膳食营养和肥胖症课件

膳食营养和肥胖症46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。膳食营养和肥胖症膳食营养和肥胖症46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。膳食营养与肥胖症肥胖病已经成为当今最广泛的严重威胁人类健康的疾病之一!近年的高考试题明确以能力立意，侧重考查学生的数学思想方法，因此培养学生应用函数思想解决问题则显得更为重要。由于函数思想分散于中学数学的各个分支中，因而必须寓函数思想于平时的教学中，下面将分类说明函数思想的作用。1方程和不等式中的函数思想由于方程或不等式与函数是相互联系的，在一定的条件下可互相转化，因而二者为函数思想的应用提供了广阔的空间。1.1方程中的函数思想例1已知方程(x-2k)2=ax(k∈N)，在区间［2k-1,2k+1］上有两个不等的实根，求a的取值范围。分析：本题属于根的分布问题，若直接解答其过程非常繁琐，如我们变换一个角度，从函数思想出发，把方程的两边各看成一个函数，f(x)=(x-2k)2，g(x)=ax,x∈［2k-1,2k+1］,(k∈N)，则方程的解转化为两个函数在同一坐标系中的交点的横坐标，因此原方程在［2k-1,2k+1］上有两个不等的实根等价于两图象在［2k-1,2k+1］上有两个不同的交点，而a的取值范围则等价于直线l的斜率，至此问题得以解决。1.2不等式中的函数思想例2求使2x-1＞m(x2-1)对满足｜m｜≤2的一切实数m恒成立，求x的取值范围。分析：本题为恒成立问题，且对参数m有所限制，如我们把不等式加以变形，看成一个函数，f(x)=(x2-1)m-(2x-1)，(｜m｜≤2)，则此问题转化为:f(m)＜0对｜m｜≤2恒成立，以下用分类讨论的方法即可。2数列中的函数思想数列是一种特殊的函数，运用函数思想来解数列方面的题实质上是将一静态问题放到动态背景中加以考察。注意到等差数列、等比数列的通项公式及求和公式都可以看作n的函数，所以运用函数思想来解决数列问题不仅能夯实基础，而且有助于学生创新思维能力的培养与提高。例3设{an}是由正数组成的等比数列，sn是其前n项和，证明：3三角中的函数思想三角函数也是一种特殊的函数，它除了具有一般的函数性质外，还有其特殊之处，因此运用函数思想来解题会使学生在加深理解的同时，培养与提高其创新思想。例4如cos2θ+2msinθ-2m-2＜0对任意θ恒成立，求m的取值范围。分析：本题同为恒成立问题，从表面看此题与例2并无多大的联系，但我们同样从函数思想出发，则转化为二次函数f(x)=x2-2mx+2m+1=(x-m)2+2m+1-m2在-1≤x≤1下求m的范围问题，与例2异曲同工。4向量中的函数思想向量作为数学中的一种工具，有其重要性。它的方向、模与数量积等很容易被迁移到函数问题的情景之中，这样在加深向量理解的同时，也对函数思想的应用进一步深化。例5已知向量i=(1,0),j=(0,1)，函数f(x)=ax4+bx2+c(a≠0)的图象在y轴上的截距为1，在x=2处切线的方向向量为(a-c)i-12bj，并且函数当x=1时取得极值。1）求f(x)解析式；2）求f(x)单调递增区间；3）求f(x)极值。分析：本题为综合题，它融合了向量、导数等多方面知识，而1）的解决是问题的关键。它要求出f(x)的解析式，需三个条件，在这三个条件中，第2个条件较为复杂，它使导数与向量达到完美的结合，因为(a-c)i-12bj=(a-c,-12b)，所以切线的斜率为-12ba-1,从而f`(2)=-12ba-1，实现了向量与函数的转化。5立体几何中的函数思想立体几何主要培养学生的空间想象能力，把空间的量与量之间的关系转化为平面的能力，而近几年高考立体几何问题很重视数学思想，对于有些立体几何问题，若能利用条件建立函数关系即可化难为易，化繁为简。例6已知ABCD是边长为4的正方形，E，F分别为AB，AD的中点，GC垂直于ABCD所在平面且GC=2，求点B到平面EFG的距离。分析：本题直接用立体几何知识也能解决，但涉及立体中多种知识及其综合，使得解题过程繁杂。如从函数思想考虑，即可化难为易。6解析几何中的函数思想解析几何的特点就是用代数的方法研究几何问题，因此代数中方法可以迁移至解析几何中，而函数思想作为代数中一种常用的思想，在解析中自然有其展示的空间，使得问题简化。例7已知P是直线3x+4y+8=0上的动点，PA，PB是圆x2+y2-2x-2y+1=0的两切点，A，B是切点，C是圆心，那么四边形PACB的面积最小值是。分析：对此题我们为明确圆在坐标系中的位置，可把圆配方：(x-1)2+(y-1)2=1，如图如设｜PC｜=d,由题意可列出S?┆?PACB关于PC=d函数式：S?┆?PACB=2,S?┆?APC=2×12×1×｜PA｜=｜PC｜2-1=d2-1，求函数的最小值得之。总之，函数思想是中学数学重要的思想，它不但把数学的各个分支紧紧地联系在一起，而且能够培养我们用联系变化的观点看待、分析、解决问题的能力，因而函数思想的理解与应用可以说是提高学生综合素质的一个有效途径。徐秀敏，女，河北玉田，本科学历，河北省玉田县第二中学高中数学教师。注：“本文中所涉及到的图表、公式、注解等请以PDF格式阅读”21世纪是信息化社会，计算机应用已经深入社会市场的各个方面。这就要求一线工作者都要具有基本的计算机运用技能，运用计算机技术来整合专业资源，最终实现资源优化配置。学校教学目的就是为社会培养一线技术人才，学生毕业面临就业，这就要求计算机教学不能停留在理论上，要能以开放创新，实用性为目的来进行针对性的专业实训。一、开放创新教学理念引入计算机教学的可行性自主创新能力是统领国家未来科技发展的主线，因此也是计算机专业教学的主要培养目标，在开放创新教学理念要求下，教育要立足于培养高层次创新人才，着眼于学思知行有机结合，构建开放式、创新型的现代化教学体系，促使学生能够自主学习计算机知识，进而转型形成研究类的学习习惯，全面提升学生的创新能力和计算机学习意识。开放创新教学理念的推出符合现代化教学理念要求：（1）符合建构主义理论。创设了开放民主的教学环境，鼓励学习主动学习，这些都是建构主义对信息传授理念的内容，符合建构主义对主动学习的要求。（2）符合和谐教学理论的思想。和谐教育要求教学过程是协调发展下去的，开放创新的课堂教学理论就能够创设更平等、互动、有交流的教学平台，发挥学生的主动学习兴趣，同时利用和谐的发展模式来对不同认知能力的学生进行相应的指导。从教学需求到教学理论均可以看出，开放式教学理念引入计算机教学有较高的可行性，能够促进计算机专业的学生发挥创新能力，形成独立解决问题的能力；同时，也使计算机教学改革更好地推进下去，形成“精理论、重实验、强实训、会设计”的教学新模式。二、计算机专业实训教学模式的创设策略（一）创设真实教学实训空间开放创新视角下中职计算机专业实训教学模式的创设必须创设真实的教学实训空间。随着IT产业的飞速发展，对计算机类专业人才的需求量越来越大，但计算机类专业毕业生就业也越来越困难，实现专业对口就业更难，主要原因是传统的教学模式无法激发学生的创新意识和创新能力，而计算机就业的对口企业最为重视职工的创造能力，希望他们能为企业创造更多的开放项目，获取资源。为了解决这些问题必须在教学过程中创设真实的计算机IT产业的学习环境。首先，分析计算机专业学生的就业方向，根据数据来设计实训内容，设计模拟的岗位。在校方建设的实验室内模拟较为真实的工作环境，一般实验室内应该包括H3C网络安全实训室、网络数据存储实训室、VCOM网络综合布线、网络操作系统实训室、网站建设实训室等。有了硬件之后，教师就要组织学生进行模拟实训了，这时候广泛采用的就是情境模拟教学模式。在计算机专业情境教学设计中强调根据职业的要求来创设情境，采用现代化的计算机专业情境教学手段，体现专业教学的实践性、职业性和开放性，使学生积极踊跃参与到教师所设计的情境中，从中增长知识，获得技能，提高学生的就业竞争能力。其次，要做好校企文化融合，优化企业化氛围。教师可以在实训空间内引入企业或行业文化元素，并依据实际教学内容来设计新的实训教学计划，设计不同的企业工作模式来分阶段开展实训活动。当然，在开展活动的过程中，教师要尽可能不影响学生的学习活动，让学生尽最大可能地沉浸在企业工作的氛围之中，学会将自己的创新看法、创新学习方法汇报给自己的模拟领导（指导教师），形成开放教学与创新能力培养的双面结合。（二）提高教学质量，对教学方法进行创新针对院校的计算机专业教学内容和方法落后的问题，应该采取提高教学质量，对教学方法进行创新的有效对策。在教学内容方面，教师应该对教学的内容进行科学合理的安排，使用科学的指导书、意见书等进行指导，对没有意义的教学内容予以舍弃，对教学过程和内容进行精心的组织和设计，在授课时把握知识前言，同时对学生进行除理论知识之外的延伸。在教学方法方面，教师应该本着以学生为本的原则，对教学方法进行深入讲解和适当的创新，对先进的教学方法加以学习并应用于自身的教学中，努力提高自身的课堂效率和教学质量。（三）加强实践教学，构建理实一体化教学理论教学和实践教学在院校计算机教学中应该是综合使用，相辅相成的，院校的管理人员和教师应该摒弃传统观念，重视实践教学，加强对学生的实践教学，构建理实一体化的教学模式，正确处理理论教学和实践教学的关系，科学地安排实践课程内容，为学生提供更多的实践机会，增强学生的解决实践问题的能力，在教学过程中注重产学结合，确保学生的掌握程度，同时增强学生的现实自信心。（四）优化教学设施和条件良好的教学条件和教学环境对学生的学习和专业的教育起着至关重要的作用，能够对学生产生有利的引导和启发。如果院校的计算机专业教学的教学条件不足，将会使教学效果大打折扣，对教学活动的开展非常不利。为此，应该加大院校在计算机教学设施和条件方面的投入，教学的环境进行优化。例如确保计算机的数量和质量和机房的开发和开放力度以及增强实训基地的建设等等。三、结语信息技术飞速发展的背景下，我国的新一轮的中职院校计算机课程改革已经开始，院校计算机专业的教育也被提出了新的更高层次的要求，院校的计算机专业教育的改革创新也更加迫切。院校应该认清中职计算机专业定位分析，针对计算机专业教学存在的问题采取有效的对策和措施，构建学生为主体注重实践能力的教学模式，使计算机专业的教育更加适应社会的不断发展的需要。膳食营养和肥胖症46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。膳食营1膳食营养与肥胖症膳食营养与肥胖症2肥胖病已经成为当今最广泛的严重威胁人类健康的疾病之一!肥胖病已经成为当今3、肥胖的原因有哪些?、肥胖的原因有哪些?41长期能量摄入过多热量过剩体内脂肪单纯性肥胖1长期能量摄入过多52.与遗传有关父亲或母亲一方肥胖的,其子女肥胖约占40%父亲或母亲双方肥胖的其子女肥胖约占60%遗传因素对肥胖形成的作用约为20%40%2.与遗传有关63运动过少运少,能量消耗低未消耗的量以脂肪的存在于全身,平吧胖。3运动过少74代谢因素肥胖者合成代谢亢进,特别是脂肪合成增加而分解减少,在休息和活动时能量消耗均较一般人为少。挺健念做4代谢因素85内分泌因素胰岛素分泌偏多,促进脂肪合成,抑制脂肪分解。NEcO胰岛素抵抗,脂肪细胞膜上胰岛素受体较不敏感,促进脂肪合成过多的肠抑胃肽,刺激释放胰岛素,同样促进脂肪合成。甲状腺功能、性腺功能低下,脂肪代谢紊乱,脂肪分解缓慢而合成增多5内分泌因素9二、肥胖标准健康人体内都含有脂肪,但到paintthesky.底脂肪达到多少会危害人体健康呢?这是一个量变到质变的过程,可参考以下方法:二、肥胖标准10成人的理想体重计算:标准体重(kg)=身高(cm)-W、paintthesky例如:一个身高160厘米的女子她的标准体重应该是160(cm)-105=55(kgi凡是超过标准体重10%者为偏重超过标准体重20%以上者为肥胖,低于10%者为偏瘦低于20%者为消瘦。成人的理想体重计算:11膳食营养和肥胖症课件12膳食营养和肥胖症课件13膳食营养和肥胖症课件14膳食营养和肥胖症课件15膳食营养和肥胖症课件16膳食营养和肥胖症课件17膳食营养和肥胖症课件18膳食营养和肥胖症课件19膳食营养和肥胖症课件20膳食营养和肥胖症课件21膳食营养和肥胖症课件22膳食营养和肥胖症课件23膳食营养和肥胖症课件24膳食营养和肥胖症课件25膳食营养和肥胖症课件26膳食营养和肥胖症课件2766、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特28膳食营养和肥胖症46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。膳食营养和肥胖症膳食营养和肥胖症46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。膳食营养与肥胖症肥胖病已经成为当今最广泛的严重威胁人类健康的疾病之一!近年的高考试题明确以能力立意，侧重考查学生的数学思想方法，因此培养学生应用函数思想解决问题则显得更为重要。由于函数思想分散于中学数学的各个分支中，因而必须寓函数思想于平时的教学中，下面将分类说明函数思想的作用。1方程和不等式中的函数思想由于方程或不等式与函数是相互联系的，在一定的条件下可互相转化，因而二者为函数思想的应用提供了广阔的空间。1.1方程中的函数思想例1已知方程(x-2k)2=ax(k∈N)，在区间［2k-1,2k+1］上有两个不等的实根，求a的取值范围。分析：本题属于根的分布问题，若直接解答其过程非常繁琐，如我们变换一个角度，从函数思想出发，把方程的两边各看成一个函数，f(x)=(x-2k)2，g(x)=ax,x∈［2k-1,2k+1］,(k∈N)，则方程的解转化为两个函数在同一坐标系中的交点的横坐标，因此原方程在［2k-1,2k+1］上有两个不等的实根等价于两图象在［2k-1,2k+1］上有两个不同的交点，而a的取值范围则等价于直线l的斜率，至此问题得以解决。1.2不等式中的函数思想例2求使2x-1＞m(x2-1)对满足｜m｜≤2的一切实数m恒成立，求x的取值范围。分析：本题为恒成立问题，且对参数m有所限制，如我们把不等式加以变形，看成一个函数，f(x)=(x2-1)m-(2x-1)，(｜m｜≤2)，则此问题转化为:f(m)＜0对｜m｜≤2恒成立，以下用分类讨论的方法即可。2数列中的函数思想数列是一种特殊的函数，运用函数思想来解数列方面的题实质上是将一静态问题放到动态背景中加以考察。注意到等差数列、等比数列的通项公式及求和公式都可以看作n的函数，所以运用函数思想来解决数列问题不仅能夯实基础，而且有助于学生创新思维能力的培养与提高。例3设{an}是由正数组成的等比数列，sn是其前n项和，证明：3三角中的函数思想三角函数也是一种特殊的函数，它除了具有一般的函数性质外，还有其特殊之处，因此运用函数思想来解题会使学生在加深理解的同时，培养与提高其创新思想。例4如cos2θ+2msinθ-2m-2＜0对任意θ恒成立，求m的取值范围。分析：本题同为恒成立问题，从表面看此题与例2并无多大的联系，但我们同样从函数思想出发，则转化为二次函数f(x)=x2-2mx+2m+1=(x-m)2+2m+1-m2在-1≤x≤1下求m的范围问题，与例2异曲同工。4向量中的函数思想向量作为数学中的一种工具，有其重要性。它的方向、模与数量积等很容易被迁移到函数问题的情景之中，这样在加深向量理解的同时，也对函数思想的应用进一步深化。例5已知向量i=(1,0),j=(0,1)，函数f(x)=ax4+bx2+c(a≠0)的图象在y轴上的截距为1，在x=2处切线的方向向量为(a-c)i-12bj，并且函数当x=1时取得极值。1）求f(x)解析式；2）求f(x)单调递增区间；3）求f(x)极值。分析：本题为综合题，它融合了向量、导数等多方面知识，而1）的解决是问题的关键。它要求出f(x)的解析式，需三个条件，在这三个条件中，第2个条件较为复杂，它使导数与向量达到完美的结合，因为(a-c)i-12bj=(a-c,-12b)，所以切线的斜率为-12ba-1,从而f`(2)=-12ba-1，实现了向量与函数的转化。5立体几何中的函数思想立体几何主要培养学生的空间想象能力，把空间的量与量之间的关系转化为平面的能力，而近几年高考立体几何问题很重视数学思想，对于有些立体几何问题，若能利用条件建立函数关系即可化难为易，化繁为简。例6已知ABCD是边长为4的正方形，E，F分别为AB，AD的中点，GC垂直于ABCD所在平面且GC=2，求点B到平面EFG的距离。分析：本题直接用立体几何知识也能解决，但涉及立体中多种知识及其综合，使得解题过程繁杂。如从函数思想考虑，即可化难为易。6解析几何中的函数思想解析几何的特点就是用代数的方法研究几何问题，因此代数中方法可以迁移至解析几何中，而函数思想作为代数中一种常用的思想，在解析中自然有其展示的空间，使得问题简化。例7已知P是直线3x+4y+8=0上的动点，PA，PB是圆x2+y2-2x-2y+1=0的两切点，A，B是切点，C是圆心，那么四边形PACB的面积最小值是。分析：对此题我们为明确圆在坐标系中的位置，可把圆配方：(x-1)2+(y-1)2=1，如图如设｜PC｜=d,由题意可列出S?┆?PACB关于PC=d函数式：S?┆?PACB=2,S?┆?APC=2×12×1×｜PA｜=｜PC｜2-1=d2-1，求函数的最小值得之。总之，函数思想是中学数学重要的思想，它不但把数学的各个分支紧紧地联系在一起，而且能够培养我们用联系变化的观点看待、分析、解决问题的能力，因而函数思想的理解与应用可以说是提高学生综合素质的一个有效途径。徐秀敏，女，河北玉田，本科学历，河北省玉田县第二中学高中数学教师。注：“本文中所涉及到的图表、公式、注解等请以PDF格式阅读”21世纪是信息化社会，计算机应用已经深入社会市场的各个方面。这就要求一线工作者都要具有基本的计算机运用技能，运用计算机技术来整合专业资源，最终实现资源优化配置。学校教学目的就是为社会培养一线技术人才，学生毕业面临就业，这就要求计算机教学不能停留在理论上，要能以开放创新，实用性为目的来进行针对性的专业实训。一、开放创新教学理念引入计算机教学的可行性自主创新能力是统领国家未来科技发展的主线，因此也是计算机专业教学的主要培养目标，在开放创新教学理念要求下，教育要立足于培养高层次创新人才，着眼于学思知行有机结合，构建开放式、创新型的现代化教学体系，促使学生能够自主学习计算机知识，进而转型形成研究类的学习习惯，全面提升学生的创新能力和计算机学习意识。开放创新教学理念的推出符合现代化教学理念要求：（1）符合建构主义理论。创设了开放民主的教学环境，鼓励学习主动学习，这些都是建构主义对信息传授理念的内容，符合建构主义对主动学习的要求。（2）符合和谐教学理论的思想。和谐教育要求教学过程是协调发展下去的，开放创新的课堂教学理论就能够创设更平等、互动、有交流的教学平台，发挥学生的主动学习兴趣，同时利用和谐的发展模式来对不同认知能力的学生进行相应的指导。从教学需求到教学理论均可以看出，开放式教学理念引入计算机教学有较高的可行性，能够促进计算机专业的学生发挥创新能力，形成独立解决问题的能力；同时，也使计算机教学改革更好地推进下去，形成“精理论、重实验、强实训、会设计”的教学新模式。二、计算机专业实训教学模式的创设策略（一）创设真实教学实训空间开放创新视角下中职计算机专业实训教学模式的创设必须创设真实的教学实训空间。随着IT产业的飞速发展，对计算机类专业人才的需求量越来越大，但计算机类专业毕业生就业也越来越困难，实现专业对口就业更难，主要原因是传统的教学模式无法激发学生的创新意识和创新能力，而计算机就业的对口企业最为重视职工的创造能力，希望他们能为企业创造更多的开放项目，获取资源。为了解决这些问题必须在教学过程中创设真实的计算机IT产业的学习环境。首先，分析计算机专业学生的就业方向，根据数据来设计实训内容，设计模拟的岗位。在校方建设的实验室内模拟较为真实的工作环境，一般实验室内应该包括H3C网络安全实训室、网络数据存储实训室、VCOM网络综合布线、网络操作系统实训室、网站建设实训室等。有了硬件之后，教师就要组织学生进行模拟实训了，这时候广泛采用的就是情境模拟教学模式。在计算机专业情境教学设计中强调根据职业的要求来创设情境，采用现代化的计算机专业情境教学手段，体现专业教学的实践性、职业性和开放性，使学生积极踊跃参与到教师所设计的情境中，从中增长知识，获得技能，提高学生的就业竞争能力。其次，要做好校企文化融合，优化企业化氛围。教师可以在实训空间内引入企业或行业文化元素，并依据实际教学内容来设计新的实训教学计划，设计不同的企业工作模式来分阶段开展实训活动。当然，在开展活动的过程中，教师要尽可能不影响学生的学习活动，让学生尽最大可能地沉浸在企业工作的氛围之中，学会将自己的创新看法、创新学习方法汇报给自己的模拟领导（指导教师），形成开放教学与创新能力培养的双面结合。（二）提高教学质量，对教学方法进行创新针对院校的计算机专业教学内容和方法落后的问题，应该采取提高教学质量，对教学方法进行创新的有效对策。在教学内容方面，教师应该对教学的内容进行科学合理的安排，使用科学的指导书、意见书等进行指导，对没有意义的教学内容予以舍弃，对教学过程和内容进行精心的组织和设计，在授课时把握知识前言，同时对学生进行除理论知识之外的延伸。在教学方法方面，教师应该本着以学生为本的原则，对教学方法进行深入讲解和适当的创新，对先进的教学方法加以学习并应用于自身的教学中，努力提高自身的课堂效率和教学质量。（三）加强实践教学，构建理实一体化教学理论教学和实践教学在院校计算机教学中应该是综合使用，相辅相成的，院校的管理人员和教师应该摒弃传统观念，重视实践教学，加强对学生的实践教学，构建理实一体化的教学模式，正确处理理论教学和实践教学的关系，科学地安排实践课程内容，为学生提供更多的实践机会，增强学生的解决实践问题的能力，在教学过程中注重产学结合，确保学生的掌握程度，同时增强学生的现实自信心。（四）优化教学设施和条件良好的教学条件和教学环境对学生的学习和专业的教育起着至关重要的作用，能够对学生产生有利的引导和启发。如果院校的计算机专业教学的教学条件不足，将会使教学效果大打折扣，对教学活动的开展非常不利。为此，应该加大院校在计算机教学设施和条件方面的投入，教学的环境进行优化。例如确保计算机的数量和质量和机房的开发和开放力度以及增强实训基地的建设等等。三、结语信息技术飞速发展的背景下，我国的新一轮的中职院校计算机课程改革已经开始，院校计算机专业的教育也被提出了新的更高层次的要求，院校的计算机专业教育的改革创新也更加迫切。院校应该认清中职计算机专业定位分析，针对计算机专业教学存在的问题采取有效的对策和措施，构建学生为主体注重实践能力的教学模式，使计算机专业