糖尿病患者特殊状况护理课件

糖尿病患者特殊状况护理糖尿病患者特殊状况护理糖尿病患者特殊状况护理糖尿病患者特殊症状护理第一节糖尿病患者生病期间护理当前，环境问题已经是世界范围内的问题，已经引起了各个国家的重视，让国民树立环保意识是每个国家的重要职责。学校教育更应当发挥其应有的社会作用，将环保教育渗透在教育教学中，化学作为一门实践性的课程，与人们的生产生活有着非常紧密的联系，更应当在教学中贯穿环保教育。初中化学教师应当在教学活动中采取理论联系实际的方法，在传授给学生化学知识、实验技能的同时，有意识地与生活中的环境问题相结合，这样能使学生体会到化学学习与生活生产的联系，激发了他们的学习兴趣，既能够培养学生的应用能力，也能够使他们在学习中树立环保意识。一、结合化学实验渗透环保教育实验在化学教学中占有很大的比重，几乎每一课的知识都会涉及的化学实验，教师也会在课堂上为学生演示实验，或者让学生进入实验室自己操作，以便学生深刻理解化学现象、掌握化学知识。但是，化学实验有一定危险性，有些实验材料是有害物质，有的实验排放了有害气体，或者废弃物会形成污染。如氯气的制备、铜与酸性溶液（硝酸、硫酸）的反应等化学实验，排放的气体若处理稍有不慎，就会影响师生的健康。因此，在初中化学实验教学中，教师要渗透环保教育，不管是教师演示实验，还是学生操作实验，都要仔细处理实验的生成物，废渣、废液能回收利用的，要妥善保存，如果不能回收利用，就应当倒在规定的地方，统一处理，尤其是有害的气体和物质等，一定不能随意排放和倾倒，以免对周围环境造成污染和破坏。同时，教师要善于改进化学实验，如鉴别浓硝酸和稀硝酸时，用铜丝代替铜片，这样，学生看到反应现象后，就可以及时抽出铜丝，停止实验，这既节约了实验用品，也减少了废气、废液、废渣的生成量。另外，在化学实验中，教师要及时并时常向学生介绍实验用品的性质，以及存放和使用时要注意的问题，做好环境污染的预防措施。如硝酸要存放在棕色的瓶子内，且放在暗处，不能被阳光照射，因为硝酸见光容易分解，会对空气造成污染。总之，教师要在实验教学中时时提醒学生，并通过自己的言传身教来保障化学实验的安全性和清洁化，进而逐步引导学生树立环境保护意识。二、在课外活动中渗透环保教育初中化学渗透环保教育，不仅要在课堂实践教学中进行，还应当延伸到课外活动中。一方面，教师可以布置一些探究性活动，让他们调查周围的化工厂、制药厂、铸造厂，对这些企业的排放物进行归纳整理，分析各个企业的主要污染物是什么，企业是否采取了防止污染环境的措施，他们所采取的措施是否完善有效。对这些企业做了详细周密的调查后，教师应让学生对各个企业的废水、废气、废渣处理措施进行评价，分析各自的优点和不足、问题，并针对不足提出建设性的意见。如果有的企业任意排放污水、废气，随意倾倒废渣，教师应建议学生向环保部门写举报信，举报信的内容要有理有据。另一方面，教师要组织学生成立化学课外兴趣小组，让他们负责在班级内举办各种融知识性和趣味性于一体的化学活动，如保护环境知识讲座、环境保护辩论赛，以及利用黑板报、墙报等强调环境保护的意义和重要性，这既能够发挥兴趣学习小组的作用，也能够使更多的学生认识到环境保护的问题，使他们掌握一些实际的环境保护方法，一举数得。此外，初中化学教师可以邀请环保部门的专家到学校开展讲座，使学生更深入地认识到化学和生活的联系，及化工生产对环境的威胁，进一步增强学生的环保意识。三、结合实际生活开展环保教育通过学习课本上的理论知识和化学实验，学生对环境保护的重要性没有切身体会，有的学生可能会认为环境污染离我们的日常生活较远，那是环保部门应当考虑的问题。面对学生的这种认知偏差，作为初中化学教师，我们应当多在教学中引入一些贴近学生生活的事例，并以此为切入点来开展环保教育。如我们生活中常用的塑料袋，大多为一次性使用，是用聚笨乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的，难以降解，若是选择将其埋在土壤中的方法来处理，将会使这块土地无法长出任何植物，若是采用焚烧的方法，焚烧过程中产生的浓烟里会产生致癌物质，对人的身体极为不利。一个家庭每天最少产生两个塑料袋垃圾，一年下来就是700左右，试想一个一千户的小区一年会产生多少个塑料袋垃圾，如果这些垃圾都采用掩埋的方法处理，将会导致多少土地被破坏和污染。触目惊心的数字、贴近生活的事例使学生深刻感受到了保护环境已迫在眉睫，增强了环保意识。总而言之，环境保护虽然是一个全球性的问题，单凭一个人的力量是不可能解决的，但是我们要认识到，如果每个人都有环保意识，都通过自己的行为来保护环境，那地球就会发生翻天覆地的变化。作为初中化学教师，我们不仅要用自己的行动来保护环境，还应当利用自己的职业特点，将环保教育贯穿在自己的教学中，培养学生的环保意识。【语文教材是学生学习习作的最好典范，教师在阅读教学中，要以课文为范文，探索阅读教学中小练笔的优点；精心设计，寻找阅读教学中小练笔的策略，读写结合，充分利用小练笔这一独特的形式，让学生比较迅捷地练习表达，使学生的独立性、积极性得到发挥，在运用语言的过程中自然而然地提高阅读习作的能力。一积极实践，探索阅读教学中小练笔的优点课堂小练笔作为阅读教学中的一种综合性课堂练习，承载着人文价值熏陶和语言表达训练的双重功能。它具有篇幅小、形式活、效果好等特点。课堂小练笔安排得合理，落实得有效，不仅能让语文课变得更加灵动和亮丽，更是提高学生习作能力的有效途径之一。1.能激发学生写的兴趣“兴趣是最好的老师”，兴趣也是学生进行作文的动力源泉。传统的作文，往往是教师进行命题，学生根据命题作文。这样做，极大地限制了学生作文的兴趣。而随课堂阅读进行的小练笔，就改变了这一现象。小练笔的题目大多是学生自己出的，学生想写什么就写什么，心里有什么感受都可尽情抒发。这样做，切切实实地激发了学生写作的兴趣。2.能让学生积累写的素材文章不是凭空想象出来的，材料永远是文章的根基。学生在写作时常常感到没有可写的东西，找不到下手之处，即使写出来了，也往往是三言两语，非常空洞。而语文教材作为重要的课程资源，是学生获得作文范例的基本途径，在阅读教学中教师要挖掘文本资源，开发校本课程，开辟练笔天地，读写结合，让学生在阅读中积累丰富的语言材料，在感悟中学到“怎样写”的方法，在运用语言的过程中自然而然地提高了习作能力。3.能让学生品尝写的成功写作文往往是一单元一次，学生从审题开始，继而选材、打草稿、修改，直至誊写，有一个较为漫长的过程。从教师方面来看，批阅一次作文，也需要很长的时间，采取的大多是延时评价，这样一来学生就很难品尝到作文成功的快乐。随阅读进行的小练笔，因篇幅较小，动笔的时间短，教师能及时评价，大多数学生在动笔之后马上就能感受到作文成功带来的快乐。二精心设计，寻找阅读教学中小练笔的策略语文课程的内容是丰富多彩的，无论在构思立意、布局谋篇上，还是在修辞手法、遣词造句上，都是值得学习的。小练笔作为语言训练的一种方式，方法很多。我们应根据每篇课文的个性化构思、鲜明的语言风格、独具一格的写作技艺，结合学生的实际能力，进行小练笔。1.句式仿写片断的描写，是作文的一个重点，可以从仿笔起步。教材中有许多优美片断用了特殊句式，学生完全可以仿写。学习模仿言语形式，可以是词语、句子、段落，也可以是篇章。如在《荷花》一课的教学中教师是这样引导学生进行语言训练的：师：同学们，荷花池中的白荷花会有哪些不同的姿势呢？（学生思考）你们看，有的荷花低着头，弯着腰，好像在欣赏自己的美丽出尘。还有哪些姿势？你们能用“有的……好像……”说说吗？（课件播放荷花情境图）生：有的荷花昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样。生：有的荷花低着头，好像在欣赏自己倒映在水里的影子。生：有的荷花舒展着自己的双臂，好像在享受着太阳的温暖。师：能不能用“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，有的……有的……有的……”连起来说说。生：……又如《黄山奇松》一文最后一个自然段：“黄山松千姿百态。它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。”文中既用了比喻、拟人和排比的修辞手法，又有“或……或……或……”和“有的……有的……有的……”的特殊句式，不妨让学生仿写一段，描写校园花坛里的海棠花。2.填补空白如《草原》一文第一自然段，作者描写了草原美景后，又写了自己的感受，“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”通过学习，学生充分感受到了草原的辽阔与美丽。此时乘兴问学生：“如果此刻你就在草原上，你会低吟一首什么样的小诗呢？”学生的兴趣立即被调动了起来，都想尝试着当一回“小诗人”。这种新颖别致的填补练习拓展了学生的思维，培养了学生对美的欣赏和领悟能力，更进一步地加深了学生对课文的感悟、理解。3.看图想象小学课本图文并茂，但有些图画的配文只是一笔带过，在教学过程中如果能充分利用课文插图，给插图配文是培养学生观察能力和写作能力的好方法。利用插图或启发学生绘声绘色地叙事，或栩栩如生地状景，或神形兼备地写人，或身临其境地谈感受，使用得当，不但能帮助学生理解课文内容，体会思想感情，还可以极大地激发学生的想象力，丰富学生的习作材料。《自然之道》一文中，配了游客们为了弥补自己犯下的错误，纷纷帮助小海龟回巢的插图，让学生用一段话把这一场面描写下来，要求把人物的语言、神态、动作描绘出来。让学生在看图说话的练习中理解课文内容，提高语言表达能力。现在的语文课过多地得了“肥胖症”，老师逐节讲解，似乎少讲一节课堂教学就不完整。其实语文教学要有效，关键之一就是围绕重点词句深入体会作者遣词造句的魅力，以点带面，从而达成三维目标。在《荷花》第二节中“冒”的教学中教师是这样引导的：师：大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。（课件播放荷花情境图）你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么呢。组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛____________。”写后组织全班交流。例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。……师：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且也使白荷花变得更美、更灵动了。5.迁移运用学是为了运用，这是语文学习中的一个重要环节，也是语文教学的目的。迁移运用的内容根据不同的文本而定。可迁移运用文本中的表达方式进行练笔。如学习了《桂林山水》一文后，可设计练写排比段落：天上的云真白啊，____________；天上的云真厚啊，____________；天上的云变化真丰富啊，____________。可迁移运用文本中的结构段落进行练笔。如学习了《富饶的西沙群岛》第二、第六自然段都是围绕一句话来写的段落后，可以让学生围绕不同的主题来写一段话，可写课间活动丰富、天上的风筝五彩缤纷、公园里的花朵争奇斗艳、饭桌上的小菜无比丰盛等。可迁移运用文本的描写顺序进行练笔。如《火烧云》一课，写火烧云变化的三个自然段，它的写作思路是一样的，先总写出现的火烧云是什么样子的，然后具体对它进行描写，最后写它是怎样消失的。抓住火烧云变化速度快的特点，让学生也来写一种火烧云的变化情况。6.小结抒情如学习了《桂林山水》一课后，我引导学生说：“如果你是这次到桂林旅游的‘导游’，你将怎样介绍桂林山水呢？请你动笔写篇导游词吧！”一个学生写道：亲爱的游客朋友，你们好！现在展现在你们面前的是美丽的桂林山水。这里的天空明朗、空气清新；这里的水碧波荡漾、静如明镜；这里绿树成荫，鲜花遍地；这里的山具有奇、秀、险的特点；真有一种“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，让我们赶快走进这奇山异水中尽情地享受吧！三反思实践，留心阅读教学中小练笔应注意的问题在新课程改革中，由于大家都是摸着石头过河，对新课程理念一定要深刻理解、勇于实践。但由于个体的差异，致使现今的一部分课堂走入误区，在阅读教学中进行小练笔，关键在于结合文本找到恰当的练笔切入点，有效地启发学生的练笔欲望。就教材而言教师要注意以下几点：1.要在情感喷发处练笔学生在阅读中获得的感悟和积蓄的情感，若没有凝结成文字，过不了多久，便会消解、淡散。捕捉这种情感的蓄积点，及时练笔，能将这种情感、感悟沉淀下来，久而久之凝结成学生的思想。2.要在空白补充处练笔在教材中，有的课文常常在某些地方留下空白，给了学生无穷遐想和无尽感悟的空间。教师要以独特的视角、敏锐的悟性挖掘教材中的训练点，让学生的练笔植根于课文，想象于书外。3.要在文本拓展处练笔教材中许多内容留有发挥的余地，存在文本的空白召唤力，在言而未尽之处拓展练笔，既充实了文本，也表达了学生在文本阅读中的情感体验。4.要在技能迁移处练笔运用是语文学习的重要环节。迁移文本中的精彩表达方式，结合文本创设一种富有情感意味的真实情境进行练笔，能让语文运用鲜活起来。总之，现行教材中有着丰富的小练笔训练内容，为学生的作文提供了鲜明的画面、生动的材料、可以延伸的思维空间。阅读既是披文入情的过程，又是缘情捂文的过程。在农村小学的自主阅读教学中，我们要精心设计小练笔，利用信手拈来的课堂小练笔，会更有效地促进学生的发展，提高学生的语文素养。师生共同努力，让课堂练笔真正成为语文课堂教学中的一道亮丽的风景线！糖尿病患者特殊状况护理糖尿病患者特殊状况护理糖尿病患者特殊状1糖尿病患者特殊症状护理糖尿病患者2糖尿病患者特殊状况护理课件3糖尿病患者特殊状况护理课件4糖尿病患者特殊状况护理课件5糖尿病患者特殊状况护理课件6二、生病时护理3.降糖药的使用●生病使机体处于应激状态,患者未进食甚至发生呕吐时血糖也可能升高因此,无论患者此前是口服降糖药还是注射胰岛素,生病期间都要继续坚持治疗,医生会根据需要调整剂量,有时甚至还要加大药物用量。!●若患者服用的是二甲双胍类药物,又岀现了呕吐、腹泻、呼吸困难等情1况或病情很严重,就需要立即报告医生。因为在这种情况下,二甲双胍有可能会导致乳酸酸中毒的出现而使病情进一步加重●对于不能进食及尿酮体呈强阳性的患者应采用胰岛素治疗,根据患者血糖监测的结果,由医师调整胰岛素的剂量。二、生病时护理7第二节糖尿病酮症酸中毒护理第二节糖尿病酮症酸中毒护理8糖尿病患者特殊状况护理课件9糖尿病患者特殊状况护理课件10二、临床特征临床表现有疲乏、四肢无力、极度口渴、多饮多尿症状加重;失代偿阶段出现食欲减退、恶心、呕吐,常伴有头痛、烦躁、嗜睡等症状,呼吸深快,呼气中有烂苹果味(酮味);病情进一步发展,出现严重脱水征象,表现为尿量减少、皮肤弹性差、眼球下陷,脉快速、血压下降;晚期身体的各种反射迟钝甚至消失,可导致昏迷;少数病人表现为急腹症。二、临床特征11糖尿病患者特殊状况护理课件12糖尿病患者特殊状况护理课件13糖尿病患者特殊状况护理课件14糖尿病患者特殊状况护理课件15糖尿病患者特殊状况护理课件16糖尿病患者特殊状况护理课件17糖尿病患者特殊状况护理课件18糖尿病患者特殊状况护理课件19糖尿病患者特殊状况护理课件20糖尿病患者特殊状况护理课件21糖尿病患者特殊状况护理课件22糖尿病患者特殊状况护理课件23糖尿病患者特殊状况护理课件24糖尿病患者特殊状况护理课件25糖尿病患者特殊状况护理课件26糖尿病患者特殊状况护理课件27糖尿病患者特殊状况护理课件28糖尿病患者特殊状况护理课件29糖尿病患者特殊状况护理课件30糖尿病患者特殊状况护理课件31糖尿病患者特殊状况护理课件32糖尿病患者特殊状况护理课件33糖尿病患者特殊状况护理课件34糖尿病患者特殊状况护理课件35糖尿病患者特殊状况护理课件36糖尿病患者特殊状况护理课件37糖尿病患者特殊状况护理课件38糖尿病患者特殊状况护理课件39糖尿病患者特殊状况护理课件40糖尿病患者特殊状况护理课件41糖尿病患者特殊状况护理课件42糖尿病患者特殊状况护理课件43糖尿病患者特殊状况护理课件44糖尿病患者特殊状况护理课件45糖尿病患者特殊状况护理课件46谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha47糖尿病患者特殊状况护理糖尿病患者特殊状况护理糖尿病患者特殊状况护理糖尿病患者特殊症状护理第一节糖尿病患者生病期间护理当前，环境问题已经是世界范围内的问题，已经引起了各个国家的重视，让国民树立环保意识是每个国家的重要职责。学校教育更应当发挥其应有的社会作用，将环保教育渗透在教育教学中，化学作为一门实践性的课程，与人们的生产生活有着非常紧密的联系，更应当在教学中贯穿环保教育。初中化学教师应当在教学活动中采取理论联系实际的方法，在传授给学生化学知识、实验技能的同时，有意识地与生活中的环境问题相结合，这样能使学生体会到化学学习与生活生产的联系，激发了他们的学习兴趣，既能够培养学生的应用能力，也能够使他们在学习中树立环保意识。一、结合化学实验渗透环保教育实验在化学教学中占有很大的比重，几乎每一课的知识都会涉及的化学实验，教师也会在课堂上为学生演示实验，或者让学生进入实验室自己操作，以便学生深刻理解化学现象、掌握化学知识。但是，化学实验有一定危险性，有些实验材料是有害物质，有的实验排放了有害气体，或者废弃物会形成污染。如氯气的制备、铜与酸性溶液（硝酸、硫酸）的反应等化学实验，排放的气体若处理稍有不慎，就会影响师生的健康。因此，在初中化学实验教学中，教师要渗透环保教育，不管是教师演示实验，还是学生操作实验，都要仔细处理实验的生成物，废渣、废液能回收利用的，要妥善保存，如果不能回收利用，就应当倒在规定的地方，统一处理，尤其是有害的气体和物质等，一定不能随意排放和倾倒，以免对周围环境造成污染和破坏。同时，教师要善于改进化学实验，如鉴别浓硝酸和稀硝酸时，用铜丝代替铜片，这样，学生看到反应现象后，就可以及时抽出铜丝，停止实验，这既节约了实验用品，也减少了废气、废液、废渣的生成量。另外，在化学实验中，教师要及时并时常向学生介绍实验用品的性质，以及存放和使用时要注意的问题，做好环境污染的预防措施。如硝酸要存放在棕色的瓶子内，且放在暗处，不能被阳光照射，因为硝酸见光容易分解，会对空气造成污染。总之，教师要在实验教学中时时提醒学生，并通过自己的言传身教来保障化学实验的安全性和清洁化，进而逐步引导学生树立环境保护意识。二、在课外活动中渗透环保教育初中化学渗透环保教育，不仅要在课堂实践教学中进行，还应当延伸到课外活动中。一方面，教师可以布置一些探究性活动，让他们调查周围的化工厂、制药厂、铸造厂，对这些企业的排放物进行归纳整理，分析各个企业的主要污染物是什么，企业是否采取了防止污染环境的措施，他们所采取的措施是否完善有效。对这些企业做了详细周密的调查后，教师应让学生对各个企业的废水、废气、废渣处理措施进行评价，分析各自的优点和不足、问题，并针对不足提出建设性的意见。如果有的企业任意排放污水、废气，随意倾倒废渣，教师应建议学生向环保部门写举报信，举报信的内容要有理有据。另一方面，教师要组织学生成立化学课外兴趣小组，让他们负责在班级内举办各种融知识性和趣味性于一体的化学活动，如保护环境知识讲座、环境保护辩论赛，以及利用黑板报、墙报等强调环境保护的意义和重要性，这既能够发挥兴趣学习小组的作用，也能够使更多的学生认识到环境保护的问题，使他们掌握一些实际的环境保护方法，一举数得。此外，初中化学教师可以邀请环保部门的专家到学校开展讲座，使学生更深入地认识到化学和生活的联系，及化工生产对环境的威胁，进一步增强学生的环保意识。三、结合实际生活开展环保教育通过学习课本上的理论知识和化学实验，学生对环境保护的重要性没有切身体会，有的学生可能会认为环境污染离我们的日常生活较远，那是环保部门应当考虑的问题。面对学生的这种认知偏差，作为初中化学教师，我们应当多在教学中引入一些贴近学生生活的事例，并以此为切入点来开展环保教育。如我们生活中常用的塑料袋，大多为一次性使用，是用聚笨乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的，难以降解，若是选择将其埋在土壤中的方法来处理，将会使这块土地无法长出任何植物，若是采用焚烧的方法，焚烧过程中产生的浓烟里会产生致癌物质，对人的身体极为不利。一个家庭每天最少产生两个塑料袋垃圾，一年下来就是700左右，试想一个一千户的小区一年会产生多少个塑料袋垃圾，如果这些垃圾都采用掩埋的方法处理，将会导致多少土地被破坏和污染。触目惊心的数字、贴近生活的事例使学生深刻感受到了保护环境已迫在眉睫，增强了环保意识。总而言之，环境保护虽然是一个全球性的问题，单凭一个人的力量是不可能解决的，但是我们要认识到，如果每个人都有环保意识，都通过自己的行为来保护环境，那地球就会发生翻天覆地的变化。作为初中化学教师，我们不仅要用自己的行动来保护环境，还应当利用自己的职业特点，将环保教育贯穿在自己的教学中，培养学生的环保意识。【语文教材是学生学习习作的最好典范，教师在阅读教学中，要以课文为范文，探索阅读教学中小练笔的优点；精心设计，寻找阅读教学中小练笔的策略，读写结合，充分利用小练笔这一独特的形式，让学生比较迅捷地练习表达，使学生的独立性、积极性得到发挥，在运用语言的过程中自然而然地提高阅读习作的能力。一积极实践，探索阅读教学中小练笔的优点课堂小练笔作为阅读教学中的一种综合性课堂练习，承载着人文价值熏陶和语言表达训练的双重功能。它具有篇幅小、形式活、效果好等特点。课堂小练笔安排得合理，落实得有效，不仅能让语文课变得更加灵动和亮丽，更是提高学生习作能力的有效途径之一。1.能激发学生写的兴趣“兴趣是最好的老师”，兴趣也是学生进行作文的动力源泉。传统的作文，往往是教师进行命题，学生根据命题作文。这样做，极大地限制了学生作文的兴趣。而随课堂阅读进行的小练笔，就改变了这一现象。小练笔的题目大多是学生自己出的，学生想写什么就写什么，心里有什么感受都可尽情抒发。这样做，切切实实地激发了学生写作的兴趣。2.能让学生积累写的素材文章不是凭空想象出来的，材料永远是文章的根基。学生在写作时常常感到没有可写的东西，找不到下手之处，即使写出来了，也往往是三言两语，非常空洞。而语文教材作为重要的课程资源，是学生获得作文范例的基本途径，在阅读教学中教师要挖掘文本资源，开发校本课程，开辟练笔天地，读写结合，让学生在阅读中积累丰富的语言材料，在感悟中学到“怎样写”的方法，在运用语言的过程中自然而然地提高了习作能力。3.能让学生品尝写的成功写作文往往是一单元一次，学生从审题开始，继而选材、打草稿、修改，直至誊写，有一个较为漫长的过程。从教师方面来看，批阅一次作文，也需要很长的时间，采取的大多是延时评价，这样一来学生就很难品尝到作文成功的快乐。随阅读进行的小练笔，因篇幅较小，动笔的时间短，教师能及时评价，大多数学生在动笔之后马上就能感受到作文成功带来的快乐。二精心设计，寻找阅读教学中小练笔的策略语文课程的内容是丰富多彩的，无论在构思立意、布局谋篇上，还是在修辞手法、遣词造句上，都是值得学习的。小练笔作为语言训练的一种方式，方法很多。我们应根据每篇课文的个性化构思、鲜明的语言风格、独具一格的写作技艺，结合学生的实际能力，进行小练笔。1.句式仿写片断的描写，是作文的一个重点，可以从仿笔起步。教材中有许多优美片断用了特殊句式，学生完全可以仿写。学习模仿言语形式，可以是词语、句子、段落，也可以是篇章。如在《荷花》一课的教学中教师是这样引导学生进行语言训练的：师：同学们，荷花池中的白荷花会有哪些不同的姿势呢？（学生思考）你们看，有的荷花低着头，弯着腰，好像在欣赏自己的美丽出尘。还有哪些姿势？你们能用“有的……好像……”说说吗？（课件播放荷花情境图）生：有的荷花昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样。生：有的荷花低着头，好像在欣赏自己倒映在水里的影子。生：有的荷花舒展着自己的双臂，好像在享受着太阳的温暖。师：能不能用“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，有的……有的……有的……”连起来说说。生：……又如《黄山奇松》一文最后一个自然段：“黄山松千姿百态。它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。”文中既用了比喻、拟人和排比的修辞手法，又有“或……或……或……”和“有的……有的……有的……”的特殊句式，不妨让学生仿写一段，描写校园花坛里的海棠花。2.填补空白如《草原》一文第一自然段，作者描写了草原美景后，又写了自己的感受，“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”通过学习，学生充分感受到了草原的辽阔与美丽。此时乘兴问学生：“如果此刻你就在草原上，你会低吟一首什么样的小诗呢？”学生的兴趣立即被调动了起来，都想尝试着当一回“小诗人”。这种新颖别致的填补练习拓展了学生的思维，培养了学生对美的欣赏和领悟能力，更进一步地加深了学生对课文的感悟、理解。3.看图想象小学课本图文并茂，但有些图画的配文只是一笔带过，在教学过程中如果能充分利用课文插图，给插图配文是培养学生观察能力和写作能力的好方法。利用插图或启发学生绘声绘色地叙事，或栩栩如生地状景，或神形兼备地写人，或身临其境地谈感受，使用得当，不但能帮助学生理解课文内容，体会思想感情，还可以极大地激发学生的想象力，丰富学生的习作材料。《自然之道》一文中，配了游客们为了弥补自己犯下的错误，纷纷帮助小海龟回巢的插图，让学生用一段话把这一场面描写下来，要求把人物的语言、神态、动作描绘出来。让学生在看图说话的练习中理解课文内容，提高语言表达能力。现在的语文课过多地得了“肥胖症”，老师逐节讲解，似乎少讲一节课堂教学就不完整。其实语文教学要有效，关键之一就是围绕重点词句深入体会作者遣词造句的魅力，以点带面，从而达成三维目标。在《荷花》第二节中“冒”的教学中教师是这样引导的：师：大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。（课件播放荷花情境图）你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么呢。组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛____________。”写后组织全班交流。例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。……师：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且也使白荷花变得更美、更灵动了。5.迁移运用学是为了运用，这是语文学习中的一个重要环节，也是语文教学的目的。迁移运用的内容根据不同的文本而定。可迁移运用文本中的表达方式进行练笔。如学习了《桂林山水》一文后，可设计练写排比段落：天上的云真白啊，____________；天上的云真厚啊，____________；天上的云变化真丰富啊，____________。可迁移运用文本中的结构段落进行练笔。如学习了《富饶的西沙群岛》第二、第六自然段都是围绕一句话来写的段落后，可以让学生围绕不同的主题来写一段话，可写课间活动丰富、天上的风筝五彩缤纷、公园里的花朵争奇斗艳、饭桌上的小菜无比丰盛等。可迁移运用文本的描写顺序进行练笔。如《火烧云》一课，写火烧云变化的三个自然段，它的写作思路是一样的，先总写出现的火烧云是什么样子的，然后具体对它进行描写，最后写它是怎样消失的。抓住火烧云变化速度快的特点，让学生也来写一种火烧云的变化情况。6.小结抒情如学习了《桂林山水》一课后，我引导学生说：“如果你是这次到桂林旅游的‘导游’，你将怎样介绍桂林山水呢？请你动笔写篇导游词吧！”一个学生写道：亲爱的游客朋友，你们好！现在展现在你们面前的是美丽的桂林山水。这里的天空明朗、空气清新；这里的水碧波荡漾、静如明镜；这里绿树成荫，鲜花遍地；这里的山具有奇、秀、险的特点；真有一种“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，让我们赶快走进这奇山异水中尽情地享受吧！三反思实践，留心阅读教学中小练笔应注意的问题在新课程改革中，由于大家都是摸着石头过河，对新课程理念一定要深刻理解、勇于实践。但由于个体的差异，致使现今的一部分课堂走入误区，在阅读教学中进行小练笔，关键在于结合文本找到恰当的练笔切入点，有效地启发学生的练笔欲望。就教材而言教师要注意以下几点：1.要在情感喷发处练笔学生在阅读中获得的感悟和积蓄的情感，若没有凝结成文字，过不了多久，便会消解、淡散。捕捉这种情感的蓄积点，及时练笔，能将这种情感、感悟沉淀下来，久而久之凝结成学生的思想。2.要在空白补充处练笔在教材中，有的课文常常在某些地方留下空白，给了学生无穷遐想和无尽感悟的空间。教师要以独特的视角、敏锐的悟性挖掘教材中的训练点，让学生的练笔植根于课文，想象于书外。3.要在文本拓展处练笔教材中许多内容留有发挥的余地，存在文本的空白召唤力，在言而未尽之处拓展练笔，既充实了文本，也表达了学生在文本阅读中的情感体验。4.要在技能迁移处练笔运用是语文学习的重要环节。迁移文本中的精彩表达方式，结合文本创设一种富有情感意味的真实情境进行练笔，能让语文运用鲜活起来。总之，现行教材中有着丰富的小练笔训练内容，为学生的作文提供了鲜明的画面、生动的材料、可以延伸的思维空间。阅读既是披文入情的过程，又是缘情捂文的过程。在农村小学的自主阅读教学中，我们要精心设计小练笔，利用信手拈来的课堂小练笔，会更有效地促进学生的发展，提高学生的语文素养。师生共同努力，让课堂练笔真正成为语文课堂教学中的一道亮丽的风景线！糖尿病患者特殊状况护理糖尿病患者特殊状况护理糖尿病