不明原因肺炎幻灯课件

不明原因肺炎幻灯56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。不明原因肺炎幻灯不明原因肺炎幻灯56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。不明原因肺炎防治开展不明原因肺炎监测的目的:为筛查可能的SARS病例和人感染高致病性禽流感病例及其他传染性呼吸道疾病,早期发出预警并采取相应的防控措施,从而防范SARS疫情的扩散蔓延和可能出现的人禽流感疫情农民工子女教育，顾名思义，就足进城务工的具备城市和农村双重劳动者身份的农业劳动者对其子女的教育与培养。农民工子女教育，具体来说包括两个层次：一是随父母进城务丁的子女教育，即流动子女的教育，二是留在家乡的子女，所谓的“留守人员”，我们称之为留守子女的教育。本文着重对随父母进城的农民工子女的教育展开研究。一、我国农民工子女教育存在的主要问题（一）农民工子女教育权利平等问题教育平等权既然是一种人权和公民权，是一种权利，那么公民做为一个公民主体就应要求政府采取积极的作为来保障其公平受到教育，即要求为公民能获得教育平等权的实现而提供必要的物质和制度保障。但在九年义务教育问题上，正是由于现行的户籍制度所造成城乡户籍壁垒的存在，使农民工子女在城市中无法得到与城市居民子女同等的受教育的权利。在我国，九年义务教育是以户籍为基础，实行“分级办学，分级管理”的模式，由此以来，义务教育的经费主要由地方政府所承担。农民工子女上学仅依靠地方政府来筹措资金压力沉重，国家的拨款并不能满足实际的教育投资，学校要生存必须白筹经费，这样以来就会把费用平摊到每位学生身上，农民工的经济来源渠道狭窄，生活水平较低。最终必然导致部分农民工子女失学、辍学。（二）农民工子女教育机会均等问题社会公平的内容的另一个重要的方面就是教育机会均等，教育民主是一国民主政治成熟的表现，教育民主化的核心内容就是教育机会均等。一在教育资源配置不均衡的问题上，城市和农村配置失调，大部分农民工子女就读于民工子弟学校，同时城市公办中小学不愿接受户口在外地的农民工子女入学，各种额外的费用同样为农民工随迁子女迈进公立学校的大门设置了门槛，成为他们平等享受义务教育权利的经济屏障。二是从主观方面来讲，欠发达地区学校教师的基本收入和待遇不高，受到外来的诱惑机率增大，时常出现教师对不同家庭环境的学生区别对待的现象，这一点人为的使农村和欠发达地区的教育公平失去了基本的保障。二、解决农民工子女教育问题的对策（一）加强户籍、义务教育体制改革制度，构建城乡教育共同体有关政府部门有责任帮助其子女解决好教育问题。一方面要建立所有适龄儿童少年的义务教育登记卡制度比较可行。登记卡在各地教育部门、公安部门都要有，家长也有，当人口流动时，登记卡连同流动人口的三证（暂住证、身份证、计划生育证）一起经有关部门检查登记，作为随时入学的依据，减少入学手续上的繁琐，避免政策不健全造成的教育机会不平等和剥夺教育权现象发生。另一方面要按照“高中向城区和县城集聚、初中向建制镇集聚、小学向乡（镇）政府所在地和中心村集聚”的原则，制定并实施新一轮各类学校布局调整规划，合理调整城乡中小学布局。把他们作为城市经济发展的一部分，纳入城市管理范围内。（二）明确政府责任，完善农民工子女教育管理体制明确政府在农民工子女教育中的责任，首先要加强流入地、流出地教育部门之间的沟通，明确各自在流动儿童少年教育管理中的职责，将其就学管理落到实处；其次，要明确政府各职能部门的职责，并且密切联系、通力合作。公安部门做好本地区流进、流出人口中适龄儿童少年的调查摸底工作，并及时向教育部门提供有关情况，人事、劳动部门应禁止经商办厂或从事其他劳动的组织或个人使用童工，物价管理部门监督检查学校收费情况等。（三）合理利用社会资源，拓宽农民工子女受教育的途径充分利用公办学校资源，公办学校可以利用闲置的教育资源，解决流动儿童入学难的问题。当生源数减少时，可将其实验设备、运动场地、图书、等硬件设施支援给农民工子弟学校。城郊结合部的一些分散的村校被撤消、合并后的教育资源将可以将其改造为民办公助学校，专门招收农民工子女，并制订政策鼓励和支持公办学校的富余教师流动到民办的专门招收农民工子女的学校任教。解决农民工子女的教育问题，根本在于实现儿童教育权的平等。这就要求国家应把教育投资重点转向农村和边远地区，大力发展农村义务教育，增加教育机会，缩小质量差距，吸引一部分儿童在本地就学。鼓励社会办学。发挥社会力量，鼓励支持社会团体、个人举办服务于广大农民工子女的民办学校。在土地、办学条件等方面提供优惠政策。对这些学校的发展进行合理规划，营造此类学校生存和发展的氛围。而且，要采取民办公助或公办民助等形式，壮大办学实力，提高办学质量。鲁迅小说作品的教学一直是初中语文教学中的重点，但是学生往往存在疏离甚至排斥鲁迅作品的特点，一些教师也认为鲁迅小说作品的教学难以实施，针对这一现状，本文主要分析鲁迅小说作品的特点并提出相应的教学策略。一、鲁迅小说的特点1.有着浓厚的现实主义风格鲁迅的作品有着浓厚的现实主义风格，不仅以反封建思想、革命民主主义观点与人道主体精神体现可我国进步文学的特征，又以现实主义的创作方式集成了我国古典现实主义作品，这也标志着我国的显示主义文学进入了新的发展阶段。2.关注儿童的命运在鲁迅的众多小说作品中，都体现了其最儿童的关注度，鲁迅用了大量的笔墨描绘出了生动的儿童形象。如《社戏》中的阿发、双喜，《故乡》中的闰土等等，鲁迅以饱满的笔触，塑造出了众多机敏、能干、聪敏、勇敢、朴实、善良的儿童形象。3.塑造了众多典型化的人物人物、环境、情节是小说的三要素，其中，人物占据着核心地位，因此，也受到了广大教师的重视，有专家学者表示，鲁迅小说作品的艺术感染力，体现于广泛的类型人物之中，因此，鲁迅的小说作品也开拓出了反省的道路。鲁迅的小说作品中为我们塑造出了众多栩栩如生的人物形象，提供了丰富的教学素材。二、初中语文鲁迅小说作品教学策略1.走进鲁迅作品，帮助学生体会到鲁迅的精神鲁迅生活在旧中国，其独特的个人经历与家人经历也催生了鲁迅强烈的爱国主义精神，在辛亥革命的政治背景下，鲁迅的爱国精神也得到了一定的发展，他关注民生、关注社会，探寻人生的新道路。以《故乡》为例，这部小说描写的是“我”在回乡之后的所见所闻，展示出了旧社会中农民精神上和生活上的双重痛苦，抒发了作者忧国忧民的思想。以《孔乙己》为例，这鲁迅白话的代表，小说反映出了孔乙己的悲惨人生，反应了作者就封建社会科举制度的控诉，同时也反应出作者对社会底层人民的同情。在实际的教学过程中，教师要采取科学的方式帮助学生走进鲁迅的作品，让学生体会到这些作品中蕴含的深刻内涵，这样才能够激发出学生学习的积极性与主动性。2.鼓励学生多读，在朗读的过程中达到熏陶情感的作用语文教学离不开朗读，为了让学生体会到鲁迅作品中蕴含的情感，教师要鼓励学生有感情的进行朗读，在朗读的过程中发现问题，对于学生不感兴趣的作品，教师需要采用科学的方式提升学生的朗读兴趣，改变学生的抵触情绪。如在教授《从百草园到三味书屋》一课时，可以鼓励学生进行朗读，逐渐融入角色，体会到作者小时候的乐趣。3.进行对比，让学生在对比中体会到作品的内涵鲁迅的小说作品使用了多种对比手法，为此，可以在教学过程中强调这种对比的手法，让学生对不同的文本进行分析，这样既能够帮助学生领悟到作品的主旨，也可以很好的提升学生自主学习的能力。如在进行《雪》这一篇文章的教学时，可以突出朔方雪与南方雪的对比，南方的雪虽然美丽，但是未经磨练，难以保持长久，作者的是一种个性化的独立精神，因此，更加欣赏朔方的雪。在这种对比过程中，学生体会到作品的内涵，从而提升学生学习鲁迅作品的信心。4.利用多媒体，提升教学效果目前，多媒体教学方式已经在初中课堂中得到普及，在进行鲁迅小说作品的教学过程中，教师应该积极的将多媒体课件应用起来，这样就能够增加教学的形象性。例如，在《故乡》中，鲁迅塑造了一个经典的形象――《杨二嫂》，虽然杨二嫂是《故乡》中的配角，但是从杨二嫂的动作、语言中，可以看出一个上世纪20年代的妇女形象，记忆中的杨二嫂漂亮、稳重，这也是豆腐店生意火爆的原因，但是，在20年后，杨二嫂变得刻薄、自私，令人厌恶，杨二嫂的变化正是由于社会的枷锁所造成。若单纯的进行讲解，很难让初中生体会到人物形象的深刻性，为此，教师可以将影视作品融入教学过程中，在课堂中进行播放，这样就能够的提升课堂教学的效果。5.分析鲁迅的精神世界，让学生体会到作品中蕴含的艺术魅力鲁迅所处的时代与现阶段下初中生所处的时代有着很大的不同，鲁迅很多的小说作品都是用的是白话与文言结合的形式，很多初中生难以理解，学生难以感受到鲁迅的人格魅力以及作品中蕴含的深刻含义，一些学生对于鲁迅作品还有着一些排斥性，为此，教师必须要改变教学策略，走进鲁迅的精神世界，让学生体会到鲁迅作品中的艺术魅力。在教学过程中，要抓住典型的语句进行分析，对人物的描画、环境的描写进行深入的对比，让学生体会到作品中的精妙之处。三、结语近些年来，已经有大量的教育学界专家对于鲁迅小说作品的教学方法进行了深入的研究，但是一直没有寻求到完美的答案，提升学生对于鲁迅作品的兴趣已然成为现阶段下教师探究的重要课题之一，在实际的教学过程中，教师必须尊重学生的主体地位，尊重学生的阅读体验和情感体悟，帮助他们树立正确的阅读理念，引导他们欣赏鲁迅小说的兴趣。在此基础上还原一个真实的鲁迅，在对鲁迅小说有切实的思想启迪和情感体验之后获得自己的感知，并结合课外的作品阅读深化对课内文本的认知，把握其思想之美，情感之美，充分实现鲁迅文本的教学价值。只有把握住这一点，才能有效开展教学活动，使鲁迅小说教学行之有效。不明原因肺炎幻灯56、死去何所道，托体同山阿。不明原因肺炎幻1不明原因肺炎防治不明原因肺炎防治2开展不明原因肺炎监测的目的:为筛查可能的SARS病例和人感染高致病性禽流感病例及其他传染性呼吸道疾病,早期发出预警并采取相应的防控措施,从而防范SARS疫情的扩散蔓延和可能出现的人禽流感疫情开展不明原因肺炎监测的目的:为筛查3基本概念不明原因肺炎监测■不明原因肺炎的临床筛查预警病例的排查n预警病例的隔离与处理基本概念4基本概念不明原因肺炎(UnexplainedPneumoniaUP)不是一个严谨的医学概念■对各医院收治的肺炎病例作回顾性研究可发现,相当比例的肺炎患者可纳入UP诊断部分病人最终痊愈,部分病人不治而亡,另有部分病人引起可怕的疾病流行。不明原因肺炎不等于传染病基本概念5基本概念认识不明原因肺炎”必须先认识普通肺炎基本概念6基本概念社区获得性肺炎病原体●肺炎链球菌、流感嗜血菌(Hi)、粘膜炎莫拉菌是引发社区获得性肺炎(CAP)的典型病原体●肺炎支原体、肺炎衣原体、军团菌引起非典型肺炎主要通过近距离空气飞沫和密切接触传播,是一种呼吸道急性传染病,在家庭和医院有聚集感染现象有比较强的传染力基本概念7基本概念●SARs流行及人禽流感疫情使我们对病毒性肺炎日益重视●肺炎病原体日趋复杂化。混合性感染使临床表现多样化,往往导致了初次治疗的失败;阴性杆菌如肺炎克雷白、绿脓杆菌等在CAP中致病率增加;真菌感染、抗酸杆菌感染亦可引起临床肺炎;非感染因素如风湿性疾病亦可引起肺部损伤基本概念8肺炎大致分类及其主要特征分类病原病例特征典型肺炎典型“致病菌典型肺炎症状非典型肺炎嗜肺军团杆菌、全身症状表现、衣原体、支原体等高热、多器官损害病毒性肺炎病毒各种抗生素治疗无效真菌性肺炎念珠菌、曲霉菌、般抗菌药物治疗无效毛霉菌、肺孢子虫等虫媒及动物炭疽杆菌、鼠疫杆菌、动物接触史、源性肺炎类鼻疽等地域性分布非感染性肺炎免疫因素、物理化学、药物等肺炎大致分类及其主要特征9基本概念典型肺炎:典型致病菌引起的肺炎,包括肺炎链球菌、肺炎克雷伯杆菌、金黄色葡萄球菌、流感嗜血杆菌、其他革兰氏阴性杆菌;临床典型症状:发热、咳嗽、咳痰、WC增髙等基本概念10基本概念典型肺炎:不同的病原有相应的痰液和影像学特点肺炎链球菌:铁锈色痰,肺实质的改变肺炎克雷伯杆菌:砖红色粘冻样,金黄色葡萄球菌:黄色脓性痰,脓肿形成革兰氏阴性杆菌:多为双侧小叶性肺炎基本概念11不明原因肺炎幻灯课件12不明原因肺炎幻灯课件13不明原因肺炎幻灯课件14不明原因肺炎幻灯课件15不明原因肺炎幻灯课件16不明原因肺炎幻灯课件17不明原因肺炎幻灯课件18不明原因肺炎幻灯课件19不明原因肺炎幻灯课件20不明原因肺炎幻灯课件21不明原因肺炎幻灯课件22不明原因肺炎幻灯课件23不明原因肺炎幻灯课件24不明原因肺炎幻灯课件25不明原因肺炎幻灯课件26不明原因肺炎幻灯课件27不明原因肺炎幻灯课件28不明原因肺炎幻灯课件29不明原因肺炎幻灯课件30不明原因肺炎幻灯课件31不明原因肺炎幻灯课件32不明原因肺炎幻灯课件33不明原因肺炎幻灯课件34不明原因肺炎幻灯课件35不明原因肺炎幻灯课件36不明原因肺炎幻灯课件37不明原因肺炎幻灯课件38不明原因肺炎幻灯课件39不明原因肺炎幻灯课件40不明原因肺炎幻灯课件41不明原因肺炎幻灯课件42不明原因肺炎幻灯课件43不明原因肺炎幻灯课件44不明原因肺炎幻灯课件45不明原因肺炎幻灯课件46不明原因肺炎幻灯课件47不明原因肺炎幻灯课件48不明原因肺炎幻灯课件49不明原因肺炎幻灯课件50不明原因肺炎幻灯课件51不明原因肺炎幻灯课件52不明原因肺炎幻灯课件53不明原因肺炎幻灯课件5441、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜55不明原因肺炎幻灯56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。不明原因肺炎幻灯不明原因肺炎幻灯56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。不明原因肺炎防治开展不明原因肺炎监测的目的:为筛查可能的SARS病例和人感染高致病性禽流感病例及其他传染性呼吸道疾病,早期发出预警并采取相应的防控措施,从而防范SARS疫情的扩散蔓延和可能出现的人禽流感疫情农民工子女教育，顾名思义，就足进城务工的具备城市和农村双重劳动者身份的农业劳动者对其子女的教育与培养。农民工子女教育，具体来说包括两个层次：一是随父母进城务丁的子女教育，即流动子女的教育，二是留在家乡的子女，所谓的“留守人员”，我们称之为留守子女的教育。本文着重对随父母进城的农民工子女的教育展开研究。一、我国农民工子女教育存在的主要问题（一）农民工子女教育权利平等问题教育平等权既然是一种人权和公民权，是一种权利，那么公民做为一个公民主体就应要求政府采取积极的作为来保障其公平受到教育，即要求为公民能获得教育平等权的实现而提供必要的物质和制度保障。但在九年义务教育问题上，正是由于现行的户籍制度所造成城乡户籍壁垒的存在，使农民工子女在城市中无法得到与城市居民子女同等的受教育的权利。在我国，九年义务教育是以户籍为基础，实行“分级办学，分级管理”的模式，由此以来，义务教育的经费主要由地方政府所承担。农民工子女上学仅依靠地方政府来筹措资金压力沉重，国家的拨款并不能满足实际的教育投资，学校要生存必须白筹经费，这样以来就会把费用平摊到每位学生身上，农民工的经济来源渠道狭窄，生活水平较低。最终必然导致部分农民工子女失学、辍学。（二）农民工子女教育机会均等问题社会公平的内容的另一个重要的方面就是教育机会均等，教育民主是一国民主政治成熟的表现，教育民主化的核心内容就是教育机会均等。一在教育资源配置不均衡的问题上，城市和农村配置失调，大部分农民工子女就读于民工子弟学校，同时城市公办中小学不愿接受户口在外地的农民工子女入学，各种额外的费用同样为农民工随迁子女迈进公立学校的大门设置了门槛，成为他们平等享受义务教育权利的经济屏障。二是从主观方面来讲，欠发达地区学校教师的基本收入和待遇不高，受到外来的诱惑机率增大，时常出现教师对不同家庭环境的学生区别对待的现象，这一点人为的使农村和欠发达地区的教育公平失去了基本的保障。二、解决农民工子女教育问题的对策（一）加强户籍、义务教育体制改革制度，构建城乡教育共同体有关政府部门有责任帮助其子女解决好教育问题。一方面要建立所有适龄儿童少年的义务教育登记卡制度比较可行。登记卡在各地教育部门、公安部门都要有，家长也有，当人口流动时，登记卡连同流动人口的三证（暂住证、身份证、计划生育证）一起经有关部门检查登记，作为随时入学的依据，减少入学手续上的繁琐，避免政策不健全造成的教育机会不平等和剥夺教育权现象发生。另一方面要按照“高中向城区和县城集聚、初中向建制镇集聚、小学向乡（镇）政府所在地和中心村集聚”的原则，制定并实施新一轮各类学校布局调整规划，合理调整城乡中小学布局。把他们作为城市经济发展的一部分，纳入城市管理范围内。（二）明确政府责任，完善农民工子女教育管理体制明确政府在农民工子女教育中的责任，首先要加强流入地、流出地教育部门之间的沟通，明确各自在流动儿童少年教育管理中的职责，将其就学管理落到实处；其次，要明确政府各职能部门的职责，并且密切联系、通力合作。公安部门做好本地区流进、流出人口中适龄儿童少年的调查摸底工作，并及时向教育部门提供有关情况，人事、劳动部门应禁止经商办厂或从事其他劳动的组织或个人使用童工，物价管理部门监督检查学校收费情况等。（三）合理利用社会资源，拓宽农民工子女受教育的途径充分利用公办学校资源，公办学校可以利用闲置的教育资源，解决流动儿童入学难的问题。当生源数减少时，可将其实验设备、运动场地、图书、等硬件设施支援给农民工子弟学校。城郊结合部的一些分散的村校被撤消、合并后的教育资源将可以将其改造为民办公助学校，专门招收农民工子女，并制订政策鼓励和支持公办学校的富余教师流动到民办的专门招收农民工子女的学校任教。解决农民工子女的教育问题，根本在于实现儿童教育权的平等。这就要求国家应把教育投资重点转向农村和边远地区，大力发展农村义务教育，增加教育机会，缩小质量差距，吸引一部分儿童在本地就学。鼓励社会办学。发挥社会力量，鼓励支持社会团体、个人举办服务于广大农民工子女的民办学校。在土地、办学条件等方面提供优惠政策。对这些学校的发展进行合理规划，营造此类学校生存和发展的氛围。而且，要采取民办公助或公办民助等形式，壮大办学实力，提高办学质量。鲁迅小说作品的教学一直是初中语文教学中的重点，但是学生往往存在疏离甚至排斥鲁迅作品的特点，一些教师也认为鲁迅小说作品的教学难以实施，针对这一现状，本文主要分析鲁迅小说作品的特点并提出相应的教学策略。一、鲁迅小说的特点1.有着浓厚的现实主义风格鲁迅的作品有着浓厚的现实主义风格，不仅以反封建思想、革命民主主义观点与人道主体精神体现可我国进步文学的特征，又以现实主义的创作方式集成了我国古典现实主义作品，这也标志着我国的显示主义文学进入了新的发展阶段。2.关注儿童的命运在鲁迅的众多小说作品中，都体现了其最儿童的关注度，鲁迅用了大量的笔墨描绘出了生动的儿童形象。如《社戏》中的阿发、双喜，《故乡》中的闰土等等，鲁迅以饱满的笔触，塑造出了众多机敏、能干、聪敏、勇敢、朴实、善良的儿童形象。3.塑造了众多典型化的人物人物、环境、情节是小说的三要素，其中，人物占据着核心地位，因此，也受到了广大教师的重视，有专家学者表示，鲁迅小说作品的艺术感染力，体现于广泛的类型人物之中，因此，鲁迅的小说作品也开拓出了反省的道路。鲁迅的小说作品中为我们塑造出了众多栩栩如生的人物形象，提供了丰富的教学素材。二、初中语文鲁迅小说作品教学策略1.走进鲁迅作品，帮助学生体会到鲁迅的精神鲁迅生活在旧中国，其独特的个人经历与家人经历也催生了鲁迅强烈的爱国主义精神，在辛亥革命的政治背景下，鲁迅的爱国精神也得到了一定的发展，他关注民生、关注社会，探寻人生的新道路。以《故乡》为例，这部小说描写的是“我”在回乡之后的所见所闻，展示出了旧社会中农民精神上和生活上的双重痛苦，抒发了作者忧国忧民的思想。以《孔乙己》为例，这鲁迅白话的代表，小说反映出了孔乙己的悲惨人生，反应了作者就封建社会科举制度的控诉，同时也反应出作者对社会底层人民的同情。在实际的教学过程中，教师要采取科学的方式帮助学生走进鲁迅的作品，让学生体会到这些作品中蕴含的深刻内涵，这样才能够激发出学生学习的积极性与主动性。2.鼓励学生多读，在朗读的过程中达到熏陶情感的作用语文教学离不开朗读，为了让学生体会到鲁迅作品中蕴含的情感，教师要鼓励学生有感情的进行朗读，在朗读的过程中发现问题，对于学生不感兴趣的作品，教师需要采用科学的方式提升学生的朗读兴趣，改变学生的抵触情绪。如在教授《从百草园到三味书屋》一课时，可以鼓励学生进行朗读，逐渐融入角色，体会到作者小时候的乐趣。3.进行对比，让学生在对比中体会到作品的内涵鲁迅的小说作品使用了多种对比手法，为此，可以在教学过程中强调这种对比的手法，让学生对不同的文本进行分析，这样既能够帮助学生领悟到作品的主旨，也可以很好的提升学生自主学习的能力。如在进行《雪》这一篇文章的教学时，可以突出朔方雪与南方雪的对比，南方的雪虽然美丽，但是未经磨练，难以保持长久，作者的是一种个性化的独立精神，因此，更加欣赏朔方的雪。在这种对比过程中，学生体会到作品的内涵，从而提升学生学习鲁迅作品的信心。4.利用多媒体，提升教学效果目前，多媒体教学方式已经在初中课堂中得到普及，在进行鲁迅小说作品的教学过程中，教师应该积极的将多媒体课件应用起来，这样就能够增加教学的形象性。例如，在《故乡》中，鲁迅塑造了一个经典的形象――《杨二嫂》，虽然杨二嫂是《故乡》中的配角，但是从杨二嫂的动作、语言中，可以看出一个上世纪20年代的妇女形象，记忆中的杨二嫂漂亮、稳重，这也是豆腐店生意火爆的原因，但是，在20年后，杨二嫂变得刻薄、自私，令人厌恶，杨二嫂的变化正是由于社会的枷锁所造成。若单纯的进行讲解，很难让初中生体会到人物形象的深刻性，为此，教师可以将影视作品融入教学过程中，在课堂中进行播放，这样就能够的提升课堂教学的效果。5.分析鲁迅的精神世界，让学生体会到作品中蕴含的艺术魅力鲁迅所处的时代与现阶段下初中生所处的时代有着很大的不同，鲁迅很多的小说作品都是用的是白话与文言结合的形式，很多初中生难以理解，学生难以感受到鲁迅的人格魅力以及作品中蕴含的深刻含义，一些学生对于鲁迅作品还有着一些排斥性，为此，教师必须要改变教学策略，走进鲁迅的精神世界，让学生体会到鲁迅作品中的艺术魅力。在教学过程中，要抓住典型的语句进行分析，对人物的描画、环境的描写进行深入的对比，让学生体会到作品中的精妙之处。三、结语近些年来，已经有大量的教育学界专家对于鲁迅小说作品的教学方法进行了深入的研究，但是一直没有寻求到完美的答案，提升学生对于鲁迅作品的兴趣已然成为现阶段下教师探究的重要课题之一，在实际的教学过程中，教师必须尊重学生的主体地位，尊重学生的阅读体验和情感体悟，帮助他们树立正确的阅读理念，引导他们欣赏鲁迅小说的兴趣。在此基础上还原一个真实的鲁迅，在对鲁迅小说有切实的思想启迪和情感体验之后获得自己的感知，并结合课外的作品阅读深化对课内文本的认知，把握其思想之美，情感之美，充分实现鲁迅文本的教学价值。只有把握住这一点，才能有效开展教学活动，使鲁迅小说教学行之有效。不明原因肺炎幻灯56、死去何所道，托体同山阿。不明原因肺炎幻56不明原因肺炎防治不明原因肺炎防治57开展不明原因肺炎监测的目的:为筛查可能的SARS病例和人感染高致病性禽流感病例及其他传染性呼吸道疾病,早期发出预警并采取相应的防控措施,从而防范SARS疫情的扩散蔓延和可能出现的人禽流感疫情开展不明原因肺炎监测的目的:为筛查58基本概念不明原因肺炎监测■不明原因肺炎的临床筛查预警病例的排查n预警病例的隔离与处理基本概念59基本概念不明原因肺炎(UnexplainedPneumoniaUP)不是一个严谨的医学概念■对各医院收治的肺炎病例作回顾性研究可发现,相当比例的肺炎患者可纳入UP诊断部分病人最终痊愈,部分病人不治而亡,另有部分病人引起可怕的疾病流行。不明原因肺炎不等于传染病基本概念60基本概念认识不明原因肺炎”必须先认识普通肺炎基本概念61基本概念社区获得性肺炎病原体●肺炎链球菌、流感嗜血菌(Hi)、粘膜炎莫拉菌是引发社区获得性肺炎(CAP)的典型病原体●肺炎支原体、肺炎衣原体、军团菌引起非典型肺炎主要通过近距离空气飞沫和密切接触传播,是一种呼吸道急性传染病,在家庭和医院有聚集感染现象有比较强的传染力基本概念62基本概念●SARs流行及人禽流感疫情使我们对病毒性肺炎日益重视●肺炎病原体日趋复杂化。混合性感染使临床表现多样化,往往导致了初次治疗的失败;阴性杆菌如肺炎克雷白、绿脓杆菌等在CAP中致病率增加;真菌感染、抗酸杆菌感染亦可引起临床肺炎;非感染因素如风湿性疾病亦可引起肺部损伤基本概念63