泌尿系统课件整理

【精品】泌尿系统—陈1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。【精品】泌尿系统—陈【精品】泌尿系统—陈1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。泌尿系统(9影像检查方法X线平片(KUB)planefilm-作用有限尿路造影静脉肾盂造影|ntravenouspyelography|V逆行性肾盂造影Retrogradepyelography膀胱造影Cystography血管造影超声UltrasonographyUSG实时、方便、廉价,结石、液体/软组织特异性较强CTComputedTomography高密度与低密度分辩率高,增强可反应循环特点oMRIMagneticResonantImaging组织信号对一、钢琴演奏中内心听觉的含义伴随着音乐和钢琴事业的整体进步，近年来有关钢琴内心听觉的研究也得到了充分的重视，其定义也处于一个不断丰富的过程之中。具体来说，钢琴演奏中的内心听觉，实际上是一种感觉和行为。感觉是指演奏者基于自身的演奏技术和审美经验，能够对钢琴演奏形成一种感觉，即一种对钢琴演奏质量优劣的判断感。不同演奏能力的内心听觉感是完全不同的。比如对一个初学者来说，几段华彩的演奏就能够让他们叹为观止。而在一些演奏家看来，其不过是一个演奏者必备的演奏技巧。行为是指演唱者形成了对美感演奏效果的标准之后，能够自觉调整自己的学习或演奏，朝着这个标准和方向而努力，并最终实现自己心中对完美演奏的追求。二、内心听觉在钢琴学习中的重要意义1.有助于演奏者形成美的声音概念即使是一个不会演奏钢琴的人，也可以通过琴键的敲击使之发出声响，但是可以肯定的是，这不是一种美的声音。那么什么样的声音才是美的声音？演奏者在乐曲分析、情感体验和技术运用等方面要达到怎样的标准，才能演奏出美的声音？这就是一个内心听觉能力不断完善和提高的过程。而通过在教学中有目的地引导和培养，能够加速学生这种思考、感悟和理解，并将其作为自己的学习目标，积极做出各种调整，并最终实现目标。2.有助于各种演奏技巧的完善现实教学中一个常见的情况是，很多学生在技术练习上遇到了困难，但是付出了很多努力之后，仍然没有克服，这就是没有和内心听觉有机联系的表现之一。一味地为技术而技术，不但很难进步，而且很容易使练习者感到烦躁。而在内心听觉能力的帮助下，演奏者可以通过对他人演奏的聆听、对自己演奏的反思等，及时做出有效的调整，从而使技术上的难题迅速得到解决，最终获得多种技巧的完善。3.有助于对作品的情感表达钢琴演奏从本质上来说，就是一个情感表达的过程，这也是钢琴演奏的最终目的。在内心听觉能力的作用下，演奏者能够在美的声音这个标准的指引下，展开合理的想象和联想，选择一种最合适的方式将其表达出来，使作品和演奏者的情感得到最大限度的表达。三、钢琴教学中学生内心听觉能力的培养1.重视音乐基础课程的重要作用钢琴演奏是以演奏者扎实和全面的音乐基础作为前提的，基础音乐知识和技能掌握得不好，内心听觉能力的培养也就无从谈起，所以要重视音乐基础课程的重要作用。如视唱练耳，视唱能够让学生唱出旋律，从而实现对旋律的感知，试想一个演奏者连基本的音准、节奏都掌握不住，何谈内心听觉的形成和完美的演奏？而练耳则是直接对听觉能力进行训练。良好的声音感知，也是建立在对声音准确听辨的基础上的，如果没有对声音准确的判断，内心听觉的形成也无从谈起。又比如音乐史，通过对音乐史的学习，能够对音乐家的生平、创作风格、创作经历等具备较全面的认知。如德彪西的作品，德彪西被誉为是一个人的流派，其钢琴作品追求一种朦胧的印象感觉，所以对这种印象性的追求就成为了判断德彪西作品演奏质量的重要标准。倘若不了解音乐史，对于德彪西的钢琴音乐风格也就难以形成较为深刻的理解。所以要充分重视音乐基础课程的重要作用，使之成为内心听觉能力的基础。2.多听名家和大师们的演奏对于大师和名家演奏的欣赏，其意义在于，让自己内心的听觉标准得到检验和完善。比如同一首作品，自己心目中的完美标准是这样的，而听过名家大师们的演奏之后，将两者进行对比，从而使自己原有的概念得到提高和完善。而且还有一个重要目的在于，多听名家大师们的示范，能够营造出一个良好的氛围和环境，一个经常听到完美演奏的人，自然要比一个每天被劣质声音包围的人更容易获得进步和提高。所以教师应该在现有的基础上加大音乐鉴赏的力度，采用鉴赏和引导相结合的方式。在鉴赏之后，由教师对演奏做出全面细致的评价，最终让学生在内心建立起正确的、完美的声音概念。同时需要指出的是，我们强调对名家大师演奏的鉴赏，重在音乐内心感的建立和内心听觉能力的形成，并不是鼓励学生不切实际地对他们的演奏进行模仿，因为受到演奏经验和演奏技术的限制，盲目地模仿很容易形成错误的演奏习惯和音响听觉。所以我们强调的是一种聆听和感悟，而不是盲目地模仿和借鉴。3.将内心听觉予以客观记录从人们传统的认知观来看，内心听觉更像是一种感受，颇有几分只可意会不可言传的味道，似乎难以用语言对其进行描述和形容。其实这是一种误区，越是难以表述的感觉性内容越具有遗忘性的特点，越应该对其进行详尽的记录，来弥补这种容易遗忘和模糊不清的弊端。关于内心感觉的文字记录问题，是一个全新的话题，而且有着积极的意义，需要高校钢琴教师进行充分尝试。具体来说，可以和钢琴音乐鉴赏有机结合起来，比如欣赏完某一位大师的演奏之后，就可以要求学生写出欣赏感受，阐述自己对演奏的认识，字数多少、文字表述质量并不做太高的要求，而是帮助学生形成一种习惯，如果这种文字记录能够贯穿于整个学习生涯中，这对于学生的成长是极为有利的，每过一段时间，都可以拿出之前的记录，将当前的感受与之相比较，在比较中获得丰富和提高。4.不断提高学生的想象力钢琴大师霍洛维茨曾经说过，在他看来，钢琴演奏更像是一个绘画的过程，按照自己的意愿任意进行描摹。这道出了钢琴演奏的关键所在。其所描述的“绘画过程”其实就是一个想象和联想的过程。演奏者根据乐谱上的提示和对作品的分析，就会在脑海中形成一个大致的音乐形象，在内心听觉能力的帮助下，会自觉选用最合适的方式将这个音乐形象表现出来。如舒曼的《梦幻曲》，作为钢琴套曲《童年情景》中的一首，其主要表现的是孩子们幻想的意境。这首曲子主题非常简洁，具有动人的抒情风格和芬芳的幻想色彩，旋律线几经跌宕起伏，婉转流连，使人在不知不觉中被引入轻盈缥缈的梦幻世界。其实演奏者在演奏之前，已经从个人的体验出发，对其进行了想象，然后再把这种想象表现出来。所以说，想象能力越强，内心听觉就越丰富，能够在内心听觉的引导下获得相对完美的演绎。5.培养多元的内心听觉感受对于钢琴演奏来说，不同风格的作品，不同地点的演奏，所形成的演奏风格是不尽相同的，也就是说，内心听觉的概念并不是单一的，也不是一成不变的，而是一个动态的综合体。这就要求教师要培养学生多元的内心审美感受。举例来说，如果一个学生从来没有过舞台演奏的经历，那么其就不具备舞台演奏内心听觉能力，自然也就不能在舞台演奏中获得内心听觉能力的帮助。所以说这种多元化内心听觉是十分必要的，可以从以下几个方面入手。首先是聆听多种风格的作品。钢琴艺术发展到今天，可谓丰富多彩，风格迥异。对不同风格作品的欣赏，能够大大开阔学生的音乐视野，从而获得更加多元的听觉体验，并在学习过程中将其有机利用，为个人风格的形成打下一个良好的基础。其次是多种场合的演奏。长期以来，琴房都是高校钢琴演奏的主阵地，舞台实践尤为匮乏。对此教师应该努力为学生争取尽可能多的演奏机会，如学校举办的各种文艺活动、教师所带学生内部的演奏会和擂台赛等，帮助学生感受不同场合下听觉感受的变化，并在不断的实践中形成自己丰富的内心听觉认识。综上所述，长期以来，高校钢琴教学都陷入了一个“唯技术论”的误区，即过于关注学生演奏技术的培养，而忽视了钢琴演奏综合素质的培养，对内心听觉能力的忽视，就是其中的一个表现。对此应该予以积极的改正，通过对学生内心听觉能力的培养，能够让他们的钢琴学习知其然更知其所以然，充分激发自身的主观能动性，朝着一个正确、高标准的方向努力。本文结合教学实践，对这种能力的培养进行了具体的分析，希望能够引起高校钢琴教师的充分关注，使学生内心听觉的培养真正受到应有的重视，发挥出其重要作用。《义务教育数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”因此，解放思想，大胆创新，改革课堂教学模式迫在眉睫。有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能多的教学效果。学生有无进步或发展是教学有效性的唯一指标，在教学过程中，学生没有进步，没有得到应有的发展，即为无效教学。1导入的有效性是实现有效课堂的开端课堂导入是指在讲解新知或数学教学活动开始之时，教师有意识、有目的的引导学生进行数学学习的一种方式。有效的导入能营造浓厚的学习氛围，提高学生参与学习的热情，化解学习内容的难度，实现由旧知向新知的自然过渡，从而达到优化数学教学的目的。例如“巧设悬念法”就是一种有效的导入法。巧设问题留下悬念，能够引起学生对课堂教学的兴趣，使学生产生刨根问底的急切心情，在探究的心理状态下接受教师发出的信息。上课伊始，可根据所教内容的性质及教学目标，把所要讲授的问题设为悬念，把学生的注意力引导到教学目标上来。2提问的有效性是?医?交流平台的有效手段数学教学的本质是数学思维的教学，而思维由问题开始。因此，提问是引导学生进行探究性学习的重要方法。有效的提问可以引起学生探究知识的欲望，激发学生积极的思维，提高学生的认知水平。可是，现在有的课堂提问存在重形式轻思维本质、重结论轻思维过程、以优生的思维代替全班学生的思维等现象，使课堂提问的效果大打折扣。要提高课堂提问的有效性，就要充分考虑教材内容、学生认知规律及教与学的关系等因素，有针对性、层次性、趣味性地提出问题。2.1针对性原则提问的针对性要求教师必须围绕教学中的关键点来设计。一问重点，对重点要反复设计问题，要抓住重点内容、词语来设问，使学生明确重点、理解重点、掌握重点，从而保持思维的条理性、连续性和稳定性，为学生进一步解答相关问题奠定基础。二问盲点，盲点即不容易被注意到但在解决问题中又往往会影响人们正确思维的地方，教师应通过设计恰当的问题，引导学生自己发现盲点。三问模糊点，在数学教学中，常有一些容易与其他内容相混淆的知识，对学生的模糊认识必须予以澄清。如可设计对比性的问题，使学生在比较中分清是非，也可以设计归谬性问题，让学生在不自觉地一步步陷入明显的谬误之后再帮助他们分析失误之处。对模糊点进行恰当的设问，往往可以使学生在愉悦的气氛中增强分析辨别的能力，提高思维的严谨性和精确性。四问发散点，发散性设问旨在激发学生的创造性思维，它是指对同一问题，教师通过设问引导学生从多方面去思考，纵横联系所学知识，以沟通不同部分数学知识的联系。2.2层次性原则提问的层次性是指教师围绕教学目的，对某个问题的解决设计一些“子问题”作铺垫来降低思维难度，这就是问题设计的层次性。问题设计有层次性，其基本要点是把需要解决的问题分析成一系列子问题，通过解决子问题逐步消除初始状态与目标状态之间的差异，最终取得原问题的解决。2.3趣味性原则学生学习的内在动力是兴趣，因此如果教师提问能激发学生的学习兴趣，他们就有了学习的原动力。所以，教师必须从教材和学生心理特点出发，引人入胜、步步深入地提出富有趣味性、启发性的问题，用科学的、艺术的、生动的语言促使学生积极思维。为此，教师要吃透教材，充分挖掘教材内容的趣味性因素。3练习的“有效性”是巩固知识的保证数学练习是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生掌握知识、形式技能、发展智力的基本途径。因而精心设计练习，提高练习的效率，是提高教学质量的重要保证。因此教师在设计练习时，特别要注意：3.1关注课堂练习的基础性，适量性，层次性考虑到练习的难度和层次性，要符合学生的认知规律，运用“最近发展区”理论，由易到难进行安排，达到让学生体验成功感，培养学习数学的兴趣和信心的目的。课堂练习要力求做到练习量少，重复性少，层次性强。3.2关注课堂练习的多样性、挑战性、趣味性课堂练习的设计如果不具有多样性、挑战性和趣味性，学生很难保持持久的兴趣，因此，设计课堂练习不仅在题型上力求多样性，填空、选择、解答、证明分别运用，而且应注重实践性、创造性，同时要将平淡乏味的数学问题置于有趣的问题情境之中，让学生在愉快而富有挑战的情况下完成知识的构建。让原本枯燥的数学问题，当设计有趣的问题情境时，激起学生学习和探讨这个问题的欲望。在考虑问题的挑战性时，应在学生的“最近发展区内”，要让学生尽可能“跳一跳”就可以摸得着，不能一味增大问题的难度，致使学生望而生畏。四、重视应用拓展数学知识来源于现实生活，运用于现实生活。要想真正活化学生的数学知识，变数学知识为数学能力，必须沟通书本与生活世界。为此，要完成两个步骤：一是让学生体验从生活情境中抽象出数学模型的过程，这是数学知识内化的过程；二是让学生体验运用数学模型解释和解决现实问题的过程，这是数学知识活化的过程。在复习课中，我们要设法提供机会让这两个步骤交互作用和双向建构，从而实现让学生边学边用，用中生学。有效教学反映的是一个过程而不是结果，应该用与时俱进、科学发展观看待有效教学。而有效教学策略理论是以效率为核心的理论，策略研究就是寻求最佳方法的探索，这种努力也正是一种效率追求。总之，教师要理解有效课堂教学的真谛和内涵，把握好各教学环节的有效性，积极引导学生主动参与，让学生学会自行获取数学知识的方法，增强学习的兴趣和自信心，在数学思维能力和创造力方面得到发展，提高初中数学课堂教学的有效性。【【精品】泌尿系统—陈1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。【精品】1泌尿系统(9泌尿系统2影像检查方法X线平片(KUB)planefilm-作用有限尿路造影静脉肾盂造影|ntravenouspyelography|V逆行性肾盂造影Retrogradepyelography膀胱造影Cystography血管造影超声UltrasonographyUSG实时、方便、廉价,结石、液体/软组织特异性较强CTComputedTomography高密度与低密度分辩率高,增强可反应循环特点oMRIMagneticResonantImaging组织信号对影像检查方法3KUB检查前准备前2~3天禁服X线阳性药物前1天食少渣饮食检查前服清泻药,必要时清洁灌肠常规仰卧前后位片,照片应包括两侧肾、输尿管和膀胱KUB4造影检查静脉肾盂造影(VP)逆行性尿路造影逆行肾盂造影逆行膀胱造影尿道造影动脉造影造影检查5、静脉肾盂造影(IVP)检查前准备检查方法观察目的、静脉肾盂造影(IVP)6、静脉肾盂造影(IVP)n检查前准备了解有无禁忌症检查方法腹部准备观察目的碘过敏试验药物准备、静脉肾盂造影(IVP)7、静脉肾盂造影(IVP)仰卧位KUB·下腹部压迫带检查前准·60%或76%泛影葡胺静脉推注2分钟1·1-2分钟肾区摄片观察目的15、30分钟肾区摄片放压、全腹摄片、静脉肾盂造影(IVP)8、静脉肾盂造影(IVP)检查前准备观察肾盏、肾检查方法盂、输尿管及膀胱腔观察目的肾排泄功能、静脉肾盂造影(IVP)9泌尿系统课件整理10hm象素hm象素11泌尿系统课件整理12泌尿系统课件整理13泌尿系统课件整理14泌尿系统课件整理15泌尿系统课件整理16泌尿系统课件整理17泌尿系统课件整理18泌尿系统课件整理19泌尿系统课件整理20泌尿系统课件整理21泌尿系统课件整理22泌尿系统课件整理23泌尿系统课件整理24泌尿系统课件整理25泌尿系统课件整理26泌尿系统课件整理27泌尿系统课件整理28泌尿系统课件整理29泌尿系统课件整理30泌尿系统课件整理31泌尿系统课件整理32泌尿系统课件整理33泌尿系统课件整理34泌尿系统课件整理35泌尿系统课件整理36泌尿系统课件整理37泌尿系统课件整理38泌尿系统课件整理39泌尿系统课件整理40泌尿系统课件整理41泌尿系统课件整理42泌尿系统课件整理43泌尿系统课件整理44泌尿系统课件整理45泌尿系统课件整理46泌尿系统课件整理47泌尿系统课件整理48泌尿系统课件整理49泌尿系统课件整理50泌尿系统课件整理51泌尿系统课件整理52泌尿系统课件整理53泌尿系统课件整理54泌尿系统课件整理55泌尿系统课件整理56泌尿系统课件整理57泌尿系统课件整理58泌尿系统课件整理59泌尿系统课件整理60泌尿系统课件整理61泌尿系统课件整理62泌尿系统课件整理63泌尿系统课件整理64泌尿系统课件整理65泌尿系统课件整理66泌尿系统课件整理67泌尿系统课件整理68泌尿系统课件整理69泌尿系统课件整理70泌尿系统课件整理71泌尿系统课件整理72泌尿系统课件整理73泌尿系统课件整理74泌尿系统课件整理75泌尿系统课件整理76泌尿系统课件整理77泌尿系统课件整理78泌尿系统课件整理79泌尿系统课件整理80泌尿系统课件整理81泌尿系统课件整理82泌尿系统课件整理83泌尿系统课件整理84泌尿系统课件整理85泌尿系统课件整理86泌尿系统课件整理87泌尿系统课件整理88泌尿系统课件整理89泌尿系统课件整理90泌尿系统课件整理91泌尿系统课件整理92泌尿系统课件整理93泌尿系统课件整理94泌尿系统课件整理95泌尿系统课件整理96泌尿系统课件整理97泌尿系统课件整理9851、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、99【精品】泌尿系统—陈1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。【精品】泌尿系统—陈【精品】泌尿系统—陈1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。泌尿系统(9影像检查方法X线平片(KUB)planefilm-作用有限尿路造影静脉肾盂造影|ntravenouspyelography|V逆行性肾盂造影Retrogradepyelography膀胱造影Cystography血管造影超声UltrasonographyUSG实时、方便、廉价,结石、液体/软组织特异性较强CTComputedTomography高密度与低密度分辩率高,增强可反应循环特点oMRIMagneticResonantImaging组织信号对一、钢琴演奏中内心听觉的含义伴随着音乐和钢琴事业的整体进步，近年来有关钢琴内心听觉的研究也得到了充分的重视，其定义也处于一个不断丰富的过程之中。具体来说，钢琴演奏中的内心听觉，实际上是一种感觉和行为。感觉是指演奏者基于自身的演奏技术和审美经验，能够对钢琴演奏形成一种感觉，即一种对钢琴演奏质量优劣的判断感。不同演奏能力的内心听觉感是完全不同的。比如对一个初学者来说，几段华彩的演奏就能够让他们叹为观止。而在一些演奏家看来，其不过是一个演奏者必备的演奏技巧。行为是指演唱者形成了对美感演奏效果的标准之后，能够自觉调整自己的学习或演奏，朝着这个标准和方向而努力，并最终实现自己心中对完美演奏的追求。二、内心听觉在钢琴学习中的重要意义1.有助于演奏者形成美的声音概念即使是一个不会演奏钢琴的人，也可以通过琴键的敲击使之发出声响，但是可以肯定的是，这不是一种美的声音。那么什么样的声音才是美的声音？演奏者在乐曲分析、情感体验和技术运用等方面要达到怎样的标准，才能演奏出美的声音？这就是一个内心听觉能力不断完善和提高的过程。而通过在教学中有目的地引导和培养，能够加速学生这种思考、感悟和理解，并将其作为自己的学习目标，积极做出各种调整，并最终实现目标。2.有助于各种演奏技巧的完善现实教学中一个常见的情况是，很多学生在技术练习上遇到了困难，但是付出了很多努力之后，仍然没有克服，这就是没有和内心听觉有机联系的表现之一。一味地为技术而技术，不但很难进步，而且很容易使练习者感到烦躁。而在内心听觉能力的帮助下，演奏者可以通过对他人演奏的聆听、对自己演奏的反思等，及时做出有效的调整，从而使技术上的难题迅速得到解决，最终获得多种技巧的完善。3.有助于对作品的情感表达钢琴演奏从本质上来说，就是一个情感表达的过程，这也是钢琴演奏的最终目的。在内心听觉能力的作用下，演奏者能够在美的声音这个标准的指引下，展开合理的想象和联想，选择一种最合适的方式将其表达出来，使作品和演奏者的情感得到最大限度的表达。三、钢琴教学中学生内心听觉能力的培养1.重视音乐基础课程的重要作用钢琴演奏是以演奏者扎实和全面的音乐基础作为前提的，基础音乐知识和技能掌握得不好，内心听觉能力的培养也就无从谈起，所以要重视音乐基础课程的重要作用。如视唱练耳，视唱能够让学生唱出旋律，从而实现对旋律的感知，试想一个演奏者连基本的音准、节奏都掌握不住，何谈内心听觉的形成和完美的演奏？而练耳则是直接对听觉能力进行训练。良好的声音感知，也是建立在对声音准确听辨的基础上的，如果没有对声音准确的判断，内心听觉的形成也无从谈起。又比如音乐史，通过对音乐史的学习，能够对音乐家的生平、创作风格、创作经历等具备较全面的认知。如德彪西的作品，德彪西被誉为是一个人的流派，其钢琴作品追求一种朦胧的印象感觉，所以对这种印象性的追求就成为了判断德彪西作品演奏质量的重要标准。倘若不了解音乐史，对于德彪西的钢琴音乐风格也就难以形成较为深刻的理解。所以要充分重视音乐基础课程的重要作用，使之成为内心听觉能力的基础。2.多听名家和大师们的演奏对于大师和名家演奏的欣赏，其意义在于，让自己内心的听觉标准得到检验和完善。比如同一首作品，自己心目中的完美标准是这样的，而听过名家大师们的演奏之后，将两者进行对比，从而使自己原有的概念得到提高和完善。而且还有一个重要目的在于，多听名家大师们的示范，能够营造出一个良好的氛围和环境，一个经常听到完美演奏的人，自然要比一个每天被劣质声音包围的人更容易获得进步和提高。所以教师应该在现有的基础上加大音乐鉴赏的力度，采用鉴赏和引导相结合的方式。在鉴赏之后，由教师对演奏做出全面细致的评价，最终让学生在内心建立起正确的、完美的声音概念。同时需要指出的是，我们强调对名家大师演奏的鉴赏，重在音乐内心感的建立和内心听觉能力的形成，并不是鼓励学生不切实际地对他们的演奏进行模仿，因为受到演奏经验和演奏技术的限制，盲目地模仿很容易形成错误的演奏习惯和音响听觉。所以我们强调的是一种聆听和感悟，而不是盲目地模仿和借鉴。3.将内心听觉予以客观记录从人们传统的认知观来看，内心听觉更像是一种感受，颇有几分只可意会不可言传的味道，似乎难以用语言对其进行描述和形容。其实这是一种误区，越是难以表述的感觉性内容越具有遗忘性的特点，越应该对其进行详尽的记录，来弥补这种容易遗忘和模糊不清的弊端。关于内心感觉的文字记录问题，是一个全新的话题，而且有着积极的意义，需要高校钢琴教师进行充分尝试。具体来说，可以和钢琴音乐鉴赏有机结合起来，比如欣赏完某一位大师的演奏之后，就可以要求学生写出欣赏感受，阐述自己对演奏的认识，字数多少、文字表述质量并不做太高的要求，而是帮助学生形成一种习惯，如果这种文字记录能够贯穿于整个学习生涯中，这对于学生的成长是极为有利的，每过一段时间，都可以拿出之前的记录，将当前的感受与之相比较，在比较中获得丰富和提高。4.不断提高学生的想象力钢琴大师霍洛维茨曾经说过，在他看来，钢琴演奏更像是一个绘画的过程，按照自己的意愿任意进行描摹。这道出了钢琴演奏的关键所在。其所描述的“绘画过程”其实就是一个想象和联想的过程。演奏者根据乐谱上的提示和对作品的分析，就会在脑海中形成一个大致的音乐形象，在内心听觉能力的帮助下，会自觉选用最合适的方式将这个音乐形象表现出来。如舒曼的《梦幻曲》，作为钢琴套曲《童年情景》中的一首，其主要表现的是孩子们幻想的意境。这首曲子主题非常简洁，具有动人的抒情风格和芬芳的幻想色彩，旋律线几经跌宕起伏，婉转流连，使人在不知不觉中被引入轻盈缥缈的梦幻世界。其实演奏者在演奏之前，已经从个人的体验出发，对其进行了想象，然后再把这种想象表现出来。所以说，想象能力越强，内心听觉就越丰富，能够在内心听觉的引导下获得相对完美的演绎。5.培养多元的内心听觉感受对于钢琴演奏来说，不同风格的作品，不同地点的演奏，所形成的演奏风格是不尽相同的，也就是说，内心听觉的概念并不是单一的，也不是一成不变的，而是一个动态的综合体。这就要求教师要培养学生多元的内心审美感受。举例来说，如果一个学生从来没有过舞台演奏的经历，那么其就不具备舞台演奏内心听觉能力，自然也就不能在舞台演奏中获得内心听觉能力的帮助。所以说这种多元化内心听觉是十分必要的，可以从以下几个方面入手。首先是聆听多种风格的作品。钢琴艺术发展到今天，可谓丰富多彩，风格迥异。对不同风格作品的欣赏，能够大大开阔学生的音乐视野，从而获得更加多元的听觉体验，并在学习过程中将其有机利用，为个人风格的形成打下一个良好的基础。其次是多种场合的演奏。长期以来，琴房都是高校钢琴演奏的主阵地，舞台实践尤为匮乏。对此教师应该努力为学生争取尽可能多的演奏机会，如学校举办的各种文艺活动、教师所带学生内部的演奏会和擂台赛等，帮助学生感受不同场合下听觉感受的变化，并在不断的实践中形成自己丰富的内心听觉认识。综上所述，长期以来，高校钢琴教学都陷入了一个“唯技术论”的误区，即过于关注学生演奏技术的培养，而忽视了钢琴演奏综合素质的培养，对内心听觉能力的忽视，就是其中的一个表现。对此应该予以积极的改正，通过对学生内心听觉能力的培养，能够让他们的钢琴学习知其然更知其所以然，充分激发自身的主观能动性，朝着一个正确、高标准的方向努力。本文结合教学实践，对这种能力的培养进行了具体的分析，希望能够引起高校钢琴教师的充分关注，使学生内心听觉的培养真正受到应有的重视，发挥出其重要作用。《义务教育数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”因此，解放思想，大胆创新，改革课堂教学模式迫在眉睫。有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能多的教学效果。学生有无进步或发展是教学有效性的唯一指标，在教学过程中，学生没有进步，没有得到应有的发展，即为无效教学。1导入的有效性是实现有效课堂的开端课堂导入是指在讲解新知或数学教学活动开始之时，教师有意识、有目的的引导学生进行数学学习的一种方式。有效的导入能营造浓厚的学习氛围，提高学生参与学习的热情，化解学习内容的难度，实现由旧知向新知的自然过渡，从而达到优化数学教学的目的。例如“巧设悬念法”就是一种有效的导入法。巧设问题留下悬念，能够引起学生对课堂教学的兴趣，使学生产生刨根问底的急切心情，在探究的心理状态下接受教师发出的信息。上课伊始，可根据所教内容的性质及教学目标，把所要讲授的问题设为悬念，把学生的注意力引导到教学目标上来。2提问的有效性是?医?交流平台的有效手段数学教学的本质是数学思维的教学，而思维由问题开始。因此，提问是引导学生进行探究性学习的重要方法。有效的提问可以引起学生探究知识的欲望，激发学生积极的思维，提高学生的认知水平。可是，现在有的课堂提问存在重形式轻思维本质、重结论轻思维过程、以优生的思维代替全班学生的思维等现象，使课堂提问的效果大打折扣。要提高课堂提问的有效性，就要充分考虑教材内容、学生认知规律及教与学的关系等因素，有针对性、层次性、趣味性地提出问题。2.1针对性原则提问的针对性要求教师必须围绕教学中的关键点来设计。一问重点，对重点要反复设计问题，要抓住重点内容、词语来设问，使学生明确重点、理解重点、掌握重点，从而保持思维的条理性、连续性和稳定性，为学生进一步解答相关问题奠定基础。二问盲点，盲点即不容易被注意到但在解决问题中又往往会影响人们正确思维的地方，教师应通过设计恰当的问题，引导学生自己发现盲点。三问模糊点，在数学教学中，常有一些容易与其他内容相混淆的知识，对学生的模糊认识必须予以澄清。如可设计对比性的问题，使学生在比较中分清是非，也可以设计归谬性问题，让学生在不自觉地一步步陷入明显的谬误之后再帮助他们分析失误之处。对模糊点进行恰当的设问，往往可以使学生在愉悦的气氛中增强分析辨别的能力，提高思维的严谨性和精确性。四问发散点，发散性设问旨在激发学生的创造性思维，它是指对同一问题，教师通过设问引导学生从多方面去思考，纵横联系所学知识，以沟通不同部分数学知识的联系。2.2层次性原则提问的层次性是指教师围绕教学目的，对某个问题的解决设计一些“子问题”作铺垫来降低思维难度，这就是问题设计的层次性。问题设计有层次性，其基本要点是把需要解决的问题分析成一系列子问题，通过解决子问题逐步消除初始状态与目标状态之间的差异，最终取得原问题的解决。2.3趣味性原则学生学习的内在动力是兴趣，因此如果教师提问能激发学生的学习兴趣，他们就有了学习的原动力。所以，教师必须从教材和学生心理特点出发，引人入胜、步步深入地提出富有趣味性、启发性的问题，用科学的、艺术的、生动的语言促使学生积极思维。为此，教师要吃透教材，充分挖掘教材内容的趣味性因素。3练习的“有效性”是巩固知识的保证数学练习是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生掌握知识、形式技能、发展智力的基本途径。因而精心设计练习，提高练习的效率，是提高教学质量的重要保证。因此教师在设计练习时，特别要注意：3.1关注课堂练习的基础性，适量性，层次性考虑到练习的难度和层次性，要符合学生的认知规律，运用“最近发展区”理论，由易到难进行安排，达到让学生体验成功感，培养学习数学的兴趣和信心的目的。课堂练习要力求做到练习量少，重复性少，层次性强。3.2关注课堂练习的多样性、挑战性、趣味性课堂练习的设计如果不具有多样性、挑战性和趣味性，学生很难保持持久的兴趣，因此，设计课堂练习不仅在题型上力求多样性，填空、选择、解答、证明分别运用，而且应注重实践性、创造性，同时要将平淡乏味的数学问题置于有趣的问题情境之中，让学生在愉快而富有挑战的情况下完成知识的构建。让原本枯燥的数学问题，当设计有趣的问题情境时，激起学生学习和探讨这个问题的欲望。在考虑问题的挑战性时，应在学生的“最近发展区内”，要让学生尽可能“跳一跳”就可以摸得着，不能一味增大问题的难度，致使学生望而生畏。四、重视应用拓展数学知识来源于现实生活，运用于现实生活。要想真正活化学生的数学知识，变数学知识为数学能力，必须沟通书本与生活世界。为此，要完成两个步骤：一是让学生体验从生活情境中抽象出数学模型的过程，这是数学知识内化的过程；二是让学生体验运用数学模型解释和解决现实问题的过程，这是数学知识活化的过程。在复习课中，我们要设法提供机会让这两个步骤交互作用和双向建构，从而实现让学生边学边用，用中生学。有效教学反映的是一个过程而不是结果，应该用与时俱进、科学发展观看待有效教学。而有效教学策略理论是以效率为核心的理论，策略研究就是寻求最佳方法的探索，这种努力也正是一种效率追求。总之，教师要理解有效课堂教学的真谛和内涵，把握好各教学环节的有效性，积极引导学生主动参与，让学生学会自行获取数学知识的方法，增强学习的兴趣和自信心，在数学思维能力和创造力方面得到发展，提高初中数学课堂教学的有效性。【【精品】泌尿系统—陈1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。【精品】100泌尿系统(9泌尿系统101影像检查方法X线平片(KUB)planefilm-作用有限尿路造影静脉肾盂造影|ntravenouspyelography|V逆行性肾盂造影Retrogradepyelography膀胱造影Cystography血管造影超声UltrasonographyUSG实时、方便、廉价,结石、液体/软组织特异性较强CTComputedTomography高密度与低密度分辩率高,增强可反应循环特点oMRIMagneticResonantImaging组织信号对影像检查方法102KUB检查前准备前2~3天禁服X线阳性药物前1天食少渣饮食检查前服清泻药,必要时清洁灌肠常规仰卧前后位片,照片应包括两侧肾、输尿管和膀胱KUB103造影检查静脉肾盂造影(VP)逆行性尿路造影逆行肾盂造影逆行膀胱造影尿道造影动脉造影造影检查104、静脉肾盂造影(IVP)检