及灭菌技术课件73护理学基础消毒及灭菌技术课件74护理学基础消毒及灭菌技术课件75护理学基础消毒及灭菌技术课件76护理学基础消毒及灭菌技术课件77护理学基础消毒及灭菌技术课件78护理学基础消毒及灭菌技术课件79护理学基础消毒及灭菌技术课件80护理学基础消毒及灭菌技术课件81护理学基础消毒及灭菌技术课件82护理学基础消毒及灭菌技术课件83护理学基础消毒及灭菌技术课件84护理学基础消毒及灭菌技术课件85护理学基础消毒及灭菌技术课件8666、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特8721、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。护理学基础消毒及灭菌技术护理学基础消毒及灭菌技术21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。护理学基础消毒及灭菌技术章清洁,消毒与灭菌技术学习目标掌握1、消毒、灭菌的概念2、化学消毒剂使用原则及化学消毒方法物理、化学消毒灭菌法的概念第五章清洁、消毒与灭菌技术清除或杀灭物品上的一切微生物,灭菌以杀灭芽孢为准教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育，教育体制改革的根本目的是提高民族素质。面对从童年走向青年的初中生来讲，培养他们具有各种能力，使之毕业后能适应社会，这是摆在我们教师面前的重要任务。作者所任教的中学地处城乡结合，随着城市化进程的加快，周边很多村庄相继富了起来，有些家长把孩子送进了市重点中学，我们这里的学生，入学成绩参差不齐，分数段拉得很大，个别好一点的学生，有八、九十分，差的只有几分，一个班成了优生、中等生、后进生、特后进生的联合体。过去笔者在教学中，总是根据教材，分析重点和难点，再根据经验，估计学生可能出现的问题，确定教学要求，采取教学措施，长长短短一刀切，好好孬孬一锅煮。课堂上搞“一言堂”，不管学生爱听不爱听，听懂没听懂，一个劲地讲深讲透，一讲到底。结果尖子不“尖”，差生更差，中等生呆滞，搞的多是低效劳动，甚至是无效劳动。笔者深感再用这种方法教下去没前途。学校靠质量生存，而教师要靠学生的成绩说话，要提高教学质量，就必须改革课堂教学结构，提高四十五分钟的课堂教学效率。数学教学，传授知识仅仅是一方面，更重要的是传授给学生一种数学思想，学会一种思考问题、解决问题的方法，培养数学素养。在这种观念的指导下，我进行了反思和做了一些改进措施。一、转化后进生后进生制约着教学质量的全面提高，因此后进生的转化是摆在每个教师面前迫在眉睫的问题，笔者感觉后进生有以下几方面原因：1、思维能力滞后。小学数学主要是四则运算，单向思维，只问结果，不问原因。学生一进入初中，知识内容发生了变化，但思维能力跟不上，造成了学习上很“吃力”。2、后进生“死读书”和“不看书”。死读书型的学生可谓“用功”，他们什么都记，甚至书上的例题也记，这类学生初一数学成绩还可以，进入初二就不灵了；不看书型的学生，平时除了听课，做作业外，不注意看书，上课听多少是多少，需记住的知识没记住。3、对学好数学信心不足。这些学生长期数学成绩上不去，经不起心里挫折，产生自卑感，出现兴趣倾斜。针对后进生存在的问题，笔者在教学中首先培养他们抽象概括地能力，运用数形结合教学，引导学生从形象思维向抽象思维过渡。其次，培养正逆思维能力，运用反例进行逆向思维的训练，引导学生总结，发现某些数学知识结构的互逆性。第三，在教学上开展情感教学，语言亲切，平等待人，动之以情，晓之以理，耐心帮助，积极鼓励。同时设计坡度教学，在进度上先慢后快，在内容上先易后难，引发兴趣教学，提出新颖问题，激发兴趣。运用直观引发好奇心，提倡一题多解诱发求知欲。总之，由于非智力型后进生常常处于孤立、被歧视的地位，久而久之，慢慢养成自卑和自暴自弃心理。因此，对他们一定要施以爱，要克服偏见，在面向全体的基础上，把更多的爱倾注在他们身上，即“偏爱”他们，要像农民对弱苗那样，给他们多一点保护，多一点浇灌，使他们和其它幼苗一样，能茁壮成长。“偏爱”后进生，能更好地沟通师生的感情，密切师生的关系，消除师生间的情感障碍，有利于教师做好后进生的转化工作；能使教师更了解后进生的内心世界，有利于从实际出发，有的放矢地进行教育。二、注意培养学生的自学能力目前，传统的课堂教学正经受着猛烈的冲击，特别是近些年来，国内外对课堂教学的形式已有很大突破，在全面实施素质教育中，作为一名教师，不仅要注意自身素质的提高，更要注重研究学生“怎样学”这一课题。著名教育家瓦尔德曾经说过：“平庸的老师只是叙述，好的老师讲课，优异的老师示范，伟大的老师启发。”因此，为了适应时代的要求，为了克服目前课堂教学的不足之处，为了最经济地、最优化地进行教学，教师应转变教风，强化学生的自学意识，培养学生的自学能力。指导学生自学，培养学生的自学能力，为的是让学生自觉上路，主动入门，从小培养学生的自学意识，从而达到开发自我、实现自我的目的，同时懂得自学的重要性，为今后做好自学打下坚实的基础。例如：学生自学前，笔者结合自学内容提出问题，启发学生的思路，引导学生的兴趣，学生带着问题结合自学提纲进行自学，可以与同桌或前后桌同学进行讨论，或向教师提出疑问，在理解后进行记忆，做一部分练习题，检查是否真正理解，校对改错练习题，通过对练习中的错误纠正，更进一步理解和掌握自学知识，并在头脑中形成正确的概念，这样教材中较容易的内容，通过自学就可以理解了，不懂的问题同学们也能积极思考，展开讨论，注意带着问题听教师上课。三、在教学的重点上注意设问1、设问的深度要面向学生的最近发展区提问的目的在于发展学生的思维，不应为提问而提问，这就要求提出的问题具有启发性，学生回答之前必须经过一个思考过程。问题太容易，学生没有兴趣，或简单地回忆就答出，不利于锻炼思维；问题太难，学生回答不出，失去提问的意义。在新授课中，开门见山提出有趣的问题，设置一个悬念或矛盾，让学生有“欲进不能，欲罢不甘”的之感，而后在逐步引导下充分调动思维来解决这个问题。问题解决后，学生心理上自然会产生一种愉悦感，一种快乐的体验，从内心培养了兴趣。2、提问要先易后难在教学中要针对问题的大小难易，合理安排提问，当学生答错时，要多通过反面提问，让学生经过比较，认识到自己答案中的矛盾，并寻求正确的结论，必要时还可以追问，连环式提问，了解学生掌握知识的程度。3、要有备而问数学教学中的提问，是预先想好的，甚至是对哪些人提问事前也考虑过了，是全班提问，个别提问还是综合提问等。对不同学生的回答，要采用不同的态度来评价，或抑或扬，以促进他们的学习。要使学生过后感到“我现在明白为什么我的看法不正确”。四、准确把握每堂课的小结小结是每堂课的必备环节，尽管是短短几分钟，它的作用却不可忽视。一堂课，不管它的导入多么引人入胜，主题部分的阐述多么精彩纷呈，如果没有充分挖掘出小结的功能，也算不得是好课。小结内容强调重点，指明关键，提出要求。使学生获得鲜明准确的知识。如果一节课重点比较明确，也可请1～3位中等生或后进生自己写在小结笔记本上。然后指定起立作答，要求说明本节课学了什么，重点是什么，对自己来说难点是什么。再对学生的小结进行评论，概括地引出小结的全部内容。也可用图表小结法，主要是讲概念、公式、定理以图表的形式概括出来，形象直观，呈现联系，形成知识网络，便于学生记忆和运用，结合我校实际，笔者认为数学课堂结构可以做以下的尝试：1、预习（五分钟），在预习前，带着教师提出的要求，让学生初步了解学习内容。2、引入新课（两分钟），主要从激发学生的兴趣入手。3、讲授新课（十五分钟），采用启发式，抓住关键问题，引导学生理解概念，掌握基础知识，教会学生掌握基本方法，培养学生运算技能。4、课堂巩固练习（七分钟），主要检查学生对所学新知识的掌握情况，从好、中、后进三类学生中发现问题，做重点指导。5、课堂作业（十二分钟），要求学生一定要在课内完成，不得拖延，要有错题纠正本。6、课堂小结（四分钟）。一、研究的背景1.新课程要求义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，要给学生提供未来发展所需的最基础的化学知识技能；要激发学生学习化学的好奇心；引导学生体验科学探究的过程，使学生从化学的角度初步认识物质世界，提高学生运用化学知识和科学方法分析、解决简单问题的能力，为学生的发展奠定必要的基础。2.本校实际目前化学课堂教学中“教学生学”的实践尚不足，“学案导学”的有效性仍有待提高，教师对于学案的使用方法单一。2013年―2014年度我校九年级九班学生45人，其中40名学生只是简单地完成学案内容，不能在课堂上通过老师的引导实现积极探究性学习，整体课堂效果不佳，无法实现课堂的有效性学习，同时教师使用学案缺乏多样性，对学生没有吸引力，无法实现学案的高效使用。二、课题介定为了比较全面、准确地了解“导学案”在课堂的应用情况，研究人对全校初三学生进行了广泛深入的调查，调查的内容为学生对导学案的应用情况评价，根据对学生调查问卷的分析结合理论，初步找到我校“导学案”引入教学存在的问题及解决策略。三、研究的目标和主要内容1.研究目标（1）科研目标：通过课堂“导学案”的使用策略研究，找到“导学案”提高课堂效率有效性的方法，培养学生自主学习的能力，为学生的终身学习打下基础。（2）实践目标：通过教学导学案，可以让学生合作学习、探究学习、自主学习，调动学生积极参与到化学的学习中来，让学生在学习过程中体验成功，增强学习动力，提高学习能力。2.研究主要内容（1）编写出适合学生的学案，探究出导学案的使用方法。（2）展开教学流程，有效实施和调控学习内容，让学生能够真正利用学案来完成学习。（3）研究在“导学案”教学过程中常见的误区及找到解决对策。四、研究步骤及方法1.准备阶段：（2014年4月―2014年5月）（1）文献检索和整理。（2）深入论证“学案导学”法的课堂教学方案设计的基本要求。2.实施阶段：（2014年5月―2014年11月）初步构建“导学案”课堂教学模式基本框架及有效的操作流程。制订适应“导学案”课堂教学模式的课堂评价方案及学生小组合作学习评价体系。3.总结阶段（2014年12月）收集、整理研究过程中的相关资料，撰写论文。整理分析研究资料和数据，撰写研究报告。五、研究过程1.学案导学实施前的准备（1）了解完善学案导学教学及提升教学效果，我明确了导学案的编写原则。①体现学生的主体性、体现教师的主导作用；②明确学习目标，学生能够依据目标自主完成学案中的自学部分；③要适用于全体学生，习题有层次、有深度。（2）编写导学案。依据制订的编写原则认真编写导学案，在学案中明确自学内容，如“学什么”要明确学习内容，如：阅读课本“143页”完成下面问题。学案中课堂探究内容，学生依据给出的问题及学习方法自主完成。如：阅读课本“128页”，小组内交流讨论129页的问题。检测习题要有针对性、目的性。2.使用导学案（1）课前一天，将导学案下发给学生，学生明确课堂中我们要学习的知识主线，达到预习的效果。（2）课堂开始前2分钟，小组内互查纠正个别学生导学案中出现的问题。（3）课上，教师对学案中的基础知识进行整合，针对错误率较高的知识点或习题进行点拨讲解，重难点部分学生以小组为单位进行讨论、概括、总结，得出最终答案，从而实现本节课重难点的突破。（4）课后，教师通过批改检测习题获取反馈信息，为后续差缺补漏提供依据。六、研究过程遇到的问题及解决办法1.问题（1）哪部分知识点需要配套学案进行授课？（2）哪些知识需要教师讲解？（3）学案卷中习题单一化。2.解决办法针对存在的问题，寻求全组教师的帮助，大家集思广益，再与学生进行沟通，确定针对有挑战的重点知识一定要配以优化学案并且此部分内容教师应让学生先进行讲解，在学生讲解不清时再由教师进行讲解，同时补充学生忽视或混淆的基本概念、最后教师要使学生对所学知识进行整合，形成完整全面的知识体系。再优选习题并对学生完成情况及时反馈，实现课堂效率最高化。七、研究反思我们学校处于“二三三六”教学模式初级探索阶段，如何将此模式与学案导学有效结合并且更高效、更完善地使用学案导学是重中之重，所以面对研究中存在问题教师应不气馁，继续研究从而实现两种教学模式有效结合并不断完善。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈88章清洁,消毒与灭菌技术学习目标掌握1、消毒、灭菌的概念2、化学消毒剂使用原则及化学消毒方法物理、化学消毒灭菌法的概念章清洁,消毒与灭菌技术89第五章清洁、消毒与灭菌技术清除或杀灭物品上的一切微生物,灭菌以杀灭芽孢为准第五章清洁、消毒与灭菌技术90级总的奖◆消毒—相对的,不一定达到无菌的要求◆灭菌—绝对的,一定达到无菌的要求。级总的奖91物品清洁法◆常用的清洁方法去污剂机械去污去污水洗物品清洁法92护理学基础消毒及灭菌技术课件93常用去污法>碘酊乙醇>甲紫乙醇或草酸溶液>陈旧血渍过氧化氢溶液高锰酸钾维生素c或过氧乙酸墨水『→》稀盐酸或草酸也可用氨水或过氧化氢铁锈■1%热草酸溶液,也可用热醋酸常用去污法94常用消毒灭菌的方法物理法化学法热力消毒法辐射消毒法生物浸喷擦湿千净化法雾拭热热日电电法法法法法法光子离灭辐高燃烤灯晒菌射沸压烧箱法灯法法蒸法法因法汽灭菌法常用消毒灭菌的方法95护理学基础消毒及灭菌技术课件96热力燃烧法干热干烤法物理消毒光照巴氏消毒法湿热煮沸消毒法灭/波了压力蒸汽灭菌法日光曝晒菌‖机械紫外线法|生臭氧热力97热力消毒灭菌法Cheatdisinfectionsterilization)中主要利用热力破坏微生物的蛋白质、核酸、细胞壁和细胞膜,从而导致其死亡命效果可靠、经济方便,使用广泛热力消毒灭菌法98护理学基础消毒及灭菌技术课件99护理学基础消毒及灭菌技术课件100护理学基础消毒及灭菌技术课件101护理学基础消毒及灭菌技术课件102护理学基础消