教科版小学科学3下说课稿

教科版小学科学三年级下册全册说课稿一、植物的生长变化《植物新生命的开始》说课稿沙河市第二小学王为锋尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我为大家说课的题目是《植物新生命的开对本教材的认识及本节内容的理解，从一下六个方面说明《植物新生命的开这节内容：一、教材分析；二、学情分析；三、教学法；四、教学准备；五、教学过程；六、教学反思。一、教材分析1节内容在全书的地位与开教科版科学三年级下学期第一单元第一课单元共七课凤仙花生长发育的顺序为脉络组织教学内容的，从孕育生命的种子开始，到播种种子长出根芽，出土变成幼苗，植物长高长开花结长出新的种子。这一过程伴随着植物在生长发育过程中各个器官的出现领学生思考、研究植物器官的作用。教学任务旨在引领学生在种植凤仙花过程中，学习栽培技能，研究植物变化规律，认识植物各器官的功能的关系，并在观察、记录预测、整理、分析、交流学习活动中，体会观察研究方法，为研究其他植物、动物的生长奠定基础。《植物新生命的开始》是第一课，他的内容有三部分：1、通过描述学生熟悉和喜爱的小猫小鸡问题形式提出了本单元的研究任务绿色开花植物是从哪里来的？它们的一生发生了哪些变化？2、对不同种子外部形态特征的观察和对种子里面有什么结构的推测？3布置种植凤仙花的学习任务学生做好种植准备。我认为本课内容的设计就是要在学生已有的对植物知识了解的基础发学生对植物生长变化观察的兴发学生种学生的观察能力和根据已有的认识对事物发展进行预测的意识和能力。2、教学目标：根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1学概念a、不同植物的种子，他们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。b、种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发，长成一棵植物。（2过程与方法a、用感官和放大镜观察种子内外形态特征，并填写观察种子记录表格。b、根据对植物的以有认识预测种子的内部结构，预测植物生长的过程。（3态度价值观a、激发关注植物生长变化的兴趣。b、感受自然的美，爱护花草生命，并积极去创造美。3、教学重点、难点依据教材的内容，教学目标对本节课的内教学重点、难点。重点：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来并能想办法证明自己的猜测是否正确。让学生学会实验观察探究过程。难点：观察各种植物的种子，认识种子的内部结构。关键：通过多种手段，吸引学生的注意。利用学生的好奇心，加以引导。二、学情分析三年级的小学生在上学单元已经开始有意识地关注植物问题并掌握了一定的观们对植物的了解仍停留在表面现象，对植物的生长变化的认识也是间学生对植物知识的学习没有学习动物知识兴趣浓。好的开头这第一单元第一课对激发学生学习兴趣，为以后的教学活动顺利开展起到非常重要的作用。三、教法、学法本节课主要的上课形式是说教法与观课的教学内容，教学重点、难学生的年龄和心理特征的规课主要在多媒体的辅导下和学生的实验观察下进教学内容完整有序地展示给学生，教师进行讲教学内容直观化，容易激发学生的学习兴趣。“给人以鱼，不如授人以渔教法与学法是相辅相成的，因此教师在教学过程中要根据学生的年龄特点和心理特征充分利用多媒体创设“植物新生命开情景，启发、引导和鼓励学生积极思考、探索问题，能用适宜方法将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。四、教学准备花卉视频、几盆开花植物、种子观察记录表；每组2个放大镜种黄绿豆、玉米、花生、芝麻、葵花子、西瓜子、凤五、教学过程1、让学生欣赏开花植物，认识大自然的美①观看大自然中的花卉视频张贴几张开花植物图片。问怎样的语言来描绘开花植物的美？②提出这些美丽的植物我们想不想要啊？这样问是对学生进行爱护花草植物的教随便采摘花草树们要自己创造美，就要自己栽种，并思考栽种需要什么？又引出种子。③引入主题植物的生长、种子。通过图片告诉学生，有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们的新生命的。2、本课重点观察各种植物种子①问学生知道些什么种子？并用语言描绘种子特点。这是给学生一个初步种子概念，注意要提醒学生要区分有的种子和果实的区分，如花生和花生米。②学生分组观察植物种子a、我们将要观察种子，你们将如何进行观察？主要是让学生复习上学期学习的观察方法。教师还要对学生进行两种有效使用放大镜的观察方法的教学。注意学生主要是利用感官和放大镜对种子外部形态特点进行观学生提出解剖种子进行内部观察，教师就及时让学生想象种子内部结构特点的教学是没有学生提出内部观学生进行完种子外部特征观师提出这个问题并要求学生认识菜豆种子的内部主要结构轴种b、学生开始观察活动。观察活动中要小组组长负责纪律和组员观察顺序。并要求每位学生填好种子观察记录表。c学交流种子观察记录发现和想法、问题老师要在黑板上的种子观察记录表格中尽量写出学生不同的表述。3记录我们的想法a、我们观察到的种子会长成植物吗？这是引导学生学习种子在适宜的条件下才可以萌发长成植物。b请同学们预测种子会怎样一步一步长成植物的？提醒同学们注意植物在生长过程中又有哪些变化。c、请同学们把自己的预测用图画或文字记录在书中文件夹中。d、交流几个同学的预测记录。4、我们开始种植植物a、阅读课文最后一部分。b、谈谈自己的想法。比如困难、决心、问题等等。5、小结：我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们的新生命的。不同植物的种们的形状颜种子的内部主要结构（胚根、胚轴、胚芽、子叶、种皮）种植我们的植物教学设计【教学目标】知识与技能：掌握播种的方法，学会用多种方法做观察记录。过程与方法：学习掌握播种技能；课堂在教师的指导下，操作种植。情感态度价值观：培养动手能力和合作意识。【教学种的方法【教学难长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。【教学准备教师准备）透明玻璃或塑料杯、装水的塑料瓶儿，土壤、手指粗细的棍子、花盆、凤仙花种子或绿（黄）豆种学生准备）透明塑料杯、泥土、吸水纸等。【教学过一、导入1、师：同学们你们查到有关凤仙花的资料了吗？那么谁来说一说凤仙花？2、生：凤仙花别名:指甲草、透骨草、金凤花、洒金花，因其花头、翅、尾、足俱翘然如凤状凤花。凤仙花属凤仙花科一年生草本花卉，产中国和印度。凤仙花茎高40-100厘米。3—9月进行播种，以4月播种最为适择时间。生长期在4—9月份种子播入盆中后一般一个星期左右即发芽长叶。凤仙花性喜阳湿热红、大红、紫、白黄、洒金等，善变异种同一株上能开数种颜色的花朵窍门10天后开植后，对植株主茎要进行打顶，增强其分枝能力；基部开花随时摘去，这样会促使各枝顶部陆续开花。1、师：现在我们已经了解了凤仙花，那么谁知道它的种植方法呢？2选种要挑选那些颗粒饱满的、没有受过损伤的种子。上。选一个合适的花盆，把一块小瓦片放在花盆的出水孔（种用手指在土中按2~3个约1个小坑里放1粒凤仙花的种子，再用土盖上。（浇水往花盆中浇适量的水，使土壤湿润，将它放在温暖的地方。二、学习播种方法1、师计种的好季节。今天，我们来种植凤仙花。怎样种植凤仙花呢？2、师P4页中的“播种3、生：学习“播种师你知道盖小瓦片的作用吗师气。师：塑料杯底没有透气孔怎么办？生：扎上几个小眼。4、师：指一名学生说说播种的方法。5、师：播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。二、思考种子变化1师：播种前想一想当种子种下后，我们为了能够看到种子的变化，应该怎样做才能看到呢？2、生：小组讨论，可以将吸水纸围在透明的塑料杯子内部，然后将土放入吸水纸内部，将种子放在杯壁与吸水纸之间。3、师：为了便于观察，我们将绿豆种子放在此处（种子较大，较易观察。不同的方向都放置种凤仙花种子种在内部。我们的种植行动现在开始！1、各组组长领取实验器材，并组织实验，要求写下实验步骤。师：巡回指导。2、汇报实验结论（目的考察学生的掌握情况）三、关注种子的变化1、师：播种了凤仙花以后做什么？2、生：说出自己的想法。3师：播种了凤仙花以后，我们要关注凤仙花种子的变化。请大家阅读P5页顺数1～10行内容。4、生：阅读P5页顺数1～10行内容。5、师：注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况；注意观察花盆中的凤仙花生长变化情况。四、记录生长日记1师种植植物是一项长期研究的观察活动，要做好管理、观察和记录等工作。要随时观察记录凤仙花的生长变化情况测量一次凤仙花的植株高度、观察凤仙花叶的形状和数量。2、师：把你测量和观察的数据填写在P5页中表格中。3、师：期末，每个学生要写一篇“凤仙花生长变化的日记4、师：督促学生养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯。期末，对长时间坚持管理、观察和记录做得好的学生进行奖励。【作业布置】家庭作业：在自己家的阳台上，种植凤仙花。《我们先看到了根》说课稿董封中心小学范军军一、说教材“植物的生长变化”单领学生在种植植物的过程中，观察绿色植物的生长发育历程，发现其生长变化的规绿色开花植物的生长过导学生研究植物主要器官----根、茎、叶的功能，初步认识植物都有维持其生存的结构，并知道结构与功能是紧密联系在一起的。节课教学设计联系学生生活实际联系学生熟悉的植物的变化过程进行教学，从根的生长，根的作用两方面，引发学生对植物生长变化的思考、研究。教学中，通过让学生在观察、预测、探究、分析、相互交流学习活动中，体会观察和研究方法，在头脑中初步建立起认识为学生认识和研究其他植物奠定基础发学生观察植物生长变化的兴趣，树立学科学爱科学、用科学讲求实证的意识。二、说目标、重点、难点根据教材内容和学生情况，我确定的以下教学目标：1、通过教学，让学生了解种子萌发先长根，再长茎和叶，并且知道根的生长速度很快。2、通过观看讨论，让学生了解植物根的作用。3发学生观察植物生长变化的兴趣，树立科学是讲求实证的意识。教学重点：观察植物根的生长变化；根的作用探究。教学难点：根的作用探究。三、说学法用适宜的方法交流所观察到的现观察到的现象提出问题经验和所观察到的现预测观验证推测；树立科学是讲求实证的意识。四、说教学过程1问题导入从学生的生活经验出发认识根在植物的生长过程中有很大的作用，引入新知探究活动中。2观察活动通过学生的观察，结合自己的生活经验长情况。3、研究活动通过观察、讨论、合作，初步认识根的作用，帮助学生逐渐形成良好的科学思维习惯，提升学生的科学素养。4检测小结通过练习使学生巩固掌握本节的科学概念，进一步培养学生解决问题的能力和进行科学探究的兴趣。种子变成了幼苗说课稿奴尔乡小学教师：艾力江〃艾拜说课自我介绍各位评委老师大家好，我是和田地区策勒县奴尔乡中心小学教师艾力江〃艾拜，汉语专业，现在担任了3-4-5-6年级的科学任课教师。今天我的说课题目是《种子变成了幼苗们进行教材分析。说教材：本课为三年级下册第一单元第四课教材，学生已经有了根的生长知识和初步的有关茎的知识教学中学生已经通过视频观察了根、茎长过程本课就是引领学生关注并解决植物所需“食物”的的问题。说目标：本课是植物利用叶子中的叶绿体进行光合作用制造植物生长发育所需的养料的。通过观察、实验等方式帮助学生建立认识过收集和阅读分析资料对问题获得合理的解释。说重、难点：本课的教学重点是组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。教学难点为研领学生通过收集前人的研究资料来获得对植物光合作用的认识。说教学方法：观察法，测量法，合作法，探究法教学之前用实验室的植物图谱和网上的凤仙花的相关教学教案和材料作参教学的重点和难课堂教学课堂教学关于凤仙花生长的视频课堂放给学生观图片网上搜索下载术将文字、图画声音、动画、有机地结合在一起，刺激学生的感官，点燃科学探究的热情，让学生尽快地进入一种学生以饱满的热情、积极主动地去探究新知说教学过程：（一）导入新课让学生观察以下图片：还让学生用心观察关于种子变成幼苗的视频5）（二）出土后幼苗的变化1.活动导入：观看录像，感情解说。这个过程不是刻意地让学生去接受些什么，只是让他们在思想上有一个潜意识术将文字、图画声音、动画、有机地结合在一起，刺激学生的感官，点燃科学探究的热情，让学生尽快地进入一种好奇、渴望、急不可耐的境界，使学生以饱满的热情、积极主动地去探究新知。2.提出这节课的任务.这节课我们要完成三个学习任务1凤仙花的生长变化情况2、观察生长到第四周的凤仙花3、植物绿叶的作用。这个过程是学生明确的知道本节课任务知道各环节的目标。(三)观察生长到第四周的凤仙花1．同学们在组内进行了交流，各组的代表又向全班同学进行了汇报，看来同学们的收获真的不小，只要我们精心培育，认真仔细观察、记录，我们就会有许多新的发现现在我们来观察一下生长到第四周的凤仙花。这是我们的观察记录表，按照记录表的项目，看看哪个小组的同学观察最仔细，最认真，又有哪些新的发现。记录表中，有一项测量茎们在测量茎的高度的时候，要注意把直尺直立，视线与设计意图是：电教媒体具有生动、形象、直观、全面调动学生感觉测量茎的高度的时候，通过形象、直观的录像，让他们有重点地观察到正确的测量方法，变抽象为直观，提高课堂教学效率有明显的作用。凤仙花的生长变化记录表2学生观察测量2.组织学励学生说出新发现、新问题）为什么我们播下的时间差不多，植株的高度却有这么打的不同？(温度，湿度，土壤的肥料，阳光)3.指导学生观察实物凤仙花。4．同学们在最后一栏有许多发现：凤仙花的叶子是平展的，交叉生长，伸向不同的方向，植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的小结学们在刚才的观察测量中认真仔细记录能实栏里又有那么多新的发现，老师真为你们高兴，我们圆满的完成了第二个学习任务(四)叶为植物提供“食物”本部分的内容是本节课的话重点和难进课件信息容量大，可以弥补观察材料的不足。在学习动、植物知识时，很多动植物学生平时根本见不到，无法获取感性知识教师利用课件向学生播放，生动、逼真地展示植物的各个部分（如根、茎、叶、花、果实、种时配合学生的观察活动，分别将画面快放、慢放、静止、重复、放大，给学动地揭示事物的本质特征和内在联系。（五）总结仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。假如没有绿色植物，人和动物会怎样？世界上只有绿色植物能自己制造养料(食物)，同时，由于绿色植物的光合作用，空气中的氧动见动物得以生开为了人类们应保护绿护大自然。利用3月12日植树节结合本节课学生学到的知识对学生进行保护环境教育收到较好的效果。说板书设计：在板书设计中用简洁易懂的文字将本课的重难点概括出来学生能够清晰地看到植物的叶进行的光合作用的过程。4.种子变成了幼苗阳光二氧化碳＋水——→氧气＋养料说巩固练习：巩固练习设计了具有简单性，综合性，能激发学生，并且能达到教学目标。说作业：家庭作业细地去观察一棵植物，观察植物的叶子分布的情况的光合作用。《茎越长越高》说课稿一、教材简析：本课分两个关茎的观察记录和植物茎关茎的观察记录是从交流活动开始的，与前面几节课的交流活动示实际观察到的植物生长变化的事实层面上进行的。这次的交流活“整理有关茎的观察记录观察记录结果为主要日的的，试图通过制作植物茎高度变化统计图表的方式，引领学生关注茎的高度生长变化规律。植物茎的作用关注了植物茎的生长变化现象，从中引发的思考会是茎有什么作用？“植物茎的作用”教学从学生的问题出发，在学生对于茎的作用的原有经验基础上，组织学生用实验的方法加以证明。教科书只安排了认识茎运输水分作用的实验，这是从三年级学生的认知水平考虑的。二、教学背景：从凤仙花的生长断长高，并且越来越“枝繁叶茂”了。因此，这时植物茎的生长更容易引起学生的关注。从学生的发展需要来们知道了植物所需水分和“食物”的来源，但是根吸收的水分、叶制造的养料是怎样运输到身体的各个部分、满足植物生长发育和生存需要的呢？为了顺应学生的认知需求，本课顺理成章地就来引领学生重点关注凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。三、教学设计：1茎在不同生长阶段外部形态时期的茎生长速度也不同。教学重点：凤茎的生长变化和植物茎的作用。教学难点：探究植物的作用并亲身经历一个完整的探究过程生长四周的凤凤仙花生长变化记录单；每组一个装染红水的烧杯，一段新鲜的整理观察记录——制作植株高度变化统计图——经历探究植物茎作用的过程——继续（一）整理有关茎的观察记录幼芽出土以后一周，凤仙花茎的颜色、硬度和高度。3、汇报交流4、利用凤仙花植株的高度变化的数据，在教材第12页上画出凤仙花植株高度变化统计图。6、教师讲述柱状图。柱状统计图是科学研究中处理数据常用的方7、观察这株凤仙花高度变化图，我们发现了什么？8、你能推测在未来的几周内凤仙花植株的高度将如何变化吗？1、植物的茎总是把根和叶连在一起，那么，植物的茎在植物的2、学生用图文结合的方式将自己的想法记录下来。3、展示交流4、你们能想个办法验证一下自己的想法是否正确吗？7、刚才我们经历了一个科学探究的过程：提出问题（茎有什么对问题的可能答案作出假设（运输水分和养设计实验（运输水分的实验实验验证（通过实验验证8、观看植物光合作用的课件。9、小结：植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。植1、提醒：推测凤仙花的花会长在植株的什么位置；推测植物开花前会有什么变化。2、继续测量植株高度的变化。3、把观察到的现象及时记录下来。板书设计：5.茎越长越高继续测量植株高度的变化并且把观察到的现象及时记录下来。活动第一单元植物的生长变化我们的大丰收一、教材简析：本课教学内容主要是从以下两个活动领学生体会丰收的喜悦从收获种子的数发现植物生长变化的现这两个活动中，教师需要渗透科学讲究实证的思想，帮助学生树立用证据陈述观的意思，学生学习到使用观察记录的结果，并培养学资料的意识们的大丰收”有两个们播种获了许多种经历了这样一段时间的种植研究活动，我们收集了相关植物生长变化的许多证据。二、教学背景:通过上节课的研们已经发现几个月前播下的一粒种子现在已经变成了许多粒种子，从播下一粒种子到形成多粒种子，凤仙花完成了一个整个过程中我们的收获不仅仅是一些种为难得的我们学生也亲身经历了一个完整的种植观察活动学生对植物比以前有了更多的认识课就是引领学生在相互交流中感受一种丰收的喜悦，用事实来陈述“丰收”、“展示丰收”。三、教学设计：1.一粒种子在适宜的环境下能发育成一株植物，并结出许多种子。2.绿色开花植物通过种子繁衍后代。3.植物都有自己的生命周期，绿色开花植物的一生中会经历种子发芽期、幼苗期、营养生长旺盛期和开花结果期。4.植物的生长过程中，植物不断发生变化，会发育出根、茎、叶、花、果实、种子等器官。教学目标5.植物的生长发育需要阳光.土壤.适宜的水分和温度。科学词汇：种子繁衍后代.生命周期.植物变化.器官.生长发育需要的条件（二）过程与方法1.用估算、制作统计图表等数学方法研究科学问题。2.通过整理观察记录，发现植物生长的规律。3.用适宜的方法陈述自己的观点。4.科学方法：用数学研究科学问题.整理发现.陈述观点（三）.情感.态度.价值观4.核心价值观：生命的神奇.资源共享.用证据表达重点：绿色开花植物一生中会经历种子萌发.幼苗期.营养生长期和开花结果期。难点：整理观察获得的信息，发现凤仙花生长的规律1.经过几个月的种植活动，我们每个人都有很多收获。今天，整理我们观察获得的信息，开个成果展示会吧。二、我们种子的收获：1.当初的一粒种子，现在的硕果累累，通过观察，大家知道一株凤仙花大约能收获多少种子呢？（2随机取几颗果实计算出每颗果实里的种子数计算出大约多少4.通过刚才的交流，请各小组分别估算出一株凤仙花大约有多少种子吧并完成表格,并交流。三、植物生长变化记录的整理.发现：我们经过种植.观察.记录，不仅仅是收获了许多凤仙花的种子，更为可贵的是获得了一份凤仙花生长的日记，这些记录都可以成为证明植物生长变化的证据。现在就让我大家根据我们第5课统计图，将各个阶段观察到的植株的高度用圆点标出，并用直线连接起来。完成以后自己观察讨论，通过这个统计图，你又有什么发现？（这里教师可以出示一个折线统计图的空表，边讲解，边演示，如何完成统计图）分小组制作，讨论。反馈时间植株的增高比较长旺盛。这个阶段我们称它为书）营养生长旺盛期。除此以外还有（板书种子萌发.幼苗期.开花结果期。请大家根据原有的观察记录，整理出凤仙花从一个阶段到另一个阶段所需要的时间和植株的变化。分小组讨论，完成凤仙花每个阶段出现的新器官（根.茎.叶.花.果实.种你能将它填入相应的空格里面吗？种子成熟各小组交流汇报，教师总结：植物生长过程中都陆续出现了各种新的器官，每种器官在植物的生命周期中都承担着重要的作用。请课后阅读教科书中资料库里《凤仙花》和《多种多样的茎两篇文章。了解凤仙花的有关知识；了解直立茎.缠绕茎.攀缘茎.匍匐茎。我们的大丰收植物都有自己的生命周期绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度课后继续查阅有关其他植物生长变化的资料。可以根据自己整个单元的观察记录，分小组对自己进行评价。学生根据观察记录的结果，使学生能过通过征集、分析信息资料，提升学生对科学探究的水平课堂评估通过对生长过程记录的分析，能否整理植物生长过程中各个阶段的特点和新的器官及作用。二、动物的生命周期蚕卵里孵出的新生命》说课稿各位老师说课的内容是：教科版三年级下册第二单元第一《蚕一、说教材本单元的第1课到第5课是指导学生通过亲自饲养观察蚕一生的生长变化，从而认识4课按蚕的生长和变化过程进行教学5课总结蚕的一生，认识蚕的生命周期。将从课指导学生观察孕育着生命的蚕卵，让学生做好饲养小蚕的物质准备和思想准备，以及了解饲养、观察、记录小蚕的方法。本节内容分为两个部分：第一部分“观从卵里出来的二、说目标依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：知识目标：1、了解蚕卵的颜色、形态、大小等。2、知道蚕卵里孕育生命，新的小蚕将从蚕卵里孵出。3、知道在气温湿度适合的时候，小蚕才会孵出，小蚕孵出后就要吃食物。能力目标：1、了解饲养小蚕的方法，经历小蚕孵出及小蚕不断长大的过程。2、观察、描述和记录蚕卵孵化及小蚕生长过程中的变化。3镜对蚕卵进行仔细的观测量的方法记录蚕的生长变化。情感目标：1、培养学生饲养、观察动物的兴趣。2、培养学生对动物的爱心及责任心，细心地照管小蚕。3、培养学生坚持观察和记录的意志。三、说重难点：观察蚕卵及了解饲养、观察和记录的方法。四、说教法与学法：三年级的孩子平时对一些常见动物的生长经验关注动单元是指导学生通过亲自饲养观察蚕的一生的生长变化，从而认识为养蚕活动中有大量的观察、记录任务课堂上教师要指导学生观察记录，同时要求学生对蚕的生长发育情况进行预测。谢谢大家！《蚕变了新模样》教学再设计一、教学目标：科学概念：知道蛹是蚕生长发育过程的另一个形态，蛹的外形和幼虫区别很大。蛹被茧包裹，茧能起到保护蛹的作用。过程与方法：经历对茧的观察、描述过程，用画图、文字记录观察结果并交流。经历简单的推测、验证的过程。情感、态度、价值观养学生细致的观察习惯和态度、保持和发展他们探究蚕的兴趣和爱类的生存依赖于自然环境，并能通过技术合理地利用自然资源来改善自己的生活。二、教学重点、难点：1、引导学细观察蚕蛹、描述蚕蛹的特点，组织好学2对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察。难点：正确观察并描述蚕蛹的特点。三、教学准备:学生：蚕，蚕茧镜，小剪刀，电电开烧签丝绸制品，探究记录纸等。教师：学生分组材料一份，PPT等。四、教学过程设计：课前活动：以“数字故事”的方式播放开始养蚕至今的记录（照片、日记（一）导入新课1、交流：说说你在养蚕过程中的发现。2、谈话：蚕吐丝结茧了，蚕用茧把自己包了起来，茧里的蚕变成什么样子了？今天我们就来学习《蚕变了新模样30天的记录片等生经历蚕活蚕活然的引到本学学习的主]（二）学习新课1、观察蚕茧（1）谈话：科学研究是讲究规范的，可以用哪些方法观察蚕茧？（2）看、闻、摸、摇、听、称、量。指导观茧是什么样茧观察蚕茧有什么状、颜色）可以借助放大镜。（3）出示蚕茧观察记录表，指导学生要边观察边记录。（4）学生分小组观察活动。（5）根据小组完成的观察记录表，交流观察结果。（6）小结：出示大小不一样的两个蚕茧，蚕茧的大小为什么会有不同？和什么有关？如果我们掌握了科学的喂养方法、精心饲养，所收获的蚕茧就会比较大。这个的意的一个观察活们获得蚕察方法的指上，孩子们运用多种观察蚕茧质量的重要让学生理解蚕蚕的生长发育有]2、观察蚕蛹（1）谈话：结茧后就看不见蚕了，蚕变成了什么样呢？茧里面的蚕还活着吗？说说你的猜测，能想办法证明自己的猜测吗？（2）指导观察蚕蛹的方法谈话电筒照行吗？借助手电的光线能看到里面的蚕吗？我们还可以用剪刀小心的剪开茧来观察蚕的变化。演示解剖蚕茧：让我们来看看它的“庐山真将蚕茧平放在桌面上，用手固定，用剪刀小心剪开，不要刺到蚕蛹，也不要将自己的手弄伤，剪开半个蚕茧，小心取出蚕蛹。（3）取出蚕茧，小组观察活动，完成实验记录单实验提示：1）蛹的外形和蚕有什么不同？2）还能找到眼睛和足吗?身上的环节还在吗？3）蛹会动吗？它的身上长出了什么东西？4）在剪开的茧里还发现了什么，它可能是什么？5）其他发现。（4）发给一条蚕，用于对比观察。（5）整理材料，交流汇报1）说说你们的观察结果2）补充：蚕蛹的体形粗短，分头、胸、腹三个部分。头部很小，长有复眼和触角；胸部长有胸足和翅；鼓鼓的腹部长有9体节，从第2～7个节两侧都有发达的气门。蚕蛹的身体与蚕比较，身体缩短，颜色由白色变成了深褐色，还能环节减气门还雏形，长出了复眼，出现了触角。蛹有生命，受到外界刺激时会动。3）推测：蛹还会变化吗？它会变成什么模样？请根据刚才观察到的事实来推测一下。蚕在中有什么变化呢？本课设计中我首先让学行猜而引到察蚕蛹活、第二步轻轻取出、第三步记录茧学习家那一步步的做实验让学描述蚕课实验器材多，为帮生科范的实验教师实验提醒实验放等，为学察活及呵生命的学打好基]3、抽丝活动（1）指导抽取蚕丝的方法把蚕茧放在热水中泡一下，用竹签把丝头挑出来，绕在纸板上。（2）介绍：养蚕、抽取蚕丝织成丝绸，是我国的伟大发明之一。欣赏利用蚕丝织成华丽的绸缎和各种丝织品。生的积极性高生通这个实验仅亲眼看到了蚕理解人源，让古代劳动人民的明和贡献一活动会蛹的死亡，孩子们讲饲养，科师你真惨忍，蚕宝宝对音，所以本丝时更好。]（三）拓展小结1、今天我们学习了《蚕变了新模样你有什么新发现，新问题？2、继续认真保管好蚕茧，进一步观察蚕的变化。回家搜索蚕蛹的资料，更好地了解蚕蛹。《蛹变成了什么》教学设计尚志镇尚义小学教学目标：苏喜莉知识与技能：1、知道蚕蛹经过10天一15天，会变成蚕蛾。2、知道蚕蛾是蚕的成虫，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代。过程与方法：1、观察和描述蚕茧发生的变化和蚕蛾的形态、行为。2、在观察比较中认识昆虫的外部特征。情感态度价值观：1、领悟到生命的神奇。2、进一步培养观察动物的兴趣。教学重点：“观态特征和行为”是本课的重点。教学难较蛹和蚕蛾的形态别是蚕蛹的哪一部分发育而来的”是本课的难点。教学准备：蚕蛾标宝宝课件。教学过程：一、导入新课同学们，在这一单元我们一同观察了蚕宝宝的生长过程，蚕宝宝的生命从卵开始，卵孵化成蚕，蚕又变成蛹，蛹会变化吗？蛹又会变成什么呢？二、学习新课（一）交流新发现1、哪位同学知道蛹会变成什么呢？（板书课题）2、我们一起来观察标本看看蛹到底会变成什么吧！3、小组领取桑蚕生活史标本。4、观察讨论。5、汇报结果。（二）观察蚕蛾的行为1经过观察后发现蛹变会做些什么？下面老师请大家一起来看蚕蛾的活动录像，我们一同来看看蚕蛾都做了些什么？2、播放蚕蛾课件。3、小组讨论。4、汇报它们交尾产卵）5总结：蚕蛾交尾产卵是为了繁殖后代。产卵大约500粒，刚产下的卵是淡黄色的。（三）观察蚕蛾的形态特征1、先观察蚕蛾的身体有哪几部分组成？2、然后观察各部分分别是什么样的，有什么器官？3归纳总结头、胸、腹三部分组成，蚕蛾长有2对触角、3对足，2对翅膀。（四）如何区别蚕蛾的雌雄?1、承担产卵重任的雌蛾还是雄蛾？怎样区别蚕蛾的雌雄？2、观察正在交尾的两只蚕蛾，比较看看有什么区别？3、小组交流：（1）有一只蚕蛾的体形较大，另一只的体形较小。（2）一只蚕蛾的翅膀较小，爬行慢；另一只的翅膀较大，爬行快。（3）一只蚕蛾的触角是灰色的，另一只的触角是白色的。4、小组讨论哪只是雌蛾，哪只是雄蛾呢？（请同学们说说自己的想法和理由）5总结：体大，触角灰色，腹部肥大，翅短小，爬行慢的是雌蛾；体小，触角黑色，腹部狭长，翅大，爬行较快的是雄蛾。6、拓展延伸：观察小组中的标本盒中的蚕蛾，小组讨论是雌蛾还是雄蛾。7、汇报交流。（五）画蚕蛾和蛹的图1、分别画出蚕蛾和蚕蛹2对比观与别是蚕蛹身体的哪些部分发育成的。3、小组讨论交流。4、汇报成果。三、拓展延伸1、蚕蛾的身体可分为头、胸、腹三部分，头部长有1对触角、胸部长有3对足和2对学期中我们一同研究过的哪种小动物也与蚕蛾一样的身体特征？2、指生回答：蚂蚁。3、再一同观察P页的蜻蜓图，比较蚂蚁、蚕蛾、蜻蜓的身体外形，看看有30什么共同的地方。4蚂蚁、蚕蛾、蜻蜓这样身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足的动物称为昆虫。5、小组讨论：你还知道哪些动物是昆虫？6、汇报交流讨论结果。四、归纳总结蚕宝宝的生命从卵开始，卵孵化成蚕，蚕又变成蛹，蛹又变成蚕蛾，蚕蛾交尾产卵后，便会死亡。蚕蛾产下的卵又会孵出新的生命……五、板书设计《动物的生命周期》单元教学说课稿——《蚕的生命周期》说课稿本文是教科版《动物的生命周期》单元说课稿。在学习本单元之前，我在每个班了解学生对养蚕的认识结果每个班也就有3-5个学生说乡有养见过说每个班有90-95％的学生对学生竟然问我：蚕是不是树上的毛毛虫？有个学生还问哑然失笑，学生对养哪里去找蚕呢？啊清明节将要到了,我何不让家乡有养蚕的学生带些蚕来养呢？于是我就布置家乡有养蚕的学生如果清明节回家乡就带些蚕回来养清明节过级六个班只有两个学生带回了蚕，但数量非常少，只用小盒子装了一两条。怎么办？于是我抱着试试看的心理说你们到梅林批发市场或到一些菜市场看看能否买到蚕。几天后，有几个学生跑来告诉我：老师，我们买哪买惊讶！于是通知三年级的学生去买这已经是一个多月前的事了。现在全校学生都掀起了养蚕活动它当作宠物来养这是一个非常好的现象。本单元的教学中，学生将用科学的方法和态度亲自去实践观察、测量、记录、交流。饲养过程不仅是能让学生获得养蚕和蚕演变过发展他们研究动物的兴趣和能力的过程。以达到《课程标准》中制定的“珍爱小动物，主动接近小动物，不伤害小动物能够通过图画和文字表达，交流关于蚁蚕的观察结验养蚕所带来的乐标。下面就谈一谈我是怎样安排教学的。一、在教学内容方面，本单元的教学内容都是以引领式“问题”出现的，这体《课程标学生是科学学习纵观整单元教材，它把内容分成了四大部分：一、迎接蚕宝宝的诞生（1、讲蚕卵是什么样的；2、刚刚出生的蚁蚕又是什么样爱宝宝（1讲爱换宝宝；2、身肥体壮的蚕宝宝；3、自己盖新房的蚕宝宝宝宝变了新模样（1、蚕宝宝变成了什么样2观察蚕茧1讲蚕茧的变化；2、蚕蛾的形态特征和行为3结教材没有对这四块内容进行详细地描述，而是把它们作为学生探究的提纲，空间完全是开放的。一改以往《养蚕》教材主要以展示蚕的生活习性和生长过程为内容的特点，具有开放性和灵活性。教材的设计意图是通过组织学生观察、讨论、交流，认识蚕的生活习性，知道蚕的生长变化，从而激发学生的养蚕乐趣，开展科学探究的乐过课外延伸的养蚕活动，使学生不仅能养好蚕，更重要的是让学生在“做中学达到让学生亲身体验亲身经历蚕的生长过这一个多月的精心喂养蚕中，体会到父母对自己无微不至的关爱，从而培养他们的责任感及学会感恩；使学生懂得珍爱养学养动问题和解决问题学生课外养蚕的意义已超出教学本身，实际上是学生综合素质的自觉培养过程。二、在教具设计方面，我准备了放大镜、蚕卵、黑色的蚁蚕、一龄蚕到五龄的照片和课件、还有录象资料。当然还有学生手上的蚕、蚕茧、蚕蛹、蚕蛾等。只有教具充足，才能真正激起他们的学习热情。教学过程设计学生的已有经验和本单元的课型特点，将讨论观评价贯穿于整个教学过这单元教学设计成两大块1）实践体验性探究活动——课外，学生养蚕、观察蚕的生长变化，获得养蚕的乐趣。（2观察认知性探究活动——课内，通过讨论观察认识蚕卵、蚕卵中的小生命，爱换新衣的蚕宝宝壮的蚕宝宝宝宝这样的设计能激起学生对养蚕的兴趣，调动起学生参与养教师营造出宽松、和谐、民主的课堂氛围，使学生敢于在活动中提出问题、分析问题、解决问题，满足了学生的探究心理。小学生对动物有着天生的研究兴趣，在《动物的生命周期》单元教学中，学学习让学生亲自观察体验到科学探究的过程，建构基础性的科学知识，获得初步的科学探究能力。学生们在整个养蚕过程中，个个兴趣盎然，积极参与到各项活动会录象等方式观察记录蚕的行为特征，活动过程中愿意与他人合作并交流想法。在整个养蚕过程中，学生是主人，我是一名组织者、服务者让学生在“做”中获得体验会忘记，看能记会这也是“做中学”的一种理解。学生在养蚕活动中，发现了很多问题。其中三（6）班一个男学生养的蚕死了一条，他竟然伤心地哭了起来，哽咽着问我：老师，我的蚕怎么会死的呢？我告诉他：蚕死的原因有很多，比如病会死；缺氧会死（因为我发现有的学生把蚕放在盒子里养鲜冻的桑叶也会伤过重也会让他继续观个问题学生是很难发现蜕皮前都要一动不动在睡觉学生都以为蚕死了。两天过门口碰到这个学问他：你的蚕的死了吗？他说没过来问他什么原因？他说师你说的那样，它是蜕皮之前在睡觉吧们应该充分信任学生，让学生自己去发现问题。养蚕活动将要结会是：运学教学方式改变了学学”的行为，使学生真正成为学习的主动者，也改变了教师“教”的行为，使教师成为学生学习的指导为学生学习的合作伙伴。这就是小学科学课程的基本理念把师生带入了一种全新的境界。动物的生命周期”说课稿在实施新课程改革以来我们初一科学备课组一直本着“全面提高每一个学生的科学素养”为核心理念来上好每一节课动物的生命周期”就是在这一理念指导下完成的，这节课上好已经有一段时间认为有许多问题值得拿来和大家共同探讨。现在再来给大家做一下汇报。一、说教材的地位和作用：本课的内容来学册第三章“代代相传的生命”第1节“动物的生命周期”。教材第3章是都以生命周期为讲述了人的生殖和发育、动物生殖方式的多样性、动物新老个体的更替等知识现生命的周期性和生命代代相传节课内容是学习第3章的的前提，为学生接受下面的知识点作了一个铺垫虽然本节课的知识点在中考中并却是激发学生兴趣、培养学生自主思考和概括能力的机会。二、说教学目标：鉴于对教教学大纲对学生学科学学的要求及本课特点，我在以下四个方面都确立了具体的目标，同时突出重点。1、知识与技能目标：知道人、青蛙、苍蝇及蝗虫生命周期的特点及其共同性；理解生命周期与生命代代相传的关系。了解环境的变化对动物生命周期的影响2、情感、与价值观目标：领会生物作为自然界物质的一种存在形式，也在不断运动、不断变化着。引导学生珍惜生命、关注生物的生存环境、提高社会责任感。3、科学探究目标：通过类比、绘图、讨论，进一步培养实事求是的科学态度。三、说教学重难点及学情分析：1、人、青蛙、苍蝇生命周期的共同性。鉴于本节课在整章中的地位，从人、青蛙、苍蝇生命周期的视频中总结出它们生命周期的共性就显的比较过生动的视频展示还可以调动学生的积极学生的自主学习能力和分析归纳能力，并开发学生的创造性思维为以后科学的学习知识打下良好的基础。2、对生命周期的循环、生命代代相传的理解。本章是围绕生命周期展开的繁殖和生长发育知识的学习对生命周期的理解无疑是本章学习维方式还比较期又比较过展示大量图片、视频等教学手段让学生透彻理解。学生经过近一年的学习对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础开始尝试培养学生的自主学习能力和分析归纳学生的思维的针对性不强，容易脱离问题，所以需要老师进行适当的引导。四、说教法与学法：学生是学习的主体。学生对科学知识的学习始于他们在生活实践中对自然界的认识单纯对书本知识的记忆教学过程尽最大可能借助各种教育资源，引导学生认识原有经验的局限性，发展科学探究能力，因此，本堂课主要采用多媒体演示创设情景，如我在教学中引入了大量的贴近生活的图片、视频并且结合运用师生双向交流、观察与探究、学生自主讨论等多种教学和学习励每一个学生充分参与整个教学过视师生、学生间的交流与合作学习，让学生在学习过程中获得真实的体验。五、说教学设计：第一步：创设情境，整体感知好的开头当的导入能激发学生的兴趣，为新课教学创造最佳的学习氛围，所以新课伊始，我从身边的“春天，万物苏醒，候鸟迁徙、树木发芽开将学生们引入生机盎然的世界。引出今天的课题。第二步：以问质疑，引导学生，积极思考要想知道动从我们自己开始入手，让学生积极看图或联想自己实际总结出人的生长发为到现在学生对自己已经经历了婴儿期、幼儿期、儿童期，正处于青春期比较了解，而学生的父母和爷爷奶奶分别处对人的生命周期的学习和理解都比较简单为下面其他动物的学习以及变态发育类型的学习打下良好基础。第三步：仔细观察，大胆猜想，积极表达这一部分是关于青蛙、苍蝇学习对青蛙一生的学习，我从“小蝌蚪找妈妈”的故事入手，可以使同学们认识到蝌蚪和青蛙的不同之处这样不仅仅增强了同学的兴进学生积极思考，并且经过前面的思考，同学就比较容易自己总结出变态发育的特点。通过“苍蝇的一生”和“蝗虫”视频的认真观学生观察出它们的发育过程中的区别结合变态发育的定义变态发育和不完全变态发育的定义并启发同学自己寻找区别两种发育类型的关键说在第一步中教师作为课程资源是理所当时此刻的教师就应该退居二线们要充分相信学生的能力，学生自身就是最可利用的课程资源。新课程的实施重在放开学开他们为教师就应适当给程度不同的每一个学生创造机会让所有学生参与进来达属于他们自己独特的情绪、情感，同时获得成功的体验和满足感。第四步：归纳小结，梳理知识这一块的内容是建立在对前面三块知识的学习的基础上的，学生在对前面知识的理解和掌握的基础上完全可以自主的得出本节课的中心“任何生物都有生命周种就是在生命周期的循环中得到不断的繁衍的”。并且在这一块我设计了3个习题锻炼学生对新知识的运还可以检验学生对知识让老师可以做到心中有数。第五步：课外延伸，知识升华、激发兴趣。为了让学给学生展示空气污污染等的图片，让学生亲自体会到环境对现在的社会毒品、爱滋病已经是不得不面对的问题过本节课让同学们知道生命的可贵我保护意识。因此在本节课的最后两个讨论就显1环保，从我做起，在实际生活中到底我们应该怎么2）通过你所了解到的知识请谈谈预防爱滋病有那些方法。从而也达到了情感目标的落实。第六步、布置作业，持续学习课外作业的布置是非常重要的，课堂的知识毕课外作业就可以让学生达到学以致用、举题也可以让学有余力的学生在课外兴趣小组报中登载发学生学习的兴趣和锻炼学生独立思考问题的能力。六、说课后反思从课堂教学实践来看，应该达到了预定的教学设现了新课程的基本理念。我先来谈一下自认为比较成功的地方：一、氛围轻松，媒体运用恰当。小组讨论和总结的形式让全体学生投入其中，积极思索，轻松的氛围让所有学生都能感到自己在教学的整个过课节课多媒体的应用使动物的生命周期以动态动和真切，让学生无论从视觉还们知道并不是每一堂科学课都需要多媒体课这一节内容我认为就适合于多媒体课件来展示丰富多彩的动展示我们平时无法见到的自然事物，加深学生的认识。二、在教法的运用方面。我觉得本节课遵守了新课标对科学课上课学生为主的课堂教学生的思维得到了充分的发展，锻炼了学生的口头表达能力和概括能力，间接的也鼓励了一些不太爱举手发言的学生，达到使每个学生都得到锻炼的发展性教育的理念。当然，这堂课还有许多不足之处或不尽时候学生思考问题时的方向和本节课有点差距时师要即使引导这个方面我还有待加强。但总体的希望能通过我们的共同努力来将素质教育进行到底，培养出一批又一批具有科学素养的新世纪人才。《我们的生命周期》说课稿新华小学杨雪娇一、教材分析我说课的内容是教科版三下第二单元的最后一课《我们学生们在认识动物的生命周期后进而延伸到我们人类的生命周期。根据学生的实际特点，确定目标如下：二、教学目标：(1)、从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化。(2)、不同年龄阶段，身体的特点各不相同。(3)、人的寿命长短和是否健康生活有很大关系。三、教学重点：指导学生认识人的生命周期，知道人的生命周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。四、教学难点：我们的身体在不断的变化，指导学生了解人一生的身体变化特点五、教学准备：课件：学生在课前每人收集3张照片；与家长共同填写0—9岁的身高体重的记录表、调查身边熟悉的人的身体特点。六、教学过程：直接导入：学习《我们书课题。并交代本节课的教学任务：学习我们人类在一生各个阶段的变设计意图：这样的直接导入给学生一个明确的目的性，让学生带着这样的任务来学习新授1、我们从出生到现在身体发生的变化出示一组图儿在吃手指、宝宝个月、两岁岁岁环节让学生直观的感受到我们在母体内就已经开始孕育生命了。这样鲜明的图片，学生能够感到我们在不断的变化，从身高、到能力都有变化。学生兴趣正浓，接着在游戏中观察研究我们从出生到现在的变片”游戏教师准备一打学生收集好的照片，让大家猜是班级的哪个同学，大约出示4组问题们从出生到现在身体都发生了哪些变化呢？学生自由的说，老师把学生的回答归类并板书：外形、语言、行为维、都在发生变化。小组讨论学习我们都有什么具体的变化。完成报告单（一）对照0—9岁变化表理解自己变么学生单纯的汇报身高从50厘米长到140厘米，体重从3千克增长到30千克，只是看到了数字的变化，而没有真实么教师准备了米尺，让学生直观的感受自己身高变化之快，老师事先准备好了3千克左右的重物，让学与自己体重相当的同学，来感受自己体重的变环节由数字到学生真实的体验，充分唤起学生学习的兴们现个活动推向高潮。2、在一生中我们还会发生什么变化在学生强烈的探究中得出我们的身体随着时间的流逝在不断的变么后的生活中我们还会有什么变化呢？问题们就进入了第二个活动一生中在其他的年龄阶段身体还会发生什么变化。简单的找3—5名同学说说能说会长大、会变老、结婚、生子、会死亡。老师要充分肯定学生的正确回答，接下来根据调查表，小组讨论研究填写报告单师综合学生的汇报出示同一个人的不同时阶段身体特点对么每个人基本上都要经历这四个阶为什么人的寿命却各不相同呢？学生能够说出身体健康、环境的好坏能够影响人的寿命。最后总结，加强体育锻炼，关爱生命，珍惜健康，寿命就会长一些，生命的质量就会这样的设计发挥学生的主体性和创造性的同时也在课内培养了学生的科学素养将科学思维与亲身感受相结学生学习科学的兴趣。让学生积极参与使我们的科学课堂！三、温度和水的变化《温度和温度计》说课稿一、教材分析：《温度和温度计教学教材三年级下册第三单元第一课的教学内容。它由4个活动构成：比较冷热程度不同的水、观察温度计摄氏温度的读写读出温度计指示的温度。教学内容的呈现注重了学生认分内在的逻辑联系。二、学情分析：温度对于学生来说并经常会描述一些物体的温们不但听说过温度计为们每天都会测量几次体温对于体温计的使用更是得心应真要让他们具体的去描述什么是温度、怎样正确使用温度计达测量水温更是很少有人亲自操作过。所以本课的学习，对许多孩子们来说还是第一次使用水温计。因此，本课的学习让学生们理解什么是温度、温度计是用来做什么的、它们是如何工作的，以及如何识读温度计。三、教学目标：（一）科学概念：温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量；常用液体温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。（二）过程与方法：观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造；识读温度数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。（三）情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。四、教学重点、难点：本课教学的重点是摄氏温度的读与写识读零下温度是难点。教学中通过增加几组温度的认读运用课件的方式，并结合实物运用，强化训练，掌握正确读写摄氏温度的方法，从而提高课堂效益。五、教学准备：小组：贴有序号的4杯冷热不同的水，温度计教师：多媒体视频课件六、教学流程：一、比较水的冷热1较四杯水的冷（1号杯内2号杯装的是温3号杯内装的是较热的水，4号杯内装的是热水（1）讲述：同学们非常喜欢上科学课，所以今天特意为同学们准备了一个小活动，我们一起来看活动的要求。(2课件出示活动一要求：桌面上有四杯水，请你时分别插入１号杯和４号较它们的冷热马上将时分别插入２号杯和３号杯，比较它们的冷热。（3）学生比较四杯水的冷热（4汇报：在刚才的活动中你的手有什么感觉？（随机板书1、冷2较热3、较冷4热）通过比较，你发现了这四杯水什么不同？（5讲热不同还可以用什么来表示？阅读教材42页关于温随机板书：物体的冷热程度）（设计意图这部分就是让学生认识到，温度是表示物体冷热们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。同时引出温度的含义2、改变顺序，再次比较四杯水的温度（1）课件出示活动二要求：先把左手手指、右手手指同时分别插入２号杯和３号较它们的冷热马上将时分别插入１号杯和４号杯，比较它们的冷热。（2）汇报：这一次的感觉和第一次的感觉一样吗？（3）分析：同样的四杯水，为什么改变顺序后去比较，我们手获得的感觉不一样了呢？想一想，这能说明什么？（4）讲述：同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？引出温度计书：温度计）（设计意图：同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的。在活动中，学生意识到，用触觉来感知物体的冷热，有时是不准确、不可靠的。那么过什么方法可以准确的知道物体的冷热程度呢？这就引出了测量温度的方法和工具的学习。科学探究能力的形成不是简单的讲须依赖于学生的学习与探究活动紧密结合科学知识的学习，通过学生亲自动手、动脑亲自实践、体验，在此基础上内这一研究活动中，给予学生充分的实践时间进行探究活动培养学生的学习能力和团队二、观察温度计1、你们见过温度计吗？关于温度计，你都知道哪些知识？2、播放视频短片，了解有关温度计的知识。3、带着问题观察温度计4、学生观察后汇报：结合刚才的几个问题向大家介绍一下手中的温度计？5、小结：温度计由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成（随机板书：玻璃管、玻（设计意图：在活动一中，学生已有了一定的观这里放手让学生观察温度计计学生会观察到温度计的构造以及上面的刻度、标记和数字，并且在观察中因为手拿温度计而会发现温度计热胀冷缩三、认读温度利用课件对学生进行认读写温度的训练课件上先出示温度计的图片，学生认读后再出示正确答案。（设计意图这个活动的重点是训练学生认读和记录摄氏温度。对于温度计指示的温度，学生也许不能一下子用正确的方法读出来学生错误的读法上引导学生正确读数对于零下温度的读写学生很容易弄错零下刻度线所代表的数值，通过模型温度计的读数训练帮助学生建立认知结构让学生在活动中学习到正确的读法，激起学生继续学习四、实际测量温度1、学生测试教室内的温度，按顺序汇报测试结果。2测试结果不同，让学生讨论可能是什么测试结果一致，则汇报你是怎么测试的？有哪些需要注意的地方？（设计意图这个活动是指导学生如何准确地使用温度计这是科学技能的训练。同时让学生明确学会了知识还得把知识运用到生活中，在实践中检验所学3、小结：其实，在测量不同物质的温度时，人们为了得到准确的温度，对测量的方法还做了很多的规这个单元的后几节课们会继续学习有关温度计的知识。五、知识拓展1、播放视频短片，认识新型温度计。2、学生谈收获。（设计意图识在于积累，学生学会知识结清本的知识脉络，了解自己掌握的情况，为以后的学习活动夯实基础六、板书设计：温度和温度计↓物体的冷热程度玻璃管摄氏度℃玻璃泡刻度《测量水的温度》说课稿一、教学资源分析：1、教学分析本课是前一节课学习的继续课堂中依然是学习使用温度计测量的方法，并给学生更多操作的机会锻炼节课的重点在于操作技能上的学习须过老师的引导组成员的互相的监督，使孩子养成正确使用温度计过测量水温子对物体变化和热量的传递有一个初步的感知，让孩子知道，热量的失去说明了温度的变化，为今后的科学学习打下一个良好基础。2、学生分析孩子年龄的特点：三年级孩子主要以形象性思维为主，孩子的逻辑思维较差。此外，本节课的所用的班级学生人数较多，本班学生的特点是比较踏实，但思想有些约观能动节课问题也是由浅入深，问题的解决上尽可能让孩子多观养孩子的问题意识让学生操作，并通过直接接触快速的学习知识和操作技能。3、教学方式的分析本节课采用的是接受性和探究性相结合的教学教学过程中以自我导向、自我监控为主，以收集整理资料、演示实验学生操作、小组交流和讨论等多种活动方式为辅记录为了培养学生记录习惯和简化教材，使学生更好掌握本课的知识和技能。二、设计理念：我在设计时，内容有浅入深，在技能的训练上，从多个方面、多种途径让学生重复的练习记忆学生更好的掌握正确的方法。热的传递和物质的变化的知识在本课中都有一定的体现这不是本节课重点，它们年级要学习的内识强压给学应注重孩子的自我认识外书本上操作比较繁琐变教学目标的同时对书中内容进行修改、整合、使内容简单化，利于孩子操作和对比分析。本人认为针对性强的内容更符合低年级孩子的年龄特点，更利于孩子学习的投入和自信心的建立。三、具体的教学目标：(一)、科学概念l根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择适合的温度计。l对一个物体来说，物体失去热量，温度下降；物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。(二)、过程与方法l观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度值在－20℃～100℃）用于测量水的温度。l间隔相同时间连续测量和记录四杯不同冷热的水的温度。(三)、情感态度价值观l培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。四、教学重点：本节课，主要是以培养孩子的技能为主，所以我把重点放在了怎样正确的使用温度计测量水温过对学生在书中的学习学组内的测量不断的加强孩子的熟练度，使孩子能准确的掌握使用温度计的技能和方法。五、教学难点大自然是奇妙的，我希望孩子能通过亲身经历感受自然界的奇妙，本节课就有很好的机会，通过两次测量水温后，可以发现水温的变化，水温越高，温这个知识点不是本节课过多时间为了让孩子容易找出规决问题选择通过整理分析数据的方法来解决问题，时间大概控制在5分钟内。五、教学过程：(一)、测量水温的方法通过上节课的学习，孩子们对温度计已经有了一定的了解，我先通过辨别一杯水的温度引入，让学生了解生活中有着各式各样的温度计测量不同物体时应选择适合的温度计来通过书本上的阅读了解测水温思考为什么要这样做，加深刻记忆理解，为下面的操作打下的基础。(二)、测量水温请同学进行演示，加强其他孩子对正确操作的印象。演示的方式和前阅读分析比起来观记忆来就是实际动两次测量水温测量都包括热水和自来热水来源于饮水机中，接水的先后顺序不同，水温也会这样做为了给学生更多操作机会，使每个孩子都有参与的机会测会汇总一些组的测量记录发一个问题“为什么同样来水或热水）测量的温度会不同？”解决问题后再给孩子一次测量水温的机会并在测量前提出问题“水温会有变化吗？”让孩子带着问题去实验两次测量的先后顺对热的变化，和散热快慢的规实验中孩子的记录十分重要，记录的时间我要求孩子的两次测量，统一开始同时和结束，结束后做记录。(三)、思考延伸延伸的问题“水温有变化吗？”孩子通过两次不同的测量，很容易观察热快慢规律”对于孩子的来说是有些难发现决方式是，汇总各小组第二次记录情况较前后两次测量的温差的变化，让学生发现水温高，温度下降快，水温低，温度下降慢的规律。三年级科学下《水结冰了》说课稿拦隆口小学吕秉春09.6.9一、说教材1.说课内容：义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级下册第三单元第三课时《水结2.教学内容的地位和作用：本节课内容是在学生已经认识了水的特点的基础上，进一步认识冰是水的一种存与水之间的变化关级上册中，学生已经知道冰是由水变化而来过这节课学习让学生对温度有一个更深的认识温度的变化是与热量相关的，还可以为后续的集中探讨水的状态变化与热量的关系奠定基础。3、教学目标：1过学习让学生知道当环境温度低于0温度下降到0℃时开始结冰，从液体状态变成了固体状态，水在结冰过程中，要向周围放出热量。2、通过观察、记录水结冰过程中的温度及其变化，了解冰的特点，并比较冰和水的相同与不同。3、培养学生在实验观察活动中保持认真、细致的态度，初次感受、体验物质状态的变化。教学重点：冰的特点和水结成冰的过程中的温度变化。教学难点：理解水为什么能结成冰。二、说教法课程标准倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动学会选择探究解决问题的策略。科学探究是科学学习的中心环节。因此，本节课设计以学生自主观察、动手操作实验为过讨论认识冰的特点及水结养学生善于观察、善于动脑的科学探究意识。教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组课教学内容的特点和学生的思维选择了以直观实验法为主，辅以谈话启发法、引导发现法、讲练结合等方法的优化组合。充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去发现问题、分析问题、解决问题获取知识从而达到训练思维、培养能力的目的。三、说学法“主动预习，以学定教综合训练教学模式告诉我们教法和学法是和谐统一联系不可分割的，教学时要注意发挥学调动各种感官参与学习诱发其内在的潜力，独立主动地探究知识，使他们不仅学会，而且会学。把学生的求知欲由潜伏状态诱发为活动状态，培养学生主动探索的精神。在此基础上，通过学生的比较、分析、概括出冰和水的异同，发现“温度是使水发生状态变养学生的概括归纳能力。四、说教学程序：第一课时冰的观察教学过程一、复习展示1复习上节课测量水温的实验）对一个物体来说，温度下降，说明物体的（）减少；温度上升，说明物体的（）增加。2、同时，我们提出了一些问题：如果把这些水放入冰箱的冷藏室内，水温会有什么变化？一天后水有什么变化？通过预习这些问题你解决了吗书结冰了）3、水在冰箱中是如何变成冰的呢？（播放课件）二、实验操作（一）冰的观察水变成冰后有什么特征呢？取一些冰块在小组内用以前观察水的方法仔细观察，冰是什么颜色？隔着冰能不能看到其他物体？冰块有固定形状吗？用手摸一摸冰块么感觉？及时把冰的特点记录在实验报告单时要注意手小心被冰冻坏。1、小组内观察冰，并作好记录。2、学生观察后小组汇报教师相机板书）预设：冰是没有颜色的、没有气味的、透明的、比较硬、很光滑、温度低、易融化、冰块会浮在水上面、水结冰后占据了更大的空间等。（二）冰和水的比较水是我们上学期所探究过的，它的特点肯定还记得，我们把水和冰做一个比较，及时把结果记录在维恩图中。1、在小组内观察比较冰和水，并做好记录。2、学生比较后小组汇报板书、交流预设：水是没有颜色的、没有气味的、透明的、会流动的、没有固定形状的液体等；水和冰的共同点：都是没有颜色的、没有气味的、透明的3师来看一下这个维恩图现在这里，水是液体，那么冰呢？（学生发表意见，并请他们阐通过争论得出结论：（1）冰是固体，因为冰具有固体的特点。（2）水结成冰以后，形态发生了改变，从液体变成固体。4、交流：物体形态的变化与什么因素有关？三、综合训练1、放在冰箱中的水会变成冰是因为冰箱中的低温使水向周围放热，温度（水就变成了冰。2、液态的水变成固态的冰，说明物体形态的变化跟（）有关。四、课堂小结通过今天的学习，同学们有什么感想？又产生了哪些新的问题？五、布置预习预习49页《水在什么温度时结备保温杯、冰块、食盐。《冰融化了》说课稿举办单位：七江镇中心小学说课人：吴玉红引言：尊敬的各位评委，各位老师，你们好！我的说课内容是教育科学出版社三年级下册单元第四课节课我从教材分析、教学目标、教学重、难点、教学准备学情、教法与学法、教学过程、板书设计第几个方面来阐述。一、教材分析本课是在学生学习了水结冰了之后，进而发展为对冰融化了(观察、学习、研究)的课冰融化了课主要让学生了解观测并记录冰块融化过程中的温度和现象，让学生通过自主学习、合作探究、展示交流等环节认识冰融化了的慨念。通过这一课的学习为今后学习科学知识提供感性认识和理性基础。二、教学目标根据新课标要求和本单元的教学特点，并考虑到学生现有的认识结构和心理特征，这节课我确定以下教学目标：知识与技能：学习了解观测并记录冰块融化过程中的温度和现观测并记录冰块周围空气的温度变设计选择应用一个快速融化成冰块的方法。培养自主学习、合作探究的能力。。情感、态度、价值观养成在实验观察活动中保持认真细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现，培养兴趣。2、初次感受、体验物质状态变化的可逆性，培养端正学习的态度。三、教学重点、难点：重点：经历冰融化成水的过程中现象的观察难点：探究促进冰融化的因素四、教学准备小组：烧杯一只（内盛小半杯冰块温度计4支，冰融化时温度记录参考书P50时周围空气温度记录1只、冰块1块（要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样五、说学情、教法和学法1、说学情：三年级的学生对于温度与水的变化有一定的认识，在学习本课之前经历了《温度与温度计结冰了》等，学生对本单元产生了浓厚的兴趣，敢于猜测乐于探究学生的困难在于探究促进课期望学生通过学习合作探究发展对冰融化了的理解与认识。2教法：新课标指出教师是教学的组织导者，根据《课的特点，结合学生的知识层面，让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点，我确定以下教学方法：a、探究研讨法b、分组讨论实验法c、观察实验法学教为主导学为为主线养学生科学素质为宗旨”的教育思想，为学生创设情境，创造科学探究的机会让学生在观察、提问设计、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程，形成科学的世界观。六、说教学过程依据本节教材的编排顺序和学生的认识规导养能力为方向，紧扣重点，突破难点，整个教学过程我设计了七个部分。1、复习检测，引入新课：从复习检测入手，从学生感兴趣的活动开始，既向学生明确研究的内容，又容易激发学习兴趣。2标题为本节课重难点的教学赢得了更多的活动时间。让学生带着目的去学习，保证行之有效。3、自主学习，这个过程引导学生大胆提出假设，在假设的过程中，很多学生受认知水平或表达说一些较笼统的话教师在指导时则要将假设具体化。这一个过程看似简单实是将学生的思维规范的一个重要环节。4、合作探究验证假设，制定实验方案。事实真如我们猜测的那样吗？引导学生明白用实验来验证自己的假设?各小组选择最感兴趣的一种假设为自己的研究实验对象。并且进行人员分工。设计意图选择自己感兴趣的假设进行试验学生会更乐导学生合理对人员分工。对与提高他们试验效率也很有帮助。5、展示交流1，向生出示记录表，明确填写的内容、要求。2、集体展示。这样能小组与小组之间进行交流，体现了科学的严谨性。6、巩固练习根据本课内容设计一些适当的题目，进一步巩固所学内容。7、评价对每个小组的学习态度，展示部分，合作探究进行总结。七、说板书设计好的板书设计就像一份好的微型教书设计力图全面简明地将授课内容传递给学生，结构清晰，直观，便于学生理解和记忆。温度升高冰（固态）→吸收热量水（液态）以上是我的说课内容，既有我的一点小小体会时也存在很多不足，恳请多多指正，谢谢。《水珠从哪里来》说课各位评师你们说课的内容是教育科学出版社出版的小学《科学》三年级下《水珠从哪里来》一课。我将从教材分析、教材处理、教学目标及教学重难点、教学过程（兼叙教学方法）、板书设等五个方面进行说课。（出示五个方面的标题）一、教材分析：《水珠从哪里来》是《温度与水的变化》单元中的第五课温度与水的变化中的七个课题）本课的编写由2个部分组成。第一部分：（出示P52上面的标题和插图扫描课件）这部分教材先通过学生观察并发现装满碎冰的玻璃杯的外壁上会出现许多小水珠这一现课的探究问题从哪里来的？是怎样形成的？希望学生能尽可能多地作出解释和假设并通过生活经验排除不合理的假设这个过程中认识到：杯壁上的小水珠不是杯内的冰融化形成的水。第二部分：（出示P53上面的标题和插图扫描课件）这部分教材希望通过学生设计对比实验证与冰有关系。结合生活经验，再次作出假设和分析，在不断寻求证据的过程中，获得新的发现，形成更合理的解释。二、教材处理：（依次出示三种处理方法）1、增加“擦拭杯壁外的水珠”的活动。教材在课的开始部分安排了一个观察活动么发现觉得这样的设计比较直接，学生仍处在一种被动的状态内发性的生成问题动过设置情境，既让学生真切的感受了水珠从无到有的过探究问题。2、变设计实验为引导观察实验。为证明“杯壁外的小水珠与冰有关系”，教材安排了设计实验来验证的活动，实际的教学经验告诉级的学生尚不具备这种别是设计对比试验，学生还细节分析上也显将设计实验的活动改为引导观察活动并在活动中有意强调对比实验的一些要求，为今后这方面的学习做好准备。3、增加检测评价活动。在学生经过再次假设来之后，这一课的学习就快接近尾声了，这时学生对于小水珠的形成真正内化了吗？对于生活中相似的现象能否给与合理的解释呢？为了及时检测两道生活分析题这两道题对比剖析，学生只有抓住了概会作出正确的判断。三、教学目标及教学重难点：根据调整的教材结构和内容以及学生已有的知识经验和认将本课的教学目标及教学重、难点确定如下：（出示下面教学目标的文稿课件）（一）教学目标：科学概念：水蒸气遇冷会凝结成水。过程与方法：观察到盛有冰块的塑料杯外壁上有许从哪里来的，并尝试做出自己的解释。通过实验和分析，探究塑料杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系。能在观察活动中不断获取新的证据，并作出新的假设。情感、态度、价值观：初步认识到证据对验证假设的意义和价值，新的证据是新的假设的基础。（二）教学重、难点：教学重点：经历水珠从哪里来的假设——分析——再假设的探究过程。教学难与杯内冰块的关系，并对水珠的来源形成科学的解释。四、教学过程：（整体出示4个标题的文字稿课件）详细的教学过程我在本课的教学设计中作了比较具体的阐仅从4个方面对教学过程（包含教学方法）进行叙述。1、创设情境、引发问题。杯壁上为什么会出现小水珠呢？这是本课需要学生去不断假设和分析的问题这个问题，如果能让学生通过自己的观察，自然而然的提出来，那么，他们参与学习的积极性和思维的主动性就会这部分教学创设了“让学生擦水珠再发现水珠”的教学情境，让学生在不经意间经历了水珠从无到有的过程。“明明刚刚已经擦干净了，怎么又出现了小水珠呢”，带着这样的疑问，以及迫切想知道原因的心情，同学们进入到后续学习之中。2、学习使用假设词。怎样解释杯子外壁出现了很多的小水珠呢？学生会有自己的想法。对于三年级的学生来说们既要关注他们在表达上意思的完整，逻辑的合理，还要让他们知道现在每一种观点只是一种假设验证哪一种更接近于事实，要更准确的表达学习使用一些假设词许那么既是对他们科学学习习惯的培养对思维方式的训练。3、逻辑引导，层层深入。水珠是怎样教学预设中学生要经历假设——分析——再假设——再分析等多个环节。在这个过程中，排除不合理的假设为合理的假设寻找联系和证据。学生的思维是活跃的、递进么们始终保持这样的状态呢？我的做法是设计好富有逻辑性的问题尽力去帮助学生在思考建立联学生通过实验验证说明水珠的形成与冰有关系之后，我先后提出了三个问题：1、水珠的形成与冰的什么特点有关？2、杯壁外侧是冷的、凉的，就能形成小水珠吗？3、是什么遇到了特别凉的的杯壁形成了小水珠呢？这三个问题联系紧凝结现象的两个气和冷的物体表面。既帮助学生在模糊认识中梳理了要素之间的关系，也为学生的思考指明了方向，有效的突破了教学难点。4、从生活中来到生活中去。科学问题学知识还要运设计中两次与学生的生活联系起来学生对小水珠的形成作出了各种假设这些假设合理吗？这带着同学们一起回忆生活中有哪些类似的现经验作为判断学生经过不断的假设经知道小水珠形成的原因了，可是是不是内化了呢？用生活中的现象来检测清楚了。这设计了“人运动后出的汗和今天学的小水珠是不是一回事”这样的反面例子，还设计了“冬天关闭教室的门窗，为什么室内的玻璃上会出现小水珠而室外的玻璃上没有小水珠？”的对比例子，让学生能抓住概并进一步认识：水蒸气和所遇到的物体表面要有一定的温差，才会形成小水珠。五、板书设计我把学生对小水珠形成的