人感染H7N9禽流感临床诊治课件

知的盒流麻炒微山县人民医院屈德瑞人感染H7N9禽流感临床诊治知的盒流麻炒微山县人民医院屈德瑞禽流感由于生活条件以及地域的限制，农村小学的英语学习环境、条件都远远落后于城市小学，这在一定程度上阻碍了农村学生未来的学习状况以及前程发展。随着经济和科技的发展，农村小学也逐渐配备了信息技术设备，改善了农村小学的教育环境，因此应使其发挥出应有的功能，从而提高学生英语水平。一、信息技术应用到农村小学英语教学中的意义1.创设科学的教学情境，激发学习英语的热情农村传统的英语教学方法很难满足学生学习英语的需求，因此通过信息技术可以选择与小学生年龄相符、与生活接近的教学案例，创造出一个视觉与听觉并重的科学教学情境，让学生能够在情境中学习英语，从而激发学生对英语的喜爱感和学习兴趣，提高学生的思维能力和创造力，让学生成为英语课堂中的主体。例如，可以利用PPT课件进行教学，在课件中加入图片、音乐、视频等元素，可以使英语语言以动态的形式展现出来，让枯燥、抽象的知识点变得生动形象。设置教学情境，不仅可以使学生理解英语知识点，还能加深学生记忆力，提高学生成绩。2.信息技术能够丰富教学内容，拓宽学生知识范围传统的农村小学英语教学一般都是课本知识的简单讲解，很少为学生讲解课本之外的知识，再加上学生的生活环境以及家庭教育背景的局限，学生没有良好的培养英语口语以及语感的环境，也缺乏专业的指导，导致学生不敢开口或者发音存在问题。信息技术的应用能够在一定程度上改善这个问题。教师可以利用网络寻找与知识点有关课外知识、网络课件，学生可以在放学后利用点读机、复读机进行课外知识的学习。二、农村小学英语信息技术教学中存在的主要问题1.学校缺乏相关的硬件设施，资金投入有待提高硬件设施是开展英语信息技术课的前提，但是我国部分农村小学的信息技术设备配置不齐或者几乎没有配备，且一部分计算机硬件配置落后，根本无法满足上课需求。2.教师老龄化严重，信息技术素质有待提高利用信息技术开展小学英语课堂教学的前提是教师需要拥有较高的计算机素养和水平，但由于农村小学教师普遍老龄化，信息技术技能掌握情况较差，再加上教师教育观念落后，只看到了信息技术的弊端，认为小学生主要将计算机等设备用于玩游戏上网等，会影响学生学习。三、对信息技术在农村小学英语教学中有效应用的几点建议1.改变教育观念，加强信息技术水平和素养学校应该加强对英语教师的信息技术教育培训。首先，让教师认识到传统英语教学方式的弊端以及信息技术在英语教学中的作用。其次，让教师对英语教学加以重视。我国中西部很多农村小学由于地理位置与生活环境的影响，教师资源匮乏，导致很多教师一人身兼数职，再加上传统教育观念的影响，教师对小学英语教育不重视，认为英语学习是初中阶段的课程，因此应改变教师的教育观念。最后，应提高教师的信息技术利用水平，加强培训力度。学校可组织信息技术掌握较好的教师对其他教师进行培训，或者组织教师去其他信息技术设施好、技能掌握良好的学校去旁听、观摩学习。组织本校教师定期进行交流探讨，共同进步。2.对学生进行积极引导，发挥信息技术的正面作用由于小学生年龄较小，对信息技术以及网络的理解不全面，很容易受到游戏等信息技术产品的影响，从而影响学习成绩。因此教师应当主动引导学生将其应用到英语学习上，避免学生沉迷于游戏。农村小学学生的英语基础较差，因此家长应加强管理学生对信息技术产品的利用方向，发挥信息技术产品锻炼孩子发音、强化孩子单词学习的功能。3.加大资金投入，完善信息技术设备加大政府投资力度，国家要保障对教育的投资，主要确保对农村教育的投资，健全国家财政体系，确保资金落实度，为农村小学的信息技术设备购买提供足够资金，从而提高小学英语教学水平。农村小学也可利用各种渠道鼓励社会人员进行投资，加大社会捐赠力度，为学校争取足够的资金。信息技术不仅改变了小学生学习英语时枯燥、兴趣低下的状态，而且改变了传统的英语教学观念，加快了英语教学对媒体技术的融合速度，翻开了我国小学英语教育的新篇章。因此，农村小学英语教师应当积极学习信息技术技能，让其教育功能得到良好发挥，从而改变农村小学英语教学现状，提高学生的学习成绩。利用先进的现代化教学理念，培养学生计算机知识的水平和应用能力，提高学生的综合素质是初中信息技术教学的目标。因此，如何构建高效的初中信息技术教学课堂，成为信息教师关注的重要课题。在实际教学中，很多教师只是简单地向学生传授和讲解教材中的理论知识，没有指导学生实际接触计算机，忽视了对学生实际操作能力的培养，挫伤了学生的学习积极性，影响教学效果。为了改变这种现象，教师应改变教学理念，创新教学方法，提高信息技术的教学效果。那么，我们该如何构建高效的信息技术教学课堂呢？一、精心设计导入，激发学生兴趣众所周知，学习的最高境界是从学习中发现乐趣。兴趣是学生学习的基本前提，也是促使学生不断学习的最佳动力，对提高学习质量有重要影响。新奇多样的新课导入能有效集中学生注意力，激发学习的探索欲望。因此，教学时教师要精心设计新课导入的方法，调动学生的学习主动性。例如教学《让文字变得更漂亮》时，教师可以利用多媒体向学生展示两幅图片：一幅是白纸上的黑白字，一幅是白纸上的艺术字。然后让学生选择自己喜欢的图片，并向他们提出这样的问题：“这幅彩色的字是我由黑白的字演变过来的，你知道我是用什么改变字体的大小和形状的吗？”“你能把第一幅上黑白色的字体变成和我不一样的彩色字体吗？”这时，学生注意力会被色彩鲜艳，大小不一的艺术字所吸引，并对学习操作方法充满兴趣，以求自己也能设计出漂亮、奇特的汉字。通过这种方法，可以让学生产生自主创作的欲望，从而激发学生的学习兴趣，为好的学习效果做好铺垫。二、注重精讲多练，深化学生理解实践性强是信息技术科目的一个重要特点。传统教学中，很多教师往往会忽视信息技术课程的这一特点，采用纯理论教学，大量缩减学生上机实际操作的机会，学生只能掌握一些浅显的理论基础，这种教学方法，不仅会扼杀学生学习计算机的积极主动性，还会影响学生对理论知识的理解程度。因此，为优化课堂教学，教师应抛弃“纸上谈兵”的教学方法，精讲多练，让学生在实际的动手操作中巩固和深化学生对所学知识的理解。例如：教学“Word初识”时，我们发现本节内容就是让学生掌握Word窗口的各个功能区以及他们的重要功能。这时，教师就可以组织学生上机学习，边讲边让学生进行实际操作练习，引导学生在形象具体的Word窗口中掌握Word中常用的工具栏、水平标尺、标题栏等。这样，在形象具体的实物窗口和教师的指导下，学生会更直观、更形象地理解知识内容，对自己操作过的相关知识点印象也会更加深刻。通过讲练结合，既可以以实际上机学习提高学生操作能力，又可以在形象具体的Word窗口下深化对教材知识的理解，是提高学生计算机应用能力的重要途径。三、精致课堂提问，突破教学重难点传统“一言堂”的教学方式中，教师会把教材中所有知识，不分轻重地一股脑传授给学生，学生分不清主次，无法突破教学重难点，学习效果很不理想。精心设置课堂提问，可以有效集中学生关注点，把学生学习精力放在需要关注的知识点上。因此，在信息教学中，教师可以精心设置课堂提问，帮助学生突破教学重难点。例如：教学“信息与二进制编码”时，我们发现，这节教学的重难点是二进制数字系统和十进制与二进制互换。为了扫除学生学习上的拦路虎，教师可以根据教学内容，精心为学生设置一些课堂提问：“二进制的特点是什么？”“我们生活中熟悉的是十进制，那为什么计算机要采用二进制呢？”这样，学生在这些问题中，就会把自己的注意力集中到这几个问题的学习中，有的放矢地进行学习。通过这种方法，加强师生互动，激活学生思维，帮助学生突破教学重难点。四、兴趣小组活动，培养学生应用意识由于信息技术课只是作为考查学科，一些学校和教师没有足够的重视，因此，其所拥有的教学时间也极其有限。在这样的学习环境中，学生只能掌握一些浅显的教材内容，不能形成有效的掌握计算机应用能力。因此，在课堂教学之外，教师还应组织好计算机兴趣小组活动，培养学生应用能力。例如：教学“Excel基本操作的学习”时，教师可以组织学生开展“汇总班级学生成绩”的活动，让学生在Excel工作表中用至少两种办法汇总班级里学生的各科考试成绩，计算出各个学生的总分和平均成绩并做好排序。在小组活动中，学生会根据教师所讲内容，逐步把全班学生的考试成绩记录在Excel工作表中，并使用Excel的基本工具用公式法和函数法求值，从而准确统计出学生的成绩。好的兴趣小组活动能有效拓展学生的实际动手能力，也有利于学生创新意识的养成，为提高学生的计算机综合素养奠定基础，培养学生应用意识，对提高教学有效性有重要作用。总之，当代社会信息技术飞速发展，引导学生掌握先进的计算机知识，提高学生计算机应用能力势在必行。在实际教学中，很多教师的教学方法还存在一些弊端，只知一味地传授学生理论知识，对学生实际操作能力并不重视，达不成信息技术教学的根本目的。为了培养新世纪急需的现代化人才，教师应积极改变教学方法，注重理论与操作相结合，发挥好学生主体性，试着从精心导入新课、注重精讲多练、精致课堂提问、兴趣小组活动等方面入手，构建高效的信息技术教学课堂。知的盒流麻炒人感染H7N9禽流感临床诊治知的盒流麻炒由于1人感染H7N9禽流感临床诊治课件2禽流感禽流感3禽流感为何如此受到重视?」几次全球性暴发的惨痛教训□病毒的变异与整合使人类缺乏免疫力团与SARS类似的呼吸道传播途径不容易控制至今缺乏人高致病性禽流感的特效药物和疫苗禽流感为何如此受到重视?4概述禽流感,全名鸟禽类流行性感冒,是由病毒引起的动物传染病,通常只感染鸟类,少见情况会感染猪。禽流感病毒高度针对特定物种,但在罕有情况下会跨越物种障碍感染人概述5人禽流感(humanavianinfluenza)是由甲型流感病毒(fluenzavirus)某些感染禽类亚型中的一些毒株引起的急性呼吸道传染病人禽流感(humanavianinfluenza)是由6概述人感染H7N9禽流感是由H7N9亚型禽流感病毒引起的急性呼吸道传染病。截止2013年4月22日16时,上海市、安徽省、江苏省、浙江省、北京市、河南省等先后发生不明原因重症肺炎病例,其中确诊人感染H7N9禽流感104例,21例死亡,康复13例。均为散发病例概述7疗原则早发现、早报告、早诊断、早治疗,加强重症病例救治,注意中西医并重,是有效防控、提高治愈率、降低病死率的关键,疗原则8病原学禽流感病毒属正粘病毒科甲型流感病毒属。此次报道的为H7N9禽流感病毒。该病毒为新型重配病毒,其内部基因来自于H9N2禽流感病毒。病原学9病原学禽流感病毒普遍对热敏感,对低温抵抗力较强,65℃加热30分钟或100℃2分钟以上可灭活。病毒在较低温度粪便中可存活1周,在4°C水中可存活1个月,对酸性环境有一定抵抗力,在pH4.0的条件下也具有一定的存活能力。在有甘油存在的情况下可保持活力1年以上。病原学10人感染H7N9禽流感临床诊治课件11人感染H7N9禽流感临床诊治课件12人感染H7N9禽流感临床诊治课件13人感染H7N9禽流感临床诊治课件14人感染H7N9禽流感临床诊治课件15人感染H7N9禽流感临床诊治课件16人感染H7N9禽流感临床诊治课件17人感染H7N9禽流感临床诊治课件18人感染H7N9禽流感临床诊治课件19人感染H7N9禽流感临床诊治课件20人感染H7N9禽流感临床诊治课件21人感染H7N9禽流感临床诊治课件22人感染H7N9禽流感临床诊治课件23人感染H7N9禽流感临床诊治课件24人感染H7N9禽流感临床诊治课件25人感染H7N9禽流感临床诊治课件26人感染H7N9禽流感临床诊治课件27人感染H7N9禽流感临床诊治课件28人感染H7N9禽流感临床诊治课件29人感染H7N9禽流感临床诊治课件30人感染H7N9禽流感临床诊治课件31人感染H7N9禽流感临床诊治课件32人感染H7N9禽流感临床诊治课件33人感染H7N9禽流感临床诊治课件34人感染H7N9禽流感临床诊治课件35人感染H7N9禽流感临床诊治课件36人感染H7N9禽流感临床诊治课件37人感染H7N9禽流感临床诊治课件38人感染H7N9禽流感临床诊治课件39人感染H7N9禽流感临床诊治课件40人感染H7N9禽流感临床诊治课件41人感染H7N9禽流感临床诊治课件42人感染H7N9禽流感临床诊治课件43人感染H7N9禽流感临床诊治课件44人感染H7N9禽流感临床诊治课件45人感染H7N9禽流感临床诊治课件46人感染H7N9禽流感临床诊治课件47人感染H7N9禽流感临床诊治课件48人感染H7N9禽流感临床诊治课件49人感染H7N9禽流感临床诊治课件50知的盒流麻炒微山县人民医院屈德瑞人感染H7N9禽流感临床诊治知的盒流麻炒微山县人民医院屈德瑞禽流感由于生活条件以及地域的限制，农村小学的英语学习环境、条件都远远落后于城市小学，这在一定程度上阻碍了农村学生未来的学习状况以及前程发展。随着经济和科技的发展，农村小学也逐渐配备了信息技术设备，改善了农村小学的教育环境，因此应使其发挥出应有的功能，从而提高学生英语水平。一、信息技术应用到农村小学英语教学中的意义1.创设科学的教学情境，激发学习英语的热情农村传统的英语教学方法很难满足学生学习英语的需求，因此通过信息技术可以选择与小学生年龄相符、与生活接近的教学案例，创造出一个视觉与听觉并重的科学教学情境，让学生能够在情境中学习英语，从而激发学生对英语的喜爱感和学习兴趣，提高学生的思维能力和创造力，让学生成为英语课堂中的主体。例如，可以利用PPT课件进行教学，在课件中加入图片、音乐、视频等元素，可以使英语语言以动态的形式展现出来，让枯燥、抽象的知识点变得生动形象。设置教学情境，不仅可以使学生理解英语知识点，还能加深学生记忆力，提高学生成绩。2.信息技术能够丰富教学内容，拓宽学生知识范围传统的农村小学英语教学一般都是课本知识的简单讲解，很少为学生讲解课本之外的知识，再加上学生的生活环境以及家庭教育背景的局限，学生没有良好的培养英语口语以及语感的环境，也缺乏专业的指导，导致学生不敢开口或者发音存在问题。信息技术的应用能够在一定程度上改善这个问题。教师可以利用网络寻找与知识点有关课外知识、网络课件，学生可以在放学后利用点读机、复读机进行课外知识的学习。二、农村小学英语信息技术教学中存在的主要问题1.学校缺乏相关的硬件设施，资金投入有待提高硬件设施是开展英语信息技术课的前提，但是我国部分农村小学的信息技术设备配置不齐或者几乎没有配备，且一部分计算机硬件配置落后，根本无法满足上课需求。2.教师老龄化严重，信息技术素质有待提高利用信息技术开展小学英语课堂教学的前提是教师需要拥有较高的计算机素养和水平，但由于农村小学教师普遍老龄化，信息技术技能掌握情况较差，再加上教师教育观念落后，只看到了信息技术的弊端，认为小学生主要将计算机等设备用于玩游戏上网等，会影响学生学习。三、对信息技术在农村小学英语教学中有效应用的几点建议1.改变教育观念，加强信息技术水平和素养学校应该加强对英语教师的信息技术教育培训。首先，让教师认识到传统英语教学方式的弊端以及信息技术在英语教学中的作用。其次，让教师对英语教学加以重视。我国中西部很多农村小学由于地理位置与生活环境的影响，教师资源匮乏，导致很多教师一人身兼数职，再加上传统教育观念的影响，教师对小学英语教育不重视，认为英语学习是初中阶段的课程，因此应改变教师的教育观念。最后，应提高教师的信息技术利用水平，加强培训力度。学校可组织信息技术掌握较好的教师对其他教师进行培训，或者组织教师去其他信息技术设施好、技能掌握良好的学校去旁听、观摩学习。组织本校教师定期进行交流探讨，共同进步。2.对学生进行积极引导，发挥信息技术的正面作用由于小学生年龄较小，对信息技术以及网络的理解不全面，很容易受到游戏等信息技术产品的影响，从而影响学习成绩。因此教师应当主动引导学生将其应用到英语学习上，避免学生沉迷于游戏。农村小学学生的英语基础较差，因此家长应加强管理学生对信息技术产品的利用方向，发挥信息技术产品锻炼孩子发音、强化孩子单词学习的功能。3.加大资金投入，完善信息技术设备加大政府投资力度，国家要保障对教育的投资，主要确保对农村教育的投资，健全国家财政体系，确保资金落实度，为农村小学的信息技术设备购买提供足够资金，从而提高小学英语教学水平。农村小学也可利用各种渠道鼓励社会人员进行投资，加大社会捐赠力度，为学校争取足够的资金。信息技术不仅改变了小学生学习英语时枯燥、兴趣低下的状态，而且改变了传统的英语教学观念，加快了英语教学对媒体技术的融合速度，翻开了我国小学英语教育的新篇章。因此，农村小学英语教师应当积极学习信息技术技能，让其教育功能得到良好发挥，从而改变农村小学英语教学现状，提高学生的学习成绩。利用先进的现代化教学理念，培养学生计算机知识的水平和应用能力，提高学生的综合素质是初中信息技术教学的目标。因此，如何构建高效的初中信息技术教学课堂，成为信息教师关注的重要课题。在实际教学中，很多教师只是简单地向学生传授和讲解教材中的理论知识，没有指导学生实际接触计算机，忽视了对学生实际操作能力的培养，挫伤了学生的学习积极性，影响教学效果。为了改变这种现象，教师应改变教学理念，创新教学方法，提高信息技术的教学效果。那么，我们该如何构建高效的信息技术教学课堂呢？一、精心设计导入，激发学生兴趣众所周知，学习的最高境界是从学习中发现乐趣。兴趣是学生学习的基本前提，也是促使学生不断学习的最佳动力，对提高学习质量有重要影响。新奇多样的新课导入能有效集中学生注意力，激发学习的探索欲望。因此，教学时教师要精心设计新课导入的方法，调动学生的学习主动性。例如教学《让文字变得更漂亮》时，教师可以利用多媒体向学生展示两幅图片：一幅是白纸上的黑白字，一幅是白纸上的艺术字。然后让学生选择自己喜欢的图片，并向他们提出这样的问题：“这幅彩色的字是我由黑白的字演变过来的，你知道我是用什么改变字体的大小和形状的吗？”“你能把第一幅上黑白色的字体变成和我不一样的彩色字体吗？”这时，学生注意力会被色彩鲜艳，大小不一的艺术字所吸引，并对学习操作方法充满兴趣，以求自己也能设计出漂亮、奇特的汉字。通过这种方法，可以让学生产生自主创作的欲望，从而激发学生的学习兴趣，为好的学习效果做好铺垫。二、注重精讲多练，深化学生理解实践性强是信息技术科目的一个重要特点。传统教学中，很多教师往往会忽视信息技术课程的这一特点，采用纯理论教学，大量缩减学生上机实际操作的机会，学生只能掌握一些浅显的理论基础，这种教学方法，不仅会扼杀学生学习计算机的积极主动性，还会影响学生对理论知识的理解程度。因此，为优化课堂教学，教师应抛弃“纸上谈兵”的教学方法，精讲多练，让学生在实际的动手操作中巩固和深化学生对所学知识的理解。例如：教学“Word初识”时，我们发现本节内容就是让学生掌握Word窗口的各个功能区以及他们的重要功能。这时，教师就可以组织学生上机学习，边讲边让学生进行实际操作练习，引导学生在形象具体的Word窗口中掌握Word中常用的工具栏、水平标尺、标题栏等。这样，在形象具体的实物窗口和教师的指导下，学生会更直观、更形象地理解知识内容，对自己操作过的相关知识点印象也会更加深刻。通过讲练结合，既可以以实际上机学习提高学生操作能力，又可以在形象具体的Word窗口下深化对教材知识的理解，是提高学生计算机应用能力的重要途径。三、精致课堂提问，突破教学重难点传统“一言堂”的教学方式中，教师会把教材中所有知识，不分轻重地一股脑传授给学生，学生分不清主次，无法突破教学重难点，学习效果很不理想。精心设置课堂提问，可以有效集中学生关注点，把学生学习精力放在需要关注的知识点上。因此，在信息教学中，教师可以精心设置课堂提问，帮助学生突破教学重难点。例如：教学“信息与二进制编码”时，我们发现，这节教学的重难点是二进制数字系统和十进制与二进制互换。为了扫除学生学习上的拦路虎，教师可以根据教学内容，精心为学生设置一些课堂提问：“二进制的特点是什么？”“我们生活中熟悉的是十进制，那为什么计算机要采用二进制呢？”这样，学生在这些问题中，就会把自己的注意力集中到这几个问题的学习中，有的放矢地进行学习。通过这种方法，加强师生互动，激活学生思维，帮助学生突破教学重难点。四、兴趣小组活动，培养学生应用意识由于信息技术课只是作为考查学科，一些学校和教师没有足够的重视，因此，其所拥有的教学时间也极其有限。在这样的学习环境中，学生只能掌握一些浅显的教材内容，不能形成有效的掌握计算机应用能力。因此，在课堂教学之外，教师还应组织好计算机兴趣小组活动，培养学生应用能力。例如：教学“Excel基本操作的学习”时，教师可以组织学生开展“汇总班级学生成绩”的活动，让学生在Excel工作表中用至少两种办法汇总班级里学生的各科考试成绩，计算出各个学生的总分和平均成绩并做好排序。在小组活动中，学生会根据教师所讲内容，逐步把全班学生的考试成绩记录在Excel工作表中，并使用Excel的基本工具用公式法和函数法求值，从而准确统计出学生的成绩。好的兴趣小组活动能有效拓展学生的实际动手能力，也有利于学生创新意识的养成，为提高学生的计算机综合素养奠定基础，培养学生应用意识，对提高教学有效性有重要作用。总之，当代社会信息技术飞速发展，引导学生掌握先进的计算机知识，提高学生计算机应用能力势在必行。在实际教学中，很多教师的教学方法还存在一些弊端，只知一味地传授学生理论知识，对学生实际操作能力并不重视，达不成信息技术教学的根本目的。为了培养新世纪急需的现代化人才，教师应积极改变教学方法，注重理论与操作相结合，发挥好学生主体性，试着从精心导入新课、注重精讲多练、精致课堂提问、兴趣小组活动等方面入手，构建高效的信息技术教学课堂。知的盒流麻炒人感染H7N9禽流感临床诊治知的盒流麻炒由于51人感染H7N9禽流感临床诊治课件52禽流感禽流感53禽流感为何如此受到重视?」几次全球性暴发的惨痛教训□病毒的变异与整合使人类缺乏免疫力团与SARS类似的呼吸道传播途径不容易控制至今缺乏人高致病性禽流感的特效药物和疫苗禽流感为何如此受到重视?54概述禽流感,全名鸟禽类流行性感冒,是由病毒引起的动物传染病,通常只感染鸟类,少见情况会感染猪。禽流感病毒高度针对特定物种,但在罕有情况下会跨越物种障碍感染人概述55人禽流感(humanavianinfluenza)是由甲型流感病毒(fluenzavirus)某些感染禽类亚型中的一些毒株引起的急性呼吸道传染病人禽流感(humanavianinfluenza)是由56概述人感染H7N9禽流感是由H7N9亚型禽流感病毒引起的急性呼吸道传染病。截止2013年4月22日16时,上海市、安徽省、江苏省、浙江省、北京市、河南省等先后发生不明原因重症肺炎病例,其中确诊人感染H7N9禽流感104例,21例死亡,康复13例。均