疲劳骨折-黄课件

疲劳骨折黄11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果疲劳骨折黄疲劳骨折黄11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果疲劳骨折黄瑞娜2012-5-4什么是疲劳性骨折？疲劳性骨折又称应力骨折，是由低于骨骼所能承受极限强度的应力长期反复作用于某一正常骨骼，使其骨小梁不断发生断裂、重塑，通过积累效应出现的骨膜下骨折，属一种慢性骨损伤，具有积累性、长期性、反复性及细微性等特点。教材是连结师生教学活动的纽带，它是教师组织、指导教学活动的根本支撑，是学生汲取知识、发展能力、形成良好的个性心理品质的训练素材。创新使用教材就要摒弃惟教材论、教条使用教材的桎梏，让教材鲜活起来，教材变成学生自主探究、合作交流、指错纠偏的科学文本。教材的编写安排在宏观上制约着“教”和“学”的发展趋势，灵活地使用教材，实现教教材的理想境界，能极大限度地刺激学生的感官，调动他们参与学习的热情和兴趣，提增学习的信心，掌握自主探究等学习方法，提高学习能力。这些都会极有效推进教学的改革，促进课堂教学的有效和高效，实现真正意义的有效教学。在此，依据笔者的教学实践和点滴思考，就教材的创新使用对教学有效性提升的理解，提出管窥之见，旨在引发大家的关注与思考。一、创新知识呈现，激发探究兴趣改变以往教材欠科学地呈现方式（重知识呈现，重训练、重逻辑、重抽象概括等），引导学生从身边生活事例着眼，发掘生活的数学原型，将抽象凝练的数学知识生活化、情境化。利用原型启迪，促使学生积极地回忆，激发学生对学习的探究热情，促进浓厚的学习兴趣生成。新课程标准指出，数学课堂教学要有自身的特点，更要符合学生学习数学的心理规律，关注学生的智能水平，更应重视学生的经验积累，加强数学知识与生活的联结，实现数学生活化。苏教版小学数学教材每一新单元教学的开始，都会展现一个比较生动有趣的生活场景，吸引学生对学习的关注，诱使学生生疑与思考。例如，苏教版第七册《角》，教材一开始就展示一幅美丽城市夜景图，高楼林立，霓虹闪烁，一道道射向天际的光柱……丰富的色彩扣住学生的眼球，美丽的画面促使学生对学习的关注，有利于兴趣的激发，有利于教学的顺利实施。学生在观察、研究、辨析、反思中逐步了解射向天际的光柱是一条笔直的线，有始无终，形成丰富的感性认识，促进对射线的认识与理解，加速认知的建构。教师适时适宜地指导与参与学生的学习活动，促使学生领悟知识，初步掌握研究学习的方法，实现真正意义的自主学习，把学习的自主权真正还给学生。又如，苏教版第七册《找规律》，教材首先展示美丽兔子活动场景图，青青的草地，可爱的兔子，美丽的篱笆，五彩的手帕等等，其次指导学生：仔细看一看、数一数，再回答。丰富的画面，提示学生对学习要高度投入；问题地出示，提醒学生对学习的关注。学生在极其愉悦的心态下学习的热情必然会高涨，直观的画面将非常抽象规律直观化，消除了学生的畏惧心理，学生很轻松地理解手帕与夹子的内在联系，找到其中的规律，促进有效学习的打造，实现了有效教学。二、创新素材呈现，促进知识顿悟教材中丰富多彩的实物图、鲜活的实例，促使抽象的内容直观化、深奥的知识浅白化，丰富了学生的感性，促进表象的积累，极大地改善了教学的难度，利于有效教学地实施。同时生活中实实在在的例子，时刻提示学生：数学的学习就是在研究自己的生活，就是解决自己生活中的问题，理解生活是数学的源泉的道理。不用教师过多的言语与解释，学生在轻松的看图、读图过程中，就能感知其中蕴涵的奥秘，初步理解知识的真谛，学生学得轻松愉快，教师教得灵活有效。例如，苏教版第九册《公顷和平方千米》，这一节内容的开始安排四幅美丽的风景图：世界文化遗产――南京明孝陵占地面积大约是170公顷，北京中华世纪坛占地面积大约是4.5公顷，美丽的台湾日月潭面积大约是827公顷，2004年，我国森林面积达1.75亿公顷。本是难度大而又枯燥无味的公顷，在具体实在的图片中，学生初步形成了印象，初步积累了感知，从生活中走来的数学，使学生更能体会到学习数学的价值，感受数学知识的应用，兴趣自然会勃发，投入必然会倍增。教师不必多讲了，学生探究思索的时空就会更广阔了。三、创新学习引导，加速认识建构灵活使用教材中的“想一想”、“试一试”、“练一练”、“你知道吗？”等内容。促使学生思索，给予充足的时间，拓展探索、创新的空间，引导合作探究、辨析反思，促进思维水平的提升，扭转课堂教学的状态，实现教学理念的更新。学生能够主动获取、掌握数学知识，培养必要思维能力，形成学习的技能。例如，在教学《多边形面积计算》中，充分利用教材的编排《探索与实践》，引导学生观察钢管的堆积图（最上层有9根，最下层有16根，有8层），鼓励学生采用不同的方法去思考去研究，实施问题的突破与解决。这一安排不仅丰富了学习内容，使学生感受到数学在工厂还有很多的运用，逐步提升学以致用的水平，利于学生思维的发展，促进学生创新学习，利于学生创新意识的培养。创新用活教材中“你知道吗？”板块，实现教师有价值的指导下的课堂教学延伸，促进学生知识面的拓展，丰富学生的阅历，培养热爱数学的情感。例如，苏教版第七册《统计与可能》的内容学习后，教材紧接着安排“有知道吗？”学习内容，详尽的介绍了世界博览会主办城市审办的历程和其中关于统计方面知识。这样的编排不仅扩阔学生的知识面，还促进学生对统计的认识与领悟，加速知识地建构。在阅读、理解、交流中增强课堂学习活力，促进师生的融合，利于良好师升关系的发展，极利于有效课堂的形成，利于有效学习的开展。苏教版小学数学教材有许多可利用的亮点，这就需要广大数学教师潜心研究、创新处理、灵活使用，促使其更好地服务于教师的“教”和学生的“学”，促进教学的变革，利于有效教学的开展和实施。化学实验是化学教学内容的重要组成部分，它既是化学学习的基础，也是化学学习的重要内容和有效措施，化学实验不仅可以帮助我们形成化学概念，理解、巩固化学知识，而且还可以培养动手、观察、思维的能力，并获得特殊的劳动技能――化学实验技能，实验有利于激发学习化学的兴趣，磨练意志，有利于培养良好的、科学的态度、扎实的学习习惯。初中毕业升学考试是义务教育阶段的终结点，也是素质教育成果的第一次大检测。就初中化学实验而言，针对近几年中考题型和内容的新走向，如何做好应考复习教学，提高考试质量是至关重要的。近年的实验基本上是主、客观题并存，多以主观为主.因此，搞好化学实验这部分内容的复习就显得十分重要。下面谈谈对化学实验复习的一些做法与策略。一、明确考试要求，把握复习重点中考对化学实验考查的基本要求如下：（1）熟悉药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本实验操作方法。（2）能根据实验恰当的选择实验药品和仪器。（3）懂得配制一定溶质质量分数的溶液。（4）了解一些常见物质的检验和区别。（5）运用过滤、蒸发的方法分离混合物和提纯物质。（6）运用简单装置和方法制取氧气和二氧化碳。（7）能简单表述探究和实验的过程与结果。（8）根据实验题的要求，设计简单实验进行物质的制备、鉴别、分离和提纯，能设计简单的化学实验研究方案，具有对简单的实验方案做出正确评价的能力。根据上述基本要求，确定化学实验基础知识和能力的复习范围，突出重点，注重查缺补漏、夯实基础。具体的策略如下：（1）对药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本实验操作和方法的复习，重点是弄清注意事项。（2）对运用简单装置和方法制取氧气和二氧化碳，根据实验目的选择实验用品和仪器的复习，要把重点放在搞清实验装置选择的依据上。（3）对一些常见物质的检验和鉴别的复习，应把重点放在对实验现象的准确描述上。（4）对用过滤、蒸发的方法进行混合物分离的复习，重点应放在对实验过程的叙述上。（5）对探究和实验的过程与结果的表述要求以操作和现象的表述为重点，做到真实、具体、简洁。（6）运用化学知识设计一些简单实验的基本题型有两种：一种是能根据实验题的要求，设计基本实验方案或选择最佳方案;另一种是能正确连接。选择实验装置，或判断已给出的实验装置的正误等。实验设计题就是运用已学化学知识和实验技能去解决一些问题的化学问题，将实验基本操作、反应原理、实验过程、实验现象及相关化学知识有机结合在一起。这种题型能很好地考查同学们的探究能力、思维能力及创造能力而成为中考试题的新亮点。解这类题型的关键在于：根据实验要求选用比较合理、简便易操作的方案，提出的方案应该包括：所依据的反映原理、实验步骤、注意事项等，并且表述要正确、简洁、合乎逻辑。二、联系相关的化学基础知识，解答一些具体实验问题化学实验是在正确掌握实验的基本操作方法和技能的前提下进行的。因此，不仅要知道此项基本操作怎么做，而且要知道为什么这样做，这样才算真正理解和掌握。例如：实验室用高锰酸钾制取氧气时，为什么大试管的管口要放一团棉花？做一氧化碳还原三氧化二铁时，为什么要先通一氧化碳后加热？用向上排空气法收集氧气时，为什么导气管要伸到接近集气瓶的底部？……以上问题都是初中化学实验最基本的实验操作中会碰到的问题，操作正确与否关系到实验能否成功，也反应了同学们对实验原理的掌握程度。在复习阶段，应训练学生多做这方面的实验习题，以加深对实验原理的理解。三、注意对实验做类比与归纳，提高复习效率在化学实验复习中应注意对知识进行系统的类比与归纳，以求同存异、灵活把握。对于一些较完整的典型实验，应予以全方位的规范复习。以CO2的实验室制法为例，复习内容包括：1、实验用品的选用;2、实验的反应原理;3、仪器的选用及原理;4、实验条件及其控制;5、实验现象及其解释;6、操作注意事项等。对于一些相似实验，应注意类比，以训练自己思维的灵活性。例如，用过氧化氢制取氧气与制取二氧化碳两个实验，除氧气能用排水法收集而二氧化碳不能外，整套装置十分相似，两个反应都是固体物质与液体物质相混合，而且反应条件相同，所以其装置相似。但由于两种气体的溶解性不同，因此实验装制的后半部分，即气体收集部分就不一定相同了。由于实验内容分散在中学化学教材的各章节中，显得零乱而欠系统，如果复习时不注意实验内容的有序整理而只搞“逐个攻破”，既浪费时间又难以提高效率。正确地做法是：按照实验内容的内在联系进行合理归类、比较、把握住各个实验的异同点及要点，即便事半功倍。四、认真研究题型，理清解题思路化学实验题型有多种类型。从答题方式看，可分为选择题、填空题、判断题、推断题等;按考试要求可分为了解层次题、理解层次题、掌握层次题等;从考试内容看，可分为仪器使用知识题、基本操作题、气体制备题、实验设计题、实验探究题等。考查气体制取方法、装置选用掌握情况的题型。不同的题型，解决的思路和方法不同，教师一定要引导学生掌握良好的复习方法。疲劳骨折黄11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但1疲劳骨折-黄课件2疲劳骨折-黄课件3疲劳骨折-黄课件4疲劳骨折-黄课件5

不同的运动常见的疲劳性骨折的部位不同的运动常见的疲劳6

疲勞性骨折的位置（摘自RoyS.,lrvinR.,1983）

疲勞性骨折的位置（摘自RoyS.,l7发病机制肌肉持续或反复牵拉：骨的某一截面长期、反复受到肌群的强力牵拉作用，骨组织的弹力结构逐渐失衡。肌肉疲劳：机体对抗负重的内应力集中于骨骼，加大骨的弯曲力，骨的代偿失调造成最大弯曲截面骨小梁的积累性折裂而出现骨折。发病机制肌肉持续或反复牵拉：骨的某一截面长期、反复受到肌群的8疲劳骨折-黄课件9

疲劳性骨折的形式：疲劳性骨折的形式：10x线表现

1.骨膜增生：平行于骨干的线样骨膜反应。出现最早，表现最显著。2.骨折线：是疲劳骨折的直接征象，早期不易显示。3.骨痂形成：4周后骨膜增生明显，局部骨痂形成，呈横行致密影；骨皮质旁有丘状骨痂隆起。x线表现1.骨膜增生：平行于骨干的11

12疲劳骨折-黄课件13疲劳骨折-黄课件14图1股骨下端正侧位片显示成骨性阴影图2第6周，成骨性阴影吸收、变淡，转呈平行骨膜反应，骨皮质内显示斜形裂隙（骨折线）图3-4骨膜反应消失，渐呈规则的骨性骨痂图1股骨下端正侧位片显示成骨性阴影15疲劳骨折-黄课件16

①病史，职业，运动史；②无外伤史；③有典型的临床表现；④x线征象支持。x线诊断疲劳骨折主要根据：x线诊断疲劳骨折主要根据：17鉴别诊断

骨膜炎骨髓炎骨肉瘤鉴别诊断骨膜炎18

NingxiaMedicalUnersity

2009年10月26日ThankYou!NingxiaMedicalUnersi19谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，20疲劳骨折黄11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果疲劳骨折黄疲劳骨折黄11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果疲劳骨折黄瑞娜2012-5-4什么是疲劳性骨折？疲劳性骨折又称应力骨折，是由低于骨骼所能承受极限强度的应力长期反复作用于某一正常骨骼，使其骨小梁不断发生断裂、重塑，通过积累效应出现的骨膜下骨折，属一种慢性骨损伤，具有积累性、长期性、反复性及细微性等特点。教材是连结师生教学活动的纽带，它是教师组织、指导教学活动的根本支撑，是学生汲取知识、发展能力、形成良好的个性心理品质的训练素材。创新使用教材就要摒弃惟教材论、教条使用教材的桎梏，让教材鲜活起来，教材变成学生自主探究、合作交流、指错纠偏的科学文本。教材的编写安排在宏观上制约着“教”和“学”的发展趋势，灵活地使用教材，实现教教材的理想境界，能极大限度地刺激学生的感官，调动他们参与学习的热情和兴趣，提增学习的信心，掌握自主探究等学习方法，提高学习能力。这些都会极有效推进教学的改革，促进课堂教学的有效和高效，实现真正意义的有效教学。在此，依据笔者的教学实践和点滴思考，就教材的创新使用对教学有效性提升的理解，提出管窥之见，旨在引发大家的关注与思考。一、创新知识呈现，激发探究兴趣改变以往教材欠科学地呈现方式（重知识呈现，重训练、重逻辑、重抽象概括等），引导学生从身边生活事例着眼，发掘生活的数学原型，将抽象凝练的数学知识生活化、情境化。利用原型启迪，促使学生积极地回忆，激发学生对学习的探究热情，促进浓厚的学习兴趣生成。新课程标准指出，数学课堂教学要有自身的特点，更要符合学生学习数学的心理规律，关注学生的智能水平，更应重视学生的经验积累，加强数学知识与生活的联结，实现数学生活化。苏教版小学数学教材每一新单元教学的开始，都会展现一个比较生动有趣的生活场景，吸引学生对学习的关注，诱使学生生疑与思考。例如，苏教版第七册《角》，教材一开始就展示一幅美丽城市夜景图，高楼林立，霓虹闪烁，一道道射向天际的光柱……丰富的色彩扣住学生的眼球，美丽的画面促使学生对学习的关注，有利于兴趣的激发，有利于教学的顺利实施。学生在观察、研究、辨析、反思中逐步了解射向天际的光柱是一条笔直的线，有始无终，形成丰富的感性认识，促进对射线的认识与理解，加速认知的建构。教师适时适宜地指导与参与学生的学习活动，促使学生领悟知识，初步掌握研究学习的方法，实现真正意义的自主学习，把学习的自主权真正还给学生。又如，苏教版第七册《找规律》，教材首先展示美丽兔子活动场景图，青青的草地，可爱的兔子，美丽的篱笆，五彩的手帕等等，其次指导学生：仔细看一看、数一数，再回答。丰富的画面，提示学生对学习要高度投入；问题地出示，提醒学生对学习的关注。学生在极其愉悦的心态下学习的热情必然会高涨，直观的画面将非常抽象规律直观化，消除了学生的畏惧心理，学生很轻松地理解手帕与夹子的内在联系，找到其中的规律，促进有效学习的打造，实现了有效教学。二、创新素材呈现，促进知识顿悟教材中丰富多彩的实物图、鲜活的实例，促使抽象的内容直观化、深奥的知识浅白化，丰富了学生的感性，促进表象的积累，极大地改善了教学的难度，利于有效教学地实施。同时生活中实实在在的例子，时刻提示学生：数学的学习就是在研究自己的生活，就是解决自己生活中的问题，理解生活是数学的源泉的道理。不用教师过多的言语与解释，学生在轻松的看图、读图过程中，就能感知其中蕴涵的奥秘，初步理解知识的真谛，学生学得轻松愉快，教师教得灵活有效。例如，苏教版第九册《公顷和平方千米》，这一节内容的开始安排四幅美丽的风景图：世界文化遗产――南京明孝陵占地面积大约是170公顷，北京中华世纪坛占地面积大约是4.5公顷，美丽的台湾日月潭面积大约是827公顷，2004年，我国森林面积达1.75亿公顷。本是难度大而又枯燥无味的公顷，在具体实在的图片中，学生初步形成了印象，初步积累了感知，从生活中走来的数学，使学生更能体会到学习数学的价值，感受数学知识的应用，兴趣自然会勃发，投入必然会倍增。教师不必多讲了，学生探究思索的时空就会更广阔了。三、创新学习引导，加速认识建构灵活使用教材中的“想一想”、“试一试”、“练一练”、“你知道吗？”等内容。促使学生思索，给予充足的时间，拓展探索、创新的空间，引导合作探究、辨析反思，促进思维水平的提升，扭转课堂教学的状态，实现教学理念的更新。学生能够主动获取、掌握数学知识，培养必要思维能力，形成学习的技能。例如，在教学《多边形面积计算》中，充分利用教材的编排《探索与实践》，引导学生观察钢管的堆积图（最上层有9根，最下层有16根，有8层），鼓励学生采用不同的方法去思考去研究，实施问题的突破与解决。这一安排不仅丰富了学习内容，使学生感受到数学在工厂还有很多的运用，逐步提升学以致用的水平，利于学生思维的发展，促进学生创新学习，利于学生创新意识的培养。创新用活教材中“你知道吗？”板块，实现教师有价值的指导下的课堂教学延伸，促进学生知识面的拓展，丰富学生的阅历，培养热爱数学的情感。例如，苏教版第七册《统计与可能》的内容学习后，教材紧接着安排“有知道吗？”学习内容，详尽的介绍了世界博览会主办城市审办的历程和其中关于统计方面知识。这样的编排不仅扩阔学生的知识面，还促进学生对统计的认识与领悟，加速知识地建构。在阅读、理解、交流中增强课堂学习活力，促进师生的融合，利于良好师升关系的发展，极利于有效课堂的形成，利于有效学习的开展。苏教版小学数学教材有许多可利用的亮点，这就需要广大数学教师潜心研究、创新处理、灵活使用，促使其更好地服务于教师的“教”和学生的“学”，促进教学的变革，利于有效教学的开展和实施。化学实验是化学教学内容的重要组成部分，它既是化学学习的基础，也是化学学习的重要内容和有效措施，化学实验不仅可以帮助我们形成化学概念，理解、巩固化学知识，而且还可以培养动手、观察、思维的能力，并获得特殊的劳动技能――化学实验技能，实验有利于激发学习化学的兴趣，磨练意志，有利于培养良好的、科学的态度、扎实的学习习惯。初中毕业升学考试是义务教育阶段的终结点，也是素质教育成果的第一次大检测。就初中化学实验而言，针对近几年中考题型和内容的新走向，如何做好应考复习教学，提高考试质量是至关重要的。近年的实验基本上是主、客观题并存，多以主观为主.因此，搞好化学实验这部分内容的复习就显得十分重要。下面谈谈对化学实验复习的一些做法与策略。一、明确考试要求，把握复习重点中考对化学实验考查的基本要求如下：（1）熟悉药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本实验操作方法。（2）能根据实验恰当的选择实验药品和仪器。（3）懂得配制一定溶质质量分数的溶液。（4）了解一些常见物质的检验和区别。（5）运用过滤、蒸发的方法分离混合物和提纯物质。（6）运用简单装置和方法制取氧气和二氧化碳。（7）能简单表述探究和实验的过程与结果。（8）根据实验题的要求，设计简单实验进行物质的制备、鉴别、分离和提纯，能设计简单的化学实验研究方案，具有对简单的实验方案做出正确评价的能力。根据上述基本要求，确定化学实验基础知识和能力的复习范围，突出重点，注重查缺补漏、夯实基础。具体的策略如下：（1）对药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本实验操作和方法的复习，重点是弄清注意事项。（2）对运用简单装置和方法制取氧气和二氧化碳，根据实验目的选择实验用品和仪器的复习，要把重点放在搞清实验装置选择的依据上。（3）对一些常见物质的检验和鉴别的复习，应把重点放在对实验现象的准确描述上。（4）对用过滤、蒸发的方法进行混合物分离的复习，重点应放在对实验过程的叙述上。（5）对探究和实验的过程与结果的表述要求以操作和现象的表述为重点，做到真实、具体、简洁。（6）运用化学知识设计一些简单实验的基本题型有两种：一种是能根据实验题的要求，设计基本实验方案或选择最佳方案;另一种是能正确连接。选择实验装置，或判断已给出的实验装置的正误等。实验设计题就是运用已学化学知识和实验技能去解决一些问题的化学问题，将实验基本操作、反应原理、实验过程、实验现象及相关化学知识有机结合在一起。这种题型能很好地考查同学们的探究能力、思维能力及创造能力而成为中考试题的新亮点。解这类题型的关键在于：根据实验要求选用比较合理、简便易操作的方案，提出的方案应该包括：所依据的反映原理、实验步骤、注意事项等，并且表述要正确、简洁、合乎逻辑。二、联系相关的化学基础知识，解答一些具体实验问题化学实验是在正确掌握实验的基本操作方法和技能的前提下进行的。因此，不仅要知道此项基本操作怎么做，而且要知道为什么这样做，这样才算真正理解和掌握。例如：实验室用高锰酸钾制取氧气时，为什么大试管的管口要放一团棉花？做一氧化碳还原三氧化二铁时，为什么要先通一氧化碳后加热？用向上排空气法收集氧气时，为什么导气管要伸到接近集气瓶的底部？……以上问题都是初中化学实验最基本的实验操作中会碰到的问题，操作正确与否关系到实验能否成功，也反应了同学们对实验原理的掌握程度。在复习阶段，应训练学生多做这方面的实验习题，以加深对实验原理的理解。三、注意对实验做类比与归纳，提高复习效率在化学实验复习中应注意对知识进行系统的类比与归纳，以求同存异、灵活把握。对于一些较完整的典型实验，应予以全方位的规范复习。以CO2的实验室制法为例，复习内容包括：1、实验用品的选用;2、实验的反应原理;3、仪器的选用及原理;4、实验条件及其控制;5、实验现象及其解释;6、操作注意事项等。对于一些相似实验，应注意类比，以训练自己思维的灵活性。例如，用过氧化氢制取氧气与制取二氧化碳两个实验，除氧气能用排水法收集而二氧化碳不能外，整套装置十分相似，两个反应都是固体物质与液体物质相混合，而且反应条件相同，所以其装置相似。但由于两种气体的溶解性不同，因此实验装制的后半部分，即气体收集部分就不一定相同了。由于实验内容分散在中学化学教材的各章节中，显得零乱而欠系统，如果复习时不注意实验内容的有序整理而只搞“逐个攻破”，既浪费时间又难以提高效率。正确地做法是：按照实验内容的内在联系进行合理归类、比较、把握住各个实验的异同点及要点，即便事半功倍。四、认真研究题型，理清解题思路化学实验题型有多种类型。从答题方式看，可分为选择题、填空题、判断题、推断题等;按考试要求可分为了解层次题、理解层次题、掌握层次题等;从考试内容看，可分为仪器使用知识题、基本操作题、气体制备题、实验设计题、实验探究题等。考查气体制取方法、装置选用掌握情况的题型。不同的题型，解决的思路和方法不同，教师一定要引导学生掌握良好的复习方法。疲劳骨折黄11、战争满足了，