9《硝烟中的爱国者》教案

科目校本课程年级六年级班级班课题第9课《硝烟中的爱国者》eq\o\ac(○,订)eq\o\ac(○,订)eq\o\ac(○,线)eq\o\ac(○,装)1.通过群文阅读，让学生了解硝烟中的爱国者的事迹，理解感受他们的爱国情怀，激发学生热爱祖国的美好情感，树立报效祖国、为国争光的远大理想。2.继续学习“注意主要人物和事件，把握文章的主要内容”的方法。教材分析（含重点、难点、关键点）1.解硝烟中的爱国者的事迹，感受他们的爱国情怀，激发学生热爱祖国的美好情感。2.注意主要人物和事件，把握文章的主要内容。教法提示比较阅读法、圈点批注法教学过程设计（含作业安排）教学篇目《一句话》《为什么不挂中国国旗》《陈嘉庚办学》《詹天佑》《怒吼吧，黄河》教学过程（一）链接旧知，引出议题。1.在你的阅读世界里，你曾感受到哪些人物的爱国情怀?(梅兰芳、周恩来、王昌龄、王翰…)2.在语文课学习里，我们学习了通过了解文中的主要人物和事件，把握文章的内容。我们今天将运用这样的学习方法，去认识我国历史上另外几位“硝烟中的爱国者”。(板书议题:硝烟中的爱国者)(二)迁移方法，把握内容。1.我们先来看看这两篇文章。(出示《陈嘉庚办学》《詹天佑》)，读一读两篇文章的题目。2.这两篇文章写了什么内容呢?别忘了我们第七单元学过的把握内容的方法(出示:注意主要人物和事件)。两篇文章的题目，有没有在主要人物和事件上给我们一些提示呢?3.《陈嘉庚办学》一文、我们从题目上得到的提示多一点。人物和事件是否就是这样呢?我们还要通过进一步的阅读去印证一下。而《詹天佑》一文题目中的人物是谁?在他身上发生了什么事?我们更需要通过阅读去发现。接下来，请同学们仔细阅读这两篇文章，然后完成“学习单”上的“人物与事件”的表格。4.分篇汇报，分享交流。(1)《陈嘉庚办学》一文中的主要人物和事件分别是什么?抓住关键词简要说一说。(A.陈嘉庚。B.把拼命赚来的钱不断寄回祖国兴办学校。)(2)《詹天佑》一文的主要内容是什么呢?结合“人物与事件”表格中的关键词说一说。(工程师詹天佑，在帝国主义的嘲笑与要挟之下，主持修建了京张铁路，给了帝国主义有力的回击。)5.看来，聚焦人物与事件，对我们把握文章的内容真的很有帮助。我们再来看看这两篇文章。(出示《为什么不挂中国国旗》《怒吼吧，黄河》题目)从题目上.能看出人物和事件来吗?这需要我们用心在文中去锁定并提取这两项关键信息。下边，请同学们自读这两篇文章，继续完成“人物与事件”表格的后边两行。6.结合所填的关键词，跟同桌交流一下两篇文章的内容。7.同学们，把文章内容，是我们通过阅读获得更多深入发现的基础。刚才我们运用所学过的“注意主要人物和事件”的方法，把握了文章的主要内容。从题目、人物、事件这些方面来看，这些文章有没有什么不同呢?分享交流:A.题目不同:《为什么不挂中国国旗》，题目提示了事件；《詹天佑》，题目提示了人物；《陈嘉庚办学》，题日中人物与事件信息都包含了；《怒吼吧，黄河》，题目对人物与事件都没有作提示。B.事件不同:《詹天估》绕修筑京张铁路分别写了几个具体的事例;另外三篇文章则写的是一个单独的事件。C.人物不同:《怒吼吧，黄河》主要人物有两个;而另外三篇文章主要人物都只有一个。8.四篇文章，五个人物，他们经历的事件有所不同，但你觉得这些人物身上有没有相同的地方呢?(都是对祖国充满了爱。)的确，他们都是(回扣课题)爱国者(三)深入探索，爱国表现。1.带读《陈嘉庚办学》。(1)我们再次走进《陈嘉庚办学》去读一读，看一看，你从陈嘉庚哪些具体行动中看出了他的爱国热情呢?一边读，一边做记录。(2)分享交流。A.远在异乡的他，时时思念着自己的故乡。B.回到故乡，故乡的山，故乡的水，在他看来，一切都是那么亲切。C.得知很多孩子交不起学费，私塾办不下去了;想到孩子是祖国的未来，上不了学，陈嘉庚心里很着急。D.耐心说服妻子，拿出辛辛苦苦挣得的积蓄，办起了学校。E.从此，陈嘉庚一边在海外打理生意，拼命工作，一边把赚来的钱源源不断地寄回家乡，兴办学校。F.他常常对人们说:“要想让祖国立足世界，不受外国欺侮，必须从兴办教育开始。”(根据学生的发现，适时整理以下关键词，填人“爱国行动”花瓣图:思念，回归，着急，拿出，说服，拼命，宏愿……)(3)小结:在“办学”这一事件中，陈嘉庚的每一个行动，无不体现着他对祖国未来的关心和爱，体现着他希望通过兴办教育让祖国立足世界的远大理想。2.自学另外三篇文章。(1)同学们，我们也像刚オ一样，自己选择《詹天估》《为什么不挂中国国旗》《怒吼吧，黄河》三篇中的一篇，去仔细地读一读，看一看从文中人物哪些具体行动中可以看出他的爱国热情，标一标，并填写在“花瓣图”中。(2)小组内分享互动。(3)全班交流。A.《會天佑》:任务艰巨，不怕嘲笑，毅然接受，一丝不苟，身先士卒，决心修好，智慧解难，提前工，有力回击…。B.《为什么不挂中国国旗》:气愤极了，提出抗议，不受要挟…C.《怒吼吧，黄河》:深受震撼，欲写长诗，斩钉截铁，简陋条件，六天创作，忘我演出，打动军民…3.根据学生的交流，让学生补充完善“爱国行动”花瓣图(四)比异求同，升华议题。1.比异:(1)同学们，我们来看一看，四篇文章，五位爱国者，不仅对祖国心中有爱，而且还把这份伟大而深沉的爱付诸具体的行动之中。他们都在行动，但行动做出的贡献类型一样吗?谁有发现?(2)交流统整:A.陈嘉庚的行动，体现在竭尽全力为祖国培养人才B.詹天佑的行动，体现在工程建设中摆脱依赖实现自强。C.吴玉章的行动，体现在誓死力争，维护祖国的尊严。D.未光然和洗星海的行动，体现在用艺术创造激发军民斗志，保家卫国。(3)根据统整结果，将“培养人オ”“建设工程”“维护抑尊严”“艺术创造”板书在“花瓣图”上。2.求同:(1)还有一位爱国者，他的名字叫闻一多。(出示闻一多简介)(2)我们一起来读一读他生前写下的一首诗，叫《一句话》。(3)他明知道在那硝烟弥漫的时代，有敌人的打击之下，这句话说了对他来说就是祸，可他还是说了，即便牺牲了自己的生命也在所不惜，这句话是——“咱们的中国!＂”(将“咱们的中国”板书在“花瓣图”中心。)(4)小结:这些爱国者行动的方式不一样，行动的领域不一样，做出的贡献不一样，但我们有理由相信.他们之所以愿意这么做，是因为他们心中也有着同样一个声音，同样一句话，那就是:为了——生:咱们的中国!3.升华(1)这些爱国者采取的行动和做出的贡献是有差异的，结合当时的情形和他们自身的情况想一想，他们的爱国行为和什么有关?(2)讨论并达成共识:审视国之困境，軍