查对制度在临床工作中应用课件整理

查对制度在临床工作中应用21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。查对制度在临床工作中应用查对制度在临床工作中应用21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。查对制度在临床工作中的应用理工作中最重要的环节查对、查对、再查对!!!义务教育阶段教育部提出小学生在校时间不能超过6小时，中学生在校时间不能超过8小时，这大大减轻了学生过重的课业负担，但是随之而来的家庭教育就变得更加重要了。学校教育离不开家庭教育的配合，孩子行为习惯和学习习惯的养成更多的要依靠家庭教育来培养，家长如何有效的开展家庭教育已经成为当今社会关注的话题，农村家庭有着家庭的特殊性，家长的知识水平和教育能力的不同决定了孩子的个性、品质的不同。家庭教育抓得好，孩子普遍品德好，学习好，进步快，现就农村家庭的家庭教育现状，做如下分析：第一，农村学生家长学历较低，文化知识尚浅。生活在农村的家长大多数只是初中毕业，他们读书时成绩好的一小部分学生，选择继续上学，念中专的较多，而这样的学生毕业后基本上都留在了城市生活，学习成绩差一点的，只能选择初中毕业后回家务农。这样的学生成为今天学生的家长。即使他们完成了九年义务教育，也是当时班里的差生，还有的初中都没有毕业，所以现如今农村家长学历很低，文化知识很浅。第二，农村家长家里耕地较多，少有农闲时间，忙于打零工。近几年，随着农村人口向城市的大量外流，生活在农村的家长们家里的耕地变得越来越多，农村家长需要起早贪黑不停的忙碌农活，平时没有时间顾及孩子，家长教育严重缺乏，有的家庭不仅缺少家庭教育，而且中学生或大一点的小学生家长还让特别农忙时放学回家做饭，孩子的作业不检查就算了，就连写作业的时间都变得少了。随着农村小城镇的变化，农村家长还要在农闲时打些零工以维持家用，因为没有时间照顾和教育孩子，有些家长甚至把家庭教育简单理解为给孩子一些零花钱那样简单。第三，农村家长与教师的沟通较少。农村家长与孩子的老师沟通机会很少，除学校统一组织的家长会外，家长很少平时与老师沟通孩子的学习和生活，有许多家长甚至不知道自己孩子的任课教师是谁，这种缺少家校沟通的教育阻碍了孩子的成长。第四，家庭教育方法简单，缺乏有效的教育措施。家长家教方法简单，大致分三种情况。第一种过分溺爱，目前农村家庭，已由过去的多子女变为两个孩子或独生子女，由于孩子少了，家庭生活条件相比过去好了许多，家长对孩子过分的溺爱。具体表现在有的家长一味迎合，百依百顺，过分地关心呵护。这样的孩子成了家庭的主宰，惟我独尊，自私冷漠，不通情理，这样的孩子将来很难立足于社会。第二种过分的指责训斥。家长和孩子之间缺少沟通，疏于管理。当孩子学习成绩下降或犯错误时，家长不去认真查找原因，以自己干活动较忙为借口，一味的指责、训斥孩子，不能正确对待孩子的逆反抵触情绪，当孩子受到挫折打击时，父母经常责备。第三种父母与孩子之间的感情淡漠。家长对孩子生活学习中出现的问题指导不了，无法真正走进孩子的内心世界。对于和隔辈或与亲戚生活在一起的留守儿童，则更缺乏亲人的理解。孩子不能有效地与家长进行思想交流与沟通，极易产生心理问题，导致自闭孤僻性格。基于以上的现状，学校应如何帮助家长做好家庭教育呢？应从以下几点做起：第一，切实有效做好家长学校培训工作。首先，每一个农村中学都要创建家长培训学校，给家长提供了学习的平台。家长培训学校有专门的领导负责，有家长学校培训教师，有课程表、作息时间表、活动日程表等，并按计划开展好各项家长家庭教育培训工作。培训教师大部分是学校有很高声誉的教师，他们要么有着丰富的班主任工作经验，要么有着深厚的心理健康知识，要么有着广阔的专业知识。其次，家长学校要有专门的家长培训教材，学校的教育主要面向学生，有关家庭教育方面的教材并不多，甚至没有，家长学校的培训教材要从两个渠道获得，一个是向上级主管部门积极征订，一个是学校要结合农村当地的实际情况自编校本教材，这样做既有家庭教育的理论支撑，又有家长的校本培训。第二，学校要成立家长委员会，便于学校和家长的沟通和协调工作。家长委员会的成员是每个班的家长代表，每个委员会成员要代表不同层次的学生，家长委员会可以参加学校的班子会议，学校周工作例会，也可以参与学校各项重大建设和重要决策。家长委员会要协调好学校领导、老师和每一位家长之间的关系，定期组织学校、教师、家长的联谊活动，还要协调好各村领导与学校之间的沟通，便于开展各项工作。第三，学校要创新家长会的形式，丰富家长会的内容。家长会是学校与家长、老师与家长之间的主要沟通渠道，切记每次家长会都开成学生的成绩分析会，家长会上老师确实要客观、委婉地去分析每一个学生的成绩，但还有更重要的内容：如何帮助家长进一步了解孩子，如何帮助家长去与孩子相处，班主任和任课教师怎样与家长进一步了解沟通，开展家长、老师、孩子融为一体的德育教育活动等等。总之，当今农村家庭的家庭教育确实存在许多问题，这些问题值得我们去思考，作为教育工作者不仅要思考，更要为这样的家庭教育做出努力，不断创新家庭教育培训的形式，丰富家庭教育的内容，让每一个学生都有一个健康、文明、和谐、积极向上的家庭环境，让每一个学生健康成长！在学生人数众多的班级里，学生的学习水平参差不齐，学习兴趣、学习习惯也有很大差别，这就迫切需要我们探索出既能面向全体又能充分发展学生个性和学习潜能的教学模式，分层教学正适应了这种新的需要。1.学生分层依据学生的学习能力、学习态度、学习习惯和学习成绩对学生进行分层。我常这样分层：把学习主动、学习习惯好、学习兴趣浓厚，成绩好的学生定为c层；把在英语学习上有一定的上进心、学习习惯和态度较好、成绩较差的学生定为b层；把对英语学习不感兴趣、学习英语不自觉、成绩差的学生定位a层，三个层次的学生人数一般中间多、两头少。在各个环节中把不同层次的学生编排成若干小组，c层学生为组长，负责检查a、b层的学生，并帮助b层的学生解答疑难问题，b层的学生为a层的学生解答疑难问题，这样不仅便于小组内开展合作学习而且不同层次的学生有了不同的发展。2.教学目标分层帮助学生确立学习目标，让他们产生向着目标努力的动力，激发学生的学习热情，从而实现学习目标是非常必要的。而传统的教学制定统一的教学目标，忽视了学生的个性差异和学习水平的差异，势必造成学习成绩好的学生因觉得容易达到目标而产生骄傲自满的情绪，基础差的学生因长期达不到目标而产生自卑的心理，两极分化随着时间的推移而日趋严重。只有进行目标分层，从学生的实际出发，使不同层次的学生都能体验到成功的喜悦，才能达到激发全体学生学习积极性的目的。3.教学内容分层我们的教学内容一般可分为三层：第一层是基础知识，包括单词、短语、交际用语、基本语法点和句型，这一层次的内容要求每位学生都能掌握；第二层是重点知识和语言的运用，要求a层次的学生理解，b、c层次的学生掌握、消化；第三层是难点知识，a层次的学生不作要求，b层次的学生理解，c层次的学生做拔高学习。有了这样的分层，对于每个层次的学生来说，实现自己的目标不再是难事，而是只要他们努力，“跳一跳”就可以达到。4.练习分层巩固新知识的最好方法就是进行适当适量的练习，只有练习才可以形成熟练的技能技巧。对学生的作业或练习也应分层要求。平时的练习应遵循“两部三层次”的原则，即作业分必做题和选做题两部分，作业分三个层次要求，第一层次为知识的直接运用的基础题，是全体学生的必做题；第二层次为变式题或简单综合题，以b层次的学生能达到的水平为限；第三层次为能力题，c层次学生选做。第二三层次为选做题，这样a层次的学生有练习的机会，b、c层次的学生也都有充分发展的余地，让所有的学生都能感受成功的喜悦，从而充满信心，更加主动地学习，形成良性循环。5.辅导分层课外辅导是课堂教学的有益的补充，它不是简单的课堂延伸，也不是变相增加学生课业负担，而是根据不同层次的学生给予针对性的课外辅导。一般可采取“对口扶贫”的“互助式”进行辅导：教师直接辅导c层次的学生，c层次的学生辅导b层次的学生，b层次的学生辅导a层次的学生。使每个学生都会有不同程度的提高。6.评价分层在单元检测、质量检测中，根据不同层次学生所掌握内容和英语达标的不同要求制定不同等级的试卷；或考同一试卷，a层次的学生以进步了多少分为评价标准，b层次的学生以进步了多少个名次为评价标准，c层次的学生以与最高分的差为评价标准。在平时对不同层次的学生提出不同的要求，尽可能让每一位学生都获得满意的评价，极大地激发和调动学生的学习热情。实践证明，分层教学是学生共同进步的有效教学模式。教师能精通本学科的知识，吃透大纲、驾驭课堂，牢固树立生本教育理念，尊重学生的个性发展，为学生发展创造平等、民主、和谐的教学氛围。查对制度在临床工作中应用21、静念园林好，人间良可辞。查对制1查对制度在临床工作中的应用查对制度在临床工2理工作中最重要的环节查对、查对、再查对!!!理工作中最重要的环节3能否正确执行查对制度是衡量护士履行职责的一把尺子,它不仅要求护士要认真的、一丝不苟的执行,还必须规范操作,确保患者的医疗安全,减少疾病带来的痛苦。N会公能否正确执行查对制度是衡量护士4什么是查对查对是护土执行医嘱、实施护理和治疗前、中、后必不可少的重要步骤,直接关系到病人安全和护理治疗效果,是最重要、最根本的护理制度之N会公什么是查对5内容框架制定护理查对制度的重要性.查对制度的分类三每一项所包含的内容是什么四.案例分析五心态很重要N会公内容框架6护理查对制度的重要性◆查对制度是保证病人安全,防止差错事故的一项重要措施。因此,护士在工作中必须具备严肃认真的态度,思想集中,业务熟练,严格执行三查八对制度,以保证病人的安全和护理工作的正常进行。N会公护理查对制度的重要性7安全风险护理安全护理风险安全风险8差错事故护理风险差错事故9查对制度的分类1医嘱查对制度2服药,注射,输液查对制度3输血查对制度4饮食查对制度5腕带标识制度N会公查对制度的分类10查对制度在临床工作中应用课件整理11查对制度在临床工作中应用课件整理12查对制度在临床工作中应用课件整理13查对制度在临床工作中应用课件整理14查对制度在临床工作中应用课件整理15查对制度在临床工作中应用课件整理16查对制度在临床工作中应用课件整理17查对制度在临床工作中应用课件整理18查对制度在临床工作中应用课件整理19查对制度在临床工作中应用课件整理20查对制度在临床工作中应用课件整理21查对制度在临床工作中应用课件整理22查对制度在临床工作中应用课件整理23查对制度在临床工作中应用课件整理24查对制度在临床工作中应用课件整理25查对制度在临床工作中应用课件整理26查对制度在临床工作中应用课件整理27查对制度在临床工作中应用课件整理28查对制度在临床工作中应用课件整理29查对制度在临床工作中应用课件整理30查对制度在临床工作中应用课件整理31查对制度在临床工作中应用课件整理3231、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里33查对制度在临床工作中应用21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。查对制度在临床工作中应用查对制度在临床工作中应用21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。查对制度在临床工作中的应用理工作中最重要的环节查对、查对、再查对!!!义务教育阶段教育部提出小学生在校时间不能超过6小时，中学生在校时间不能超过8小时，这大大减轻了学生过重的课业负担，但是随之而来的家庭教育就变得更加重要了。学校教育离不开家庭教育的配合，孩子行为习惯和学习习惯的养成更多的要依靠家庭教育来培养，家长如何有效的开展家庭教育已经成为当今社会关注的话题，农村家庭有着家庭的特殊性，家长的知识水平和教育能力的不同决定了孩子的个性、品质的不同。家庭教育抓得好，孩子普遍品德好，学习好，进步快，现就农村家庭的家庭教育现状，做如下分析：第一，农村学生家长学历较低，文化知识尚浅。生活在农村的家长大多数只是初中毕业，他们读书时成绩好的一小部分学生，选择继续上学，念中专的较多，而这样的学生毕业后基本上都留在了城市生活，学习成绩差一点的，只能选择初中毕业后回家务农。这样的学生成为今天学生的家长。即使他们完成了九年义务教育，也是当时班里的差生，还有的初中都没有毕业，所以现如今农村家长学历很低，文化知识很浅。第二，农村家长家里耕地较多，少有农闲时间，忙于打零工。近几年，随着农村人口向城市的大量外流，生活在农村的家长们家里的耕地变得越来越多，农村家长需要起早贪黑不停的忙碌农活，平时没有时间顾及孩子，家长教育严重缺乏，有的家庭不仅缺少家庭教育，而且中学生或大一点的小学生家长还让特别农忙时放学回家做饭，孩子的作业不检查就算了，就连写作业的时间都变得少了。随着农村小城镇的变化，农村家长还要在农闲时打些零工以维持家用，因为没有时间照顾和教育孩子，有些家长甚至把家庭教育简单理解为给孩子一些零花钱那样简单。第三，农村家长与教师的沟通较少。农村家长与孩子的老师沟通机会很少，除学校统一组织的家长会外，家长很少平时与老师沟通孩子的学习和生活，有许多家长甚至不知道自己孩子的任课教师是谁，这种缺少家校沟通的教育阻碍了孩子的成长。第四，家庭教育方法简单，缺乏有效的教育措施。家长家教方法简单，大致分三种情况。第一种过分溺爱，目前农村家庭，已由过去的多子女变为两个孩子或独生子女，由于孩子少了，家庭生活条件相比过去好了许多，家长对孩子过分的溺爱。具体表现在有的家长一味迎合，百依百顺，过分地关心呵护。这样的孩子成了家庭的主宰，惟我独尊，自私冷漠，不通情理，这样的孩子将来很难立足于社会。第二种过分的指责训斥。家长和孩子之间缺少沟通，疏于管理。当孩子学习成绩下降或犯错误时，家长不去认真查找原因，以自己干活动较忙为借口，一味的指责、训斥孩子，不能正确对待孩子的逆反抵触情绪，当孩子受到挫折打击时，父母经常责备。第三种父母与孩子之间的感情淡漠。家长对孩子生活学习中出现的问题指导不了，无法真正走进孩子的内心世界。对于和隔辈或与亲戚生活在一起的留守儿童，则更缺乏亲人的理解。孩子不能有效地与家长进行思想交流与沟通，极易产生心理问题，导致自闭孤僻性格。基于以上的现状，学校应如何帮助家长做好家庭教育呢？应从以下几点做起：第一，切实有效做好家长学校培训工作。首先，每一个农村中学都要创建家长培训学校，给家长提供了学习的平台。家长培训学校有专门的领导负责，有家长学校培训教师，有课程表、作息时间表、活动日程表等，并按计划开展好各项家长家庭教育培训工作。培训教师大部分是学校有很高声誉的教师，他们要么有着丰富的班主任工作经验，要么有着深厚的心理健康知识，要么有着广阔的专业知识。其次，家长学校要有专门的家长培训教材，学校的教育主要面向学生，有关家庭教育方面的教材并不多，甚至没有，家长学校的培训教材要从两个渠道获得，一个是向上级主管部门积极征订，一个是学校要结合农村当地的实际情况自编校本教材，这样做既有家庭教育的理论支撑，又有家长的校本培训。第二，学校要成立家长委员会，便于学校和家长的沟通和协调工作。家长委员会的成员是每个班的家长代表，每个委员会成员要代表不同层次的学生，家长委员会可以参加学校的班子会议，学校周工作例会，也可以参与学校各项重大建设和重要决策。家长委员会要协调好学校领导、老师和每一位家长之间的关系，定期组织学校、教师、家长的联谊活动，还要协调好各村领导与学校之间的沟通，便于开展各项工作。第三，学校要创新家长会的形式，丰富家长会的内容。家长会是学校与家长、老师与家长之间的主要沟通渠道，切记每次家长会都开成学生的成绩分析会，家长会上老师确实要客观、委婉地去分析每一个学生的成绩，但还有更重要的内容：如何帮助家长进一步了解孩子，如何帮助家长去与孩子相处，班主任和任课教师怎样与家长进一步了解沟通，开展家长、老师、孩子融为一体的德育教育活动等等。总之，当今农村家庭的家庭教育确实存在许多问题，这些问题值得我们去思考，作为教育工作者不仅要思考，更要为这样的家庭教育做出努力，不断创新家庭教育培训的形式，丰富家庭教育的内容，让每一个学生都有一个健康、文明、和谐、积极向上的家庭环境，让每一个学生健康成长！在学生人数众多的班级里，学生的学习水平参差不齐，学习兴趣、学习习惯也有很大差别，这就迫切需要我们探索出既能面向全体又能充分发展学生个性和学习潜能的教学模式，分层教学正适应了这种新的需要。1.学生分层依据学生的学习能力、学习态度、学习习惯和学习成绩对学生进行分层。我常这样分层：把学习主动、学习习惯好、学习兴趣浓厚，成绩好的学生定为c层；把在英语学习上有一定的上进心、学习习惯和态度较好、成绩较差的学生定为b层；把对英语学习不感兴趣、学习英语不自觉、成绩差的学生定位a层，三个层次的学生人数一般中间多、两头少。在各个环节中把不同层次的学生编排成若干小组，c层学生为组长，负责检查a、b层的学生，并帮助b层的学生解答疑难问题，b层的学生为a层的学生解答疑难问题，这样不仅便于小组内开展合作学习而且不同层次的学生有了不同的发展。2.教学目标分层帮助学生确立学习目标，让他们产生向着目标努力的动力，激发学生的学习热情，从而实现学习目标是非常必要的。而传统的教学制定统一的教学目标，忽视了学生的个性差异和学习水平的差异，势必造成学习成绩好的学生因觉得容易达到目标而产生骄傲自满的情绪，基础差的学生因长期达不到目标而产生自卑的心理，两极分化随着时间的推移而日趋严重。只有进行目标分层，从学生的实际出发，使不同层次的学生都能体验到成功的喜悦，才能达到激发全体学生学习积极性的目的。3.教学内容分层我们的教学内容一般可分为三层：第一层是基础知识，包括单词、短语、交际用语、基本语法点和句型，这一层次的内容要求每位学生都能掌握；第二层是重点知识和语言的运用，要求a层次的学生理解，b、c层次的学生掌握、消化；第三层是难点知识，a层次的学生不作要求，b层次的学生理解，c层次的学生做拔高学习。有了这样的分层，对于每个层次的学生来说，实现自己的目标不再是难事，而是只要他们努力，“跳一跳”就可以达到。4.练习分层巩固新知识的最好方法就是进行适当适量的练习，只有练习才可以形成熟练的技能技巧。对学生的作业或练习也应分层要求。平时的练习应遵循“两部三层次”的原则，即作业分必做题和选做题两部分，作业分三个层次要求，第一层次为知识的直接运用的基础题，是全体学生的必做题；第二层次为变式题或简单综合题，以b层次的学生能达到的水平为限；第三层次为能力题，c层次学生选做。第二三层次为选做题，这样a层次的学生有练习的机会，b、c层次的学生也都有充分发展的余地，让所有的学生都能感受成功的喜悦，从而充满信心，更加主动地学习，形成良性循环。5.辅导分层课外辅导是课堂教学的有益的补充，它不是简单的课堂延伸，也不是变相增加学生课业负担，而是根据不同层次的学生给予针对性的课外辅导。一般可采取“对口扶贫”的“互助式”进行辅导：教师直接辅导c层次的学生，c层次的学生辅导b层次的学生，b层次的学生辅导a层次的学生。使每个学生都会有不同程度的提高。6.评价分层在单元检测、质量检测中，根据不同层次学生所掌握内容和英语达标的不同要求制定不同等级的试卷；或考同一试卷，a层次的学生以进步了多少分为评价标准，b层次的学生以进步了多少个名次为评价标准，c层次的学生以与最高分的差为评价标准。在平时对不同层次的学生提出不同的要求，尽可能让每一位学生都获得满意的评价，极大地激发和调动学生的学习热情。实践证明，分层教学是学生共同进步的有效教学模式。教师能精通本学科的知识，吃透大纲、驾驭课堂，牢固树立生本教育理念，尊重学生的个性发展，为学生发展创造平等、民主、和谐的教学氛围。查对制度在临床工作中应用21、静念园林好，人间良可辞。查对制34查对制度在临床工作中的应用查对制度在临床工35理工作中最重要的环节查对、查对、再查对!!!理工作中最重要的环节36能否正确执行查对制度是衡量护士履行职责的一把尺子,它不仅要求护士要认真的、一丝不苟的执行,还必须规范操作,确保患者的医疗安全,减少疾病带来的痛苦。N会公能否正确执行查对制度是衡量护士37什么是查对查对是护土执行医嘱、实