生物的呼吸作用课件

生物的呼吸作用（精选）11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。生物的呼吸作用（精选）生物的呼吸作用（精选）11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。生物的呼吸作用LOGO呼吸作用心呼吸作用(不是呼吸):指生物体的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解,最终生成二氧化碳或其它产物,并且释放出能量的过程。分为有氧呼吸和无氧呼吸。二氧化碳+水+能量m-26曖作用示盒图界肺泡内的气体交换、气体在血液中的运输、组织里的气体交换。引言：初中体育教学以培养学生积极的体育精神、健康的体魄和健康的心理为主要的教学目的，通过体育课的各种活动，不仅能够使学生的身体素质得以提高，还能使他们的心理素质有所发展，这是初中体育教学的教学效果表现形式，但实际上初中体育教学还存在一些问题，使教学效果难以显现，这是值得初中体育教师思考的。1.初中体育教学中的学生身心素质教育1.1初中体育教学中的薄弱环节初中体育教学在近几年的教学改革中取得了重要的成果，表现在学生在体育课上的缺勤率较低，上课态度较为认真上，与此同时，学生的体能也得到了一定的提高。但这并不意味着初中体育教学是成功的，其中一个薄弱环节就是体育教学对学生的心理素质教育的不够，体育运动中包含的合作、竞争、友谊第一、比赛第二、勇敢不畏挫折的精神并没有体现在学生的心理发展过程中，如何实现体育教学对学生的身心素质均衡教育，是目前初中体育教育的难题。1.2加强学生身心素质教育的必要性初中学生处于人生发展的关键期，在此期间，学生不仅面临着升学的压力，还面临着心理成熟的压力，处理这些压力需要学生具有足够完备的心理素质，能够从正面的角度采取积极的态度去面对挫折，因此，对学生进行身心发展的协同教育是十分必要的。体育课作为一门专门发展学生身体素质的课程，同时也具备在运动中对学生进行积极、健康心理教育的条件，因此，在体育课上加强学生身心素质教育是十分必要的，也是可行的。2.在体育教学中提高学生身心素质的对策2.1从因材施教的角度处理学生的身心发展关系想要提高学生的身心素质，关键在于有效的教学方法、方式，进行因材施教。每个学生都有不同的体质，因此教师要为每个学生研究一套体育教学方案，这样才可以让每位学生都对体育产生浓厚的兴趣，才能够积极配合教师的安排，有效地锻炼学生的身体与心理。教师还要充分了解体育对学生身心素质的积极影响，在教学中，多和学生进行沟通，了解学生在不同时期的心理状态，也可以通过一些简单的体育游戏了解到每位学生的身体情况，及时掌握学生的身体、心理变化，为学生研究出一套科学有效的教学方案。2.2采用情趣教学方法使学生从学习中体验到身心发展的乐趣很多初中学生在体育课上表现不积极，抱有一种“不喜欢”、“无聊”的态度，使体育课教学不能起到“提高学生身心素质”的作用，是因为初中体育课刻板的“长跑”、“短跑”、“铅球”、“排球”等教学内容对学生来说确实没有什么乐趣。如果教师能够灵活的设置教学内容，采取情趣教学法，就能激起学生参加体育运动的兴趣。例如，在100米短跑中引入定向运动的内容，将普通的100米短跑设计成“百米定向障碍运动”：以100米短跑跑道为计，分别在其中设定三个寻找东西的障碍，每当运动员跑到插小旗的位置，就能读到小旗上的寻物内容，然后找到物品，持有物品，继续跑，完成三个寻物障碍并第一个跑到终点就是第一名。这样一来，100米短跑就变成了“跑步游戏”，学生们会纷纷踊跃参与，体育课“发展学生身体素质”的目的也就达成了，而学生在体育学习中体会到乐趣，了解到体育中的对抗和合作精神，实际上也是对他们的心理成长的帮助。3.提高学生身心素质的对策的应用的分析3.1对初中体育教学的改善作用以提高学生的身心素质为根本目的的初中体育教学，实际上是对初中体育教学内容和教学方法上的创新，通过教学学生将意识到体育学习实际上而是知识的学习，他们能够更加正确的看待自己的体能，掌握提高身体素质的方法的过程，教师更重视在教学中开发学生喜欢的运动形式、提高学生对体育课的兴趣，对教学质量提高的作用极大，学生通过对体育学习的反思从而得到身心健康方面的发展，这使得体育教学的根本目的得以实现。3.2提高学生身心素质的过程中应注意的问题首先，体育教师应该本着“人本教育”的教学理念进行体育的学，无论采用何种教学方式，尊重学生、平等教学是首要原则，即要求教师在教学中不过分追求学生达成某项体育指标、对体能不同的学生区别对待、对学生体能的提高和运动机能的发展给予正面的评价；培养学生运动意识始终是体育教师的任务，因此，教师应将教学重点使用放在对学生运动的基本态度上。4.结语综上所述，初中体育教学中还存在一个亟待解决的问题，即体育教学不能满足学生身心协同发展的需要，因此在体育教学中对学生进行身心素质的全面锻炼是十分必要的，体育教师应该重视因材施教，并使用情趣教学法对学生进行身心素质教育，相信通过全体体育教师的努力，初中体育教学必能为学生全面发展有所助益。作为英语老师，我们要打破传统的课堂教学模式，而学生要具有一定的英语听、说、读、写能力，除了要认真学习与英语有关的知识外，更重要的是要亲自实践。结合日常英语教育教学工作中的点点滴滴，我作了如下几点反思：一、英语教学要重视培养学生持久的兴趣英国著名语言家埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味地让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。但单唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为学生学习英语语言知识、技能的一种手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词、多学习语言规则，并尽可能多地创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以，学生应通过多种手段学习语言才能培养语言技能，从而形成持久的兴趣。二、英语应用能力需要相应的词汇在英语教学活动中，不让学生学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁。陕西旅游版小学英语中词汇较难，自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。那么，我们该采取什么方式来教学单词？实践证明，在传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。我认为，教师在词汇教学中，自己要示范到位，发音清晰，讲解发音要点。众所周知，单词是构成语言的三大要素之一。只有单词读到标准到位，他的口语、表达等能力才能得到整体的提升和改观。人类思维活动是借助词汇进行的，没有词汇任何语言都是不可想象的。因此，单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样即便于学生理解，印象也深刻。另外，在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”和注重词汇趣味教学与运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到书写和口语的表达中。在英语教学中，创设一定的语言情景，使学生置于一种真实的语言环境中，这样才能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而使达到学以致用的效果，并且不断获得学习的成就感和乐趣，从而学生更加热爱学习英语，进而也喜欢上英语老师。三、英语教师应有跨文化意识和发展意识在小学英语的教育教学中，因为课文都是简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多英语教师忽视了文化对语言的影响，从而导致了一些语言情景的不真实和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化有比较深刻的理解。主要是通过读原版英语经典著作，对该文化历史的研究和学习，对该语言文学作品的研读和对该文化生活习惯、生活方式的了解，以获得更多的外族文化知识。目前，我们农村小学英语教师的语言知识能力不是很高，时代在进步、社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师固步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍、误人子弟，而且也会被时代淘汰。四、英语教师更应有情感意识学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。英语教师的教学重点是放在教学内容、课标要求和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？我认为这是现代教育思想转变的重大原则问题。英语教师要注重情感意识，引导学生积极参与到教学活动中去，才可能做到因材施教。在英语学习过程中，由于受外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧、烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者和引导者，应注意对英语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意观察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。事实证明，在英语教学活动中，学生才是主体，学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师只能是学生学习英语的引导者或促进者。英语教学中要重视培养学生持久的兴趣，需要不断扩大相应的词汇以及英语应用能力，英语教师更应有跨文化意识、发展意识和情感意识，从而不断适应新时代的英语教学。生物的呼吸作用（精选）11、获得的成功越大，就越令人高兴。野1生物的呼吸作用LOGO生物的呼吸作用2呼吸作用心呼吸作用(不是呼吸):指生物体的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解,最终生成二氧化碳或其它产物,并且释放出能量的过程。分为有氧呼吸和无氧呼吸。二氧化碳+水+能量m-26曖作用示盒图界肺泡内的气体交换、气体在血液中的运输、组织里的气体交换。呼吸作用3呼吸作用的意义:为其它化合物合成提供原料为生物的生命活动提供能量有氧呼吸的出现对生物进化速度起了的巨大推动作用themegalleryCompanyLogo呼吸作用的意义:4有氧呼吸概念:指细胞在有氧的参与下,把糖类等有机物彻底氧化分解,产生葡萄糖二氧化碳和水,同时释放酶④量能量出大量能量的过程。有氧呼吸是高等动、植物进行丙酮酸呼吸作用的主要形式,通常所说的呼吸作用就是指③有氧呼吸。■场所:第一阶段在细胞质(量能的基质,二、三阶段在线量能量)粒体方程式:C6H12O6+6O2→6c2+6H2O+38A节P有氧呼吸5有氧呼吸第一阶段今第一阶段:在细胞质的基质中,一个分子的葡萄糖分解成两个分子的丙酮酸,同时脱下4个[H];在葡萄糖分解的过程中释放出少量的能量,其中一部分能量用于合成ATP,产生少量的ATP,这一阶段不需要氧的参与。方程式+4+2A币F细胞质基质);themegalleryCompanyLogo有氧呼吸第一阶段6有氧呼吸第二阶殿心第二阶段:丙酮酸进入线粒体的基质中两分子丙酮酸和6个水分子中的氢全部脱下共脱下20个[H],丙酮酸被氧化分解成二氧化碳;在此过程释放少量的能量,其中部分用于合成ATP,产生少量的ATP这阶段也不需要氧的参与方程式:2C3H4O3(丙酮酸)+6H2O→6CO2+20H]+2ATP(线粒体);themegalleryCompanyLogo有氧呼吸第二阶殿7有氧呼吸第三阶段

第三阶段:在线粒体的内膜上,前两阶段脱下的共24个[H]与从外界吸收或叶绿体光合作用产生的6个O2结合成水;在此过程中释放大量的能量,其中一部分能量用合成ATP,产生大量的ATP,这一阶段需要氧的参与。方程式:24[H]+6O212H2O+34ATP(线粒体)themegalleryCompanyLogo有氧呼吸第三阶段8有氧呼吸第一阶段第二阶段第三阶段场所细胞质基质线粒体线粒体反应物葡萄糖丙酮酸和水还原性氢和氧气生成物丙酮酸和还原二氧化碳和还原水性氢性氢产生ATP数少量(2)少量(2)大量(34)需要ATP数需要(2不需要不需要氧的关系无关无关有关themegalleryCompanyLogo有氧呼吸9有氧呼吸过程中能量变化在有氧呼吸过程中,第一阶段1mol葡萄糖氧化分解生成2mo的ATP,第二阶段也是2mol的ATP,第三阶段则生成34mo|的ATP,由此可见第三阶段所产生的能量较前两个阶段多得多今葡萄糖彻底氧化分解,1mol的葡萄糖在彻底氧化分解以后,共释放出2870kJ的能量其中有1161k]的能量储存在ATP中,其余的能量都有以热能的形式散失了。themegalleryCompanyLogo有氧呼吸过程中能量变化10无氧呼吸◆在缺氧条件下,生物体如何呼吸呢?无氧呼吸是怎样发生的呢?themegalleryCompanyLogo无氧呼吸11生物的呼吸作用课件12生物的呼吸作用课件13生物的呼吸作用课件14生物的呼吸作用课件15生物的呼吸作用课件16生物的呼吸作用课件17生物的呼吸作用课件18生物的呼吸作用课件19生物的呼吸作用课件20生物的呼吸作用课件21生物的呼吸作用课件2266、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特23生物的呼吸作用（精选）11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。生物的呼吸作用（精选）生物的呼吸作用（精选）11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。生物的呼吸作用LOGO呼吸作用心呼吸作用(不是呼吸):指生物体的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解,最终生成二氧化碳或其它产物,并且释放出能量的过程。分为有氧呼吸和无氧呼吸。二氧化碳+水+能量m-26曖作用示盒图界肺泡内的气体交换、气体在血液中的运输、组织里的气体交换。引言：初中体育教学以培养学生积极的体育精神、健康的体魄和健康的心理为主要的教学目的，通过体育课的各种活动，不仅能够使学生的身体素质得以提高，还能使他们的心理素质有所发展，这是初中体育教学的教学效果表现形式，但实际上初中体育教学还存在一些问题，使教学效果难以显现，这是值得初中体育教师思考的。1.初中体育教学中的学生身心素质教育1.1初中体育教学中的薄弱环节初中体育教学在近几年的教学改革中取得了重要的成果，表现在学生在体育课上的缺勤率较低，上课态度较为认真上，与此同时，学生的体能也得到了一定的提高。但这并不意味着初中体育教学是成功的，其中一个薄弱环节就是体育教学对学生的心理素质教育的不够，体育运动中包含的合作、竞争、友谊第一、比赛第二、勇敢不畏挫折的精神并没有体现在学生的心理发展过程中，如何实现体育教学对学生的身心素质均衡教育，是目前初中体育教育的难题。1.2加强学生身心素质教育的必要性初中学生处于人生发展的关键期，在此期间，学生不仅面临着升学的压力，还面临着心理成熟的压力，处理这些压力需要学生具有足够完备的心理素质，能够从正面的角度采取积极的态度去面对挫折，因此，对学生进行身心发展的协同教育是十分必要的。体育课作为一门专门发展学生身体素质的课程，同时也具备在运动中对学生进行积极、健康心理教育的条件，因此，在体育课上加强学生身心素质教育是十分必要的，也是可行的。2.在体育教学中提高学生身心素质的对策2.1从因材施教的角度处理学生的身心发展关系想要提高学生的身心素质，关键在于有效的教学方法、方式，进行因材施教。每个学生都有不同的体质，因此教师要为每个学生研究一套体育教学方案，这样才可以让每位学生都对体育产生浓厚的兴趣，才能够积极配合教师的安排，有效地锻炼学生的身体与心理。教师还要充分了解体育对学生身心素质的积极影响，在教学中，多和学生进行沟通，了解学生在不同时期的心理状态，也可以通过一些简单的体育游戏了解到每位学生的身体情况，及时掌握学生的身体、心理变化，为学生研究出一套科学有效的教学方案。2.2采用情趣教学方法使学生从学习中体验到身心发展的乐趣很多初中学生在体育课上表现不积极，抱有一种“不喜欢”、“无聊”的态度，使体育课教学不能起到“提高学生身心素质”的作用，是因为初中体育课刻板的“长跑”、“短跑”、“铅球”、“排球”等教学内容对学生来说确实没有什么乐趣。如果教师能够灵活的设置教学内容，采取情趣教学法，就能激起学生参加体育运动的兴趣。例如，在100米短跑中引入定向运动的内容，将普通的100米短跑设计成“百米定向障碍运动”：以100米短跑跑道为计，分别在其中设定三个寻找东西的障碍，每当运动员跑到插小旗的位置，就能读到小旗上的寻物内容，然后找到物品，持有物品，继续跑，完成三个寻物障碍并第一个跑到终点就是第一名。这样一来，100米短跑就变成了“跑步游戏”，学生们会纷纷踊跃参与，体育课“发展学生身体素质”的目的也就达成了，而学生在体育学习中体会到乐趣，了解到体育中的对抗和合作精神，实际上也是对他们的心理成长的帮助。3.提高学生身心素质的对策的应用的分析3.1对初中体育教学的改善作用以提高学生的身心素质为根本目的的初中体育教学，实际上是对初中体育教学内容和教学方法上的创新，通过教学学生将意识到体育学习实际上而是知识的学习，他们能够更加正确的看待自己的体能，掌握提高身体素质的方法的过程，教师更重视在教学中开发学生喜欢的运动形式、提高学生对体育课的兴趣，对教学质量提高的作用极大，学生通过对体育学习的反思从而得到身心健康方面的发展，这使得体育教学的根本目的得以实现。3.2提高学生身心素质的过程中应注意的问题首先，体育教师应该本着“人本教育”的教学理念进行体育的学，无论采用何种教学方式，尊重学生、平等教学是首要原则，即要求教师在教学中不过分追求学生达成某项体育指标、对体能不同的学生区别对待、对学生体能的提高和运动机能的发展给予正面的评价；培养学生运动意识始终是体育教师的任务，因此，教师应将教学重点使用放在对学生运动的基本态度上。4.结语综上所述，初中体育教学中还存在一个亟待解决的问题，即体育教学不能满足学生身心协同发展的需要，因此在体育教学中对学生进行身心素质的全面锻炼是十分必要的，体育教师应该重视因材施教，并使用情趣教学法对学生进行身心素质教育，相信通过全体体育教师的努力，初中体育教学必能为学生全面发展有所助益。作为英语老师，我们要打破传统的课堂教学模式，而学生要具有一定的英语听、说、读、写能力，除了要认真学习与英语有关的知识外，更重要的是要亲自实践。结合日常英语教育教学工作中的点点滴滴，我作了如下几点反思：一、英语教学要重视培养学生持久的兴趣英国著名语言家埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味地让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。但单唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为学生学习英语语言知识、技能的一种手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词、多学习语言规则，并尽可能多地创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以，学生应通过多种手段学习语言才能培养语言技能，从而形成持久的兴趣。二、英语应用能力需要相应的词汇在英语教学活动中，不让学生学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁。陕西旅游版小学英语中词汇较难，自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。那么，我们该采取什么方式来教学单词？实践证明，在传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。我认为，教师在词汇教学中，自己要示范到位，发音清晰，讲解发音要点。众所周知，单词是构成语言的三大要素之一。只有单词读到标准到位，他的口语、表达等能力才能得到整体的提升和改观。人类思维活动是借助词汇进行的，没有词汇任何语言都是不可想象的。因此，单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样即便于学生理解，印象也深刻。另外，在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”和注重词汇趣味教学与运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到书写和口语的表达中。在英语教学中，创设一定的语言情景，使学生置于一种真实的语言环境中，这样才能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而使达到学以致用的效果，并且不断获得学习的成就感和乐趣，从而学生更加热爱学习英语，进而也喜欢上英语老师。三、英语教师应有跨文化意识和发展意识在小学英语的教育教学中，因为课文都是简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多英语教师忽视了文化对语言的影响，从而导致了一些语言情景的不真实和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化有比较深刻的理解。主要是通过读原版英语经典著作，对该文化历史的研究和学习，对该语言文学作品的研读和对该文化生活习惯、生活方式的了解，以获得更多的外族文化知识。目前，我们农村小学英语教师的语言知识能力不是很高，时代在进步、社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师固步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍、误人子弟，而且也会被时代淘汰。四、英语教师更应有情感意识学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。英语教师的教学重点是放在教学内容、课标要求和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？我认为这是现代教育思想转变的重大原则问题。英语教师要注重情感意识，引导学生积极参与到教学活动中去，才可能做到因材施教。在英语学习过程中，由于受外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧、烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者和引导者，应注意对英语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意观察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。事实证明，在英语教学活动中，学生才是主体，学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师只能是学生学习英语的引导者或促进者。英语教学中要重视培养学生持久的兴趣，需要不断扩大相应的词汇以及英语应用能力，英语教师更应有跨文化意识、发展意识和情感意识，从而不断适应新时代的英语教学。生物的呼吸作用（精选）11、获得的成功越大，就越令人高兴。野24生物的呼吸作用LOGO生物的呼吸作用25呼吸作用心呼吸作用(不是呼吸):指生物体的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解,最终生成二氧化碳或其它产物,并且释放出能量的过程。分为有氧呼吸和无氧呼吸。二氧化碳+水+能量m-26曖作用示盒图界肺泡内的气体交换、气体在血液中的运输、组织里的气体交换。呼吸作用26呼吸作用的意义:为其它化合物合成提供原料为生物的生命活动提供能量有氧呼吸的出现对生物进化速度起了的巨大推动作用themegalleryCompanyLogo呼吸作用的意义:27有氧呼吸概念:指细胞在有氧的参与下,把糖类等有机物彻底氧化分解,产生葡萄糖二氧化碳和水,同时释放酶④量能量出大量能量的过程。有氧呼吸是高等动、植物进行丙酮酸呼吸作用的主要形式,通常所说的呼吸作用就是指③有氧呼吸。■场所:第一阶段在细胞质(量能的基质,二、三阶段在线量能量)粒体方程式:C6H12O6+6O2→6c2+6H2O+38A节P有氧呼吸28有氧呼吸第一阶段今第一阶段:在细胞质的基质中,一个分子的葡萄糖分解成两个分子的丙酮酸,同时脱下4个[H];在葡萄糖分解的过