追踪方法在临床护理质量管理中的运用课件

追踪方法在临床护理质量管理中的运用16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。追踪方法在临床护理质量管理中的运用追踪方法在临床护理质量管理中的运用16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。追踪方法在临床护理质量管理中的运用内容新一轮医院评审为什么要用追踪方法学二、什么是追踪方法学三、市一院运用追踪方法学在护理质量管理中的初步实践随着素质教育的全面铺开,如何在中学阶段提高学生的整体英语水平,已经成为我们教育工作者的迫切任务。初中和高中教材结合青少年学生的心理特征,激励他们的积极性,在用中学、学中用,让学生通过听、说、读、写的训练,打好坚实的基础。然而,农村中学的英语现状滞后,令人堪忧,主要表现为:一、师资条件由于历史原因,农村中学大部分英语教师基本由本地的中师毕业生担任,初中极其普遍,甚至个别农村高中也不例外,还有非英语专业毕业生任教英语。近几年虽然师资有所改变,但是依然满足不了新教材的需求。如,教法单一,讲课占大部分时间,挤占了练习的时间,很少甚至不用英语组织教学,影响了教学效果。二、学生素质参差不齐生员素质表现为:观察力、记忆力、读写能力方面特别差。刚开始兴趣高昂,随着时间的推移,兴趣消失、直到放弃,成绩出现明显的上、中、下几个等级。三、教学设备、教研活动农村学校由于财力有限,必需的教学设备几乎都配不齐,更不用说语音室了。往往几位教师共用一台录音机,学生很少听录音,故而中、高考英语听力能力肯定受影响。教研活动是一个薄弱环节,许多学校只停留在相互听课环节上,往往一听了之,集体备课时间少,钻研教材、大纲各自为战,进度不一。四、师生关系个别教师关心、爱护学生不够,没有和学生建立真正的感情。平时关注品学兼优的学生,而忽视了差生,让他们的英语学习兴趣无形之中消失,讨厌学英语,师生间产生隔阂,无法进行教学活动。综上所述,为改变以上四种情况,笔者提出以下几点建议:一、强化师资建设,提高业务素质作为合格的英语教师,不仅具有扎实的听、说、读、写、译等基本功,更需有较高的道德品质、文化修养、教研能力和理论水平等综合素质,才能从传统的应试教育转到素质教育上来,要给学生一杯水,自己必须是一条源源不断的河流。教师必须不断加强业务学习,苦练“内功”,才能适应现代素质教育。二、培养学生的学习兴趣作为合格的英语教师,要努力了解和掌握学生的兴趣点,研究、制定和实施以激发学生学习兴趣为主要目的教学方式方法。运用灵活多变的教学方法和手段,化难为易、化平淡为神奇,引人入胜,引导学生在轻松愉快的气氛中学习英语,养成敢说、喜欢说的良好习惯。寓教于乐,经常开展各种游戏、比赛等等,吸引其注意力,使之处于主动学习的状态,轻松地接受知识,使学生兴趣长久不衰,把英语学习引入深处。三、充分利用教学设备,切实加强教研活动课堂教学应借助于各种电教设备和直观教具来教学,为学生设置模拟情景。利用图片、幻灯片等,让学生大胆参与语言实践,让其开口说英语,用英语口语来激发他们的兴趣。教研活动要从实际出发,可以是英语教学中某一方面或环节,结合存在的问题进行讨论。充分发挥骨干教师的示范和辅导作用,形成“老带青,一帮一”结对子的模式,取长补短。注重实效,忌只顾形式,切实加强教研活动。四、深钻教材,灵活教学传统的“填鸭式”教学很难适应新教材要求,传统应试教育影响学生的交际能力。实施素质教育,把学生放在首位,强调学以致用,强化学生英语交际能力。1.创造性使用教材,忌“死教书,教死书;2.课堂活动要有实际意义,改善课堂活动方式;3.要形成学英语,讲英语的气氛,强调师生、生生对话;4.善于使用评语,沟通师生感情。五、注重情感教育在教学中的作用首先建立融洽的师生关系,创造轻松的学习环境,融洽师生关系,易于营造学习气氛,易于师生间的交流和教学双向活动的开展,教师必须舍得“情感投资”,师生间共鸣产生教学上的巨大魅力。另外,让学生感受成功的喜悦,激发学生的求知欲望。多次成功会使他们体验到英语的乐趣,从而增强自信心,萌发出进一步求知的欲望。另外排解差生的心理障碍,多给予关心和尊重,对症下药,让其树立自信心,创造机会,让他们获得成功并及时捕捉闪光点,对他们的点滴进步及时给予鼓励。总之,只有搞好素质教育,农村地区的中学英语教学质量才能有真正意义上的提高。一、将生活元素融入到化学教学中的意义（一）有利于激发学生的学习兴趣初中化学是一门实践性比较强的学科，如果教师依然采用传统的教学方式，单纯地对化学原理进行讲解，让学生被动接受，那么不仅不利于学生对化学知识的理解，而且枯燥无味的教学方式，也会弱化学生学习化学的热情。为此，教师可以从学生比较熟悉的身边生活入手，将生活中的元素纳入到化学教学中，让学生体会到化学学习的重要性，从而激发学生学习化学的兴趣。例如在教学酸的性质的相关知识时，教师就可以这样引入课题：“小红的妈妈在做菜时，在紫菜汤里加入了适量的酸笋，菜汤马上就变成了红色，这是什么原因呢？”当教师提出这样的问题时，学生立刻充满了好奇，很快积极主动地投入到了学习中。（二）有利于提高学生的综合素质化学教育不仅要求学生对化学知识牢固掌握，还要求能够对化学知识学以致用，要求学生通过对化学知识的学习，能够拓展思维，提高综合素质。例如在化学教学过程中，教师通过对一氧化碳相关知识的讲解，使学生对一氧化碳的中毒事件有了进一步的了解，这样在日常生活中，他们就能够学会如何对安全隐患进行排除、怎样检查家中的煤气安全等；在二氧化碳相关知识的学习中，也会懂得保护环境的重要性。二、生活中的化学元素在化学教学中的应用（一）教学情境化，培养学生的学习兴趣学生通常是在生活经验的基础之上或者在学习活动中形成自己的知识体系的。虽然学生要在课堂中进行学习，但学生在进入课堂之前也并不是一张白纸。尤其对于中学生而言，他们已经在日常学习和生活中形成了自己的理解与观点。学生的学习活动并不是对知识的简单转移与传递，而是主动构建自己的知识体系和经验的过程。因此，教师要对生活中有关的化学知识资料有意识地进行收集和整理，在教学过程中，要合理创设生活情境，将化学问题巧妙地融入到生活化的教学情境中，以增强学生的学习兴趣，使学生学有所得。例如，在学习到“物质的溶解”的相关知识内容时，教师可以根据实际教学情况，合理地引入生活情境，如：“俗话说，饭前喝完汤，苗条又漂亮；饭后喝完汤，身体肥又胖。小明的妈妈在家里为小明准备了一碗汤，可是当小明尝了一口后，发现汤没有味道，于是要妈妈加点盐，小明尝了一口还感觉淡，还要妈妈放入些盐，可是小明尝了一口后还依然觉得淡，再次要求妈妈放盐……，同学们，食盐是我们生活中非常熟悉的物质，那么食盐能否这样无限制的在一定量的水中进行溶解呢？”进而就引出了本节课的内容。（二）联系生活实际，提高学生的理解程度教学活动是师生共同运用课堂资源形成知识体系的一个过程。随着知识的不断加深，在初中化学教材中，经常会出现一些晦涩难懂的概念。此时，教师如果能够有效地将理论与生活实际进行结合，仔细分析生活中的素材，提取其中的化学元素，就可以将抽象的概念具体化、形象化，从而加深学生的理解程度。例如，在教学“分子间隔”的相关知识点时，教师可以把100毫升的纯净水和100毫升的酒精进行混合，此时学生可以发现两种液体混合后的体积不足200毫升，由此可以证明，构成物质的分子之间是有间隔缝隙的。尽管学生能够看见此现象，但是他们对该知识点理解起来依然有困难。这个时候教师即可以给学生讲这样一个故事：有半袋黄豆和半袋芝麻，请问用一个相同大小的袋子能否将黄豆和芝麻装下？由于学生对这两种食物并不陌生，所以就很容易联想到芝麻会落入到黄豆的缝隙中，立刻就会得到答案。教师从生活实际入手，将复杂抽象的概念形象化，会更加符合学生对事物的认知规律，也会更有利于学生对新知识内容的理解。（三）将实验内容生活化，增强学生的分析能力化学是一门实践性较强的学科，同时又与生活有着密切的联系。化学实验能够加深学生对化学知识的理解，增强学生对问题的分析和解决能力。生活中的化学现象随处可见，教师要注意挖掘，以加大生活化的实验内容在教学中的应用。如在上“变色的淀粉”这节实验课程时，教师可以用生活中学生较为熟悉的方便面作为实验材料，把小块方便面放入烧杯中，加入一定量的热水，然后滴入适量碘酒，此时的方便面很快变成了蓝黑色，然后再加入维生素C药片粉末并振荡，大约在半分钟以后，方便面又恢复到了原来的颜色，同时烧杯中的碘酒也被澄清了。借助这个实验，我们可以揭露出实际生活中某些不良现象的本质。将化学知识融入生活中，不仅能够实现教学目标，还能够帮助学生认识到科学知识的实用性和现实意义。三、结语化学作为中学教学中的重要学科，它与社会生活、生产和环保等方面都有着广泛的联系。因此，教师要重视对初中化学的教学，提高学生对化学与生活之间联系的认识，使学生在生活中发现化学知识、理解化学原理。同时，教师也要加强对化学生活化教学方式的研究，采用学生喜爱的教学方法，激发学生学习化学的热情，促进教学的发展。追踪方法在临床护理质量管理中的运用16、自己选择的路、跪着也1追踪方法在临床护理质量管理中的运用追踪方法在临床护理2内容新一轮医院评审为什么要用追踪方法学二、什么是追踪方法学三、市一院运用追踪方法学在护理质量管理中的初步实践内容3卫生部三级综合医院评价标准实施细则2009年11月卫生部综合医院评价标准实施细则(征求意见稿)2011年11月卫生部三级综合医院评价标准实施细则(2011年版)卫生部三级综合医院评价标准实施细则4卫生部三级综合医院评价标准实施细则2009、2011年版有什么不同?2009年2011年标准:根据分级护理的原则和要求标准:根据分级护理的原则和要求,实实施对病人护理的各项措施护理措施,有护理质量评价标准,有质量可追溯机制细则:细则【C】1.实施护理人员分层级管理,制定与落实护理岗位2患者级別护理与病情相同,并有相应级别标示·2.护理人员知晓本部门、本岗位的职责要求3护士掌握所管患者的护理有统一管理的护理人员分级管理档案4有各种疾病的护理常规6病室环墳安静整洁、物品放置有序,患者床单3.主管部门履行监管职责,有定期监管检查的结果寸分级护理落实情况有迨踪和成效评价,有持续改9各級护理管理部门对基础护理及分級护理到位情进行定期检查、反馈和持续改进措施,并有卫生部三级综合医院评价标准实施细则2009、20115什么是“追踪”?关键词:追踪≯追踪方法学三个重要会议什么是“追踪”?6会议卫生部医管司召开医院评价追踪方法学研讨会(=m2010年9月8日,卫生部医管司在杭州召开医院评价追踪方法学研讨会,来自中国医院协会、清华大学、卫生部医院管理研究所、上海综合医院评价(评审)中心、复旦大学附属华山医院、浙江大学医学院附属第一医院、浙江大学附属第二医院、浙江大学医学院附属邵逸夫医院、天津奉达心血管病医院18名专家学者参加了会议。会议就开展“医院评价追踪方法学课题”研究的重要意义、研究方向、研究目标及主要研究方法等提出了建设性的意见和建议。开题会议7会议追踪方法学在我国医院评价中的应用研究顺利结题(20110309)2011年q1月23日,由清华大学医药卫生研究及培训中心主任刘庭芳主持的《追踪方法学在我国医院评价中的应用研究》顺利结题《追踪方法学在我国医院评价中的应用研究》结题标志着在我国医疗改革实践中种新方法的诞生,为全国大范围推广追踪方法学奠定了工作基础结题会议8会议卫生部医管司召开医院评价追踪方法学工作会议201108022011年7月26日,卫生部医管司在杭州召开医院评价追踪方法学工作会议。来自中国医院协会、清华大学等18名专家学者参加了会议,会议审定了在我国医院评审评价工作中应用追踪方法学的个案追踪标准:讨论了追踪方法学评审专家培训相关工作本次会议是在新一轮的医院评审评价工作中,卫生部倡导并引入追踪方法学等创新性的评价工具以提高评价客观性和评价效率的标志两个月后即2011年11月有“追踪标志的卫生部三级综合医院评价标准实施细则正式出台纳入国标会议9新一轮医院评审为什么引入追踪方法学?与国际接轨与JC接轨新一轮医院评审10什么是追踪方法学?追踪方法学是一种过程管理新方法。在医院评价中,评估者通过选定某特定病人或事件·用该病人的病历资料或事件处理过程作为路线图·从中决定要看哪些流程或项目·以系统性评估该机构对病人安全、服务质量的标准是否遵从·了解该医疗机构所提供的服务内容是否达到要求。找出质量与安全管理系统中的裂缝或破裂处·促进质量持续改进。什么是追踪方法学?11追踪方法在临床护理质量管理中的运用课件12追踪方法在临床护理质量管理中的运用课件13追踪方法在临床护理质量管理中的运用课件14追踪方法在临床护理质量管理中的运用课件15追踪方法在临床护理质量管理中的运用课件16追踪方法在临床护理质量管理中的运用课件17追踪方法在临床护理质量管理中的运用课件18追踪方法在临床护理质量管理中的运用课件19追踪方法在临床护理质量管理中的运用课件20追踪方法在临床护理质量管理中的运用课件21追踪方法在临床护理质量管理中的运用课件22追踪方法在临床护理质量管理中的运用课件23追踪方法在临床护理质量管理中的运用课件24追踪方法在临床护理质量管理中的运用课件25追踪方法在临床护理质量管理中的运用课件26追踪方法在临床护理质量管理中的运用课件27追踪方法在临床护理质量管理中的运用课件28追踪方法在临床护理质量管理中的运用课件29追踪方法在临床护理质量管理中的运用课件30追踪方法在临床护理质量管理中的运用课件31追踪方法在临床护理质量管理中的运用课件32追踪方法在临床护理质量管理中的运用课件33追踪方法在临床护理质量管理中的运用课件34追踪方法在临床护理质量管理中的运用课件35追踪方法在临床护理质量管理中的运用课件36追踪方法在临床护理质量管理中的运用课件37追踪方法在临床护理质量管理中的运用课件38追踪方法在临床护理质量管理中的运用课件39追踪方法在临床护理质量管理中的运用课件40追踪方法在临床护理质量管理中的运用课件41追踪方法在临床护理质量管理中的运用课件42追踪方法在临床护理质量管理中的运用课件43追踪方法在临床护理质量管理中的运用课件44追踪方法在临床护理质量管理中的运用课件45追踪方法在临床护理质量管理中的运用课件46追踪方法在临床护理质量管理中的运用课件47追踪方法在临床护理质量管理中的运用课件48追踪方法在临床护理质量管理中的运用课件49谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻50追踪方法在临床护理质量管理中的运用16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。追踪方法在临床护理质量管理中的运用追踪方法在临床护理质量管理中的运用16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。追踪方法在临床护理质量管理中的运用内容新一轮医院评审为什么要用追踪方法学二、什么是追踪方法学三、市一院运用追踪方法学在护理质量管理中的初步实践随着素质教育的全面铺开,如何在中学阶段提高学生的整体英语水平,已经成为我们教育工作者的迫切任务。初中和高中教材结合青少年学生的心理特征,激励他们的积极性,在用中学、学中用,让学生通过听、说、读、写的训练,打好坚实的基础。然而,农村中学的英语现状滞后,令人堪忧,主要表现为:一、师资条件由于历史原因,农村中学大部分英语教师基本由本地的中师毕业生担任,初中极其普遍,甚至个别农村高中也不例外,还有非英语专业毕业生任教英语。近几年虽然师资有所改变,但是依然满足不了新教材的需求。如,教法单一,讲课占大部分时间,挤占了练习的时间,很少甚至不用英语组织教学,影响了教学效果。二、学生素质参差不齐生员素质表现为:观察力、记忆力、读写能力方面特别差。刚开始兴趣高昂,随着时间的推移,兴趣消失、直到放弃,成绩出现明显的上、中、下几个等级。三、教学设备、教研活动农村学校由于财力有限,必需的教学设备几乎都配不齐,更不用说语音室了。往往几位教师共用一台录音机,学生很少听录音,故而中、高考英语听力能力肯定受影响。教研活动是一个薄弱环节,许多学校只停留在相互听课环节上,往往一听了之,集体备课时间少,钻研教材、大纲各自为战,进度不一。四、师生关系个别教师关心、爱护学生不够,没有和学生建立真正的感情。平时关注品学兼优的学生,而忽视了差生,让他们的英语学习兴趣无形之中消失,讨厌学英语,师生间产生隔阂,无法进行教学活动。综上所述,为改变以上四种情况,笔者提出以下几点建议:一、强化师资建设,提高业务素质作为合格的英语教师,不仅具有扎实的听、说、读、写、译等基本功,更需有较高的道德品质、文化修养、教研能力和理论水平等综合素质,才能从传统的应试教育转到素质教育上来,要给学生一杯水,自己必须是一条源源不断的河流。教师必须不断加强业务学习,苦练“内功”,才能适应现代素质教育。二、培养学生的学习兴趣作为合格的英语教师,要努力了解和掌握学生的兴趣点,研究、制定和实施以激发学生学习兴趣为主要目的教学方式方法。运用灵活多变的教学方法和手段,化难为易、化平淡为神奇,引人入胜,引导学生在轻松愉快的气氛中学习英语,养成敢说、喜欢说的良好习惯。寓教于乐,经常开展各种游戏、比赛等等,吸引其注意力,使之处于主动学习的状态,轻松地接受知识,使学生兴趣长久不衰,把英语学习引入深处。三、充分利用教学设备,切实加强教研活动课堂教学应借助于各种电教设备和直观教具来教学,为学生设置模拟情景。利用图片、幻灯片等,让学生大胆参与语言实践,让其开口说英语,用英语口语来激发他们的兴趣。教研活动要从实际出发,可以是英语教学中某一方面或环节,结合存在的问题进行讨论。充分发挥骨干教师的示范和辅导作用,形成“老带青,一帮一”结对子的模式,取长补短。注重实效,忌只顾形式,切实加强教研活动。四、深钻教材,灵活教学传统的“填鸭式”教学很难适应新教材要求,传统应试教育影响学生的交际能力。实施素质教育,把学生放在首位,强调学以致用,强化学生英语交际能力。1.创造性使用教材,忌“死教书,教死书;2.课堂活动要有实际意义,改善课堂活动方式;3.要形成学英语,讲英语的气氛,强调师生、生生对话;4.善于使用评语,沟通师生感情。五、注重情感教育在教学中的作用首先建立融洽的师生关系,创造轻松的学习环境,融洽师生关系,易于营造学习气氛,易于师生间的交流和教学双向活动的开展,教师必须舍得“情感投资”,师生间共鸣产生教学上的巨大魅力。另外,让学生感受成功的喜悦,激发学生的求知欲望。多次成功会使他们体验到英语的乐趣,从而增强自信心,萌发出进一步求知的欲望。另外排解差生的心理障碍,多给予关心和尊重,对症下药,让其树立自信心,创造机会,让他们获得成功并及时捕捉闪光点,对他们的点滴进步及时给予鼓励。总之,只有搞好素质教育,农村地区的中学英语教学质量才能有真正意义上的提高。一、将生活元素融入到化学教学中的意义（一）有利于激发学生的学习兴趣初中化学是一门实践性比较强的学科，如果教师依然采用传统的教学方式，单纯地对化学原理进行讲解，让学生被动接受，那么不仅不利于学生对化学知识的理解，而且枯燥无味的教学方式，也会弱化学生学习化学的热情。为此，教师可以从学生比较熟悉的身边生活入手，将生活中的元素纳入到化学教学中，让学生体会到化学学习的重要性，从而激发学生学习化学的兴趣。例如在教学酸的性质的相关知识时，教师就可以这样引入课题：“小红的妈妈在做菜时，在紫菜汤里加入了适量的酸笋，菜汤马上就变成了红色，这是什么原因呢？”当教师提出这样的问题时，学生立刻充满了好奇，很快积极主动地投入到了学习中。（二）有利于提高学生的综合素质化学教育不仅要求学生对化学知识牢固掌握，还要求能够对化学知识学以致用，要求学生通过对化学知识的学习，能够拓展思维，提高综合素质。例如在化学教学过程中，教师通过对一氧化碳相关知识的讲解，使学生对一氧化碳的中毒事件有了进一步的了解，这样在日常生活中，他们就能够学会如何对安全隐患进行排除、怎样检查家中的煤气安全等；在二氧化碳相关知识的学习中，也会懂得保护环境的重要性。二、生活中的化学元素在化学教学中的应用（一）教学情境化，培养学生的学习兴趣学生通常是在生活经验的基础之上或者在学习活动中形成自己的知识体系的。虽然学生要在课堂中进行学习，但学生在进入课堂之前也并不是一张白纸。尤其对于中学生而言，他们已经在日常学习和生活中形成了自己的理解与观点。学生的学习活动并不是对知识的简单转移与传递，而是主动构建自己的知识体系和经验的过程。因此，教师要对生活中有关的化学知识资料有意识地进行收集和整理，在教学过程中，要合理创设生活情境，将化学问题巧妙地融入到生活化的教学情境中，以增强学生的学习兴趣，使学生学有所得。例如，在学习到“物质的溶解”的相关知识内容时，教师可以根据实际教学情况，合理地引入生活情境，如：“俗话说，饭前喝完汤，苗条又漂亮；饭后喝完汤，身体肥又胖。小明的妈妈在家里为小明准备了一碗汤，可是当小明尝了一口后，发现汤没有味道，于是要妈妈加点盐，小明尝了一口还感觉淡，还要妈妈放入些盐，可是小明尝了一口后还依然觉得淡，再次要求妈妈放盐……，同学们，食盐是我们生活中非常熟悉的物质，那么食盐能否这样无限制的在一定量的水中进行溶解呢？”进而就引出了本节课的内容。（二）联系生活实际，提高学生的理解程度教学活动是师生共同运用课堂资源形成知识体系的一个过程。随着知识的不断加深，在初中化学教材中，经常会出现一些晦涩难懂的概念。此时，教师如果能够有效地将理论与生活实际进行结合，仔细分析生活中的素材，提取其中的化学元素，就可以将抽象的概念具体化、形象化，从而加深学生的理解程度。例如，在教学“分子间隔”的相关知识点时，教师可以把100毫升的纯净水和100毫升的酒精进行混合，此时学生可以发现两种液体混合后的体积不足200毫升，由此可以证明，构成物质的分子之间是有间隔缝隙的。尽管学生能够看见此现象，但是他们对该知识点理解起来依然有困难。这个时候教师即可以给学生讲这样一个故事：有半袋黄豆和半袋芝麻，请问用一个相同大小的袋子能否将黄豆和芝麻装下？由于学生对这两种食物并不陌生，所以就很容易联想到芝麻会落入到黄豆的缝隙中，立刻就会得到答案。教师从生活实际入手，将复杂抽象的概念形象化，会更加符合学生对事物的认知规律，也会更有利于学生对新知识内容的理解。（三）将实验内容生活化，增强学生的分析能力化学是一门实践性较强的学科，同时又与生活有着密切的联系。化学实验能够加深学生对化学知识的理解，增强学生对问题的分析和解决能力。生活中的化学现象随处可见，教师要注意挖掘，以加大生活化的实验内容在教学中的应用。如在上“变色的淀粉”这节实验课程时，教师可以用生活中学生较为熟悉的方便面作为实验材料，把小块方便面放入烧杯中，加入一定量的热水，然后滴入适量碘酒，此时的方便面很快变成了蓝黑色，然后再加入维生素C药片粉末并振荡，大约在半分钟以后，方便面又恢复到了原来的颜色，同时烧杯中的碘酒也被澄清了。借助这个实验，我们可以揭露出实际生活中某些不良现象的本质。将化学知识融入生活中，不仅能够实现教学目标，还能够帮助学生认识到科学知识的实用性和现实意义。三、结语化学作为中学教学中的重要学科，它与社会生活、生产和环保等方面都有着广泛的联系。因此，教师要重视对初中化学的教学，提高学生对化学与生活之间联系的认识，使学生在生活中发现化学知识、理解化学原理。同时，教师也要加强对化学生活化教学方式的研究，采用学生喜爱的教学方法，激发学生学习化学的热情，促进教学的发展。追踪方法在临床护理质量管理中的运用16、自己选择的路、跪着也51追踪方法在临床护理质量管理中的运用追踪方法在临床护理52内容新一轮医院评审为什么要用追踪方法学二、什么是追踪方法学三、市一院运用追踪方法学在护理质量管理中的初步实践内容53卫生部三级综合医院评价标准实施细则2009年11月卫生部综合医院评价标准实施细则(征求意见稿)2011年11月卫生部三级综合医院评价标准实施细则(2011年版)卫生部三级综合医院评价标准实施细则54卫生部三级综合医院评价标准实施细则2009、2011年版有什么不同?2009年2011年标准:根据分级护理的原则和要求标准:根据分级护理的原则和要求,实实施对病人护理的各项措施护理措施,有护理质量评价标准,有质量可追溯机制细则:细则【C】1.实施护理人员分层级管理,制定与落实护理岗位2患者级別护理与病情相同,并有相应级别标示·2.护理人员知晓本部门、本岗位的职责要求3护士掌握所管患者的护理有统一管理的护理人员分级管理档案4有各种疾病的护理常规6病室环墳安静整洁、物品放置有序,患者床单3.主管部门履行监管职责,有定期监管检查的结果寸分级护理落实情况有迨踪和成效评价,有持续改9各級护理管理部门对基础护理及分級护理到位情进行定期检查、反馈和持续改进措施,并有卫生部三级综合医院评价标准实施细则2009、201155什么是“追踪”?关键词:追踪≯追踪方法学三个重要会议什么是“追踪”?56会议卫生部医管司召开医院评价追踪方法学研讨会(=m2010年9月8日,卫生部医管司在杭州召开医院评价追踪方法学研讨会,来自中国医院协会、清华大学、卫生部医院管理研究所、上海综合医院评价(评审)中心、复旦大学附属华山医院、浙江大学医学院附属第一医院、浙江大学附属第二医院、浙江大学医学院附属邵逸夫医院、天津奉达心血管病医院18名专家学者参加了会议。会议就开展“医院评价追踪方法学课题”研究的重要意义、研究方向、研究目标及主要研究方法等提出了建设性的意见和建议。开题会议57会议追踪方法学在我国医院评价中的应用研究顺利结题(20110309)2011年q1月23日,由清华大学医药卫生研究及培训中心主任刘庭芳主持的《追踪方法学在我国医院评价中的应用研究》顺利结题《追踪方法学在我国医院评价中的应用研究》结题标志着在我国医疗改革实践中种新方法的诞生,为全国大范围推广追踪方法学奠定了工作基础结题会议58会议卫生部医管司召开医院评价追踪方法学工作会议201108022011年7月26日,卫生部医管司在杭州召开医院评价追踪方法学工作会议。来自中国医院协会、清华大学等18名专家学者参加了会议,会议审定了在我国医院评审评价工作中应用追踪方法学的个案追踪标准:讨论了追踪方法学评审专家培训相关工作本次会议是在新一轮的医院评审评价工作中,卫生部倡导并引入追踪方法学等创新性的评价工具以提高评价客观性和评价效率的标志两个月后即2011年11月有“追踪标志的卫生部三级综合医院评价标准实施细则正式出台纳入国标会议59新一轮医院评审为什