加德纳免疫荧光试剂盒课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思加德纳免疫荧光试剂盒加德纳免疫荧光试剂盒6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思加德纳免疫荧光试剂盒加德纳项目(免疫荧光法试剂盒)深迈科龙生物技术有限公司公司概况1994年成立,注册资金3000万元迈科龙大厦位于深圳市高新技术产业园总面积31000多平米。公司总资产198亿元,净资产1.86亿元(截至2009年12月31日)迈科龙大厦一、研究背景城市化进程加速，大量农民涌入城市。90年代以来，呈现家庭化整体迁移的趋势。这种人口流动的现象将长期存在，随之而来的变化和影响将一直是社会关注的焦点，这其中以外来农民工子女的教育和融入问题最为突出。上海农民工子女教育的政策导向是“两为主，民为辅”。日前，中心城区已实现农民工子女100%进入公办学校。生活在城郊的农民工子女则主要进入转制成为民办的“农民工子弟学校”。虽然教育公平的大门已经打开，但如何把政策落到实处依然是漫漫长路。为鼓励公办学校招收符合条件的外来人口子女入学，上海探索了多种模式，包括整校招生、独立编班、插班就读等。“混合编班制”指农民工子女采用上海教材并与上海籍学生同班学习。这种做法有利于让农民工子女产生归属感，但问题在于他们采用的教材并不适应于原籍所在地的考试。“分班制”的模式，农民工子女虽与上海户籍的学生同校但不同班。这种做法有利于民工子女回到原籍后更好地适应当地教学，也方便学校对于他们统一管理，但不利于民工子女与上海学生的互动和交流，不利于他们更好地融入集体。公办学校无差别地接收农民工子女意味着其在流入地城市接受教育的情况得到改观。但进入公办学校，在不同的模式之下，农民工子女是否能够很好的适应和融入其中呢？在“公办化”的进程中，农民工子女的切身感受是如何的，出现什么新问题，又有哪些地方需要改进？亟待我们的调查和发现。二、研究方法通过普陀学校项目基地，蹲点观察农民工子女现状，寻找有代表性的访谈对象，访谈并做出分析。三、融入现状（一）学校生活在上海有这样的一群孩子，他们虽来自“外地”，却同样在上海公办学校里，和上海的孩子们一起上课，在相同的作息时间下学习生活着。张小花是来自普陀区某中学的一名河南学生。由于在很小的时候就随父母来到上海，所以，她的生活和许多本地的孩子是类似的。六点起床，穿着校服，和同学一起上学。每天都是七节课，在课间的时候，会与同学们一起玩闹，学校里讲普通话。平时学校经常举办各类活动，张小花说：“在运动方面，我们和上海同学差不多，但学习上我们比他们强。”普陀区TP小学最早是民办学校，后转制为公办。阿鹏就是TP小学的六年级学生。阿鹏的周围，大多数都是农民工子弟，极少有上海小朋友。学校活动也少，除了运动会，也就只有六一儿童节和春游。TP小学与CZ中学虽都是公办学校，但是由于其提供的教学环境不一样，他们在校的生活也是不尽相同。（二）人际交往阿鹏生活在桃浦，在他周围几乎全都是外地来的孩子，男孩子经常会在一块追逐打闹。他家住在村庄里，周围也全部是外来人员，他也就经常会在别人家玩，就像在老家一样生活。因此，他们的居住与交往是相对封闭和隔离的，对上海本地的情况也不是太了解，处于初级融入阶段。小龙就不一样，他爸妈在市场上上班，周围大多是上海小朋友。他已经有一些上海朋友，对上海的情况也相对解，处于完全融合的过程中。在交往上，大部分孩子都会选择积极乐观去面对，但是环境的不一样，会使他们的认识产生很大的差距，与上海本地人的交流程度会极大的影响到她们的融入情况。融入是一个逐渐改变的过程，只有环境更加包容，才能让他们更好融入。（三）学业适应学业适应情况是考量农民工子女在公办学校教育融入的重要维度，可以分为学习习惯，主动性和教育教学适应三个因子。调研发现，大多数在公办学校就读的农民工子女基本养成良好的习惯，按时完成作业并积极参与讨论，不懂的问题也会及时询问老师，较好适应学校教育。但农民工子女在某些科目上，如英语还有些落后，家庭教育和对学业的监督亦有所欠缺。四、对话政策（一）积极影响1.有利于农民工子女的获得公平教育的权利2.有利于外来文化与本地文化的多元交流与碰撞（二）政策下的矛盾点1.“不完全公办化”在“两为主”的背景下，一些学校的性质从民办转成公办，硬件配套设施也得到改善，但是师资力量却未能实现同步充实，教师也并未充分利用现有硬件资源，从而导致农民工子女的教学质量没有得到明显的改观。另外，有些公办学校开设出附属学校，专门招收农民工子女。虽然挂钩原公办学校，但与本地学生接触的机会却明显减少，公办化的优势不能得以体现，2.相关政策未能配套“公办化”政策让农民工子女拥有享受相同教育资源的机会，保障他们义务教育的权利和质量。但“异地中高考”的相关政策尚未完全落实，使农民工子女遭遇了“义务阶段后”教育缺失的困境。户籍制度所设置的门槛限制了农民工子女的继续升学，而回到户籍所在地中高考的子女又需要重新融入当地的学习和生活，这就可能出现不适应等“反融入”的问题。语文新课标提出教师要在教学过程中充分学生的主体地位，将学生身心发展和语文学习特点放在首要位置，在此基础上关注学生的个体差异和个体需求，以培养学生的自主合作学习能力作为教学目标。因此，小组合作学习的教学模式在小学语文课堂中的应用越来越受到重视。作为新课程倡导的学习方式之一，这种教学模式的开展是全面推进素质教育进程的重要手段。小组合作学习是指全班同学自愿或者按照教师指定分成若干小组，各组学生根据教学主题或教师提出的问题进行交流和讨论，教师通过巡回观察来得到反馈的信息并及时给予指导的一种教学模式。这种教学模式将传统的教师单向授课转变为小组成员合作交流，学生通过自主查阅资料、分析信息、交流信息的过程提高个体学习能力还从中培养了集体合作精神。小组合作学习作为教育改革实验的一种新举措，教师要充分认识到这种教学模式的重要性，并及时总结在开展中遇到的问题，在教学过程中运用合理的策略来确保教学活动有效的进行。一、小组合作学习在小学生语文教学中应用的重要性（一）培养自主学习能力，增强合作意识小组合作的学习形式能够有效打开学生的信息封闭状态，促进学生通过自我学习来扩充自己的知识贮备。在课堂上教师可预先设计好能激发学生自我学习的教学环节，例如，在学习《嫦娥奔月》这一篇课文时，教师可跳出课文本身的局限，将教学内容扩展为中国古代神话故事的讨论，在课堂上举行一次以中国古代神话故事为主题的比赛。教师要求各个小组收集资料，故事最多最精彩的小组就是比赛的赢家。以比赛为形式的课堂讨论大大激发了学生的主观能动性，而课下收集资料整理资料的过程则可以很好地锻炼学生的自主学习的能力。小组合作学习能够帮助学生建立合作学习观念，学生通过相互之间的信息交流找到自身在课堂与团体中的价值。学生在小组学习中获得的信息远远大于自身能力寻求到的信息，因此学生通过这种教学模式能够认识到团体合作的重要性，这种观念的树立对学生今后的学习工作都有积极的影响。（二）树立责任感，锻炼独立思考能力通常小组的组建是建立在学生自愿原则的基础上，然后教师根据班级上学生各种情况进行学生分组。因此同小组中学生的学习能力、组织能力、管理能力各有不同。这时学生对小组成员工作职能的分配是树立学生责任感的好时机。组长这一职务要求具有较强的合作意识和组织能力。在确定组长的过程中，教师可让每个组员轮流当组长，这样既能在教学活动中使每个人都能得到锻炼，还可激发学生合作学习的愿望。学生的独立思考能力是教师在组织小组合作学习中重点考察的内容。教师可先提出能体现教学目标并且有价值讨论的问题，并留出学生充分的思考时间。学生能够根据教师所提出的问题有重点、有针对性的选取资料，并且在整理过程中形成自己的思维和见解，在小组讨论时才能做到有话可说。小学生自控能力差，通过小组合作之前的独立思考过程，能够有效的将学生的注意力抓回到课堂中来。二、小组合作学习在小学生语文教学应用中的问题目前，小组合作学习在小学语文课堂的运用还处于初级阶段。学生在开展合作小组讨论时往往达不到教师预期的效果。有的小组组长一人承包了资料查找、小组讨论、课堂发言的各个环节；有的小组在合作中纪律混乱，学生发言七嘴八舌没有中心。根据以上情况，本文总结了小组合作过程中容易出现的问题。（一）学生与教师的无效参与教师在组织小组合作时重视度不够，在课堂上没有为教学活动的开展留出充裕的时间，教师随意提出几个问题，就叫学生派小组代表起来回答问题，这种教学模式虽然体现了小组合作的形式，但从实质来说学生与教师在教学活动中都属于无效参与。（二）小组成员分配不当在小组讨论时很容易出现优秀学生独当一面的情况。平时学习基础较差的同学在小组讨论中往往对自己的观点不自信，盲目听从成绩优异同学的意见。导致教师在课堂中无法全面地对小组思考成果进行评估，不能准确的对教学效果进行评价。教师在小组分配时应在考虑学生意愿的前提下，将基础层次不同的学生组合起来，避免出现成绩好的同学限制其他同学的发挥，成绩较差的同学只能充当旁观者角色的情况。（三）课堂纪律混乱由于小学生的年龄特点，容易在小组讨论中没有纪律意识，小组中发表各自的看法的同时缺乏倾听他人发言。如果教师不能在教学活动中发挥自己的主导作用，将课堂有效的组织起来，必定会出现课堂纪律混乱的情况。这样的教学模式非但达不到完成教学目标，还影响了小学生纪律意识的养成。三、提升小组合作学习在语文课堂应用的有效策略（一）各小组成员之间分工明确在进行小组合作学习之前，教师可根据学生不同的学习情况和能力特点将学生分为若干个小组，并对小组内的成员进行明确的分工。例如在学习《百草园和三味书屋》这篇文章时，教师将鲁迅的资料收集、课堂发言、讨论记录等工作分配给小组成员。在学习下一篇课文时，小组的人员可以将工作角色转换，这样每一位小组成员都可以在小组合作中得到充分的锻炼。（二）小组合作学习的内容与时间要恰当安排教师在进行小组合作教学模式之前，要对教学内容进行慎重的选择。教师要选择有教学价值并且有讨论意义的题材。如果为一些显而易见的道理或是陈旧话题展开讨论，必然无法发挥小组合作学习的真正价值。合理的时间安排是教师完成教学活动的前提。教师在组织小组合作时应给予学生足够的时间，让学生有独立思考的空间，实现自我思想的充分表达。教师可根据教学内容来对合作时间可以灵活安排，可以就一个延伸性话题用一整节进行安排，也可就一个具体问题组织学生和、高效快速的讨论。无论何种形式的小组讨论，教师都要给予学生足够的时间，让学生独立思考和发表意见，实现学生思维的充分表达。（三）教师在教学活动中要充分体现主导作用在小组合作学习过程中，老师不仅是一个组织者、旁观者，而且还是一个参与者，教师对课堂的掌控在小组合作的教学的过程中起关键性的作用。在学生进行分组讨论时，教师必须及时了解活动进行情况并引导学生确定采用的讨论方法。所以，在小组合作学习的过程中，教师要积极指导小组分工，时刻监督小组的合作的情况，并积极引导学生进行小组思考、讨论和交流。同时，在小组合作学习的过程中，教师及时收集学生对于教学形式的反馈信息。小组合作式学习为学生提供一个小组合作学习的机会和平台，教师可充分利用这个平台与小组成员进行交流，帮助他们解决一些合作中的困难和问题。提高合作学习的效率，保证语文学习的质量。结束语：小组合作学习之由于能够充分调动生生互动、师师互动以及师生互动的积极作用已在小学语文课堂中得到广泛应用。在小组合作的教学模式中不仅要关注学生的主体地位。还要强调教师的主导作用，这样才能够充分的发挥小组合作学习的积极作用。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔加德纳免疫荧光试剂盒加德1加德纳项目(免疫荧光法试剂盒)深迈科龙生物技术有限公司加德纳项目(免疫荧光法2公司概况1994年成立,注册资金3000万元迈科龙大厦位于深圳市高新技术产业园总面积31000多平米。公司总资产198亿元,净资产1.86亿元(截至2009年12月31日)迈科龙大厦公司概况3主要荣誉与资质深圳市迈科龙电子有限公司国家高技术产业化示范工程博士后科研工作站POSTDOCTORALPROGRAMME国家发展和改革委员会力貫源和杜会保辞部零零五年颁发全国博士后管委会00八年六月国家发改委高技术产业化示范工程博士后科研工作站优势企步自主创新行业龙头企业深圳市自主创新行业龙头企业主要荣誉与资质4雄厚的科研基础公司设立了独立的技术创新中心、研发中心,同时拥有政府批准组建的市级工程技术中心,每年研发投入达年销售额的11.5%,近3年来已累计投入2000余万元的研发资金,充足的资金投入确保公司的技术处于国内前沿、行业领先水平。研发人员学历构成比例如下博士及高级职称:26:7%本科及初级职称:25%■本科硕士483%雄厚的科研基础5公司证照中华人民共和目疗器减产企业许可证中华人民共和国医疗器械注冊证生产某围!11让试西注号:回金药监械{)字2010第34015军事科龙生物柱术有限公证日你单位生产的阴加德的检测利盆(我克法),经审查,符合巨疗器产品市场事入规定,准许注国食品药品誓钩足过一母制册。自准之目起有曰年国家食兴后公司证照6质量保障◆迈科龙生殖感染系列试剂盒生产过程采用先进的生产设备,应用具有自主知识产权的最新生产工艺,按现代化管理模式进行严格质量管理。生产环境全封闭,洁净度达到十万级净化水平,实现自动温湿度控制,保证了试剂盒质量达到国际先进水平质量保障7迈科龙生殖感染系列产品阴道加德纳菌诊断试剂盒(免疫荧光法)◆沙眼衣原体诊断试剂盒(免疫荧光法)◆奈瑟氏淋球菌诊断试剂盒(免疫荧光法)◆单纯疱疹病毒Ⅱ型诊断试剂盒(免疫荧光法)◆白色念珠菌诊断试剂盒(免疫荧光法)阴道毛滴虫诊断试剂盒(免疫荧光法迈科龙生殖感染系列产品8品展示eeee画图品展示9检验原理◆迈科龙生殖感染系列试剂盒采用直接免疫荧光法对临床样本中的特异病原体进行检测。异硫氰酸荧光素(FITC)标记的特异性单克隆抗体可与病原体表面抗原发生特异性结合,所形成的抗原一抗本一荧光素结合物在荧光显微镜495纳米波段激光照射下发出亮绿色荧光检验原理10◆包装规格体外诊断试剂:50人份/盒适用范围迈科龙生殖感染系列试剂盒适用于多种生殖感染疾病的辅助诊断,可广泛应用于各级医疗机构、生服务中心、社区健康服务中心。◆包装规格11加德纳免疫荧光试剂盒课件12加德纳免疫荧光试剂盒课件13加德纳免疫荧光试剂盒课件14加德纳免疫荧光试剂盒课件15加德纳免疫荧光试剂盒课件16加德纳免疫荧光试剂盒课件17加德纳免疫荧光试剂盒课件18加德纳免疫荧光试剂盒课件19加德纳免疫荧光试剂盒课件20加德纳免疫荧光试剂盒课件21加德纳免疫荧光试剂盒课件22加德纳免疫荧光试剂盒课件23加德纳免疫荧光试剂盒课件24加德纳免疫荧光试剂盒课件25加德纳免疫荧光试剂盒课件26加德纳免疫荧光试剂盒课件27加德纳免疫荧光试剂盒课件2851、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、296、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思加德纳免疫荧光试剂盒加德纳免疫荧光试剂盒6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思加德纳免疫荧光试剂盒加德纳项目(免疫荧光法试剂盒)深迈科龙生物技术有限公司公司概况1994年成立,注册资金3000万元迈科龙大厦位于深圳市高新技术产业园总面积31000多平米。公司总资产198亿元,净资产1.86亿元(截至2009年12月31日)迈科龙大厦一、研究背景城市化进程加速，大量农民涌入城市。90年代以来，呈现家庭化整体迁移的趋势。这种人口流动的现象将长期存在，随之而来的变化和影响将一直是社会关注的焦点，这其中以外来农民工子女的教育和融入问题最为突出。上海农民工子女教育的政策导向是“两为主，民为辅”。日前，中心城区已实现农民工子女100%进入公办学校。生活在城郊的农民工子女则主要进入转制成为民办的“农民工子弟学校”。虽然教育公平的大门已经打开，但如何把政策落到实处依然是漫漫长路。为鼓励公办学校招收符合条件的外来人口子女入学，上海探索了多种模式，包括整校招生、独立编班、插班就读等。“混合编班制”指农民工子女采用上海教材并与上海籍学生同班学习。这种做法有利于让农民工子女产生归属感，但问题在于他们采用的教材并不适应于原籍所在地的考试。“分班制”的模式，农民工子女虽与上海户籍的学生同校但不同班。这种做法有利于民工子女回到原籍后更好地适应当地教学，也方便学校对于他们统一管理，但不利于民工子女与上海学生的互动和交流，不利于他们更好地融入集体。公办学校无差别地接收农民工子女意味着其在流入地城市接受教育的情况得到改观。但进入公办学校，在不同的模式之下，农民工子女是否能够很好的适应和融入其中呢？在“公办化”的进程中，农民工子女的切身感受是如何的，出现什么新问题，又有哪些地方需要改进？亟待我们的调查和发现。二、研究方法通过普陀学校项目基地，蹲点观察农民工子女现状，寻找有代表性的访谈对象，访谈并做出分析。三、融入现状（一）学校生活在上海有这样的一群孩子，他们虽来自“外地”，却同样在上海公办学校里，和上海的孩子们一起上课，在相同的作息时间下学习生活着。张小花是来自普陀区某中学的一名河南学生。由于在很小的时候就随父母来到上海，所以，她的生活和许多本地的孩子是类似的。六点起床，穿着校服，和同学一起上学。每天都是七节课，在课间的时候，会与同学们一起玩闹，学校里讲普通话。平时学校经常举办各类活动，张小花说：“在运动方面，我们和上海同学差不多，但学习上我们比他们强。”普陀区TP小学最早是民办学校，后转制为公办。阿鹏就是TP小学的六年级学生。阿鹏的周围，大多数都是农民工子弟，极少有上海小朋友。学校活动也少，除了运动会，也就只有六一儿童节和春游。TP小学与CZ中学虽都是公办学校，但是由于其提供的教学环境不一样，他们在校的生活也是不尽相同。（二）人际交往阿鹏生活在桃浦，在他周围几乎全都是外地来的孩子，男孩子经常会在一块追逐打闹。他家住在村庄里，周围也全部是外来人员，他也就经常会在别人家玩，就像在老家一样生活。因此，他们的居住与交往是相对封闭和隔离的，对上海本地的情况也不是太了解，处于初级融入阶段。小龙就不一样，他爸妈在市场上上班，周围大多是上海小朋友。他已经有一些上海朋友，对上海的情况也相对解，处于完全融合的过程中。在交往上，大部分孩子都会选择积极乐观去面对，但是环境的不一样，会使他们的认识产生很大的差距，与上海本地人的交流程度会极大的影响到她们的融入情况。融入是一个逐渐改变的过程，只有环境更加包容，才能让他们更好融入。（三）学业适应学业适应情况是考量农民工子女在公办学校教育融入的重要维度，可以分为学习习惯，主动性和教育教学适应三个因子。调研发现，大多数在公办学校就读的农民工子女基本养成良好的习惯，按时完成作业并积极参与讨论，不懂的问题也会及时询问老师，较好适应学校教育。但农民工子女在某些科目上，如英语还有些落后，家庭教育和对学业的监督亦有所欠缺。四、对话政策（一）积极影响1.有利于农民工子女的获得公平教育的权利2.有利于外来文化与本地文化的多元交流与碰撞（二）政策下的矛盾点1.“不完全公办化”在“两为主”的背景下，一些学校的性质从民办转成公办，硬件配套设施也得到改善，但是师资力量却未能实现同步充实，教师也并未充分利用现有硬件资源，从而导致农民工子女的教学质量没有得到明显的改观。另外，有些公办学校开设出附属学校，专门招收农民工子女。虽然挂钩原公办学校，但与本地学生接触的机会却明显减少，公办化的优势不能得以体现，2.相关政策未能配套“公办化”政策让农民工子女拥有享受相同教育资源的机会，保障他们义务教育的权利和质量。但“异地中高考”的相关政策尚未完全落实，使农民工子女遭遇了“义务阶段后”教育缺失的困境。户籍制度所设置的门槛限制了农民工子女的继续升学，而回到户籍所在地中高考的子女又需要重新融入当地的学习和生活，这就可能出现不适应等“反融入”的问题。语文新课标提出教师要在教学过程中充分学生的主体地位，将学生身心发展和语文学习特点放在首要位置，在此基础上关注学生的个体差异和个体需求，以培养学生的自主合作学习能力作为教学目标。因此，小组合作学习的教学模式在小学语文课堂中的应用越来越受到重视。作为新课程倡导的学习方式之一，这种教学模式的开展是全面推进素质教育进程的重要手段。小组合作学习是指全班同学自愿或者按照教师指定分成若干小组，各组学生根据教学主题或教师提出的问题进行交流和讨论，教师通过巡回观察来得到反馈的信息并及时给予指导的一种教学模式。这种教学模式将传统的教师单向授课转变为小组成员合作交流，学生通过自主查阅资料、分析信息、交流信息的过程提高个体学习能力还从中培养了集体合作精神。小组合作学习作为教育改革实验的一种新举措，教师要充分认识到这种教学模式的重要性，并及时总结在开展中遇到的问题，在教学过程中运用合理的策略来确保教学活动有效的进行。一、小组合作学习在小学生语文教学中应用的重要性（一）培养自主学习能力，增强合作意识小组合作的学习形式能够有效打开学生的信息封闭状态，促进学生通过自我学习来扩充自己的知识贮备。在课堂上教师可预先设计好能激发学生自我学习的教学环节，例如，在学习《嫦娥奔月》这一篇课文时，教师可跳出课文本身的局限，将教学内容扩展为中国古代神话故事的讨论，在课堂上举行一次以中国古代神话故事为主题的比赛。教师要求各个小组收集资料，故事最多最精彩的小组就是比赛的赢家。以比赛为形式的课堂讨论大大激发了学生的主观能动性，而课下收集资料整理资料的过程则可以很好地锻炼学生的自主学习的能力。小组合作学习能够帮助学生建立合作学习观念，学生通过相互之间的信息交流找到自身在课堂与团体中的价值。学生在小组学习中获得的信息远远大于自身能力寻求到的信息，因此学生通过这种教学模式能够认识到团体合作的重要性，这种观念的树立对学生今后的学习工作都有积极的影响。（二）树立责任感，锻炼独立思考能力通常小组的组建是建立在学生自愿原则的基础上，然后教师根据班级上学生各种情况进行学生分组。因此同小组中学生的学习能力、组织能力、管理能力各有不同。这时学生对小组成员工作职能的分配是树立学生责任感的好时机。组长这一职务要求具有较强的合作意识和组织能力。在确定组长的过程中，教师可让每个组员轮流当组长，这样既能在教学活动中使每个人都能得到锻炼，还可激发学生合作学习的愿望。学生的独立思考能力是教师在组织小组合作学习中重点考察的内容。教师可先提出能体现教学目标并且有价值讨论的问题，并留出学生充分的思考时间。学生能够根据教师所提出的问题有重点、有针对性的选取资料，并且在整理过程中形成自己的思维和见解，在小组讨论时才能做到有话可说。小学生自控能力差，通过小组合作之前的独立思考过程，能够有效的将学生的注意力抓回到课堂中来。二、小组合作学习在小学生语文教学应用中的问题目前，小组合作学习在小学语文课堂的运用还处于初级阶段。学生在开展合作小组讨论时往往达不到教师预期的效果。有的小组组长一人承包了资料查找、小组讨论、课堂发言的各个环节；有的小组在合作中纪律混乱，学生发言七嘴八舌没有中心。根据以上情况，本文总结了小组合作过程中容易出现的问题。（一）学生与教师的无效参与教师在组织小组合作时重视度不够，在课堂上没有为教学活动的开展留出充裕的时间，教师随意提出几个问题，就叫学生派小组代表起来回答问题，这种教学模式虽然体现了小组合作的形式，但从实质来说学生与教师在教学活动中都属于无效参与。（二）小组成员分配不当在小组讨论时很容易出现优秀学生独当一面的情况。平时学习基础较差的同学在小组讨论中往往对自己的观点不自信，盲目听从成绩优异同学的意见。导致教师在课堂中无法全面地对小组思考成果进行评估，不能准确的对教学效果进行评价。教师在小组分配时应在考虑学生意愿的前提下，将基础层次不同的学生组合起来，避免出现成绩好的同学限制其他同学的发挥，成绩较差的同学只能充当旁观者角色的情况。（三）课堂纪律混乱由于小学生的年龄特点，容易在小组讨论中没有纪律意识，小组中发表各自的看法的同时缺乏倾听他人发言。如果教师不能在教学活动中发挥自己的主导作用，将课堂有效的组织起来，必定会出现课堂纪律混乱的情况。这样的教学模式非但达不到完成教学目标，还影响了小学生纪律意识的养成。三、提升小组合作学习在语文课堂应用的有效策略（一）各小组成员之间分工明确在进行小组合作学习之前，教师可根据学生不同的学习情况和能力特点将学生分为若干个小组，并对小组内的成员进行明确的分工。例如在学习《百草园和三味书屋》这篇文章时，教师将鲁迅的资料收集、课堂发言、讨论记录等工作分配给小组成员。在学习下一篇课文时，小组的人员可以将工作角色转换，这样每一位小组成员都可以在小组合作中得到充分的锻炼。（二）小组合作学习的内容与时间要恰当安排教师在进行小组合作教学模式之前，要对教学内容进行慎重的选择。教师要选择有教学价值并且有讨论意义的题材。如果为一些显而易见的道理或是陈旧话题展开讨论，必然无法发挥小组合作学习的真正价值。合理的时间安排是教师完成教学活动的前提。教师在组织小组合作时应给予学生足够的时间，让学生有独立思考的空间，实现自我思想的充分表达。教师可根据教学内容来对合作时间可以灵活安排，可以就一个延伸性话题用一整节进行安排，也可就一个具体问题组织学生和、高效快速的讨论。无论何种形式的小组讨论，教师都要给予学生足够的时间，让学生独立思考和发表意见，实现学生思维的充分表达。（三）教师在教学活动中要充分体现主导作用在小组合作学习过程中，老师不仅是一个组织者、旁观者，而且还是一个参与者，教师对课堂的掌控在小组合作的教学的过程中起关键性的作用。在学生进行分组讨论时，教师必须及时了解活动进行情况并引导学生确定采用的讨论方法。所以，在小组合作学习的过程中，教师要积极指导小组分工，时刻监督小组的合作的情况，并积极引导学生进行小组思考、讨论和交流。同时，在小组合作学习的过程中，教师及时收集学生对于教学形式的反馈信息。小组合作式学习为学生提供一个小组合作学习的机会和平台，教师可充分利用这个平台与小组成员进行交流，帮助他们解决一些合作中的困难和问题。提高合作学习的效率，保证语文学习的质量。结束语：小组合作学习之由于能够充分调动生生互动、师师互动以及师生互动的积极作用已在小学语文课堂中得到广泛应用。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